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小學(xué)英語說課稿(優(yōu))
作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語說課稿1
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
2.教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自身的身體各部位，如何讓同學(xué)學(xué)會用英語來表達自身的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過同學(xué)學(xué)會用英語來表達自身的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
二、說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反應(yīng)：touch your face/ear/nose/mouth/eye
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各局部的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。
情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的'內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)能聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點是同學(xué)能將這五個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級同學(xué)喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓同學(xué)在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
三、說教法
1.教法設(shè)計
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，依照同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，堅持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到發(fā)生要學(xué)好它的志趣。
2.學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點和同學(xué)現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會表達自身的身體部位，發(fā)展同學(xué)的語言思維和運用能力。同時，多褒揚、勤鼓勵，使不同層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課內(nèi)容以和同學(xué)接受程度，我使用了多媒體軟件、人體的器官卡片、小粘貼、直觀的教學(xué)手段等參與課堂教學(xué)，起到了事半功倍的效果。
四、說過程
(一).導(dǎo)入設(shè)計
根據(jù)小學(xué)低年級活動課的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每節(jié)課前的師生問候，不只讓同學(xué)充沛練習(xí)禮貌用語，而且還可以讓同學(xué)能盡快地適應(yīng)到英語課堂中來。
2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式導(dǎo)入新課，不但能調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又能讓同學(xué)對本節(jié)活動課的內(nèi)容有所復(fù)習(xí)。
(二).新課出現(xiàn)
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,this is our friend, Angel.引導(dǎo)同學(xué)打招呼。教師假裝側(cè)耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認(rèn)識他的五官，你們愿意嗎?
利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學(xué)邊看圖邊回答，同學(xué)看到夸張有趣的各部位器官發(fā)生了高漲的學(xué)習(xí)興趣，為進一步教學(xué)做了良好的鋪墊。
Ask Stuents to practice in pairs.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更注重了同學(xué)之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學(xué)更多說的機會，更多練習(xí)的時間。
小學(xué)英語說課稿2
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語第二冊第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學(xué)期第二課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品的單詞以及簡單的校內(nèi)用語。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)�！队⒄Z課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
一：知識目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握三會句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.
2．會單詞：storybook water bottle
能力目標(biāo)：
1.能運用新句型進行簡單交際.
2.能聽,說,讀,畫storybook water bottle
3.能表演唱Let’s chant.
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能
力，讓學(xué)生在各種活動中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的.關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，集體主義觀念和競爭意識。
重、難點：由于在三年級上冊第四單元學(xué)過I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點定為storybook, water bottle兩個單詞。
我主要是通過圍繞教材<設(shè)置語境>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—拋開教材<靈活運用>這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設(shè)計教授重難點教學(xué)活動的開始，緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進行深入分析，為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的情景，使學(xué)生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，立即將學(xué)生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，結(jié)合實物真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：
三年級下學(xué)期的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并產(chǎn)生了一定的情感。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學(xué)習(xí)的情感。在漫長的假期中他們?nèi)鄙儆⒄Z學(xué)習(xí)的氛圍，部分知識已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學(xué)過程中帶上了第一冊書來啟發(fā)引導(dǎo)他們回顧舊知識。對學(xué)困生更是要耐心引導(dǎo)啟發(fā)并及時進行鼓勵表揚。
小學(xué)英語說課稿3
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。
一、說教材
1。教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。
2。教材簡析
本套教材強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
3．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。
�。�2）能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識運用到實際交際中去。
�。�3）情感目標(biāo)：增強學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。
4．教學(xué)重、難點
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty。
二、說教學(xué)策略
小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。
三、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點。
首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，學(xué)習(xí)新知
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。
五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿
1。呈現(xiàn)新授，靈活引出
首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great！You’rehelpful！”進行評價。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的.情景中進行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。
2。游戲激趣，鞏固新知
有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動之中。
因此，我運用“猜一猜”的
的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中真實情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養(yǎng)了其語言運用能力。
�。ㄈ┻\用語言，強化新知
學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌�，引�?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知，拓展語言
通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想象力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“Ican…”進行表達。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：
1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運用能力
本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了學(xué)生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力。
2．抓住時機進行情感教育
在教學(xué)過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。
3．鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的生理和心理特點，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點，為學(xué)生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。
小學(xué)英語說課稿4
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個話題非常貼近學(xué)生的生活實際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運用動詞的過去式進行聽、說、讀、寫、演等各項練習(xí)。教材中的對話包括一般過去時(the Simple Past Tense)的各種句式，對相關(guān)活動的設(shè)計及聽力語言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計依據(jù)：
熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學(xué)習(xí)英語的`氛圍。“熱身”部分的重點是自由對話(Free talk)。根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點，設(shè)計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來談?wù)撨^去的活動中敢說、愿說。
操練部分(Drill)為呈現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行(school trip)的情景，圖中的活動都是學(xué)生熟知的、容易表達的活動。這種有情景的操練進一步鞏固學(xué)生對動詞過去式的掌握程度。
口語部分(Oral practice)分為三個環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運用沙灘圖中的活動，引出本課的重點句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個句型。第三，借助實物(oranges) 導(dǎo)入本課的另外一個句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡到繁，由易到難，采取不同方式，運用實物，聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。
呈現(xiàn)部分(Presentation)是為下面的聽力部分作準(zhǔn)備。運用實物、圖片及英語解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要呈現(xiàn)的對話打下了堅實的基礎(chǔ)。
聽力部分(Listening Practice)做到循序漸進。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。
結(jié)對練習(xí)(Pairwork)設(shè)計了一個合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識系統(tǒng)地進行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時提供一幅書中的圖畫，利于全體學(xué)生觀看。在說之前，讓學(xué)生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個學(xué)生示范對話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時間準(zhǔn)備，以達到良好的教學(xué)效果。同時，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過程中，學(xué)生也學(xué)會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學(xué)生的各方面英語能力進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用英語表達思想、進行交際的能力。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
Ⅰ. Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
�、�. Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
小學(xué)英語說課稿5
第一部分說教材本單元是《學(xué)英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復(fù)習(xí)打招呼的用語及教室里的物品名詞。學(xué)生應(yīng)掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學(xué)校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r間。
第二部分說學(xué)生四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解英語中描述常見的學(xué)習(xí)用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學(xué)法為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時，通過對話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
第四部分說教學(xué)過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調(diào)動起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問候。接著，遵循學(xué)生模仿能力強、表現(xiàn)欲旺的特點，讓同學(xué)之間通過對話問答方式復(fù)習(xí)舊知識，從而使學(xué)生自然而然地做好認(rèn)知準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學(xué)習(xí)新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學(xué)：
1.由于本學(xué)期的教學(xué)重點是句子和對話，所以教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應(yīng)多鼓勵平時不太愛講話的學(xué)生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學(xué)生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學(xué)生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
4.教師還應(yīng)特別注意的是，當(dāng)學(xué)生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結(jié)束后或是復(fù)習(xí)中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學(xué)生的掌握程度。
單詞教學(xué)：
一、音形義教學(xué)法。
這種方法適用于單詞的入門教學(xué)。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”，最終達到音形義有機結(jié)合。如教學(xué)：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合，強化了學(xué)生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這種教學(xué)法要求我們在教學(xué)中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學(xué)的最高境界。
二、造句教學(xué)法。
當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，這種方法就派上用場了。當(dāng)教學(xué)完幾個單詞后，我就叫學(xué)生起來造句：學(xué)生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學(xué)完cat,cake,dog,desk,學(xué)生造出：Dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應(yīng)了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說話，學(xué)生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學(xué)法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學(xué)生，準(zhǔn)備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學(xué)一起從one數(shù)到ten，當(dāng)數(shù)到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學(xué)的問題：”What’shis/hername?”在反復(fù)游戲的過程中，同學(xué)可以高頻率的復(fù)習(xí)所學(xué)的人稱代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的`樂趣。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)。
五、圖片法
在教單詞的時候，教師可以使用圖片或?qū)嵨镞M行輔助教學(xué)，這樣就可以很容易地使學(xué)生理解記憶。如：blackboard,eraser
六、圖表法
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個環(huán)節(jié)里，組織學(xué)生對重點單詞、句型進行練習(xí)，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫四會單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結(jié)兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判模虼宋以O(shè)計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習(xí)中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)英語說課稿6
Good morning， teachers。 Today I’m very glad to show my teaching plan here。 The lesson I’m going to talk about is from lesson 1， unit 1， PEP book 1。 Generally， I’ll teach this lesson from the following aspects: teaching material， teaching aims， teaching and learning methods， teaching procedures and blackboard designing。
Firstly， let’s look at the teaching material。 This unit discusses about the stationery。 And this lesson is the first one of this unit。 It consists of two parts: Let’s learn and Let’s do。 In Let’s learn， it requires Ss to master the new words “pencil， pen， crayon， ruler， eraser”。 Ss have learned some words about stationery。 They’re still very interested in that。 So they’ll be interested in this new lesson。
Secondly， let’s talk about the teaching aims。 The New Curriculum Standard points out that the objective of English in the basic educational stage is to develop Ss’ ability of language using。 According to that and the teaching material， I’d like to make the following aims:
First， knowledge aims: Enable Ss to master the new words “pencil， pen， crayon， ruler， eraser” and the structure “I like…”。
Second， ability aims: Develop Ss’ basic ability of listening and speaking。 Enable them to use the structure freely in the real situation。
Third， emotion aims: Develop Ss’ consciousness of cooperation and petition。
Fourth， learning strategy aims: Enable Ss to pay attention to the observation and munication。
Fifth， culture aims: Make Ss understand the differences between Chinese and English culture。
According to the analysis of material and the characteristics of pupils， I think the teaching importance of this lesson is the 5 new words and the new structure。 The teaching difficulty is to use the words and the structure freely in the real situation。
Thirdly， I’d like to analyze Ss and show you my teaching and learning methods。
Grade 3 is the first year to learn English。 Ss are very curious about English。 They’re active and petitive。 Also， they are good at imitating。 But， their attention can’t be kept long。 So it requires us to use attractive teaching manners to hold Ss’ attention。 Based on the psychoanalysis and Ss’ interests， I mainly use the task-based approach， which embodies the idea of the New Curriculum Standard and can help Ss keep their passion for English。 In order to help Ss finish the task efficiently， I’ve prepared activities such as TPR， chanting， singing， game， etc。 I also arrange individual work， pair work and group work for Ss to practice。 Besides， praise is very important。 When they have a chance to speak， and have done a good job， they can get a star or something like that on their books。 It’s very important to keep Ss’ interests。
Fourthly， we e to the most important part—the teaching procedures。 It can be divided into 5 steps: warm-up， presentation， practice， extension and homework。
First， let’s look at step 1 “Warm-up”。
In this part， I’ll get the Ss to sing a song and do some revision。
The purpose of singing a song is to attract Ss’ attention and make a relaxing atmosphere for Ss to concentrate on the English class。 The revision aims to help Ss review the words and sentences they have learned before and get them prepared for the new lesson。
Step 2 “Presentation”。
As we know， children are characterized by image thinking。 They can understand the content easily with the help of the gestures。 After the new words are taught， a small conclusion can help them master better。 And chant is a good way to strengthen their memory and make the poor feel confident， as well as their pronunciation and intonation。 The chant in this part is like this: A pen， a pencil， I can see。 A pen， a pencil， for you and me。 And it’s necessary to present the new words in different ways to avoid boredom and tediousness。
Step 3 “Practice”。
Traditionally， there aren’t many chances offered for Ss to talk in the class。 That’s not a proper way to learn English。 So I’ll try some activities in my lesson， such as games and role play。 Games aim to stimulate Ss’ interests in English and strengthen their memories of what’s been learned before。 And also train their consciousness of cooperation and petition。 Role play is a good way to improve their ability of language using。
Step 4 is Extension。
This step is very important and necessary。 I mainly put key points and difficulties in this part。 Also， I’ll praise Ss’ behavior in this class。
It can make Ss know more clearly about what they have learned in this class， and proper plements can help them hold their interests。
Step 5 “Homework”。
（1） Listen and read the new words after class。
�。�2） Finish the exercise book。
Ss will forget the new lessen soon if they don’t practice。 It’s necessary to give some proper assignment。 And it’s also an important feedback。
Fifthly， I’ll show you my blackboard designing。 I divide the whole class into 4 groups。 Each group can get a star when any one of them does a good job。 And that’s a petition that can keep their attention。 （Write the new words and the structure on the board。）
小學(xué)英語說課稿7
Good morning/afternoon, dear judges, I’m number xxx. It’s my great honor to be here to interpret my teaching ideas. The topic of my lesson is “xxx”. I am going to introduce my lesson from the following aspects: the analysis of teaching material and students, teaching aims, teaching key points and difficult points, teaching and studying methods, teaching procedures and blackboard design.
I. Analysis of teaching material
First of all, let’s focus on the analysis of teaching material.
This lesson is chosen from Yilin Press English book, the first semester of grade 5, Unite 4. the main topic of this unit is about hobbies. Students are supposed to learn some expressions about hobbies and can write some sentences to express their favourite hobbies. This lesson is very important to them because it aims to train their listening and speaking abilities.
II. Analysis of students
After analysis of teaching materials, let’s move on to the next step: analysis of students. Our students are in grade 5. they are active and curious about new things. As they love joining different activities, this topic could raise their attention greatly. Besides, after learning English for a period, they have some basic background knowledge, so the teacher should attach importance to provide them more chances to improve their speaking ability.
III. Analysis of teaching aims
Based on the New Curriculum Standard and the analysis of teaching material and students, I set the following teaching aims:
Knowledge aim:
Students can understand new words and expressions such as dance, draw, play the piano and etc and use sentence patterns such as “l(fā)ike doing” to express their hobbies.
Ability aim:
Students can improve their listening and speaking abilities after learning this unit and they could apply these new knowledge into their daily life.
Emotional aim:
Students can express themselves in public bravely and their awareness of cooperation can also be fostered.
IV. Analysis of key and difficult points
In order to achieve the teaching aims, the key and difficult points are as follows. The key point of this lesson is: Students can understand new words such as dance, draw, play the piano and etc and use sentence patterns such as “l(fā)ike doing” .
And the difficult point is: Students can apply new words and sentence patterns in real circumstances.
V. Analysis of teaching and studying methods
Now, let’s move on to another part: teaching methods and study methods. It is clear that the final aims of teaching English is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and to improve their good sense of English language, so in this lesson I will mainly use the “Task-based teaching method” and “Communicative teaching method”. As to the studying method, I will encourage students to use cooperative study. I would make the students be the real masters of the class and I would act just as a guide to bring their ability into full play.
VI. Analysis of teaching procedures
Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in 5 steps.
Step 1 Warming up
After greeting with the students, the teacher will show a video for them, in which a girl is dancing lightly, and ask a question,”Do you like dancing?”, if not, then the teacher will pose another question,”What do you like to do?”.
Since students are very active, this activity will improve their interest greatly. And it will create a relaxing atmosphere.
Step 2 Pre-listening
With the help of PPT, I would like to show pictures of dance, draw, play the piano, swim, read, sing and etc, and let students guess what they are doing. Then I will give the right answer. And I will ask students to read the new words dance, draw, play the piano, swim, read, sing and etc after me.
This step will sweep away the obstacles in their listening, so that they will have a better understanding about the listening material.
Step 3 While-listening
The teacher will play the tape twice. For the first time, I will ask students to find out what the passage mainly talk about. I will give them some bright star as prize. Then I will play it again. In this time students should finish the “Think and write” part to match the person and hobby together. And I will choose some students to answer. I also will give them some stars for prize.
This step can help students know the content of the short passage and they will know hobbies of different children.
Step 4 Post-listening
After pre-listening and while-listening activity, students have known the new words and main content of the passage. Then I will ask them to have a discussion about their hobbies in group of four within 5 minutes. When they finish, I will choose some groups to perform their dialogues in front of the class.
This step can help students practice their new knowledge in the class and know their friends better.
Step 5 Summary and homework
I will ask a student to share what they have learned in this lesson and then leave them a task: please ask your parents what their hobbies are. Nest class, teacher will invite some students to share in front of class.
This step can help students consolidate what they have learned and build a bridge between parents and children.
VII. Analysis of blackboard design
The last is blackboard design, the key points are on the blackboard.
This can help them understand the key points and make notes.
That is all for my lecture, thanks for your listening.
小學(xué)英語說課稿8
我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級上冊Unit4 第一課時。本單元主要是圍繞家務(wù)勞動展開一系列話題。家務(wù)勞動是學(xué)生非常熟悉的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進行運用。本課時分為三個部分：第一部分，Let’s learn, 這部分主要為學(xué)生提供一個課件和五張相應(yīng)的卡片來教授四個要求聽、說、讀、寫的四會詞和一個要求聽、說、讀的三會詞，以及句型“I’m helpful! I can?”。第二部分，Let’s play, 這部分主要通過做游戲鞏固第一部分所學(xué)的五個動詞短語。第三部分，Let’s chant, 本部分是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛而設(shè)置的。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點是：能聽、說、讀、寫詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers及empty the trash的認(rèn)讀。難點是句型“I’m helpful! I can?”的認(rèn)讀和運用。家務(wù)勞動和學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系、息息相關(guān)，所以學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，從而培養(yǎng)學(xué)生達成這樣的共識：1.勞動是光榮的；2.做任何事情都要勞逸結(jié)合。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。
首先，采用游戲和歌謠等，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師�！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情愛好，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受、記憶深刻的。因此我采用直觀情景教學(xué)、交際法、任務(wù)型教育原則、全身動作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)，我利用多媒體展示動畫，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞組，并用卡片展示詞組，理解意思，寓教于樂，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。另外，活潑好動的歌謠營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生便會產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次，給學(xué)生交流的空間
培養(yǎng)學(xué)生在活動交流中運用語言，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身活動中進行日常的見面對話；在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生進行同桌間的相互問答；并設(shè)置情景“我的雙休日”讓學(xué)生在小組間進行介紹等等，我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機會和空間。
再次，聯(lián)系實際，貼近生活
“家務(wù)勞動”本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題，我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。學(xué)生看著課件、卡片中與自己年齡相仿的人物在做家務(wù)，親切感、生活的真實感都一股腦兒涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的知識進行交流的愿望也就特別強烈。
最后，滲透情感教育
讓學(xué)生談及到自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對家、家務(wù)勞動的熱愛之情。因為，家是我們每個人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛家，把家打理得干凈清潔。
總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲、歌謠的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。當(dāng)然，由于本人水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見和建議。
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能用英語講述自己在周末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排。
2. 教材的地位
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
二、說目標(biāo)
1、 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽懂、會說: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。
能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用英語來談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重、難點
本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實情景中運用。
難點是正確運用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。
三、 說教法
1. 教法設(shè)計
本節(jié)課中，我針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一
定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學(xué)效果。
2.這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校設(shè)備的情況，我采用了自制教學(xué)卡片和自制錄音磁帶的教學(xué)手段，使用方便，易于操作，較實用。自制卡片在本節(jié)課中的使用方法與學(xué)生現(xiàn)實生活中課余時間玩的一些娛樂活動方法相類似，從而使學(xué)生的情感世界與課堂娛樂活動產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)難點的突破。另外，一套自制卡片可以在課堂上反復(fù)使用，能使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，增大了學(xué)生課堂參與的面，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說過程
1. 導(dǎo)入設(shè)計
“心有靈犀”活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
教師事先將Part B Let’s learn 中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc. 然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。
設(shè)計意圖：通過游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
2. 新課呈現(xiàn)
�。�1） 聽力訓(xùn)練，感知新語言
在復(fù)習(xí)以上詞組的`基礎(chǔ)上，教師布置一個任務(wù)，讓學(xué)生來聽一聽以上所有的活動中，教師平時在星期天常做的是哪一件事？
設(shè)計意圖：教師將自己事先錄制好的一段有關(guān)自己星期天常做的那件事的英語短文放給學(xué)生聽。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。
�。�2）創(chuàng)設(shè)生活情景，自由練說
教師承接上面聽力中自己最常的那件事，如：sweep the floor說： “I often sweep the floor.”。然后教師逐一抽學(xué)生模仿老師一樣用 “I often?.”來完成，學(xué)生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。
設(shè)計意圖：這樣的一個活動，把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。
3. 操練鞏固
(1) 分組活動，及時鞏固
教師將全班以四人或六人為小組分開，然后以小組為單位進行接龍游戲�；顒尤缦拢盒〗M成員先集體提問其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小組成員繼續(xù)集體提問下一人，他必須在原有答案的基礎(chǔ)上在增加內(nèi)容，如“I often read books and play football.”，這樣依次類推。
設(shè)計意圖：通過這樣的分組活動，可以讓每個學(xué)生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
(2) 布置任務(wù)，發(fā)展能力
教師將全班一分為二，先讓其中的一半學(xué)生每人手拿類似Pair work部分的表格，到另一半學(xué)生去作調(diào)查，然后交換。調(diào)查時，教師務(wù)必要規(guī)定時間，時間一到要求調(diào)查學(xué)生全部回到座位。調(diào)查的學(xué)生必須要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪個學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查的人數(shù)最多，他就被稱為“最佳調(diào)查員”。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過實踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
4. 課堂檢測
分組討論并設(shè)計周末一天的安排
要求學(xué)生以表格形式填好活動內(nèi)容與時間，然后在小組內(nèi)交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8：00. I often do sports at 9:00.
小學(xué)英語說課稿9
一、說教材
1、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、 說目標(biāo)
1)、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。
3、教學(xué)重點、難點
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法�！癐 like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。 2、學(xué)法指導(dǎo) 教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：T: What can you see? S：I can see flowers. T: What colour is it ? S: It’s red.。設(shè)計理念：閃動的.花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt ，I like blue shirt..先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
Step3: Practice
趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant . Hello，Hello， boys, What do you wear? Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.Hello, Hello ，girls, What do you wear?Dress， dress ，skirt. I want to wear.設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation
情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進行描述。 設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。---What do you like? --- I like ….with….設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step5:Extension
趣味情景拓展延伸Shopping.灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you? ---Yes.---What do you like ? ---I like ….with …..設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
Homework
以趣為本布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English.設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。 教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step 7、板書：
整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater 設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評價
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
小學(xué)英語說課稿10
教學(xué)內(nèi)容分析：
本科圍繞問路進行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。
教學(xué)目標(biāo);
1,學(xué)會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.
2,會說會讀會認(rèn)會拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
3,掌握向人問路和指路的禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學(xué)難點分析：
1，重點：會說會讀會認(rèn)會拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
2，難點：掌握用“Where is...?”的句型來問路。并且能夠熟練的'拼寫一些專有名詞。
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程：
1）熱身：(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me,please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)
1,教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進行講解，并且對課文內(nèi)容進行講解。
首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me, Where is...?
T:本課我們要學(xué)習(xí)如何向別人問路，所以我們必須學(xué)習(xí)禮貌用語。
當(dāng)我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。當(dāng)別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達法。
當(dāng)我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型
2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進行單詞教學(xué).（教師板書單詞）
3,教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進行造句練習(xí)。
三人一組進行句型轉(zhuǎn)換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
小學(xué)英語說課稿11
一、說教材
1、教材內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag中的第四課時，內(nèi)容包括P。B Let’s learn Let’s chant兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，以及會運用句型How many？do you have？How many？can you see？
2、教材的地位本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中Unit 1和第二冊Unit 5 Where is my ruler？的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊Unit 2中的第四課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty；聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant。
技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、教學(xué)重難點
本課的重點是掌握單詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，做到能聽、說、認(rèn)、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的`chant。
難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How many？do you have？I have？中，聯(lián)系生活來運用及交流。以及thirteen與thirty，fourteen與forty，fifteen與fifty。的發(fā)音。
三、說教法
1、教法設(shè)計英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
（一）warm—up/revision
1、T：Boys and girls，Let’s sing English songs："Ten little candles" and "one，two，three，" ok？Please sing and dance with me。
（師生共同練習(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have？/How many pens can you see？的句型（通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵學(xué)生開口）
（二）Presentation
1、T：Now，Look here 。I have so many book：English books，Chinese books and math books。 How many English books can you see？Let’s count together。
2、接著引出Thirty，forty和fifty并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty結(jié)尾，特別需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。讀音之間的區(qū)分。
3、（讓學(xué)生練習(xí)句型How many？can you see？回答I can see？）多媒體出示各色物體：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，兩個人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進行回答。）
4、Listen to the tape：Let’s chant（教師運用課本實物及手勢示范新的歌謠，要特別強調(diào)thirty，forty，fifty的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，（）在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠）
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
進行踢毽子、跳繩的比賽兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行
五、說評價
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
小學(xué)英語說課稿12
各位老師：大家好!
今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves?在英語教壇我已經(jīng)度過了整整八個春秋，我的教學(xué)思想只有一個，就是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。為了這一宗旨我一直在探索，今天借此機會，愿和大家一起來探討，共同成長。
我先說說教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生掌握B部分的8個單詞，其中四是新單詞，四個是學(xué)過的單詞，并圍這些單詞，在一定的情景下，正確使用Whoes something is this和Whoes somethings are they?進行問答。本課時中出現(xiàn)的somebody’s，在前面的第三單元中已有所接觸，相對比較容易接受。而服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用是本課的一個難點，學(xué)好他們，對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理論，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)。首先是認(rèn)知目標(biāo)有三點，1、讓學(xué)生能聽懂、會說、會拼寫a pair of shoes、sweater、jacket等四會單詞。2、讓學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會寫句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s.并能在適合的情景中自由運用。3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。為培養(yǎng)學(xué)生能力技能等方面我設(shè)計了兩個目標(biāo)：1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與課件教材上的.圖片、文字、影片結(jié)合起來進行英語交際的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何去尋找物主的能力。在情感方面的目標(biāo)設(shè)定也有兩點，1、讓每個學(xué)生都能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，發(fā)主觀能動性，從而使他們對英語更有有興趣，增強英語學(xué)習(xí)的自信心。2、通過尋找失主，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的情感。
下面我說說本節(jié)課我所運用到的學(xué)法。我將運用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，營造學(xué)習(xí)情境，采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
下面我重點介紹一下我的教學(xué)過程。
Step1 English song: Perhaps
第一步：唱英文歌曲《Perhaps》。英文歌曲是很好的讓學(xué)生融入課堂，進入學(xué)習(xí)英語的語境最好方法，在輕松活躍的氛圍中開始這節(jié)課，相信一定會事半功倍。
Step2 Free talk.
第二步，自由對話。比如可以用Hello!/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t.等簡單的對話，讓學(xué)生先練練口。
下面是復(fù)習(xí)階段，教師說This is a vest. They aretrousers.(Follow me)學(xué)生跟說，利用課件出示以前學(xué)過的服飾類物品，如trousers，hat，cap，belt，tie，vest，coat，T-shirt，shirt，blouse，dress，skirt等詞作一些復(fù)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的注意力，以便能更集中精力學(xué)新的內(nèi)容。
Step 3 Presentation
第三步：新授。我會把課前準(zhǔn)備好的衣服拿出來，然后說，剛才同學(xué)們上體育課，有些同學(xué)的衣服忘丟在了操場上，老師撿到了，請同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)。 Who lost your clothes?Please hand up!丟了衣服的同學(xué)請舉手!老師拿出一件衣服問
T：Whose coat is it?
S1：Perhaps it is Lily's.
T：Is it your coat?(教師對丟衣物的學(xué)生說)
S2：Yes，it is./No，it isn’t.
呈現(xiàn)新句型Whose…is this ?
It's …’s.
接著教師帶著學(xué)生多讀幾遍該句型(用不同的衣物進行替換)
教師從包里拿出幾件衣物，讓全班學(xué)生整體練習(xí)：
Ss：Whose…is it?S1：It's xx's.(I think).
教師拿出一條褲子問
T：Whose trousers are they?
S1：Perhaps they're xx's.
T：Are they your trousers?(教師對丟褲子的學(xué)生說)
S2：Yes，they are./No，they aren't.
教師呈現(xiàn)新句型Whose…are they?
They're …
教師帶學(xué)生用trousers，socks，shoes等詞語替換練習(xí)該句型.同時呈現(xiàn)本課的生詞trousers，socks，shoes，jeans,gloves,shorts。
Ss：Whose … are they?
S1：They're …'s.
注：對回答正確的同學(xué)給予獎勵。
利用學(xué)生自己的衣物來進行操練，既可以活躍課堂氣氛，學(xué)生一定會爭先恐后地參與到教學(xué)中，活躍了他們的思維，調(diào)動了他們的積極性，讓他們主動去參與，更是學(xué)以所用最好的表現(xiàn)。提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在笑聲中說出自己的答案，在歡樂中學(xué)習(xí)知識。
Step 4 Learn words.
第四步：學(xué)習(xí)新單詞。
1.課件呈現(xiàn)詞語Present the new words.
a pair of jeans. a pair of gloves.
a pair of shorts. a scarf.
a pair of socks. a pair of shoes.
a sweater . a jacket.
其中有四個是以前學(xué)過的單詞，可以一帶而過，還有四個是新單詞，我采用學(xué)生先聽錄音，朗讀生詞，再跟老師齊聲朗讀兩遍。再自由讀，最后用一個rhyme來加強學(xué)生的記憶。
model：sweater↗，sweater↘，this is a sweater.
gloves↗，gloves↘，they are gloves.
學(xué)生模仿說其他幾個單詞。
單詞的記憶是一個難點，要讓學(xué)生反復(fù)讀才能記住，但又不可單純地乏味地讀，可以通過變換語調(diào)，或加上節(jié)奏，或編個順口溜等等來輔助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生讀起來就不會覺得枯燥，讀起來朗朗上口，也有助于單詞的記憶。這樣的設(shè)計還讓學(xué)生明白了單復(fù)數(shù)的使用規(guī)則，讓學(xué)生形成語感，很重要。
Step 5 Present Part C
第五步：學(xué)習(xí)C部分。
在學(xué)習(xí)C部分時，我采用了游戲法，先讓學(xué)生看著書上的圖做一兩分鐘準(zhǔn)備，然后把書合上，利用課件出示圖中的某一物品，學(xué)生們齊問Whose … is this/are they?比一比誰能第一個站起來回答It's/ They're…'s.對搶答正確的同學(xué)給予獎勵。最后打開課本同桌自由討論Part C，每幅圖請一至兩組同學(xué)Ask and answer.
用游戲的方法學(xué)習(xí)Part C，一改往日枯燥地看圖說話，在考驗學(xué)生快速記憶的同時，也是考驗他們對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的時候，游戲加獎品，思維怎會不跳躍，嘴巴怎會不張大，小手怎會不舉高，知識又怎會不掌握呢?
Step 6 Consolidation [k?n?s?l??de???n]
第六步：鞏固部分。
游戲鞏固環(huán)節(jié)，“尋找物主”短劇。教師出示兩段情境。
1) Su Yang和Su Hai在教室里發(fā)現(xiàn)了一副手套，這幅手套可能是Liu Tao的，她們找到了Liu Tao，并把手套交給了他。
2) Wang Bing和Jack在操場上發(fā)現(xiàn)了一條圍巾，這條圍巾是Helen的，他們將圍巾還給了Helen。
學(xué)生小組討論后進行短劇表演。
帶上頭飾，在全班進行表演，由全班同學(xué)最后選出最佳組合獎，并給予獎勵。
用給予情境的方法，讓孩子們能根據(jù)老師的要求自由組話，發(fā)揮他們的想象，用以前所學(xué)過的句子來豐富對話，既是鞏固和檢驗本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也是讓孩子們對以前所學(xué)的知識進行充分利用和創(chuàng)造的平臺。微妙微翹的表演，加上獎品的誘惑，相信孩子們一定合作得非常融洽，這也是培養(yǎng)他們與人合作以及溝通的能力，感受集體力量和榮譽感。
Step 7. Homework
第七步：家庭作業(yè)。
1.抄寫B(tài)部分詞語三英一中，默寫一英一中。
2.看圖寫話，完成Part C部分的四幅圖對話。
會說還不能算真正完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要求會寫，無論是單詞還是句子，都應(yīng)該能達到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，所以要實實在在地會讀、會寫，才能學(xué)習(xí)得更好，才會更有成就感。
六、板書設(shè)計
Unit 6 Whose gloves?
Whose … is this/are they?
It's/They are …
板書的要求一定要簡明扼要，還要重點突出。我把重點的兩個句型作為板書內(nèi)容，Whose … is this/are they?It's/They are …，用彩色筆區(qū)分出單復(fù)數(shù)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的知識重點。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家給我提出寶貴意見，謝謝大家。
小學(xué)英語說課稿13
一、英語說課講稿的要素及撰寫方法
與其他學(xué)科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。
�。ㄒ唬┱f教材
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）�？偰繕�(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此，總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說明通過一定的教學(xué)活動后，學(xué)生的`知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目標(biāo)，要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么，達到什么水平，即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一般來說，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。
�。�1）知識目標(biāo)
1）語言知識目標(biāo)：
2）文化知識目標(biāo)：
�。�2）能力目標(biāo)
1）語言能力目標(biāo)： 2）智力發(fā)展目標(biāo)：
3）德育（情感情意）目標(biāo)：
3、說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
�。ǘ┱f教法
說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動。
�。ㄈ┱f學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時，說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。
總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
�。ㄋ模┱f教學(xué)程序
說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)
突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。
（五）說極書設(shè)計
說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。__
二、撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別于課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。（一）突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。
�。ǘ┖喢鞫笠�
說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。 （三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點，透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進行英語教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。
（二）熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點、難點、關(guān)鍵點，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┱莆障冗M的教育教學(xué)技術(shù)
英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模淞⒄_的素質(zhì)教育觀
英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述，說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。
小學(xué)英語說課稿14
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。
2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會說、會用、會拼、會寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點分析：
1）重點：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時：第一課時。
教學(xué)過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的`對話引出本課的重點詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學(xué)英語說課稿15
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。
2. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時基本句式。
3. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。
重點難點
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的.區(qū)別
教學(xué)方法:
講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、there be構(gòu)成
There be ...句型，表示的是 “某地或某時有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時。
�。ǘ�、There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時各種句式。
(1)肯定式
There is a supermarket on that road.
在那條路上有一個超市。
There was a supermarket on that road last year.
去年在那條路上有一個超市。
There are many people here on vacation.
有很多人在這里度假。
There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在這里度假。
�。�2）否定式
There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：
There isn`t a supermarket on that road.
在那條路上沒有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那條路上沒有超市。
There aren`t many people here on vacation.
沒有很多人在這里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季沒有很多人在這里度假。
�。�3）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?
那條路上有超市嗎 ？
Are there many people here on vacation.?
有很多人在這里度假嗎？
Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？
Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？
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