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高中政治說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的高中政治說課稿，希望對大家有所幫助。
高中政治說課稿1
一、說教材
在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。
本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：
哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學(xué)有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學(xué)生的知識能力，讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
能力目標(biāo)：
學(xué)生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
堅信具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
難點(diǎn)：
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到具體問題具體分析。
五、說教學(xué)方法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入
我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?
我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。
環(huán)節(jié)二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目：
如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員
“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員
“一團(tuán)和氣”者 突擊手
“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員
讓學(xué)生分組討論并派代表回答問題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說明原因。
通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違�！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂�！备改缸顡�(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的`關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?
可能一部分同學(xué)對材料中四個學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學(xué)生的特點(diǎn)：
孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。
學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動，讓學(xué)生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及知識的運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
讓學(xué)生說出蘊(yùn)含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學(xué)生舉例子的形式，能夠更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采取學(xué)生總結(jié)的形式，并進(jìn)行補(bǔ)充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。
授課結(jié)束后，我會給學(xué)生設(shè)置一個寫作型作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
高中政治說課稿2
今天我要說課的內(nèi)容是高中思想政治必修1“中國特色社會主義”的第1課第一框《原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)》。第1課講授“社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展。分兩框展開:第一框“原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)；第二框“科學(xué)社會主義的理論與實(shí)踐”。兩框的邏輯關(guān)系是:先依次闡述人類社會發(fā)展的前四種社會形態(tài)，這是科學(xué)社會主義誕生前人類社會發(fā)展歷程；而科學(xué)社會主義是人類社會繼續(xù)向更高階段的發(fā)展，社會主義社會是人類歷史發(fā)展的必然。人類終將經(jīng)過社會主義進(jìn)入共產(chǎn)主義社會，這是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。通過本框的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一段歷史，探究是什么推動了人類社會從原始社會到奴隸社會到封建社會的發(fā)展，是什么推動了資本主義社會的發(fā)展演變，以及各種社會制度生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是什么。本框承載著實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，下面我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、學(xué)情分析、板書設(shè)計等方面進(jìn)行說課。
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。
普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）：“內(nèi)容要求1.1描述不同社會形態(tài)的本質(zhì)特征;解釋人類社會發(fā)展的一般過程，闡明社會發(fā)展的歷史進(jìn)程取決于社會基本矛盾的運(yùn)動�！�
二、教材分析。
本框“原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)”，由一個“探究與分享”導(dǎo)入，講述了原始社會的地位、階段、生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)、生活基本單位、解體知識；奴隸社會、封建社會和資本主義社會的產(chǎn)生、生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)、主要矛盾、形成與發(fā)展等知識。從人類社會發(fā)展規(guī)律角度闡述從原始社會到奴隸社會、從奴隸社會到封建社會、再到資本主義社會，這是人類社會發(fā)展的巨大的進(jìn)步。包括兩目：“從原始會到奴隸社會”、“從封建社會到資本主義社會”。第一目闡述兩層意思：原始社會的`地位階段、生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)、原始社會的單位、原始社會解體的原因；奴隸社會如何產(chǎn)生、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)、奴隸社會的主要矛盾、生產(chǎn)力的發(fā)展。第二目闡述兩層意思：封建制生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、特點(diǎn)、封建社會的土地所有制、封建國家的顯著特征、封建社會的主要矛盾；資本主義生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生和特點(diǎn)、建立具備的兩個基本條件、資本主義制度的確立、資本主義的生產(chǎn)過剩、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)和原因、資本主義的基本矛盾等。
三、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識原始社會的地位、階段、生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)、生活基本單位、解體。
2.認(rèn)識奴隸社會、封建社會、資本主義社會的產(chǎn)生、生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)、主要矛盾、形成與發(fā)展、評價、衰亡。
（二）核心素養(yǎng)：
1.政治認(rèn)同:領(lǐng)會人類自原始社會進(jìn)入奴隸社會的過程和原理，知道自原始社會進(jìn)入奴隸社會是人類文明的進(jìn)步，能初步認(rèn)識到從根本上講，社會的發(fā)展進(jìn)步是人類社會基本矛盾運(yùn)動的必然結(jié)果，培養(yǎng)理性思維。
2.科學(xué)精神:辯證的看待原始社會、奴隸社會和封建社會的文明，辯證的看待資本主義社會的發(fā)展演變，領(lǐng)會人類自奴隸社會進(jìn)入文明時代，再到封建社會，人類文明的一次次跨越的意義，能分析資本主義社會存在的問題和危機(jī)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：原始社會沒有剝削的原因；私有制的確立；原始社會、奴隸社會、封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；衡量社會進(jìn)步的標(biāo)志；資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；資本主義制度的確立；資產(chǎn)階級的剝削方式；資本主義社會主要矛盾及階級斗爭；資本主義社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)、發(fā)生的原因。
2.難點(diǎn)：原始社會、奴隸社會、封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；衡量社會進(jìn)步的標(biāo)志；資本主義社會的基本矛盾和主要矛盾的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因。
五、教學(xué)方法：
探究導(dǎo)入法、正面講授法、議題拓展法、實(shí)踐教學(xué)法
六、學(xué)情分析
本課內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，社會歷史概念較多，與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系較遠(yuǎn)，有一定的教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的困難。教師要進(jìn)行
高中政治說課稿3
一、說教材
1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟(jì)生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟(jì)常識以后各課學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學(xué)樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。
2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)
在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以《普通高級中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
�、僖罁�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定的知識目標(biāo)是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運(yùn)用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)貨幣知識，教育學(xué)生正確對待貨幣，要對學(xué)生進(jìn)行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學(xué)生對貨幣有正確認(rèn)識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)難點(diǎn)是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當(dāng)過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學(xué)生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：
1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會熱點(diǎn)、社會生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用。
2、教學(xué)方法
�、偾榫敖虒W(xué)法：通過課件演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
�、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
③自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動口動腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學(xué)生自己來做。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認(rèn)識方法，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——?dú)w納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、討論法，把學(xué)生在思想認(rèn)識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識。
四、說教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？
使學(xué)生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務(wù)。
【探究一】
�。ㄒ唬┥唐返暮x：
1、從現(xiàn)實(shí)生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。
2、并學(xué)會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。
3、分析價值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費(fèi)了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。
【探究二】
情景教學(xué)法
�。ǘ┮话愕葍r物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的`困難，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
讓學(xué)生思考如下幾個問題：
a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b。如果這幾個人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴(kuò)大的物物交換
c。你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換
讓學(xué)生談?wù)勊麑@種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個問題：
一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當(dāng)各種商品交換的媒介。
自主學(xué)習(xí)法
（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們的缺陷。
2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價物。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。
得出：貨幣充當(dāng)一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
4、歸納小結(jié)
教師點(diǎn)拔啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識，通過歸納總結(jié)，學(xué)生能將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
�。�1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。
�。�2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當(dāng)，或者說金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
6、自我發(fā)展、開拓視野
有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。
結(jié)束語
以上就是我們今天學(xué)的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進(jìn)行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預(yù)習(xí)下一框題：貨幣的職能。
高中政治說課稿4
一、說教材
(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費(fèi)觀問題，通過分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問題，巧妙地把消費(fèi)過渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，，起著承上啟下的作用，地位非常重要。
(二)對本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費(fèi)問題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費(fèi)具有決定作用，消費(fèi)對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學(xué)們認(rèn)識到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，深刻認(rèn)識到我國的各項工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
2.能力目標(biāo)：
通過對生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識生產(chǎn)在社會生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認(rèn)識我國當(dāng)前為什么要堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國社會主義初級階段的基本路線;認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。
難點(diǎn)：社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系
確立理由：學(xué)生對于社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教材的處理
�、� 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來把握知識點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。
�、诔浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
�、塾羞x擇性地利用書中的幾個探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
�、苁褂脗鹘y(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、教學(xué)方法：
這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識其實(shí)并不感覺陌生。但是，高一學(xué)生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用如下方法：
1.討論教學(xué)法。
針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1.探究性學(xué)習(xí)法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;
合作學(xué)習(xí)：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
2.案例分析法
這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
四、教學(xué)流程
I. 導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
教師：通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類說明，并引出話題：人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務(wù)必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
設(shè)計說明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識;初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
II. 講授新課(35分鐘)
1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費(fèi)
教師：用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”，然后設(shè)問，并請同學(xué)討論：
1、坐擁江山和美人的`皇帝為何坐不上汽車，打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說明什么問題?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式)
3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)
4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網(wǎng)的沖動?這說明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力)
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)
設(shè)計說明：通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料，并討論分析“消費(fèi)對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來說明這個“為什么消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。
設(shè)計說明：通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，通過學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.教學(xué)任務(wù)三——社會再生產(chǎn)
用多媒體展示問題：從整個社會來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個過程就簡單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。
設(shè)計說明：設(shè)計這個問題起著承上啟下的作用。通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。
4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
正因為生產(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書本30頁的資料，以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟(jì)與其他國家經(jīng)濟(jì)的比較，讓幾個同學(xué)對比談?wù)劯惺芎妥兓�，然后引出“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”國情，指出社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
設(shè)計說明：通過展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務(wù)的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的透過現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。
5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)
高中政治說課稿5
一、教材分析
即本課的教學(xué)地位和作用 《社會發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書，《思想政治》必修第4冊，
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會存在與社會意識的辯證關(guān)系原理、社會的基本矛盾、以及社會歷史發(fā)展的總趨勢。通過社會發(fā)展的總趨勢的學(xué)習(xí)，分析說明社會主義社會的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對學(xué)生們正確認(rèn)識人類社會發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認(rèn)識人類社會發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用
二、說教學(xué)目標(biāo)(每個說1~2個)
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會發(fā)展的總趨勢。
2、能力目標(biāo)：通過對社會存在與社會意識辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。通過對社會基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識社會發(fā)展的能力，
3、情感與價值觀的目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學(xué)生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會歷史的.發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說2~3個)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點(diǎn)對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說教法和學(xué)法
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能讓學(xué)生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程(重點(diǎn)說)
1、 課題引入： 我設(shè)計以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
2、 講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社
會的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
4、板書設(shè)計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè) 我會留適當(dāng)?shù)淖詼y題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解。并及時反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點(diǎn)，我會在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢，謝謝老師!
高中政治說課稿6
一、說教材
1．本框的地位：本書第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識的起點(diǎn)課，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價值規(guī)律的有關(guān)知識，是全書教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍繞著價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開論述，為學(xué)習(xí)下一框“價值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。
2．目標(biāo)設(shè)置：
�。�1）知識與能力：識記價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。
�。�2）過程和方法：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思考，通過現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，教育學(xué)生尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按價值規(guī)律辦事；
3．重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一，價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價值規(guī)律是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，必須遵循價值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；另外，從本章體系上來看，價值規(guī)律也是一個重點(diǎn)內(nèi)容。
第二，價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先：現(xiàn)實(shí)生活中，同種商品價格常常偏離其價值，不等價交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實(shí)似乎出現(xiàn)了矛盾，給學(xué)生帶來了理解上的困難。其次：對于這一內(nèi)容的理解必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這對于一年級新生來說又是一個難點(diǎn)。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎(chǔ)上，個別地方做了調(diào)整，對教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工；同時選取部分課外資料，活化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。
5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強(qiáng)烈的好奇心理。取其“長”，而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。
二、說教法、學(xué)法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。用學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深奧的`道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，提高教學(xué)的時效性，增強(qiáng)思想政治課的吸引力。
三、說教學(xué)過程
�。ㄔO(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設(shè)疑提問的方式，把教學(xué)內(nèi)容變成一個個問題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，在師生互動中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時間為45分鐘，教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。）
導(dǎo)入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長陽火燒坪蔬菜熱銷》
多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》
提出問題：同地、同樣的蔬菜，為什么會出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會下降？這就是今天我們要探討的問題。（此問題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問題。）
屏幕顯示課題：價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
高中政治說課稿7
一、本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位。
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導(dǎo)入。通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學(xué)生對本部分內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識。這一目的內(nèi)容本人沒有采用。第二目“神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。第三目“參與政治生活，把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認(rèn)識的深化和升華。
對本框，本人計劃用兩個課時。第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透。第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎(chǔ)的知識也比較多。本框如果只用一課時講完，時間不夠用。
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等。從知識的`內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當(dāng)家作主地位以及民主廣泛性和真實(shí)性作進(jìn)一步的分析。人民當(dāng)家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實(shí)性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏；本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點(diǎn)串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題。
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多。XX年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重點(diǎn)班。但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點(diǎn)班理解起來都較容易。
三、教學(xué)目標(biāo)的分析
�。�1）知識目標(biāo)
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù)。
�。�2）過程和方法目標(biāo)
通過對XX年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
�。�3）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民；增強(qiáng)堅持人民民主專政的理解。
四、教學(xué)重難點(diǎn)的分析
�。�1）重點(diǎn)：公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容；公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位。
理由：這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內(nèi)容。
�。�2）難點(diǎn)：選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；監(jiān)督權(quán)的含義；自由和法律的關(guān)系。
理由：對這兩個含義的了解主要是學(xué)生對它們外延不清楚；對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認(rèn)為法律是對自由的限制。實(shí)際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認(rèn)為的。中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來。
五、教學(xué)方法的分析
主要通過西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例，讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解。
理由：選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
六、教學(xué)手段的分析
多媒體教學(xué)。
理由：在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、生動，使教學(xué)內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息。
七、課型：
新課型。
八、課時：
一課時。
九、教學(xué)過程的設(shè)計及分析
十、課后反思
通過發(fā)生在XX年西藏拉薩的3。14事件這一時政熱點(diǎn)貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒有牽強(qiáng)附會之感，給人以心靈的震撼，其中恰當(dāng)?shù)厥褂昧宋淖植牧�、視頻、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標(biāo)得到了有效的落實(shí)，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和愛國意識，情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)落實(shí)得尤為出色。
不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時，如果能夠找到一個具體的先進(jìn)人物的感人事跡，效果也許會更好。
十一、板書設(shè)計
高中政治說課稿8
一、說教材
�。ㄒ唬┰诮�(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位.價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，無論是企業(yè)還是國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須遵循價值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”的理論落腳點(diǎn)，也是整個經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此價值規(guī)律的作用這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，直接影響學(xué)生對后面社會主義市場經(jīng)濟(jì)，國有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場，對外開放等知識的理解。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：價值規(guī)律具有三個作用的內(nèi)在原因。確定其為重點(diǎn)的原因：首先，對知識的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因為只有清楚價值規(guī)律具有三個作用的原因，才能夠了解本框題與上一內(nèi)容“價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”聯(lián)系起來。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：利用原理分析實(shí)際問題。確定其為教學(xué)難點(diǎn)，是因為本內(nèi)容在理解上并不存在很大的障礙，學(xué)生在知識運(yùn)用能力上有所欠缺。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：識記價值規(guī)律的三個作用，理解價值規(guī)律的之所具有三個作用的原因。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力。
3、思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、科技意識。
二、說教法
1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來，。本課的內(nèi)容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結(jié)合起來，單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結(jié)合。同時，案例法可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個案例：一個是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現(xiàn)成的案例，一個是“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。
2討論法。學(xué)生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、說學(xué)法
學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，了解案例-----分析案例------歸納總結(jié)-----熱烈討論-----大膽設(shè)想-----總結(jié)概括，以達(dá)到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。
四說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程分為以下幾個階段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個過程。
（一）提出案例。1視頻材料：湖北勁酒公司的成功之道。
2提出問題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？
�。ǘ┓治霭咐�
方法為什么作用
1、準(zhǔn)確的市場定位價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動，價格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求，供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降
2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在個部門的分配
3、科技創(chuàng)新
4、改善管理
5、引進(jìn)和培養(yǎng)人才，提高勞動生產(chǎn)率。
根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進(jìn)行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理先進(jìn)，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本
1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者。
2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率
1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
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1、通過對材料的分析，歸納出價值規(guī)律的三個作用。學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方案”，要求學(xué)生通過討論自己的出結(jié)論。
2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學(xué)分別代表企業(yè)管理者，企業(yè)員工，政府部門三個角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。
在討論過程當(dāng)中，教師提醒學(xué)生所設(shè)想的方法必須有理論依據(jù)，也就是必須與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。
3、學(xué)生回答教師總結(jié)
國家：幫助生產(chǎn)者了解市場信息；實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
企業(yè)：調(diào)查國內(nèi)國際市場信息；提高勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場營銷等。
個人：提高科學(xué)文化水平，全面提升個人素質(zhì)。
�。ㄋ模┎贾谜n后練習(xí)
根據(jù)討論的結(jié)果，整理后寫成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文。
（當(dāng)學(xué)生看見這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入和講解。）
同學(xué)們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫中蛋市的變化也直接關(guān)系到養(yǎng)雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r迅速回升，價格高于價值時，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫說明了價值規(guī)律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？
由于雞蛋價格上漲，養(yǎng)雞對生產(chǎn)者有利可圖，就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動力，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，漫畫中的老漢正是受利益的驅(qū)動而投資興辦養(yǎng)雞場。（如圖一）當(dāng)養(yǎng)雞場的數(shù)量及規(guī)模超過一定限度，就會導(dǎo)致雞蛋供過于求，價格下跌，養(yǎng)雞獲利減少，甚至虧本，商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種生產(chǎn)（如圖二），從而使部分生產(chǎn)資料和勞動力流向其它生產(chǎn)部門�？梢�，價值規(guī)律就象一根無形的指揮棒，通過市場價格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間可以大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。這就是價值規(guī)律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）
興辦養(yǎng)雞場
蛋價上漲→養(yǎng)雞獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大
調(diào)節(jié)作用生產(chǎn)資料和勞動力流入該生產(chǎn)部門
(指揮棒)老漢殺雞
蛋價下跌→養(yǎng)雞獲利減少→生產(chǎn)縮小
生產(chǎn)資料和勞動力流出該生產(chǎn)部門
1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書）
為了進(jìn)一步理解價值規(guī)律的指揮棒作用，請閱讀課本27頁第3~5段，對照課本上某省種植蘋果樹苗的例子，思考課本上的“想一想”。
�。▽W(xué)生閱讀和思考完畢，請學(xué)生回答課本上的“想一想”。）
價值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，實(shí)際上就是市場價格在起調(diào)節(jié)作用，這種理解是對的。因為價值規(guī)律發(fā)生作用的形式是價格圍繞價值上下波動，通過市場價格漲、落的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。
我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)就是要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，讓市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，實(shí)質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)更應(yīng)遵循價值規(guī)律，面向市場，根據(jù)市場需求來安排生產(chǎn)。
價值規(guī)律不僅是一根無形的指揮棒，而且還像一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產(chǎn)者。這是為什么？
根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進(jìn)行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理先進(jìn)，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本。如下圖：（出示投影片③）
個別勞動時間小于社會必要勞動時間→同樣時間生產(chǎn)商品比別人多→價值總量比別
人多→盈利
個別勞動時間大于社會必要勞動時間→同樣時間生產(chǎn)商品比別人少→價值總量比別
人少→利少或虧本
上述情況必然會刺激商品生產(chǎn)者努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。這正是價值規(guī)律的'第二個作用。
2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。（板書）
（結(jié)合課本28頁“議一議”欄目，由學(xué)生進(jìn)行討論：商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的手段和目的是什么？推選學(xué)生回答后，老師進(jìn)行歸納。）
商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的手段主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，改進(jìn)設(shè)備，改善經(jīng)營管理，提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì)，青年學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！�
商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤，也就是為了獲得額外收益。
獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率的內(nèi)在動力，商品生產(chǎn)者之間的競爭則是其外在壓力。
雖然每個商品生產(chǎn)者都十分重視勞動生產(chǎn)率的提高，但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營管理水平不同，競爭的結(jié)果也不一樣。究竟是一個什么樣的結(jié)果呢？
生產(chǎn)條件好、經(jīng)營管理水平高的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴(kuò)大生產(chǎn)，更新設(shè)備，進(jìn)一步改善生產(chǎn)條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營管理水平低的生產(chǎn)者，無力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以至被淘汰。
所以，競爭的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價值規(guī)律的第三個作用。
3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書）
�。ㄓ猛队霸俅握故韭嫛案簧咸恕�，先著重講解圖三，然后結(jié)合整幅漫畫進(jìn)行小結(jié)。）
商品經(jīng)濟(jì)的競爭是很激烈的，漫畫中的養(yǎng)雞老漢沒有搞好市場預(yù)測，加上經(jīng)營管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響，使他在激烈的市場競爭中遭到失敗。更為遺憾的是，養(yǎng)雞老漢沒有掌握商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，不懂得雞蛋的價格與供求存在相互制約的關(guān)系，當(dāng)雞蛋價格跌至低谷的同時也就是蛋價開始回升的預(yù)兆，如果他能采取措施度過暫時的困難，就不會面對蛋價的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見，價值規(guī)律像無情的篩子，會把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無情地篩掉。
物竟天擇，適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，黨的十五大報告中指出：“實(shí)行鼓勵兼并，規(guī)范破產(chǎn)，下崗分流，減員增效和再就業(yè)工程，形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，每位學(xué)生都要樹立競爭意識，增強(qiáng)競爭本領(lǐng)，提高競爭能力，學(xué)會合法競爭和公平競爭，努力提高自身素質(zhì)。
高中政治說課稿9
一、說教材
�。ㄒ唬�、本框在本課中的地位：本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說承上是因為本框的內(nèi)容既是對前課《商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)》內(nèi)容的拓展延伸，說啟下是因為本框內(nèi)容是學(xué)好后一節(jié)《保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》的基礎(chǔ)，學(xué)好本框有利于加深學(xué)生對商品服務(wù)市場基礎(chǔ)性地位的認(rèn)識，同時為學(xué)好下節(jié)的內(nèi)容做好必要的知識鋪墊。
（二）、本框在經(jīng)濟(jì)常識中的地位：本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)活動環(huán)節(jié)中的交換和消費(fèi)環(huán)節(jié)，市場交易處于經(jīng)濟(jì)活動的交換環(huán)節(jié)，市場交易活動是否有序則對整個經(jīng)濟(jì)活動都將產(chǎn)生影響，本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生認(rèn)識遵循市場交易原則對發(fā)展社會市場經(jīng)濟(jì)的意義，進(jìn)而認(rèn)識完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)任務(wù)的長期性和艱巨性。
�。ㄈ�、本框的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框在內(nèi)容上條理比較清晰，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開論述的，既講了三個問題：市場交易原則的作用、市場交易原則的.內(nèi)容、遵循市場交易原則的意義。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：市場交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場交易原則的危害。確立依據(jù)是
�、龠@些內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結(jié)點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)意義，這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會參與意識和社會責(zé)任感。
�、谶@也是由學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)決定的
2、教學(xué)難點(diǎn)：堅持市場交易原則的意義。確立依據(jù)本知識點(diǎn)主要是讓學(xué)生認(rèn)識到遵循市場交易原則不是個人的行為而是市場經(jīng)濟(jì)不完善帶來的結(jié)果以及該如何完善，對高一學(xué)生來講怎樣從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象概括出其內(nèi)在本質(zhì)有點(diǎn)困難。
�。ㄎ澹⒔虒W(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得市場交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實(shí)意義。
1、識記方面：市場交易原則的內(nèi)容和作用；
2、能力方面：學(xué)生辨證地認(rèn)識和分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用。
3、情感價值觀目標(biāo)：
�。�1）通過具體的事例滲透市場道德觀，如正當(dāng)競爭誠實(shí)信用、職業(yè)道德建設(shè)等。
�。�2）規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序需要法制建設(shè)和道德建設(shè)相結(jié)合學(xué)習(xí)中中滲透對學(xué)生的思想道德教育和法制教育。
�。�3）增加對社會的了解，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識水平及認(rèn)知特點(diǎn)。
二、說教法：
按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則、主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則、教學(xué)直觀性原則和教學(xué)多感官共同參與原則等要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維規(guī)律和課本內(nèi)容，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，所以考慮采用以下方法：
1、案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現(xiàn)實(shí)社會中有反有正，與其一味強(qiáng)調(diào)正面教育還不如讓學(xué)生在正反案例的分析過程中引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識，也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、表演法：根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，為創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用表演小品的手段，活躍氣氛，增強(qiáng)視聽效果，調(diào)動積極性，提高課堂效率。
3、投影、漫畫展示法：投影和漫畫有著生動形象的表現(xiàn)能力，運(yùn)用該方法可揭示、諷刺一些違反市場交易原則的現(xiàn)象和行為。
4、比較法：通過分析比較各市場交易原則的異同，抓住特點(diǎn)，把握聯(lián)系。
三、說學(xué)法：
美國著名作家愛墨生說過："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"在政治課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以，在學(xué)法上，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。針對此我設(shè)計以下的學(xué)法指導(dǎo)：
1、分析歸納法在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對具體事例的分析，讓學(xué)生概括出市場交易原則的重要性。
2、討論法在本課違背市場交易原則的行為和危害教學(xué)中，宜采用討論法交流，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
3、知識遷移法該方法意在培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識原理，分析社會現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力
四、說過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導(dǎo)致破產(chǎn)的兩個案例作為導(dǎo)入。針對案例設(shè)置兩個問題：
�。�1）為什么同仁堂，經(jīng)歷了三百年的風(fēng)雨在今天激烈的市場競爭中，金字招牌仍不腿色呢？
�。�2）南京冠生園同樣是個老字號，用陳餡做月餅是什么行為？有什么危害？
用正反案例的強(qiáng)烈對比吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)興趣并在此基礎(chǔ)上探討兩個問題，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納企業(yè)能否在競爭中處于不敗之地一個重要的原因看其是否遵守市場交易原則。在學(xué)生討論的過程中不僅回顧了經(jīng)濟(jì)常識有關(guān)內(nèi)容也初步認(rèn)識了市場交易原則的重要性。同時也過渡到下個教學(xué)環(huán)節(jié)什么是市場交易原則？有什么作用？
高中政治說課稿10
本節(jié)內(nèi)容系人教版全日制普通高級中學(xué)教科書高一政治第一課第三節(jié)第一框的內(nèi)容。
一、說教材的地位和作用
本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識，在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品和貨幣的有關(guān)知識，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個框為以后學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生識記并理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價值規(guī)律的有關(guān)知識，分析商品價格波動的原因及表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識價格與價值往往不相符這一現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須遵循價值規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識，樹立改革開放意識。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：價值規(guī)律的含義，價值規(guī)律的`基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
�。�2）難點(diǎn)：等價交換的原則。
四、說教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。選用案例某學(xué)生采訪養(yǎng)豬戶的錄像片段，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，而且在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重提高運(yùn)用知識解決問題的能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五、說學(xué)法
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學(xué)習(xí)過程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結(jié)--熱烈討論--大膽設(shè)想--總結(jié)概括”的模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識。
六、說教學(xué)手段：
采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性，采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性認(rèn)識，把理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，深刻認(rèn)識理論知識。
七、說教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程注重條理，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，注重學(xué)生之間的交流與合作，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。（分成5部分。）
1、創(chuàng)設(shè)情境：（約4分鐘）設(shè)計三個問題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價值是用什么表示的？組織并引導(dǎo)學(xué)生回答，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，順利導(dǎo)入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學(xué)手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
環(huán)節(jié)1從日常生活說起，引出課題 價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
環(huán)節(jié)2以熱點(diǎn)問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規(guī)律的基本內(nèi)容和它的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)3針對性練習(xí)，幫助學(xué)生理解價值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。
環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學(xué)走訪養(yǎng)豬戶的調(diào)查報道，通過一系列的問題，得出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式：1商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價交換。
環(huán)節(jié)5以豬肉價格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價格漲落變動的關(guān)系，得到價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)6多媒體展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖，利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節(jié)7通過舉例探究價值規(guī)律的不變性。
環(huán)節(jié)8回到現(xiàn)實(shí)生活，利用價值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)社會。
3、課堂小結(jié)（約4分鐘）
力求簡明扼要，梳理本節(jié)課所學(xué)的知識，理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。從四個方面來總結(jié)：A價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；B價值規(guī)律的基本內(nèi)容；C價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；D利用價值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐。
4、閱讀教材，結(jié)合實(shí)際領(lǐng)悟本節(jié)知識。（約4分鐘）
5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設(shè)計兩道開放性習(xí)題：
A淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。
B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶。
高中政治說課稿11
一、說教材
《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。
第一框《消費(fèi)及其類型》講了影響消費(fèi)的客觀因素，本框題則是從
響消費(fèi)的主觀因素來分析形形色色的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。
本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費(fèi)心理面面觀》中，講解了，人們的消費(fèi)行為主要受到四種消費(fèi)心理的影響。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅持求實(shí)心理，因為這是一種理智的消費(fèi)。并且求實(shí)心理為第二部分《做理智的消費(fèi)者》起了鋪墊作用，因為《做理智的消費(fèi)者》這部分是求實(shí)心理的具體展開�！蹲隼碇堑南M(fèi)者》一共需要堅持四個原則，前三個原則分別是從消費(fèi)對家庭的影響，對自身的影響以及對我們周圍的環(huán)境的影響進(jìn)行闡述的，最后一個勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對“樹立正確消費(fèi)觀”這一問題的`歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：了解消費(fèi)心理的種類，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對不同消費(fèi)心理進(jìn)評價。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個人消費(fèi)行為，說明怎樣才是一個理智的消費(fèi)者。
2.過程與方法：結(jié)合具體消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。
3.情感、態(tài)度、價值取向：教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費(fèi)意識
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。
難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。因為這一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。
四、 說教法
新課標(biāo)倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：
1.三步探究教學(xué)法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問題;討論探究、構(gòu)建知識;能力提升、學(xué)會運(yùn)用�！�
2.多媒體輔助教學(xué)法：通過直觀演示，將復(fù)雜問題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。
五、說學(xué)法
我在采用教學(xué)方法的同時，也注重學(xué)法指導(dǎo)。我面對的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，習(xí)慣于接受、探究能力較差，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力比較薄弱，但參與意識、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，新課標(biāo)又重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，因此本課采用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
六、說教學(xué)過程
通過以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我在本課導(dǎo)入設(shè)計中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請同學(xué)們幫我出主意，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀。
2.層層深入，構(gòu)建新知。
新課標(biāo)重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動、師生互動的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的教落到實(shí)處。
第一個問題“消費(fèi)心理面面觀”，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。
情境一：小婷同學(xué)她在日常愛好中的特征。
情境二：與眾不同的褲子設(shè)計，嚇?biāo)廊恕?/p>
情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢，而送同學(xué)一個進(jìn)口的MP5作為生日禮物。
通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時通過這些個案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹立正確的消費(fèi)觀奠定思想基礎(chǔ)。
第二個問題“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi);避免盲從、理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個原則，做了三個不同的情景和一則調(diào)查，讓學(xué)生分組討論，匯報交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題，在第同學(xué)們理解前面三個原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當(dāng)代是否應(yīng)該繼續(xù)堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認(rèn)識到消費(fèi)中不能鋪張浪費(fèi)，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識。
3.巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。
為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個月消費(fèi)計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費(fèi)者。
4.歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就一定能樹立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者”。
綜上，這節(jié)課堅持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過程實(shí)施、情境創(chuàng)設(shè)、知識構(gòu)建、問題拓展、能力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。
高中政治說課稿12
一、說教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時，由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，對于青年學(xué)生正確對待人生和社會有著非常直接、非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變原理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會用正確的方法分析事物的發(fā)展，對學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀點(diǎn)，并以實(shí)例對其加以分析說明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。
能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)，結(jié)合方法論教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個人和社會生活的實(shí)際，進(jìn)行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺悟目標(biāo)：通過本框教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，學(xué)會從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：把把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來，即青年學(xué)生在成長過程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因為這是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀，方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：要堅持適度原則。因為這一原則對青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。
4、對教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時說到既有數(shù)量的增減，還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此，為了便于學(xué)生對教材知識的鞏固和掌握，體現(xiàn)知識前后間的對應(yīng)統(tǒng)一，我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。
二、說教學(xué)構(gòu)思
本框知識的.邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問題，即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義，知識容量不算多，要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時間較為充裕，但也必須作到重點(diǎn)突出，詳略適當(dāng)。所以，對于本框的難點(diǎn)，同時也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對于后面的內(nèi)容，為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例分析來總結(jié)方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。
那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
三、說教法
1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我把教學(xué)中的理論知識與社會主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來，既加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
2、問題教學(xué)法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：
四、說學(xué)法
1、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。
2、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運(yùn)用知識，并能創(chuàng)新知識，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
五、說教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入設(shè)計
課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我在一開始便向?qū)W生展示我國三位航天英雄（楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生興趣大增，然后請學(xué)生講述我國神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。此時，讓學(xué)生從哲學(xué)上來思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要學(xué)會用量變引起質(zhì)變的道理看問題。
2、新課講授
�。�1） 用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義
�、� 對教學(xué)難點(diǎn)“要堅持適度原則”的教學(xué)，具體說明如下：
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思考飛船升空的過程中速度是否越快越好？然后通過對飛船速度快慢對飛船影響的分析，說明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi)，所以“要堅持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導(dǎo)下，請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，從正反兩方面舉例說明堅持適度原則的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
② 關(guān)于不失時機(jī)的促成飛躍的教學(xué)
首先提問學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變？如果事物的變化永遠(yuǎn)維持在一定量的范圍內(nèi)會有什么結(jié)果？不會有發(fā)展，不會前進(jìn)，所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時機(jī)。請學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說明抓住時機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時，請學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中不失時機(jī)促成飛躍的事例。
事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。
③ 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點(diǎn)要特別注意：
事物的變化發(fā)展總是從量變開始，積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請學(xué)生運(yùn)用知識聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說明這點(diǎn)，并對學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的知識積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識特別加以分析，以深化學(xué)生對現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化，還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國現(xiàn)在發(fā)展過程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說明分析。然后請學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際情況說明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)效率的重要影響。
�。�2） 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來”的教學(xué)
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號到六號，實(shí)現(xiàn)從無人到載人的發(fā)展，其中無數(shù)次的對飛船的修改、設(shè)計，這些都與我國幾代航天人的努力密不可分，才有了中國人千年飛天夢想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來。
�、� 要學(xué)會從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)
② 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
因為量的積累包括兩個方面：好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個人的修養(yǎng)和行為，而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。
�。�3） 關(guān)于本框小結(jié)
為了使學(xué)生對本框知識有個整體的把握，本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義和對我們個人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，請學(xué)生歸納總結(jié)。
3、課堂鞏固練習(xí)
鞏固新知識是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對社會政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識間的聯(lián)系能力。據(jù)此，設(shè)計以下練習(xí)：請學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個和尚沒水喝”的典故。
4、布置作業(yè)
請學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
六、說媒體
雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，因為這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會把注意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
以上就是我對這節(jié)課的設(shè)計與想法，不當(dāng)之處，請各位評委老師指正。謝謝！
高中政治說課稿13
一、說教材
1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)
重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。
我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對于我們認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。
難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。
學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用。
（2）能力目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會主義初級階段的基本路線；認(rèn)識到社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。
二、說學(xué)法
學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點(diǎn)”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。
三、說教法
根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時，通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。
四、說教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備
首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。
設(shè)計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預(yù)習(xí)作用�？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。
2、情境導(dǎo)入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、新課教學(xué)
在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。
設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。
承接過渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。
承接過渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）
設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。
合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過運(yùn)用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實(shí)際經(jīng)驗，通過學(xué)生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題，解決問題。
設(shè)計意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書設(shè)計：
設(shè)計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。
5、課堂小結(jié)
利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。
6、課堂練習(xí)
利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項目，鼓勵學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
五、小結(jié)
本課教學(xué)主要突出以下幾個特點(diǎn)：
1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟(jì)生活知識來支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。
4、重反饋：通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識，通過運(yùn)用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。
高中政治說課稿14
一、 教材分析
（一）本框在教材中的地位和作用
第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶，是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機(jī)統(tǒng)一的重要內(nèi)容，因而在本書中處于非常重要的地位。第一節(jié)是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問題。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個總特征。這個問題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是第二課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。第一框主要內(nèi)容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀的，但人可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說法似乎自相矛盾，不能自圓其說。對于初學(xué)者來說，當(dāng)然就成為難點(diǎn)了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
識記：聯(lián)系的概念。
理解：
�、偈挛锏穆�(lián)系既是普遍的，又是客觀的。聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀察、分析和解決問題的重要理論依據(jù)。
②事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然性。但是，并不是說人們對客觀事物的聯(lián)系就無法改變，而是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。
運(yùn)用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確認(rèn)識和處理人與自然之間的關(guān)系等。
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，去觀察和分析問題的辯證思維能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極參與社會的.實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生辯證思維的能力。
高中學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問題不會變通。通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的世界觀，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力和積極參與社會的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。
二、 學(xué)生分析
心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進(jìn)行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。哲學(xué)常識第一課講了唯物論，第二課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說明唯物辯證法的研究對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開來，所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
三、教法
根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，我采用多媒體教學(xué)與對話教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計一個相對小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實(shí)例，作為對話教學(xué)的入口，貼近學(xué)生實(shí)際。通過設(shè)計提問，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，使學(xué)生理解生活中處處有哲學(xué)。遵循從特殊到普遍的認(rèn)識秩序。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺中到達(dá)本節(jié)課的知識目標(biāo)。
四、學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
理論聯(lián)系實(shí)際法——培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實(shí)際問題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結(jié)合。
思維訓(xùn)練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在具體事例中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生之間、師生之間的合作、交流和互動，獲得相關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識，由形象思維過度到抽象思維。體現(xiàn)在過程中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。有學(xué)生害怕，因為霍亂弧菌侵入人體后，會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴(yán)重的可能致使人死亡。有學(xué)生覺得沒有必要過多的擔(dān)心，因為我們可以采取措施預(yù)防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯(lián)系的含義
問題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)為有哪些因素可能會引起霍亂？學(xué)生討論后歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：2、事物是普遍聯(lián)系的
接下來簡單介紹社會上有些人認(rèn)為霍亂發(fā)生是神懲罰人類的潘多拉盒子說和盲年說，學(xué)生可以得出這兩種觀點(diǎn)都是錯誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強(qiáng)加給事物。
問題：我們可以通過預(yù)防措施來阻止霍亂病菌擴(kuò)散，但是能消滅它與人類的聯(lián)系嗎？為什么？
得出：3、事物的聯(lián)系是客觀的，既不能強(qiáng)加也不能否認(rèn)。具體聯(lián)系是有條件的。
3、課堂小結(jié)
我用課件展示內(nèi)容框架，一個概念，兩個原理。
五、課堂作業(yè)
運(yùn)用：請你運(yùn)用今天所學(xué)的哲學(xué)道理，談?wù)勎铱h應(yīng)該怎樣從根本上預(yù)防霍亂的再次發(fā)生？
事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系，聯(lián)系是客觀的，但并不是說人們對事物的聯(lián)系無法改變。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯(lián)系，可以通過做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進(jìn)一步使學(xué)生樹立作為人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現(xiàn)了生活中處處有哲學(xué)的道理。
六、板書設(shè)計
整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，副板書主要用于記錄學(xué)生討論的結(jié)果。
高中政治說課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我今天我說課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。
一、教材分析
1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識作好鋪墊。
2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來說，理解起來有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的'重要意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、【知識目標(biāo)】：通過教學(xué)，學(xué)生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實(shí)例對矛盾的概念加以闡述；識記"對立"，"統(tǒng)一"的基本含義。
2、【能力目標(biāo)】：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法。
3、【德育目標(biāo)】：學(xué)生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識到無論在個人成長或是在社會進(jìn)步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
4、【美育目標(biāo)】：通過漫畫，經(jīng)典古詩詞，了解既對立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。
三、教學(xué)思想和方法
1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。
3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：古詩詞對比
【古詩】 "蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"
"一鳥不鳴山更幽"
引導(dǎo)學(xué)生從語文角度對比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）
（二）講授新課
先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的" 地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。
在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個，比如：
高山和平原
兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說的矛盾，即對立統(tǒng)一
在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學(xué)生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
首先來理解"對立"，這一點(diǎn)相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個注意點(diǎn)，即"斗爭性"的理解：
設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立"，"斗爭"是不是一回事
學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。
其次來理解"統(tǒng)一"，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個方面講（通過兩個情境）
A。漫畫 "你敢剪嗎 " （適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性，直觀性）
設(shè)問 多少人 神態(tài)，動作怎樣 （添加畫外音）
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么
某甲敢剪嗎 為什么 說明什么
得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡單的例子 ，如磁鐵的南北兩極）
B。故事情境 "盲人為什么會領(lǐng)路" （英國倫敦——"霧都"）
劣勢 （一般情況）
盲人
優(yōu)勢 （大霧）
結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎 為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。
（這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點(diǎn)：
1、矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個難點(diǎn)，教材只是通過舉例，沒具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）
A，借助剛才的漫畫"你敢剪嗎" 設(shè)問：如果某甲離開自己這一邊，跳到對方一邊跟對方在一塊，行嗎 會導(dǎo)致什么結(jié)果（會否發(fā)生變化 向什么方向變化） 這又說明什么
——學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。
B，再出示導(dǎo)入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學(xué)生自己來分析，突出學(xué)生的主體地位）
教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從兩句詩歌中體會辨證思想，運(yùn)用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。
�。w現(xiàn)對立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀）
2、矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性）
�。ㄈ┙Y(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到："這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。"
再次體會矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補(bǔ)充時政資料：中美兩國之間的關(guān)系（既有對立，又有統(tǒng)一）。
（四）板書設(shè)計
對立：相互排斥，相互分離（斗爭性——絕對的） 雙方始終不可分離
關(guān)系
矛盾 一定條件下相互依存
統(tǒng)一： （同一性——相對的） 統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化
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