小學(xué)英語(yǔ)說課稿[合集]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說課稿，歡迎大家分享。
![小學(xué)英語(yǔ)說課稿[合集]](https://p.9136.com/00/l/lm5036.jpg)
小學(xué)英語(yǔ)說課稿1
一、說教材：
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答；通過實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
三、說學(xué)生：
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
五、說教學(xué)模式：
本課的.主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
七、說評(píng)價(jià)。
本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
會(huì)拼讀多音節(jié)詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;
感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生理性購(gòu)買圖書的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive
理解對(duì)話的意思，會(huì)讀句子，在會(huì)讀句子基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)讀句子，在會(huì)讀句子基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)練習(xí)。
四、教具準(zhǔn)備
video. CD .word cards
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)生活動(dòng)
Greeting to teacher.
Nice to meet you ,too !
Answer teacher’s questions
It’s a book.
Bookstore/bookshop
Answer questions
Yes I do. /No I don’t.
Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.
Know about “e”.
Watch the video
They are Ken Ann and Mocky .
They went to the bookstore.
An e-book.
Monkey King.
《美猴王》
Watch the dialogue again and draw a line .
Answer questions about the dialogue.
Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.
Read the words follow the teacher .
Listen and repeat the dialogues.
read follow teacher.
Listen & guess the right picture.
Boys for Ken
Girls for Ann
Teacher for Mockey.
Act the story in groups.
(二)教師活動(dòng)
一: Warming up
Greeting
Nice to meet you!
二: Language preparation
1 Show a English books & ask
What’s this? It’s a ________.
We can buy it in _________.
Do you like English book/music book/story book/comic book ?
2 For the title
Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )
Do you know e-book?
Explain “e”. e-mail?
三: learn the story
1 Watch and answer.(Show the video)
Ask students to watch the video with the question :
Who are they?
Where did they go last Sunday?
What book did they buy at last?
What’s the name of the e-book?
Do you know the Chinese meaning?
Explain.
2 Show the video.
What books did they found before e- book? Draw a line under the book.
3 Listen & translate.
play the video one by one and talk about the meaning
(write the new words or put the word cards on blackboard.)
4 Read & spell
Read the words .
四: Practice
1 Watch & repeat
Play the video again.
Play it one by one
2 Read
Ask students to read follow teacher.
3 Game
Listen to the dialogue and guess the right picture .
4 Act the story in different roles.
Read mockey’s speaking.
5 Act the story in groups.
五：Homework
1 Repeat the story five times
2 Read the dialogues & try to know the text.
(六)板書設(shè)計(jì)
Unit 10 Buying e-books
Lesson 1
interesting exciting difficult
boring expensive
This book is interesting.
This book is more interesting . (than that one.)
This book is the most interesting.
小學(xué)英語(yǔ)說課稿3
一、 教材分析 ：
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話題 ——— 功能 ——— 結(jié)構(gòu) ——— 任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個(gè)部位名稱的認(rèn)識(shí)，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動(dòng)，游戲，習(xí)得知識(shí)，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1 、知識(shí)目標(biāo)是讓生能聽說、認(rèn)讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標(biāo)是能用英語(yǔ)介紹自己的身體的各個(gè)部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語(yǔ)，能按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。
3 、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識(shí)與快樂。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認(rèn)讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí) ， 從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。
2 、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。
３、融會(huì)話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
１、新課導(dǎo)入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個(gè)別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
每日對(duì)話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話 “Hi 、 Hello 、 What's your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語(yǔ)練習(xí) ， 完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個(gè)可愛的機(jī)器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！''
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對(duì)話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個(gè)活動(dòng)可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認(rèn)，一邊拼。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動(dòng)的機(jī)器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機(jī)器人身體的.各個(gè)部位為主要內(nèi)容，通過機(jī)器人的自我介紹和獨(dú)特的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師出示機(jī)器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語(yǔ)說出其名稱，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)句型，下面的同學(xué)必須按照這個(gè)句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個(gè)游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
TPR 活動(dòng)。 TPR 是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜愛、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看多媒體課件中小朋友的動(dòng)作 ， 猜測(cè)其含義。讓學(xué)生動(dòng)起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動(dòng)一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深印象，從而不容易忘記。
動(dòng)了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動(dòng)靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計(jì)了一個(gè)聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時(shí)反饋學(xué)生習(xí)得的知識(shí)，對(duì)學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會(huì)畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 。
�。础⒎答伨毩�(xí)
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對(duì)話內(nèi)容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動(dòng)畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5 、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
�。�、展示板書
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過自身體驗(yàn)與實(shí)踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿4
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀單詞milk，bread，fruit，vegetable。
2、能聽、說、讀、寫掌握句型"What do you want to buy?I want…"
3、能熟練的表演Learn to say部分的內(nèi)容并改編小對(duì)話。
（二）能力目標(biāo)：
能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“May I help you?”
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家庭的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Learn to say的課文及Try to use部分的食物名稱和句子。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是"What do you want to buy?/I want…"這個(gè)句型。
三、構(gòu)建設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hello,boys and girls.It's a beautiful day,are you happy today?Let's sing a song if you are happy,OK?
�。ㄍㄟ^表演歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`氛圍。）
1. 利用課件出示圖片，學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.
a)利用單詞卡片、多媒體課件學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.
b)帶領(lǐng)大家拼寫并朗讀單詞。（如男女生齊讀的形式、拼讀的形式、個(gè)人的形式）
（我通過利用各種學(xué)習(xí)工具以及各種形式的拼讀，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具記憶單詞的學(xué)習(xí)方式。）
2. 師生自由問答，并用本課單詞引出句型。
通過黑板上老師板書的句型，教師自然地陳述：What do you want to buy?學(xué)生回答: I want…
此時(shí)教師趁熱打鐵，出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生回答：I want milk/bread/fruit/vegetables.
�。ㄍㄟ^背景音樂練習(xí)句型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）
3. 看圖聽錄音，回答問題學(xué)習(xí)本課對(duì)話
a) 出示課文對(duì)話圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：He is David, she is David’s mother. David’s fridge is empty. David and his mother are going to the supermarket.學(xué)生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。Now, listen again and answer my questions.
�。�1）What does David want to buy?
（2）What does David’s mother want to buy?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣的目的。）
四、課外延伸
利用教師準(zhǔn)備的事物學(xué)生之間作替換練習(xí)。
�。ù谁h(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。）
五、板書設(shè)計(jì)
Lesson7
What do you want to buy?
I want…
�。▽⒈菊n的主要句型呈現(xiàn)在黑板上，這樣能使學(xué)生更好的抓住本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用。）
小學(xué)英語(yǔ)說課稿5
各位評(píng)委老師：
大家上午好！
今天我說課的題目是《巧用媒體助生成》
教育家烏申斯基提出要盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)。而多媒體則通過多彩的視覺圖像及動(dòng)聽的聽覺材料，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更有助于學(xué)生知識(shí)、能力的生成。下面教師通過牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）6B unit 7 A letter to a penfriend第一教時(shí)來談?wù)勅绾卫枚嗝襟w幫助學(xué)生知識(shí)情感能力的生成。
教材簡(jiǎn)析：
本課的核心教學(xué)內(nèi)容是“寫信”。是對(duì)5B Unit4 an English friend教材的衍生。
展示了人與人聯(lián)系的多種方式和具體操作過程。
根據(jù)本單元的教學(xué)任務(wù)，可確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫letter penfriend等名詞。能正確運(yùn)用Can I have … What for?及其應(yīng)答I want to …拓展May I have… Please give me…等多種索要物品的同意句。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀read envelope等三會(huì)單詞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能正確書寫英文信件與信封，能掌握與朋友聯(lián)系的多種方式，并能選擇自己喜愛的方式，向?qū)Ψ浇榻B自己的近況并詢問對(duì)方的情況。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生形成熱愛生活，善于交友的積極向上的人生觀。）
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的正確區(qū)分與運(yùn)用
句型Can I have… What for? I want to …的靈活運(yùn)用。
學(xué)生能正確區(qū)分中英文信件與信封書寫的不同，能正確書寫中英文信件與信封。
下面教師具體談?wù)勗鯓忧捎枚嗝襟w助學(xué)生知識(shí)、情感、能力的生成。
一、巧用媒體生成信息溝
信息溝是學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間產(chǎn)生的一個(gè)知識(shí)斷層。也就是這樣一個(gè)斷層可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)信封，生成信息溝。
通過多媒體首先展示一封中文信件由遠(yuǎn)至近，慢慢飄來的過程，接著用同樣的方式展示一封英文信封。學(xué)生的注意力一下子被媒體呈現(xiàn)的兩信封吸引了。隨之而來的便是信息溝的生成。這兩個(gè)信封有怎樣的相同之處與不同點(diǎn)等。動(dòng)畫般的信封呈現(xiàn)方式，形象生動(dòng)比普通的實(shí)物呈現(xiàn)更能打開學(xué)生的想象空間，完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
多媒體演示書信內(nèi)容，生成信息溝。
通過多媒體演示信封慢慢打開，正文慢慢呈現(xiàn)的畫面，這時(shí)媒體又把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了信的內(nèi)容上，再次的生成了信息溝，這封信寫了什么？通過文配音的方式表明這封信的書寫內(nèi)容與征友目的。在此信息技術(shù)體現(xiàn)了情景的創(chuàng)設(shè)、演示功能及視聽的功能，更體現(xiàn)了其交互性，促使信息溝的生成，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、巧用媒體生成新知
多媒體創(chuàng)設(shè)情景生成詞。
首先引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中通常以哪些方式與朋友聯(lián)系。學(xué)生們逐一說出，白板逐一展示多種聯(lián)系方式：write a letter write an e-mail make a telephone call Send a message接著教師用句型：I want to … what do I need?引導(dǎo)學(xué)生想象要進(jìn)行以上各種方式聯(lián)系，所需準(zhǔn)備的物品。學(xué)生用You need…來應(yīng)答。學(xué)生邊答媒體邊展示。在此過程中引出并教學(xué)新單詞：some writing paper an envelope,最后利用白板的顯示隱藏功能，首先展示一個(gè)信封an envelope一張信紙a piece of writing paper,接著拖出多個(gè)信封，此時(shí)an envelope變成了some envelopes,同樣的方式拖出多張信紙卻顯示some writing paper,通過兩者的比較解決了本課難點(diǎn)，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分。此時(shí)媒體幫助學(xué)生生成了新詞。媒體提供給學(xué)生大量的信息，拓寬了學(xué)生的眼見、想象空間，與平時(shí)單一、靜止的圖片相比，使教學(xué)更貼近生活。
多媒體呈現(xiàn)游戲生成句
在學(xué)生已生成詞的基礎(chǔ)上，教師充分利用白板的容器功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)、運(yùn)用句型。在屏幕上展示剛才的4種與朋友聯(lián)系方式的圖片，在屏幕下方羅列出多種物品。有些物品是這些聯(lián)系方式所需要的，有些卻不是。在屏幕的左方呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型：Can I have…？What for? I want to…并復(fù)現(xiàn)已學(xué)句型May I have… Please give me…首先師生示范對(duì)話學(xué)生問：May I have a stamp?教師答What for?學(xué)生說I want to write a letter.教師依據(jù)學(xué)生的回答把屏幕下方的郵票圖片拖入寫信方式圖內(nèi)。答對(duì)了，媒體發(fā)出歡呼聲，如果所選物品與聯(lián)系方式不匹配，物品會(huì)自動(dòng)返回原位。最后學(xué)生利用各自的電腦進(jìn)行同桌對(duì)話練習(xí)，并通過媒體及時(shí)得到評(píng)價(jià)。此過程中媒體展示了一個(gè)孩子們喜愛的游戲情境，在該情境中學(xué)生邊玩邊學(xué)，將機(jī)械的句型操練，融入了游戲中，實(shí)現(xiàn)了媒體與人的交互功能。在師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)這些常用的課堂評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上本課融入了媒體評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)了媒體與人的交互功能，而且通過同桌兩人利用電腦進(jìn)行的對(duì)話訓(xùn)練擴(kuò)大了整節(jié)課的訓(xùn)練面。
多媒體提供檔案生成篇
接著教師告知學(xué)生劉濤想要寫封信給新朋友Peter。教師引導(dǎo)學(xué)生們把想對(duì)Peter提出的問題羅列在黑板上。媒體呈現(xiàn)A左課文錄音。學(xué)生聽完錄音后解答自己提出的問題。通過對(duì)問題的回答對(duì)Peter有了初步的了解。最后多媒體呈現(xiàn)了Peter的個(gè)人小檔案，讓學(xué)們利用媒體的提示用3-5句話介紹Who’s Peter?這樣一來多媒體幫助學(xué)生生成了語(yǔ)篇。
三、巧用媒體生成能力
多媒體呈現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容及圖片，學(xué)生以多種形式（人機(jī)對(duì)話、同伴互助、個(gè)人展示）生成原文復(fù)述能力。
首先通過多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞以及相關(guān)圖片提示，通過人機(jī)對(duì)話的方式，幫助學(xué)生復(fù)述課文。人機(jī)對(duì)話更能充分發(fā)揮媒體的交互功能。比單一的'復(fù)述難度上降了一些更能激發(fā)起學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)困生更能樹立起信心。具有交互功能的多媒體學(xué)習(xí)資源還能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在人機(jī)對(duì)話式復(fù)述課文的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生同桌合作復(fù)述課文或獨(dú)立復(fù)述課文。通過對(duì)文章的復(fù)述使學(xué)生生成原文復(fù)述能力。
多媒體呈現(xiàn)拓展內(nèi)容及圖片，學(xué)生以猜謎形式生成英語(yǔ)思維能力。
接著通過多媒體呈現(xiàn)三張地點(diǎn)圖片，并告訴孩子們來自這三個(gè)地方的三位朋友我們這兒征友啦。先通過讀這三位朋友的征友信息來猜一猜他們是誰(shuí)，然后通過白板的放大鏡功能向?qū)W生們展示菲爾普斯、哈利波特及米老鼠這三位朋友。媒體的這種功能新穎吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了學(xué)生視覺空間，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了想象能力，電腦動(dòng)態(tài)生成的圖片，是圖紙所無法替代的。
多媒體展示學(xué)生書信內(nèi)容，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)形式生成英語(yǔ)書信能力
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才的三位朋友中選擇一位自己喜愛的朋友在線給他發(fā)封介紹自己基本信息的電子郵件，教師利用白板的書寫功能，以給哈利波特發(fā)郵件為例指導(dǎo)學(xué)生如何填寫收件人、發(fā)件人的郵件地址及正文內(nèi)容。并通過白板展示學(xué)生的電子郵件作品。
四、巧用媒體完成作業(yè)
用電子郵件進(jìn)行溝通與交流更貼近我們的日常生活。教師要求學(xué)生給教師或朋友發(fā)一封介紹自己學(xué)校生活的電子郵件。學(xué)生們通過媒體與網(wǎng)絡(luò)生成英語(yǔ)思維能力與英語(yǔ)寫作技能同時(shí)也提升了信息技術(shù)素養(yǎng)。
本課中教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的零距離一定讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加精彩。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿6
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是egg,milk這兩個(gè)單詞以及如何運(yùn)用。本課的難點(diǎn)是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實(shí)際生活中的理解和使用。本課書是對(duì)本單元的起始課，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、教學(xué)處理
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。鑒于本課的.特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、說、唱、演等方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到一日之計(jì)在于晨，如何使用好早上的黃金時(shí)間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項(xiàng)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀；在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本課最大的特點(diǎn)就是充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來說是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使學(xué)生在展開充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。
五、教學(xué)程序
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
A.在熱身時(shí)讓學(xué)生唱Good morning to you.讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
B.就在這時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)男孩。我問學(xué)生：Who’s he?學(xué)生會(huì)答出：He’s Peter.我又對(duì)學(xué)生說：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學(xué)生來猜時(shí)間，并給猜對(duì)的小組一個(gè)sticker.在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學(xué)生猜到時(shí)間是九點(diǎn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會(huì)出現(xiàn)Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時(shí)鐘到了早上七點(diǎn)，我問學(xué)生What time is it?學(xué)生會(huì)說It's seven o'clock.
2.傳授新知：
A.此時(shí)，我忽然大喊：Look, who’s coming?動(dòng)畫片會(huì)出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重復(fù)這一情景，讓學(xué)生能夠聽懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說邊表演。
B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的.動(dòng)作，并提示學(xué)生們可以把這一動(dòng)作當(dāng)成get up.我接著說道：Next we must …就在我說話時(shí)，Peter的媽媽對(duì)Peter說Brush your teeth and wash your face.并出現(xiàn)Peter洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作。我讓學(xué)生們邊說邊做洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
C.活潑的Peter對(duì)學(xué)生們說Now let's do morning exercises.電腦里會(huì)放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來。
D.做完操以后當(dāng)然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會(huì)吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說了出來。我鼓勵(lì)學(xué)生們，誰(shuí)要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們?cè)谡f英語(yǔ)的同時(shí)，也品嘗到了美味又營(yíng)養(yǎng)的早餐。
3.編排對(duì)話
對(duì)話表演是英語(yǔ)課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點(diǎn)句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動(dòng)畫片，并進(jìn)行表演和改編。
4.趣味操練
小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來放音樂并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我突然將音樂停下時(shí)，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。
5.復(fù)習(xí)鞏固
電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時(shí)，Peter又出現(xiàn)了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學(xué)生們異口同聲地說：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學(xué)校生活。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語(yǔ)提問時(shí)間，是以前所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，邊說邊做、邊唱邊做是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)詞組的評(píng)價(jià)，圍椅子轉(zhuǎn)這個(gè)小游戲是對(duì)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句式的評(píng)價(jià)，對(duì)話表演是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，可以說，這節(jié)課從始至終都貫穿著評(píng)價(jià)。
愛玩是孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒�，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)無意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
通過本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機(jī)結(jié)合，是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和評(píng)價(jià)工具。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。而無論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？
小學(xué)英語(yǔ)說課稿7
《義務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出"工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"在英語(yǔ)中,我們除了知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練外,還要把知識(shí)中的美學(xué)、人文思想挖掘出來,使學(xué)生受到感染和教育。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心的四大要素之一。程曉堂教授指出，學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言要借助思維，同時(shí)，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言又能進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，合理、適切的問題能夠拓展學(xué)生對(duì)文本理解的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)本節(jié)繪本閱讀課的整體設(shè)計(jì)思路是：以問題引導(dǎo)主動(dòng)思維，于思考滲透人文素養(yǎng)。
下面我將從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的說課。
The Magic Pen是“大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀五級(jí)2”的一本故事類讀物，全文247個(gè)單詞。講述了比格先生和他的魔法鋼筆的故事。本文是記敘文，使用一般過去時(shí)講述故事，句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；故事行文和插圖中往往在轉(zhuǎn)折點(diǎn)處留白，引導(dǎo)讀者思考想象，過頁(yè)再揭示結(jié)果。作者通過創(chuàng)想的故事情節(jié)，引導(dǎo)讀者去想象、思考不同的“人”有不同的需求，特殊的人會(huì)有特殊的要求，從而引導(dǎo)讀者多關(guān)心別人需求的良好品質(zhì)。
六年級(jí)Module 4 Past Experiences教學(xué)了一般過去時(shí)，教材內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單地談?wù)撟约哼^去做的事，而講故事是一般過去時(shí)最重要的運(yùn)用情景，借助這個(gè)繪本故事閱讀的拓展，能更綜合地呈現(xiàn)這個(gè)時(shí)態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)這個(gè)時(shí)態(tài)。
六年級(jí)學(xué)生，抽象邏輯思維正處于全面發(fā)展階段，能夠進(jìn)行初步的辯證思維。這階段的學(xué)生尚未掌握科學(xué)的閱讀方法，需要老師和家長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)拈喿x方法指導(dǎo)和環(huán)境條件，促進(jìn)他們閱讀策略和能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在三年級(jí)語(yǔ)文課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神筆馬良》的故事，這與本課時(shí)的繪本故事異曲同工，所以馬良的故事可以成為學(xué)生已有的背景知識(shí)，其情節(jié)的發(fā)展與預(yù)測(cè)方法可以“正遷移”到本課的故事學(xué)習(xí)中。學(xué)生在本學(xué)期Module 4 Past Experiences剛剛學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)，形成了對(duì)一般過去時(shí)的初步認(rèn)識(shí)，但由于教材內(nèi)容的局限性，學(xué)生的體驗(yàn)并不深，需要一些更地道文本的輸入。
根據(jù)文本的特點(diǎn)，我采用交互式閱讀模式進(jìn)行教學(xué)，它結(jié)合了top-down和bottom-up兩種模式的一些特點(diǎn)，使它們相互結(jié)合，更好地為閱讀理解服務(wù)。該模式認(rèn)為，讀者的大腦接受了文字符號(hào)并對(duì)其進(jìn)行意義的解讀。這個(gè)過程是讀者和文本互動(dòng)的過程，讀者利用語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)文本進(jìn)行解讀，將新和舊知識(shí)建立聯(lián)系并構(gòu)建新的知識(shí)體系。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我在美國(guó)學(xué)者Donna Ogle提出的認(rèn)知策略模式“KWL”基礎(chǔ)上、在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)需要和“自主探究”能力培養(yǎng)要求上創(chuàng)建“KWLM”閱讀模式，學(xué)生能夠激活已有的知識(shí)儲(chǔ)備，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)反思學(xué)習(xí)后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并提出新問題進(jìn)行有針對(duì)性的課后探究和拓展閱讀。特別是在“W”和“M”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主提問的主動(dòng)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，而是包含了新舊知識(shí)的`對(duì)比、分析、綜合、批判、調(diào)整和創(chuàng)造，學(xué)生成了主動(dòng)獲取知識(shí)的探索者，成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體。
根據(jù)以上背景的分析，我以核心素養(yǎng)四個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，期待學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夯實(shí)語(yǔ)言能力、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)文化品格。
根據(jù)學(xué)情的分析，我認(rèn)為本課時(shí)思維品質(zhì)與文化品格目標(biāo)的達(dá)成將是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
下面說一說我的教學(xué)過程。我將從閱讀前、閱讀中、閱讀后任務(wù)設(shè)計(jì)和作業(yè)與幾個(gè)方面進(jìn)行詳說。
Pre-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。以《神筆馬良》的故事熱身，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引起學(xué)生閱讀的興趣。接著，通過封面閱讀，從繪本標(biāo)題借助“K”的提問激活學(xué)生已有的背景知識(shí)；從繪本封面圖片信息了解故事人物，預(yù)測(cè)大意，借助“W”的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考提問題，對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀保持期待，同時(shí)明確一部分的閱讀目的。
While-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，以guided reading的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)理解的任務(wù)。
第一個(gè)活動(dòng)圖片環(huán)游，這是第一遍閱讀活動(dòng)，通過圖片環(huán)游、教師語(yǔ)言描述和設(shè)問、學(xué)生提問、角色代入等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片、認(rèn)真閱讀文字，提取關(guān)鍵信息，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用phonics拼讀新單詞、利用上下文猜測(cè)詞義等閱讀技巧。通過問題鏈設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層遞進(jìn)的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。
第二個(gè)活動(dòng)聽錄音朗讀，這是第二遍完整地朗讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子含義進(jìn)行重讀，關(guān)注動(dòng)詞過去式詞綴“-ed”的發(fā)音，并注意情感表達(dá)。
第三個(gè)活動(dòng)回顧故事情節(jié)，按順序排列，理清故事發(fā)展，為后面的復(fù)述故事提供腳手架。
Post-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)根據(jù)之前的排序練習(xí)，復(fù)述故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)。第二個(gè)活動(dòng)討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考繪本的深層內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。聯(lián)系學(xué)生個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用句型大膽發(fā)表個(gè)人看法。第三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更發(fā)散的思考，提出自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新疑問，激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)行更多的閱讀。
本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)以KWLM劃分板塊，師生共建，及時(shí)板書學(xué)生的答案與問題，讓師生的思維留下痕跡，生成完整的板書。
作業(yè)設(shè)計(jì)我采用分層作業(yè)，鞏固必須掌握的知識(shí)要求，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展能力，同時(shí)給學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生的產(chǎn)出多樣化。本課時(shí)除了堂上老師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)之外，課后還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自省與評(píng)判的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿8
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型問答What’s this ? It’s a ……。
能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語(yǔ)It’s a .... 介紹小動(dòng)物。
情感目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。
三、說學(xué)法
在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運(yùn)用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。
2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰(shuí)的寵物是什么動(dòng)物。
3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動(dòng)作讓孩子試著說一說。在鞏固練習(xí)時(shí)，采用兩個(gè)游戲來檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說句子，如果我說的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰(shuí)的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿9
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A的第8單元A camping trip第1課時(shí)。
1．說教材
�、沤滩膬�(nèi)容
本單元的核心內(nèi)容是圍繞"野營(yíng)旅行"展開的，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為B、C部分，這可以在第四單元的What do you need？We need ......的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，本課時(shí)需要掌握的詞匯有a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel。需要掌握的句型有You have ...... and I have ...... We have ...... and they have ......
�、频匚缓妥饔�
本課是第8單元的第1課時(shí)，教材中出現(xiàn)了You have......and I have......We have......and they have......的句型，這一課時(shí)是整個(gè)單元的首要環(huán)節(jié)，為本單元的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)提供一個(gè)話題和語(yǔ)境，同時(shí)掃清了語(yǔ)言障礙，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第8單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。
2．說目標(biāo)
�、沤虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯：a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel以及句型You have ...... and I have...... We have ...... and they have......
能力目標(biāo)：
①能用本課時(shí)所學(xué)句型：You have ...... and I have...... We have...... and they have ......就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握have的用法；
�、趯W(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)了解野營(yíng)旅行需要的物品。
情感目標(biāo)：在操練過程中，學(xué)會(huì)通過交際展示自己的物品并了解別人的物品，一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)交往的能力，二是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和互助精神，樂于與他人分享。
�、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel以及句型You have ...... and I have ...... We have...... and they have ......
本課時(shí)的難點(diǎn)是：
�、賳卧~的正確發(fā)音及熟練運(yùn)用句型。
�、趆ave以及其第三人稱單數(shù)形式has的用法。
③PartC第4幅圖有誤，需要做適當(dāng)調(diào)整。
3．說教法
�、沤谭ǚ治�
要上好一節(jié)英語(yǔ)課，就要做到個(gè)個(gè)參與，結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作學(xué)習(xí)”和“獨(dú)立學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法和直觀教學(xué)的方法，充分利用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。重在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
�、茖W(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷的參與、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透“我才是學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。其中同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。
4．教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
通過Free talk，師生互相問候天氣或心情，如How are you？ Fine， thank you。/ Not bad， thanks...... What's the weather like？ It's a fine day today， isn't it？可以由天氣和心情好引入到野營(yíng)的話題當(dāng)中去。Now， let's go outing。/Let's have a camping trip。尋求學(xué)生的認(rèn)同和積極的響應(yīng)，教師可以在此時(shí)十分應(yīng)景的出示課題，帶學(xué)生讀，了解含義。接著通過提問What do I need？回答I need ......引出新授單詞。
�。ǘ┬率趩卧~句型
以多媒體和呈現(xiàn)實(shí)物的方式展示教師為這次野營(yíng)所準(zhǔn)備的一些物品，以I have......句型逐一出現(xiàn)，實(shí)物的呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，讓學(xué)生了解野營(yíng)物品及其種類，教師還可輕松的示范其用法，讓學(xué)生在愉快和新奇的氣氛中接觸新詞，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，為詞匯教學(xué)做好鋪墊。在單詞的.新授過程中，要注意telescope， tin—opener， blanket， towel的讀音，以及復(fù)數(shù)的讀音以及ts讀/ts/。
�。ㄈw驗(yàn)參與，合作交流
老師將自己的野營(yíng)物品放在一邊之后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)通過多媒體展示自己攜帶的一樣物品，并用I have......的句型說出。教師接著給予總結(jié)：I have......and you have ......將自己和學(xué)生的野營(yíng)物品用本課時(shí)的重點(diǎn)句型說出。板書句型。
接著學(xué)生模仿老師，請(qǐng)下一位學(xué)生上來展示自己的一樣物品，并用I have...... and you have ......句型說出。在此基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生展示多個(gè)物品來說這個(gè)句型，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，這里要注意復(fù)數(shù)的用法和讀音，說的對(duì)的同學(xué)老師給予表?yè)P(yáng)。操練可以用接龍的形式，訓(xùn)練學(xué)生說I have......and you have ......此環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生剛掌握的野營(yíng)物品放入I have...... and you have ......的句型當(dāng)中加以操練，既鞏固單詞，又能正確運(yùn)用句型來表達(dá)自己意圖。I have......and you have ......練習(xí)之后，學(xué)生都已經(jīng)開始躍躍欲試地想展示自己所攜帶的野營(yíng)物品了。教師指著多媒體上出現(xiàn)的物品，手指臺(tái)前的同學(xué)，用We have ......的句型總結(jié)自己帶的物品，并引出They have......的句型，相比較之下We have ......and they have......句型更為難些，因?yàn)橐婕暗轿锲返膹?fù)數(shù)形式，要提醒學(xué)生注意復(fù)數(shù)的變形和發(fā)音，接著讓學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行對(duì)這個(gè)句型的操練，鞏固句型。
�。ㄋ模┩篮献鳎柟叹湫�
練習(xí)的設(shè)計(jì)還是圍繞本節(jié)課的主線：“為野營(yíng)做準(zhǔn)備”，以Let's go and have a camping trip。 Are you ready for the trip？提問，讓學(xué)生同桌兩人進(jìn)行C部分的操練，其中第4幅圖要作修改，可先指著自己帶的物品對(duì)學(xué)生說We have......然后指著圖片說They have......，同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，及時(shí)鞏固
及時(shí)鞏固教授的內(nèi)容，以此來提高課堂教學(xué)效率。
�。┒嘣u(píng)價(jià)，體現(xiàn)主體
在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，匯總多元評(píng)價(jià)結(jié)果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，從而做到了師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸
根據(jù)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，我設(shè)計(jì)的作業(yè)為：
1．聽錄音，讀熟單詞。
2．用C部分句型與同學(xué)操練。
3．抄寫單詞，三英一中。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)，提高效率
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要單詞、句型呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿10
尊敬的各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說設(shè)計(jì)理念、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。
一、 ：材
【教材分析】
本課教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit9 AB部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話題與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，場(chǎng)景便捷，易于創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行操練和運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It's in /n the…，作出正確應(yīng)答。
(2)能用特殊疑問問Where's the～向他人詢問物品的位置。
(3)能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀介詞n，in和名詞bed，TV。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)場(chǎng)景正確使用介詞n或in來表述物品的位置。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理擺放物品的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It，s in /nthe…，作出正確應(yīng)答。(2)能用特殊疑問問Where's the…？向他人詢問物品的位置。
本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用介詞n或in來表述物品的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電子白板。
二、設(shè)計(jì)理念
在低年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生直觀地理解課文，達(dá)到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng)設(shè)“拯救懶羊羊”這一生動(dòng)有趣的故事情景，引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)陂_放、自主的課堂中習(xí)得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
三、1 法、學(xué)法
教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，并將教法與學(xué)法相統(tǒng)一，采用如下教法：
（一）故事導(dǎo)入
讓學(xué)生在已有的語(yǔ)言支架上溫故知新。
�。ǘ┳灾魈骄�
讓學(xué)生帶著問題在故事情境中習(xí)得語(yǔ)言。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言后大膽運(yùn)用。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
【故事導(dǎo)入，懶羊羊被抓】
上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說入手著手描繪故事。從前有一個(gè)神奇的“魔法瓶”，誰(shuí)得到它就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢(mèng)，夢(mèng)見了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠A bttle接著利用電子白板的聚光燈效果．老師詢問：Where's the bttle?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sn the table．出示介詞n，請(qǐng)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。接著“魔法瓶’’又移動(dòng)到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請(qǐng)學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然， “魔法瓶”在懶羊羊夢(mèng)境中消失�；姨浅霈F(xiàn)了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個(gè)懸念：Where，s the bttle?引入下面故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拯救懶羊羊】
為了救懶羊羊，喜羊羊和美羊羊進(jìn)入狼堡來尋找“魔法瓶”。剛進(jìn)入狼堡，大家就遇到了小灰灰，請(qǐng)求他幫忙尋找“魔法瓶”。小灰灰不答應(yīng)，除非大家?guī)兔ふ宜娜龢油婢撸?-，dll和puzzle。利用電子白板的放大鏡效果，學(xué)生在小灰灰房間里分別尋找這三樣玩具。學(xué)生尋找溜溜球：Where's the -?It's in the bx． （出示并操練句型It's in the...）學(xué)生尋找洋娃娃： Where's the dll? It's n the bed.(出示并操練句型It's ri the…及單詞bed)學(xué)生尋找拼圖： Where's the puzzle? It's in the TV． （出示并朗讀單詞TV）讓學(xué)生根據(jù)物品擺放的位置正確使用介詞n/in來回答。之后請(qǐng)學(xué)生來想一想：n/in在語(yǔ)義上有什么區(qū)別？如何使用？在幫助小灰灰找出玩具之后，小灰灰微微一笑，給出線索：“魔法瓶”在媽媽的房間里。
然后，我們走向紅太郎的房間尋找“魔法瓶’’的下落。在揭曉答案前，先請(qǐng)學(xué)生來猜猜看紅太郎會(huì)把“魔法瓶”放在啷里，出示句型Where's the bttle?學(xué)生說出自己的猜想It's n /in the...，同時(shí)利用電子白板的拖動(dòng)效果顯示學(xué)生猜想的答案。最后，大家一起來問老師：Where's the bttle?發(fā)現(xiàn)“魔法瓶”就在盒子上。大家找到了“魔法瓶”把懶羊羊送回家，懶羊羊很高興。
【發(fā)展思維，幫助懶羊羊】
在找到“魔法瓶”救出懶羊羊之后，懶羊羊回到自己的家里玩耍。可是家里很久沒有整理了，他面對(duì)凌亂不堪的玩具一籌莫展。懶羊羊提出問題：Where's theplane?學(xué)生通過觀察圖片找出問題的.答案：It's n the sfa．接著，我布置了“幫助懶羊羊整理房間”這一任務(wù)。學(xué)生上臺(tái)用白板筆演示，利用電子白板的拖放功能將懶羊羊的房間重新布置得井井有條。接著讓學(xué)生運(yùn)用Where'sthe…？I t's in/n...．來談?wù)撜砗玫姆块g，讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化本課所學(xué)的語(yǔ)言。這一設(shè)計(jì)，既基于課文，又超越課文，讓學(xué)生的思維在想象的王國(guó)中自由馳騁，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確擺放物品的良好習(xí)慣。最后在充分品讀故事的基礎(chǔ)上回歸正題，讓學(xué)生運(yùn)用身邊的文具來操練句型Where's the…？It's in/n...．并交流本節(jié)課酌收獲。這樣就將課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)孩子在生活中多多發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
五、說教學(xué)板書
好的板書是一篇的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。本課板書我突出“n’’和“in’’的不同特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表述物品的位置�？傊�，本課教學(xué)我著眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現(xiàn)扎實(shí)、高效的課堂效果。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿11
Good morning/afternoon, dear judges, I’m number xxx. It’s my great honor to be here to interpret my teaching ideas. The topic of my lesson is “xxx”. I am going to introduce my lesson from the following aspects: the analysis of teaching material and students, teaching aims, teaching key points and difficult points, teaching and studying methods, teaching procedures and blackboard design.
I. Analysis of teaching material
First of all, let’s focus on the analysis of teaching material.
This lesson is chosen from Yilin Press English book, the first semester of grade 5, Unite 4. the main topic of this unit is about hobbies. Students are supposed to learn some expressions about hobbies and can write some sentences to express their favourite hobbies. This lesson is very important to them because it aims to train their listening and speaking abilities.
II. Analysis of students
After analysis of teaching materials, let’s move on to the next step: analysis of students. Our students are in grade 5. they are active and curious about new things. As they love joining different activities, this topic could raise their attention greatly. Besides, after learning English for a period, they have some basic background knowledge, so the teacher should attach importance to provide them more chances to improve their speaking ability.
III. Analysis of teaching aims
Based on the New Curriculum Standard and the analysis of teaching material and students, I set the following teaching aims:
Knowledge aim:
Students can understand new words and expressions such as dance, draw, play the piano and etc and use sentence patterns such as “l(fā)ike doing” to express their hobbies.
Ability aim:
Students can improve their listening and speaking abilities after learning this unit and they could apply these new knowledge into their daily life.
Emotional aim:
Students can express themselves in public bravely and their awareness of cooperation can also be fostered.
IV. Analysis of key and difficult points
In order to achieve the teaching aims, the key and difficult points are as follows. The key point of this lesson is: Students can understand new words such as dance, draw, play the piano and etc and use sentence patterns such as “l(fā)ike doing” .
And the difficult point is: Students can apply new words and sentence patterns in real circumstances.
V. Analysis of teaching and studying methods
Now, let’s move on to another part: teaching methods and study methods. It is clear that the final aims of teaching English is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and to improve their good sense of English language, so in this lesson I will mainly use the “Task-based teaching method” and “Communicative teaching method”. As to the studying method, I will encourage students to use cooperative study. I would make the students be the real masters of the class and I would act just as a guide to bring their ability into full play.
VI. Analysis of teaching procedures
Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in 5 steps.
Step 1 Warming up
After greeting with the students, the teacher will show a video for them, in which a girl is dancing lightly, and ask a question,”Do you like dancing?”, if not, then the teacher will pose another question,”What do you like to do?”.
Since students are very active, this activity will improve their interest greatly. And it will create a relaxing atmosphere.
Step 2 Pre-listening
With the help of PPT, I would like to show pictures of dance, draw, play the piano, swim, read, sing and etc, and let students guess what they are doing. Then I will give the right answer. And I will ask students to read the new words dance, draw, play the piano, swim, read, sing and etc after me.
This step will sweep away the obstacles in their listening, so that they will have a better understanding about the listening material.
Step 3 While-listening
The teacher will play the tape twice. For the first time, I will ask students to find out what the passage mainly talk about. I will give them some bright star as prize. Then I will play it again. In this time students should finish the “Think and write” part to match the person and hobby together. And I will choose some students to answer. I also will give them some stars for prize.
This step can help students know the content of the short passage and they will know hobbies of different children.
Step 4 Post-listening
After pre-listening and while-listening activity, students have known the new words and main content of the passage. Then I will ask them to have a discussion about their hobbies in group of four within 5 minutes. When they finish, I will choose some groups to perform their dialogues in front of the class.
This step can help students practice their new knowledge in the class and know their friends better.
Step 5 Summary and homework
I will ask a student to share what they have learned in this lesson and then leave them a task: please ask your parents what their hobbies are. Nest class, teacher will invite some students to share in front of class.
This step can help students consolidate what they have learned and build a bridge between parents and children.
VII. Analysis of blackboard design
The last is blackboard design, the key points are on the blackboard.
This can help them understand the key points and make notes.
That is all for my lecture, thanks for your listening.
小學(xué)英語(yǔ)說課稿12
一、教材分析
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4A第九單元What’s the matter？第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
本課主要以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身冷、熱、累、渴、餓、病的感覺。并對(duì)不同的狀況給予相應(yīng)的幫助。讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生個(gè)性活潑、情感豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)，愛說愛動(dòng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲�；趯W(xué)習(xí)需要，39名學(xué)生被分成8組，課桌排成馬蹄型。根據(jù)新課標(biāo)的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞hot，cold，hungry，thirsty，ill，tired 、
b、聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句子What’s the matter？I’m …
c、能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
d、單詞tired的讀音要到位。
2、情感目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛英語(yǔ)的情感。
b、培養(yǎng)學(xué)生有愛心、幫助他人的品格。
3、策略目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較分析，歸納總結(jié)出學(xué)習(xí)知識(shí)規(guī)律的能力和運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。
c、發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】1、能聽、說、讀、寫單詞：hot cold tired ill hungry thirsty
6個(gè)感覺類單詞、
2、會(huì)聽、說、讀、句子What’s the matter？Here’s … for you句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】：1、 matter，tired，ill的發(fā)音，能夠比較流暢地掌握重點(diǎn)句型，在特定的場(chǎng)合運(yùn)用。
2、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
五、教學(xué)理念：
好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師，本著充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨，本單元的教學(xué)充分采用活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生在唱唱游游、聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、寫寫做做中參與到學(xué)習(xí)過程中去，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
六、教學(xué)方法：1：以學(xué)生為中心2：以交際為主線
七、教具準(zhǔn)備師：課件生：食品、飲料、服裝、扇子等。
八、教學(xué)過程
Step 1 Free talk and review
1、 It’s time for class、 Let’s begin 、 First，I want to say a rhyme and introduce myself、 Can you say a rhyme and introduce yourself？
�。ń處熡脙焊杞榻B自己，再由學(xué)生模仿教師用兒歌介紹自己，一方面激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的積極性，另一方面又復(fù)習(xí)了食物和飲料的單詞）
2、 We have something to eat and drink、 But they don’t have、 Why？
Can you help them？
�。ㄓ蔀�(zāi)區(qū)兒童的`圖片，激發(fā)孩子的同情心，由對(duì)舊句型Here’s something for you的運(yùn)用，表達(dá)了學(xué)生的一片愛心，又對(duì)新句型的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）
Step 2 Presentation
1、 You are all good children、 I love you、 Let’s be good friends，OK？
I like storybooks、 Do you like storybooks？
�。ń處煂�(duì)學(xué)生獻(xiàn)愛心的行為作出積極地評(píng)價(jià)，拉近師生間的心理距離。）
2、 Look，this is my first storybook、 The name is “The Little Match Girl”、 Is she fine？Let’s say how are you to her。We can ask her：What’s the matter？Please ask her、 Listen to her carefully、 I’m
cold、 Can you help her？Now I’m the little match girl、 Who can act with me？Can you act the dialogue？Work in pairs、
3、 Now，she wears some clothes、 She isn’t cold、 Is she fine？Please ask her、 Listen to her、 Read and act：I’m hungry、 Can you help her？
（由故事《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，在關(guān)心賣火柴的小女孩的過程中，引出cold和hungry這兩個(gè)生詞，并在討論如何幫助小女孩時(shí)，自然地操練本課的新句型。）
4、 Look，what’s my second storybook？The name is “The Little Red Hat”
She’s not so good、 She’s in bed、 Can you ask her？What’s the matter，Grandma？She’s ill、 What can we do？We can take her to the hospital、
The doctor can help her、 I hope she will get better soon、
（由自己的第二本故事書《小紅帽》，引出生詞ill的學(xué)習(xí)，學(xué)生一點(diǎn)也不覺得枯燥，他們對(duì)童話故事非常感興趣。）
5、I also like sports、 How about you？Let’s do some exercise、
How do you feel now？Read：hot tired thirsty 、
�。ㄔ趦蓚�(gè)童話故事中不知不覺學(xué)習(xí)了三個(gè)新單詞，并且操練了新句型，學(xué)生年齡小好動(dòng)，這時(shí)動(dòng)一動(dòng)，能活躍氣氛，又水到渠成地引出了剩下來的幾個(gè)單詞的學(xué)習(xí)）
Step 3 Practice
1、 Look and say、
�。ㄍㄟ^看圖片，填詞說句子進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生詞的理解。）
2、 Ask and answer、
（充分利用課本上的練習(xí)，來鞏固本課的句型。）
3、 Let’s guess、
�。ㄓ蓩雰嚎薜膱D片，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分運(yùn)用本課所學(xué)句型來表達(dá)自己的猜測(cè)，讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。）
4、 Let’s think，say and act、
（最后設(shè)計(jì)明明放學(xué)回家與媽媽談話的情景，小組討論編對(duì)話并且到前面表演。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不同于其它知識(shí)課，而且我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，周圍的環(huán)境直接制約影響著我們，所以很難實(shí)現(xiàn)常說常練。那么要掌握英語(yǔ)這一門技能和技巧，只憑教師在課堂上的講講，而不通過大量的反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)際操練是難以達(dá)到的，應(yīng)以學(xué)生操練為主，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)和盡可能豐富多樣的練習(xí)方式。這樣既滿足了同學(xué)們的表現(xiàn)欲，又提高了他們的綜合運(yùn)用能力，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，知識(shí)水平也提高了一個(gè)層次。）
小學(xué)英語(yǔ)說課稿13
一、說教材
本單元的主要語(yǔ)言功能是 “問路及應(yīng)答”。 本課為上冊(cè)第五單元的主要部分-----課文對(duì)話。在前面的課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分用介詞短語(yǔ)表示方位的方法。本單元語(yǔ)言功能介紹部分已經(jīng)介紹了“問路及應(yīng)答”的常用表達(dá)法，在課文對(duì)話部分通過三段對(duì)話設(shè)置三個(gè)情景將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)“問路及應(yīng)答”這一語(yǔ)言功能。本課是前一課時(shí)的拓展和延伸。
二、說目標(biāo)
1) 語(yǔ)言技能目標(biāo)：?jiǎn)柭?“Asking the way”
2) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.
句式 (Four skills)：
A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.
Keep on going until you come to a tall building.
3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品德
4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：討論式、協(xié)作式、啟發(fā)式等學(xué)習(xí)方法。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)為：?jiǎn)柭芳皯?yīng)答
難點(diǎn)為：------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
四、媒體
本課綜合利用了投影儀、錄音機(jī)、小黑板等多種媒體，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過程
1) 復(fù)習(xí)：展示一幅有關(guān)問路內(nèi)容的圖片讓學(xué)生到前面來表演，檢查前一課內(nèi)容的'掌
握情況(此項(xiàng)活動(dòng)以作業(yè)方式在上一堂課已布置給學(xué)生)。同時(shí)為本課的順利進(jìn)行
作好了輔墊。
2) 導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生聽課文第一段對(duì)話錄音，并回答老師的問題: Where does the yang man want to go ? 讓學(xué)生初步了解到本課的內(nèi)容仍與問路有關(guān)從而導(dǎo)入新課。
3) 呈現(xiàn)新知：
首先由教師提示學(xué)生本課我們將學(xué)習(xí)一種新的問路方法，然后展示給學(xué)生課文中新出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生自己讀課文弄懂句子的含義，在此過程中學(xué)生可以互相討論和參考課后注解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師講解知識(shí)點(diǎn)。
4) 操練
分兩部進(jìn)行
第一步是雙基操練：展示給學(xué)生一幅本課對(duì)話內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，成組進(jìn)行表演，以查看學(xué)生理解和掌握雙基內(nèi)容的情況。
第二步是創(chuàng)新應(yīng)用：為了能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，在學(xué)生完成上幅圖片的基礎(chǔ)上，我又展示給學(xué)生一幅含有更多地點(diǎn)的圖片，學(xué)生們分組選取不同地點(diǎn)進(jìn)行討論，然后站起來表演，并由大家一起評(píng)價(jià)選出優(yōu)勝者。要做好這種練習(xí)，學(xué)生要聯(lián)系以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織語(yǔ)言集體操練。小組協(xié)作也可以使學(xué)生之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力、榮譽(yù)感和責(zé)任感，更大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。
5)總結(jié)：
由學(xué)生互相討論總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師協(xié)助歸納寫在黑板上。這種總結(jié)方法可以使學(xué)生獨(dú)立思考，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
6) 作業(yè)
要求學(xué)生熟讀課文對(duì)話，在次基礎(chǔ)上寫一段對(duì)話------去龍泉公園如何走。
7) 評(píng)價(jià)
本課采用教師在教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)和最終學(xué)生集體評(píng)價(jià)的方法。
六、反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調(diào)，效果不好。如果讓各別學(xué)生讀，師生共同檢查的方法會(huì)更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學(xué)生用這個(gè)詞造句復(fù)習(xí)一下比較好。B)最后創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)，如果讓學(xué)生討論下面的話題會(huì)更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學(xué)如何走?你和同學(xué)們要到東方百貨商場(chǎng)購(gòu)物，乘車怎么走?這樣更能達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。
小學(xué)英語(yǔ)說課稿14
教學(xué)內(nèi)容：
3B Unit 2 Yes or no（A）
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過聽讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容，能運(yùn)用一般疑問句Is this hat …..? 及答語(yǔ)Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……
2 通過模仿、朗讀、表演對(duì)話，能正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.
3 在自主合作中，相互學(xué)習(xí)日常用品類單詞a camera, a radio.
4 通過課文的學(xué)習(xí)，能注重行為舉止禮貌得體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過模仿、朗讀、表演對(duì)話，能正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.
2通過聽讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容，能運(yùn)用一般疑問句Is this hat …..? 及答語(yǔ)Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聽讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容，能運(yùn)用一般疑問句Is this hat …..? 及答語(yǔ)Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……
學(xué)情分析：
1 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過3A中的ThisThat is …..及3BU1中的'What’s this hat? 因而，對(duì)this和that有所了解。
2 學(xué)生已在3AU7中學(xué)過It’s nice. It’s pretty. How nice! 已經(jīng)掌握了這些贊美語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1 課件PPT，課文視頻
2 Nancy和高山的頭飾
3 板書準(zhǔn)備：預(yù)寫板書Unit 2 Yes or no (A)/ date
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
Step1 warm up
1. greetings 將3A所學(xué)的打招呼及問候語(yǔ)循環(huán)鞏固。
2. 開火車問答游戲
A: What’s this in English?
B: It’s a…. what’s that in English ?
C: It’s a ……..
以游戲形式，將U1所學(xué)句型及單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。
Step2 presentation
1. Today is sunny. Nancy comes to visit Gao Shan. Can you guess what she will say here? How does Gao Shan answer? 創(chuàng)設(shè)情境，南希到高山家做客，以導(dǎo)入課文。
2. watch and find What are they talking about?
帶著任務(wù)觀看動(dòng)畫，增加學(xué)生的理解力。
3. Watch and choose
a. A: Is this a telephone?
B: yes, it is.
b. A: Is that a radio?
B: No, it isn’t. It’s a camera.
將一般疑問句導(dǎo)出，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一般疑問句的回答。點(diǎn)題yes or no.
4. 游戲：yes or no
創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中，鞏固一般疑問句及答語(yǔ)。
5. 出示卡片或?qū)嵨? 認(rèn)讀a camera, a radio.并使用Is this a cameraa radio?根據(jù)手中卡片，快速指定同學(xué)回答。
將一般疑問句不斷進(jìn)行操練鞏固。
6. 學(xué)生自讀課文
Read and answer：1. Nancy 發(fā)現(xiàn)玩具小狗形狀的電話很漂亮，她是怎么說的呢？
2.Nancy得知是照相機(jī)時(shí)驚奇萬分，她是怎么說的呢？
聯(lián)系舊知，以舊帶新，what a nice…….!
結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)立情境，學(xué)生更易理解。
7. 朗讀課文
a. Read after the tape and repeat
b. Read the text together
c. Read in pairs
8. Let’s act. 帶著南希和高山的頭飾，到講臺(tái)前進(jìn)行表演。通過表演，來鞏固本課內(nèi)容。
9. 仿編對(duì)話: 周末，維尼約好了到朋友家做客，我們一起來看一看，說一說。
A: May I come in?
B: Come in, please.
A: Good morning, my friend.How are you?
B: Good morning. I’m fine.
A: …,is this a an …..?
B: Yes, it is. No, it isn’t. It is ……
A: Can I have a look?
B: Sure. Here you are.
A: what a nice…..
將本課重難點(diǎn)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)情境，并將所學(xué)交際語(yǔ)運(yùn)用其中。
10. homework:
a. Read and repeat after the tape;
b. Make a dialogue with your friend.
11. Design
Unit 2 Yes or no date
A: May I come in? B: Come in, please.
Is this…..? Yes, it is.
What a nice……!
Is that…..? No, it isn’t. It’s ….
Can I have a look？ Sure. Here you are.
小學(xué)英語(yǔ)說課稿15
一、說教材
本單元主要講述enn和Dann來到中國(guó)，要和李明去北京旅行之前，在李明家暫住兩天，與李明一家共度春節(jié)，并了解了很多中國(guó)的傳統(tǒng)文化。本課是本單元第三課，上節(jié)課enn和Dann了解了李明一家怎么過春節(jié)，這節(jié)課李明向兩人介紹中國(guó)的生肖文化。
本課新單詞較少，話題內(nèi)容學(xué)生也比較熟悉，有利于學(xué)生對(duì)話的開展，難點(diǎn)在于生肖的表達(dá)有些繞嘴。
二、說教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1）能用英語(yǔ)表達(dá)十二生肖，并掌握相關(guān)單詞
四會(huì)單詞：ear als 三會(huì)單詞：rat x dragn rster
2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.與他人進(jìn)行交流，談?wù)搶傧嘣掝}。
3）了解十二生肖排序情況，能用1—12序數(shù)詞表達(dá)生肖排序
此目標(biāo)的確立主要依據(jù)單元教學(xué)的目的和要求，單元教學(xué)的總目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)。
情感態(tài)度目標(biāo)
1）學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保有持久的興趣，能積極參與課堂活動(dòng)，敢于開口，
2）樂于并積極與小組成員配合，在合作中中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。
3）認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中西方文化的深遠(yuǎn)和不同，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)。
制定依據(jù)：課標(biāo)二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)：
能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；積極參與課堂的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合合作；遇到困難時(shí)能大膽求助；樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，集中注意力，注意傾聽的習(xí)慣。
2）增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
3）培養(yǎng)學(xué)生利用自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
制定依據(jù)：課標(biāo)二級(jí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；遇到問題主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；能初步借助簡(jiǎn)單工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察，集中注意力，注意傾聽的習(xí)慣。所以本節(jié)課對(duì)動(dòng)物單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固利用，圖片的呈現(xiàn)采用閃現(xiàn)的方式，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真觀察，集中注意力。同時(shí)在搶答時(shí)要認(rèn)真傾聽他人的回答。
本節(jié)課還要求學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提升合作能力，因此，在練習(xí)環(huán)節(jié)安排了小組活動(dòng)�；ブ献骶毩�(xí)方式。還有助于提升凝聚力。
為了培養(yǎng)學(xué)生利用自身?yè)碛械腵資源進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本節(jié)課在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)采用了學(xué)生自我教學(xué)法，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)來教單詞，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。
本節(jié)課最主要的是學(xué)生要能積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此安排了調(diào)查研究活動(dòng)。
在閱讀文本時(shí)采用了任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生有目的地讀課文，邊讀邊思考。
學(xué)生要用積極的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法的使用，激發(fā)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了趣味性。
多種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)怎么學(xué)單詞，怎么讀文本，怎么進(jìn)行練習(xí)，開展活動(dòng)。
四、說教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)
此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)，序數(shù)詞的復(fù)習(xí)采用直接呈現(xiàn)的方式，簡(jiǎn)潔明了，主要是為了給練習(xí)環(huán)節(jié)掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。動(dòng)物單詞的復(fù)習(xí)利用游戲的方式，提高了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生注意力高度集中，為本課學(xué)習(xí)十二生肖的表達(dá)做足了準(zhǔn)備。
2. 新授
新單詞的學(xué)習(xí)利用圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，既節(jié)省時(shí)間，又直觀形象。
十二生肖的表達(dá)由春節(jié)引入，加上圖片的展示，易于學(xué)生的理解。
屬相話題的學(xué)習(xí)以教師自身為例，直接引入進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單易懂�；貧w文本環(huán)節(jié)是對(duì)此話題句型的深入理解和鞏固。
3. 練習(xí)
共三個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)在讀完文本的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，既是對(duì)屬相話題舉行的鞏固，又是對(duì)此話題的拓展。第二個(gè)排序練習(xí)，是為了在學(xué)生對(duì)生肖了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)生肖排序的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)練習(xí)是對(duì)前兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。
步步鋪墊，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書包括了本課單詞和句型。并用彩色粉筆標(biāo)示出重點(diǎn)。
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