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《電阻的測量》說課稿
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《電阻的測量》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《電阻的測量》說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好!
今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設計。
一、教材分析
1、地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學知識中重要的實驗內容,是歐姆定律的應用和測量小燈泡功率的基礎, 可以說既是對所學知識的深化，又是對新學知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學好本節(jié)課至關重要。
2、教學目標
知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；
2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；
3．通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。
過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。
2．通過學生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學生的實驗能力。
情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學生自己的設計、操作、結論的分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神。
3、教學重難點
重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻 。
難點：難點是如何引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。
二、學情分析
本節(jié)課要求學生自己設計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學生剛剛學習了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學儀器，在這種情況下來學習本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：
�。�1）能否設計出完整的實驗步驟。
�。�2）能否準確的連接實驗電路。
（3）能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導體電阻與溫度的關系。
三、教法與學法
教法：問題引導、指導學生實驗探究。
學法：思考、討論、探究、分析、歸納總結。
四、教學過程
�。ㄒ唬┮耄s2分鐘）
通過問題，歐姆定律的內容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導學生思考如果測出U、I，再根據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。
由于學生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內容比較好引入，符合學生認識規(guī)律，學生已經(jīng)在上節(jié)課學過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。
�。ǘ┰O計實驗方案（約10分鐘）
各實驗小組討論、設計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學生明白滑動變阻器在此電路中的作用。
這部分內容我是這樣做的`，讓學生畫出測電阻的電路圖，大部分學生都沒畫滑動變阻器，讓同學們想想自己所畫的電路圖只能測幾次電阻，同學們都想到只能測一次，那么老師設疑如果要多次測量應該怎樣改進你所設計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學生討論哪種方法更方便，學生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。
電路圖確定之后，再給學生時間討論實驗步驟及實驗中的注意事項。設計表格較為簡單，學生容易完成。
學生討論實驗步驟和注意事項后讓學生簡單敘述一下，這樣可以將學生的成果進行交流，鍛煉了學生的交流評價能力，以及語言表達能力。
（三）．進行實驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）
學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導實驗。
實驗次數(shù)
電壓（V）
電流（A）
（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結論（5分鐘）
由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結果與學生原有的知識“導體的電阻和導體兩端的電壓以及流過導體的電流無關”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調動學生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同�？勺寣W生重復剛才的實驗，仔細觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。
�。ㄎ澹┙涣骱驮u估（5分鐘）
學生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。
�。┬〗Y（2分鐘）
由學生小組逐一總結本次課的知識點并記錄。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
完成本節(jié)實驗報告
五、板書設計
測量小燈泡的電阻
實驗原理：R=U/I
電路圖：
滑動變阻器的作用
�。�1） 保護電路
�。�2） 改變電路中的電流
六、教學反思
學生在連完實物電路，閉合開關時，燈泡不亮，此時只需調節(jié)滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學生卻普遍認為是電路故障，不知所措。今后的教學中應引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，并加強此類問題的聯(lián)系。
《電阻的測量》說課稿2
各位老師：
大家好。今天我說的是人教版九年級第十七章第三節(jié)的《電阻的測量》。
下面我從以下幾個方面說課：
一、說教材
1．教材的地位
《電阻的測量》，是學生學習了歐姆定律之后的一節(jié)，是歐姆定律的應用，也讓學生掌握了一種測量電阻的方法，是本章的重點內容。從整個初中電學來看，本節(jié)內容是繼規(guī)律型實驗，探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關系之后的第一個測量型實驗，運用間接測量的研究方法，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率的基礎，因此本節(jié)課是初中電學的重點，處于電學實驗的核心位置。在中考考試中也是一個熱點。
二、說教學目標
按照課程標準，本節(jié)的教學目標如下：
知識與技能
�、胖罍y電阻的原理，加深對電阻的理解。定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性，通過對比和數(shù)據(jù)處理，就可以加深對電阻的認識。
�、茣瑫r使用電流表、電壓表測電阻，提高學生的探究能力。
過程與方法
讓學生在體驗測量電阻的過程中，了解歐姆定律的應用，加深對科學探究中設計實驗和數(shù)據(jù)分析的理解。
情感態(tài)度與價值觀
�、旁陔娐愤B接以及測量過程中，讓學生逐步形成安全操作、保護用電器的意識，養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣。初中電學實驗中，規(guī)范操作始終是需要注意的問題，因此每次探究實驗都要強調。
⑵在實驗過程中，注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重點：
自行設計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻，數(shù)據(jù)分析。
重點依據(jù)：培養(yǎng)學生的科學探究能力，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。這也是本節(jié)探究要重點訓練的。
教學難點
引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻和定值電阻的因素 。
難點依據(jù)：燈絲的電阻是受什么因素的影響而變化的，是學生很難接受的。因此如何對實驗數(shù)據(jù)進行分析，尋找規(guī)律，是本節(jié)的難點
三、說教法學法
1．學情分析。
教材要求學生自己設計實驗步驟、實驗記錄表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。對學生能力的要求比較高。學生雖然經(jīng)歷了幾個探究，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學生的動手操作機會少，在本節(jié)內容的學習中可能存在三個方面的困難：
�。�1）學生不能很好的設計實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)表格
�。�2）在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排除故障。
（3）在數(shù)據(jù)分析中出現(xiàn)困難。
2．主要教學方法：采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學法。
學法：（1）小組合作探究法：讓學生自主的參與到學習中，參與探究，學會在小組中合作。培養(yǎng)合作能力。
�。�2）分析歸納法： 通過對實驗探究的過程和數(shù)據(jù)分析，提高處理信息的能力。
四、教學流程
我的整體教學設計：，整個教學為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。這個是學生是否可以順利完成探究的前提。二學生自主探究，三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。
實驗探究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，本節(jié)課我重點訓練的.是設計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。一節(jié)課不可能面面俱到的。
另外我讓學生先做定值電阻再做小燈泡、通過對比，加深對本節(jié)課的理解，突破重難點。
1．創(chuàng)設情境，引入新課。
向學生出示實物，2.5V的小燈泡和定值電阻。提出問題：如何測量它們的阻值。
通過問題，讓學生思考：如何借助其它儀器來測量導體的電阻，引入本節(jié)課的課題。這樣設計的目的，一方面是引起學生的注意力，讓學生知道我們本節(jié)課的任務就是測量導體的電阻；另一方面，是讓學生知道要測量導體的電阻有不同的方法。
2．合作探究：實驗原理，學生通過回憶歐姆定律，由導出公式很容易知道實驗的原理。
實驗儀器的選擇，我通過設計一些題目，讓學生抓住關鍵。測量電壓需要什么儀器，測量電流需要什么儀器？那么只有一組數(shù)據(jù)可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？學生在討論中，把這些問題解決，設計電路圖水到渠成。設計實驗步驟及設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。充分發(fā)揮小組合學的力量，在交流中不斷完善。
在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生討論實驗中需要注意的問題，電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？強調保護用電器，安全操作。
3.進行實驗
學生先測量定值電阻的阻值再測量小燈泡的電阻。
在學生做實驗前，提示電壓應該拉開距離，第一次取2.5V,第二次取2V,第三次取1V。并再次強調安全操作問題。
在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學生回答。先讓學生自己思考。
3、實驗數(shù)據(jù)的處理
這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。我設計了以下環(huán)節(jié)：
�。�1）讓學生先算出自己小組的電阻值，并繪制圖像展示。
�。�2）提出問題：小燈泡和定值電阻的阻值在三次變化大嗎？
�。�3）燈絲的長度、橫截面積、材料都不變，那么為什么電阻卻變化很大？
�。�4）燈絲電阻的變化與電壓、電流的變化有什么聯(lián)系？
（5）小燈泡的亮度是怎樣變化的？電阻的變化與亮度之間有什么聯(lián)系？
（6）亮度增大時，燈絲的溫度如何變化？
�。�7）當燈絲溫度升高時，電阻會如何變化？
這樣設計的依據(jù)是：對數(shù)據(jù)的分析，實際上就是對信息的處理，是探究實驗中學生應該掌握的一項技能；更是中考的熱點。因此在此處濃墨重彩的處理。
而這一點又是學生難于接受和掌握的。因此把難點分散，把問題分解為一個一個的小問題，具有層次性，符合學生循序漸進的學習規(guī)律。讓學生的思維始終處在激烈的碰撞中，從而鍛煉了學生的邏輯思維能力。在具體的處理過程中，還要看學生的已有知識積累，看能否順利的出現(xiàn)知識的遷移，進而作合適的引導。學生能否在小燈泡的阻值與亮度之間建立聯(lián)系，是這個環(huán)節(jié)的關鍵。
最后教師進行總結，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。
4、自我檢測
交流評估這個環(huán)節(jié)放在課下讓學生討論。一節(jié)課不可能把探究實驗的七個環(huán)節(jié)全做為重點，時間不夠，因此放在課下處理。最后要對本節(jié)課的教學效果進行檢測。
五、教學反思
本節(jié)課在探究前的準備和探究環(huán)節(jié)學生活動比較充分，但在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)的處理教師還是有操之過急，沒有給學生充足的思考空間。
《電阻的測量》說課稿3
各位老師：
大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課：
一、說教材
1、教材的地位
《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應用，目的是讓學生掌握一種測量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內容。從整個初中電學體系看，本節(jié)內容是繼規(guī)律型實驗，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關系之后的第一個測量型實驗，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的`基礎，因此本節(jié)是初中電學的重點，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學實驗的核心位置，是中考熱點。
2、學情分析及整體教學設計
教材要求學生自己設計實驗步驟、實驗表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學生的科學探究能力，對學生能力的要求比較高。學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學生的動手操作機會少，學生在本節(jié)內容的學習中可能存在三個方面的困難：
�。�1）不能很好的設計實驗步驟和實驗表格
（2）實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。
�。�3）通過分析數(shù)據(jù)得出實驗結論存在一定的困難。
基于存在的困難，我將整個教學分為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。二學生自主探究。三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。
實驗探究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點，將設計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)作為重中之重。
二、說教學目標
本節(jié)的教學目標如下：
�。�1）知道測電阻的原理，會同時使用電流表、電壓表測電阻。
�。�2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。
�。�3）在測量過程中，體驗設計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，讓學生逐步養(yǎng)成安全操作的習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
目標的確定依據(jù)：（1）按照物理課程標準。
�。�2）本節(jié)的中心任務是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學生對此難以理解。為降低難度，讓學生知道溫度對電阻的影響，我利用測出實驗數(shù)據(jù)讓學生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。
教學重點：自行設計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻。
重點設置依據(jù)：經(jīng)歷設計實驗與制定計劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。
教學難點：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。
三、說教法
說教法：主要采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學法。
教學設計的第一個環(huán)節(jié)是探究前的準備，要讓學生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導、談話討論、師生互動的教法。第二個環(huán)節(jié)是讓學生自主探究。當然根據(jù)學生的探究情況可以適當?shù)闹笇А５谌齻�環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。
四、教學流程
1、探究前的準備
實驗原理的確定：讓學生回憶歐姆定律，由導出公式聯(lián)系實驗的原理。
實驗儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。
電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導學生設計出本實驗的電路圖。
實驗步驟的確定：讓學生在討論中，理解實驗是如何進行的。提問學生，然后讓其他組的學生補充，最后教師總結。
實驗表格的確定：表格設計的要領是：明確測量的物理量有哪些？計算的物理量有哪些？為提高實驗結論的普遍性，還應該注意什么？在學生展示了自己設計的表格后，
在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？
提示電壓應該拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實驗前做了準備，但考慮到學生的動手操作的機會少，這一環(huán)節(jié)我計劃用15分鐘。
在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學生回答，先讓學生自己思考。
3、實驗數(shù)據(jù)的處理
這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。我計劃用10分鐘時間。我設計了以下一組問題：
�。�1）讓學生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。
（2）三次測量定值電阻的阻值變化大嗎？
最后教師進行總結，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。
讓學生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導學生總結。
5、板書設計
實驗原理：R=U/I
實驗電路圖：
實驗表格設計：
次數(shù)
電壓/V
電流/A
電阻/Ω
電阻RX平均值/Ω
《電阻的測量》說課稿4
一、教學目的
1。教材所處的地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應用。通過本實驗，可以使學生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學生信息處理能力和探究能力，有助于學生認識溫度對于導體電阻的影響。
2。教學目標
1。知識目標：學習一種測量電阻的方法
2。能力目標：
�。�1）會同時使用電壓表和電流表。
�。�2）會設計和連接實驗電路。
�。�3）學會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進行推導。
3。德育及情感目標：培養(yǎng)學生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。
3。重點、難點
（1）教學重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。
（2）教學難點：實驗步驟的設計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結論。
二。學習者分析
八年級學生經(jīng)過一學期的物理學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。
三。說教法、學法
本節(jié)課采用目標導學、學生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學中教師的主導作用及學生在課堂中的主體地位，讓學生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。
四。教學過程設計
本節(jié)課的教學分為導入新課、課堂討論、分組實驗、小結等5個部分。
1、導入新課
電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學生的學習興趣，也發(fā)散了學生的思維。
2、新課教學
以教師引導，學生為主體積極參與的形式，分為五個學習過程：
活動一：明確實驗目的、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
這部分內容由于布置了課前作業(yè)，學生已有準備。采取提問和學生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學生面前。
活動二：挑選實驗器材。
這部分內容由于已課前步置了設計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學生能正確選擇。所以要進行學生活動，讓學生親自動手選擇，教師巡視并指導。
活動三：完善實驗操作步驟。
實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結論得出。我采取這樣的教學步驟來引導學生的：
首先，通過學生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。
第二，采用分組討論的方法，總結出四份報告中實驗步驟設計合理之處。
第三，每位同學再擬定一份完整的實驗步驟。
最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學生能夠明確怎樣進行實驗操作。
活動四：分組實驗。
這部分內容是學生的薄弱之處。為了能讓每個同學都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進行的：
第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗能力強的同學，這名同學主要起指導的作用，而由另一能力稍弱的同學操作。
這樣做既讓每個同學都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。
第二：提醒同學在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導體電阻與溫度的關系做準備。
活動五：得出結論
這部分內容包括兩部分：
第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。
應用歐姆定律的.相關練習，學生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學生活動，讓學生動手計算，教師提供展示結果的平臺。
第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學生可以發(fā)現(xiàn)導體電阻與溫度的關系，而大部分同學能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關系。
我采取這樣的教學步驟來引導學生學習：
網(wǎng)絡資料（金屬鉑電阻與溫度的關系）分析網(wǎng)絡資料總結
在這樣的活動中可以鍛煉學生的口頭語言表達能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。
3、第三個環(huán)節(jié)：內化提高，實際應用
從基礎鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學內容進行自我檢測、強化訓練。（設計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。）
4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？有何感受？
�。ㄔO計意圖：讓學生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結。）
5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸（設計意圖：學以致用、鞏固提高，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。）
《電阻的測量》說課稿5
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課學習的是《電阻的測量》，本節(jié)課屬于測定性實驗課，可以幫助學生了解電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用，幫助學生理解歐姆定律。
2、教學難點重點
①難點 ：學會正確使用用電壓表和電流表測量電阻
�、谥攸c ：知道伏安法測電阻的實驗目的、原理、步驟等
3、教學目標
�、僦R與技能：
知道伏安法測電阻的實驗目的、原理、步驟等 學會正確使用用電壓表和電流表測量電阻
�、谶^程與方法：
通過電阻的測量，培養(yǎng)科學測量的方法和能力
�、矍楦�、態(tài)度與價直觀：
經(jīng)歷電阻的測量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實驗的習慣。
4、教具與學具：電流表、電壓表、導線若干、學生電源、電鍵、待測電阻、滑動變阻器
自制課件及FLASH
二、說學情
在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動變阻器、串聯(lián)電路的特點，已具備一定的基礎。本節(jié)課課是一堂測定性實驗課，要求學生知道所涉及的實驗器材的.使用，知道實驗目的、原理及步驟。首先運用實驗更換定值電阻改變燈的亮度的實驗，引發(fā)學生對電阻大小的興趣，運用鏈式問題的逐步引導學生如何電阻的測量，對于器材的使用，學生有一定的基礎，但不是很熟練，需要復習鞏固。
三、說學法 1.設計理念：
1.本堂課采用教師為主導，學生為主體的理念。教師運用鏈式問題，層層深入，學生逐步電阻測量的實驗原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學生自主的完成實驗的測量，引導學生測量實驗的數(shù)據(jù)處理。
2.學法指導
教師引導，學生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實驗數(shù)據(jù)的處理。
四、說教法
本堂課教師運用提問法，學生交流討論，逐步引導學生了解本次實驗的實驗目的、實驗原理、實驗電路圖、實驗步驟等等，最后學生獨立完成實驗，并處理實驗的數(shù)據(jù)。
五、說教學過程
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：
創(chuàng)設情境：復習測量是石頭密度的實驗，類比引出如何測量導體的電阻
合作學習：學生分小組獨立完成實驗的測量，教師對個別小組存在的問題加以指導，學生獨立完成數(shù)據(jù)的處理。 探究新知：
內化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內化提高 實際應用： 感悟收獲：
課堂小結：小結實驗過程中存在的問題及注意事項
布置作業(yè)：找出“探究導體中電流與電壓的關系”與“電阻的測量”實驗的異同點。
六、說板書設計
最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
電阻的測量 實驗目的： 實驗原理： 實驗電路圖： 實驗步驟： 實驗注意事項：
《電阻的測量》說課稿6
教學目標
在初中物理教學實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養(yǎng)。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設定了以下教學目標：
一、知識與技能：
1、應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。
2、學會同時使用電流表和電壓表。
二、過程與方法：
通過自己動手設計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
通過實驗電路的設計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學探究的興趣。
教學重點、難點
重點：根據(jù)課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。
難點：根據(jù)電路圖進行實物連接線，排除接線中的故障。
學生學習情況分析
�。�1）初中學生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。
�。�2）在本課學習之前，學生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構成科學的知識體系。
�。�3）學生已經(jīng)有了一定的計算機操作能力，適合在網(wǎng)絡環(huán)境下學習。
設計思想
主要采用“設疑、探究、發(fā)展”的教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學習的困難，完成學習的任務，促使學生早日建立合作的團隊意識。
教學過程
一、引入新課：
用一個電路板改變小燈的亮度，設疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。
二、進行新課：
讓學生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學生的提示也是實驗中應當注意的問題。讓學生帶著這些問題進行探究活動。
1、你的實驗原理是什么？
2、設計的電路中的各個器件的作用是什么？
3、你認為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？
4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？
6、你認為在實驗中還應該注意哪些地方？
提示：可以讓學生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。
實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進行評價及交流，這是探究活動中的`重點及升華。主要解決幾個問題：
1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。
2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。
3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。
4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。
三、總結及自我評價：
老師在整個實驗結束之后，進行適當總結，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內容可包括學生幻燈片中包含的內容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學生再次加深印象。并讓學生對自己表現(xiàn)給與評價，從而提高同學學習的積極性。最后，利用課后一道練習題，即電壓表的外接法及內接法的探討，使本節(jié)內容更加深入。
本節(jié)課的特色說明：
整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學生進行設計并進行探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進行。
本節(jié)課使學生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學間的相互配合。
本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學生很容易掌握。
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