三年級數(shù)學(xué)說課稿

時間：2024-06-17 09:55:21 說課稿我要投稿

【精選】三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇

三年級數(shù)學(xué)說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要講的是人教版小學(xué)教材三年級下冊第六單元《面積與面積單位》這部分的內(nèi)容。

　　2、教材簡析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過現(xiàn)實(shí)生活來體驗(yàn)面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　理解面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位，培養(yǎng)能夠使用適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　數(shù)學(xué)思考

　　初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強(qiáng)動手操作、歸納與進(jìn)行合理選擇的能力。

　　解決問題

　　學(xué)會根據(jù)物體的大小合理選擇測量單位，增強(qiáng)解決問題的策略意識。

　　情感與態(tài)度

　　在有趣的學(xué)習(xí)活動中“樂學(xué)”，在實(shí)踐操作中感知與體驗(yàn)面的大小，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)感情，享受在求知過程中的成功體驗(yàn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重、難點(diǎn)分別是：

　　重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。

　　難點(diǎn)：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并對統(tǒng)一面積單位必要性的感悟。

　　本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵有三方面：

　　1、理解物體表面的這個“面”與它們的大小叫做面積的這個“面積”。

　　2、面積單位統(tǒng)一的必要性。

　　3、使學(xué)生從“線”的認(rèn)識到“面”的空間飛躍，形成正確的表象。

　　三年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學(xué)生自己已有的空間知覺為基礎(chǔ)，在教學(xué)中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中經(jīng)歷這個從具體到抽象的過渡，真正落實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)。

　　二、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)上我主要采用的是活動教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法、方式就比較綜合了，有觀察、分析、操作、合作交流等，這些在教學(xué)過程中都會有所體現(xiàn)。

　　根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我從以下個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，導(dǎo)入新課。

　　俗話說：好的.開始是成功的一半。所以課一開始我盡量讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。我用一把米尺與一把卷尺，讓學(xué)生各抒己見說一說這兩樣?xùn)|西的用途，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長度單位，所以無論哪個層次的學(xué)生都能把心去動起來（板書：長度單位）這時再分別出示32開、16開、8開三張白紙，讓學(xué)生說一說，這三張紙你來選一張，你將用來干什么？為什么？引出大小。（板書：大小）這時學(xué)生還沒有一種表面的意識，再讓學(xué)生摸摸身邊的數(shù)學(xué)書、文具盒、桌子的表面并說一說自己的感覺，讓學(xué)生親自感知什么是物體的表面。（板書：物體的表面）為大家的這個發(fā)現(xiàn)起個名字吧，導(dǎo)出“面積”。（板書：叫做它們的面積）以上是我教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

　�。ǘ﹦邮植僮鳎灾魈剿�

　　學(xué)生通過觀察可以很快的分出數(shù)學(xué)書面、文具盒的面、桌子的面的大小來，這時出示兩個難以一下了分出面的大小的圖形一個正方形、一個長方形。此時課堂中定會起爭議，小組里商量一下，用你們討論出來的方法來比較一下這兩個圖形面的大小。正所謂“學(xué)起于思，思起于疑”，這時學(xué)生的求知欲強(qiáng)、興趣濃。學(xué)生會用剪一剪、拼一拼來比較；或用圓片；或用三角形；或是畫格子來比較，這時就會出現(xiàn)有的用大格子的，有的用小格子的。這時學(xué)生對這兩個圖形的大小已經(jīng)心中有數(shù)，匯報后教師故意不同意他們的意見，拿不同的兩個組里的長方形和正方形的來比較，引出統(tǒng)一面積單位的必要性。并讓學(xué)生選出一種最簡便好用的形狀來做為測量單位。這時學(xué)生已經(jīng)明白不同大小的格子來比較物體面的大小是不正確的，所以要找出一些測量面積的單位來請學(xué)生們自己設(shè)計一些看，引出的1平方厘米。這時就可以讓學(xué)生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學(xué)生熟悉的、能親身體會到的，有利于學(xué)生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來量是很麻煩的，學(xué)生就會想著去找更大的面積來測量，就會發(fā)現(xiàn)還有1平方分米與1平方米，又用類似的方法讓所有的學(xué)生對1平方分米與1平方米有個認(rèn)識。所有的這些活動都是以學(xué)生主動參與為主，做到師生互動、學(xué)生主動。這是我進(jìn)行教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。

　�。ㄈ┯^察比較，促進(jìn)遷移

　　通過上面的活動，學(xué)生對面積與面積單位有了一定的認(rèn)識，學(xué)生們都沉浸在成功的喜悅中，如果此時安排適當(dāng)難度的習(xí)題，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中層層深入，能使學(xué)生對所學(xué)印象更加深刻。正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”就是這個道理。對面積這一概念的強(qiáng)化中可以出示幾個簡單的圖形，并有些是不封口的，讓學(xué)生比較大小，這時學(xué)生就會明白只有圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。在面積單位的強(qiáng)化上，讓學(xué)生比一比1分米和1平方分米，學(xué)生經(jīng)過討論得出這根本無法比較或者是每小組用同樣長的繩子圍出一個圖來，各組一比較就發(fā)現(xiàn)周長相等的不同形狀的圖形面積卻不相同等等，這些不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。使學(xué)生能從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點(diǎn)。這是我設(shè)計教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，鞏固所學(xué)

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排得很靈活，教師可以使用課本中已有的課后練習(xí)，讓學(xué)生做些選擇題或是填空題。其間教師可以進(jìn)行巡堂，了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行一個大概的評價。全班交流時也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)后進(jìn)的學(xué)生。還可以在這里滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

　�。ㄎ澹┤n總結(jié)

　　這個總結(jié)可以讓學(xué)生來進(jìn)行，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師也可以從中了解學(xué)生這節(jié)課都學(xué)到了什么。

　　各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！

三年級數(shù)學(xué)說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第二單元《小數(shù)的除法和乘法》中的一個數(shù)除以小數(shù)。

　　本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)、較復(fù)雜的除法應(yīng)用題等知識做好鋪墊。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生已有的整數(shù)除法應(yīng)用題及常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計算，二是使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的思想。這些思想是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)解題能力。

　　依據(jù)《大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并會運(yùn)用法則計算。

　　2、使學(xué)生掌握如何將新問題轉(zhuǎn)換為已知的舊問題去解決。

　　其中，讓學(xué)生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)，當(dāng)在把除數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點(diǎn)。

　　緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據(jù)學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣學(xué)習(xí)背景，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，采用啟發(fā)、談話、討論、練習(xí)等多種教法交進(jìn)行。充分讓學(xué)生動腦、動口、動手，主動地參與學(xué)習(xí)。

　　針對本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及本班學(xué)生的認(rèn)識水平，我讓學(xué)生自己去搜集素材，感悟知識與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學(xué)會觀察問題、分析問題、概括知識，并把它運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

　　根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，我準(zhǔn)備相應(yīng)的課件。

　　接下來我認(rèn)為非常有必要說一下學(xué)生的情況。因?yàn)槲宜O(shè)計的整個教學(xué)程序都是為了學(xué)生，每一點(diǎn)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和其潛在的智能基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因?yàn)樗麄儺吘故切W(xué)生，他們解決問題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數(shù)學(xué)的思想，問題就好解決了。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)、生活環(huán)境的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　因?yàn)檫@節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，所以我用了三個例子，除數(shù)都是整數(shù)的題目。后面要涉及到擴(kuò)大小數(shù)或整數(shù)所以還設(shè)計了把一個數(shù)擴(kuò)大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關(guān)鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。這里我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)出來。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　提出課題，同時給出問題調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　教材上20業(yè)的例題。

　　這時啟發(fā)學(xué)生：如何來幫老板解決這個問題，讓學(xué)生列出式子，然后給學(xué)生總結(jié)。而要求出這個式子就必須能算除數(shù)是小數(shù)的除法，怎么算呢？

　　把問提擺在學(xué)生面前，激發(fā)他想解決的心情。

　　然后詳細(xì)的講解決的過程。

　　要解決這個問題就必須把他轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識，通過什么來轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的`過程當(dāng)中要注意些什么？這其中就用到了前面復(fù)習(xí)引入的知識。

　　為了更深刻的理解，緊接著有講了解決這個問題的另外一個方法，通過單位的換算把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為類除數(shù)是整數(shù)的出法，比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。

　　接著舉出一個較為難一點(diǎn)的題目，當(dāng)在轉(zhuǎn)化的過程中被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦。這時就必須在末尾添零，使得除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同后，再去掉小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。最后總結(jié)出計算法則，把計算法則加上關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生掌握計算的先后順序。

　　三、練習(xí)

　　針對這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)按排類兩個練習(xí)。

　　1、如何把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，商不變。

　　2、練一練例題。

三年級數(shù)學(xué)說課稿3

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。

　　1、說課的內(nèi)容：是三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗(yàn)算部分的內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。

　　《加減法驗(yàn)算》是本單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的`驗(yàn)算習(xí)慣還會影響到今后計算的準(zhǔn)確率。所以一定要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容。

　　3、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級時學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

　�、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　5、基于以上對于教材的理解和學(xué)生的分析，我確立本課的重點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗(yàn)算方法。而準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗(yàn)算和驗(yàn)算的書寫格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　二、說教法：

　　計算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、適時的評價鼓勵顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點(diǎn)。我盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識驗(yàn)算的作用，并初步掌握驗(yàn)算加減法的方法。

　　三、說學(xué)法：

　　教學(xué)中讓學(xué)生從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：根據(jù)第一個算式，不用計算直接說出另外三個算式的得數(shù)，說一說你是怎么想的？

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課。

　　出示主題圖：

　　學(xué)校要召開運(yùn)動會，媽媽帶小明去商店買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋。

　　1、從圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生匯報）

　　2、在這買東西的過程中會有哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同桌互相討論討論。

　　3、匯報：

　　提出問題

　�。�1）一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？

　　（2）應(yīng)該找回給媽媽多少錢？

　　4、獨(dú)立在本子上解答問題第一個問題，要求寫橫式，列豎式。

　　5、學(xué)生匯報，教師板演。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚計算的過程，答題要完整）

　�。ò鍟n題：加法的驗(yàn)算）

　　6、學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算：

　�。�1）討論：怎樣檢驗(yàn) 135+48 的計算結(jié)果？可以用哪些方法？

　�。�2）學(xué)生匯報，師總結(jié)。

　�。�3）用你喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

　�。�4）學(xué)生匯報。

　　7、小結(jié)：

　　誰來說一說剛才我們是怎樣進(jìn)行加法的驗(yàn)算的？

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)：

　　1、計算并且驗(yàn)算下面各題。

　　2、學(xué)生自主完成。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

　　有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買東西，是怎樣付錢的？

三年級數(shù)學(xué)說課稿4

　　教材分析：

　　本課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第八單元第一節(jié)課的內(nèi)容，在本課中滲透了概率的思想，初步感受事件發(fā)生的不確定性和確定性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“猜測——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事情發(fā)生的可能性的大小的探索過程，初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

　　2、對一些簡單事件的可能性進(jìn)行進(jìn)行描述，并和同伴交換看法。

　　3、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并在和同伴的交流合作中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到事件發(fā)生存在可能性，并能描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能根據(jù)已知條件對一些簡單事件發(fā)生的可能性的'大小進(jìn)行比較。

　　說設(shè)計思路：

　　本課設(shè)計的主線是：摸球?qū)嶒?yàn)——機(jī)智問答——解釋生活現(xiàn)象——描述生活現(xiàn)象。從摸球?qū)嶒?yàn)入手使學(xué)生理解事件發(fā)生的不確定性和確定性；通過摸球游戲引入可能性的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用動手操作，實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，理解可能性有大有小，并找到其中的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了猜測，實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證的過程可以起到良好的效果。另外，通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作，積極參與游戲，學(xué)會簡單的推理方法，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的推理能力及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　機(jī)智問答，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課重點(diǎn)，可以運(yùn)用所學(xué)知識解決相對應(yīng)的問題，拓寬學(xué)生的思路。幫小明解釋生活現(xiàn)象，將知識從紙上延伸到生活中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)了可能性之后有什么用呢？可以在生活中找到它。

　　用所學(xué)詞語說一句話，來描述生活中的事情，學(xué)生可以更加靈活的運(yùn)用確定性和不確定性來聯(lián)系實(shí)際，闡述生活現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的推理，將所學(xué)知識運(yùn)用于生活中來解決問題。

　　在如何突破重難點(diǎn)時，注重學(xué)生的體驗(yàn)，提出問題后，先猜測結(jié)果是什么？再實(shí)踐驗(yàn)證，看看實(shí)際和猜測是否一致。使學(xué)生經(jīng)歷知識探索的全過程，從而感知事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　我在教學(xué)中注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　一開始，又摸球游戲引入新課，使學(xué)生在摸球的過程中，通過自身的親身體驗(yàn)，來樹立事情發(fā)生的不確定性和確定性，從而會進(jìn)行簡單的推理。在練習(xí)時又創(chuàng)設(shè)了小明這個小朋友的一些活動，都是與生活緊密相連的、學(xué)生所喜聞樂見的問題，如天氣，上街等情境，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚。最后，你能用今天所學(xué)的詞語說一句話，來描述生活中的事情嗎？因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)了知識就可以用，所以學(xué)生參與的特別積極，也就達(dá)到了我們的預(yù)期目的。

　　二、學(xué)生在活動中獲得直觀的感受。

　　本課中，教師組織學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，從一開始的個別人摸球，得出一定性和可能性，再到以小組為單位進(jìn)行游戲，從學(xué)生摸到黃球和白球次數(shù)的不同，來猜測盒中的黃球和白球的多少，再到驗(yàn)證猜測是否準(zhǔn)確，從而得出可能性有大有小這個結(jié)論。學(xué)生全員參與，讓學(xué)生親歷知識探索的過程，真正讓每一位學(xué)生在活動中獲得直觀的感受，從而真正理解事件發(fā)生的可能性。學(xué)生獲得了直觀的感受后，結(jié)合自己的活動經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，有特定的詞來描述生活中一些事件的不確定性和可能性。

　　三、重視組織學(xué)生對于學(xué)習(xí)結(jié)果的交流。

　　在重視學(xué)生進(jìn)行充分的活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對某些事件的可能性或?qū)κ录耐茰y結(jié)果先進(jìn)行獨(dú)立思考，并用特殊的語言來描述，再引導(dǎo)學(xué)生針對事件的可能性和對事件的推測結(jié)果先與同伴交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。本節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行了兩次交流，一次是將摸球結(jié)果，猜測的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流；第二次是用詞語來描述生活中的事情，與同伴交流。在交流中，共同發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性的大小，并能將所學(xué)知識與生活機(jī)密聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，即充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這個教育教學(xué)新理念。四、重視小組合作，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會。

　　本課中的小組合作有兩次，一次是摸球游戲是以6—8人小組為單位進(jìn)行，第二次是最后用所學(xué)詞語來描述生活中的事情，是以4人小組為單位。我的學(xué)生已經(jīng)三年級了，小組活動已經(jīng)可以很有序地進(jìn)行了，明確了問題后，孩子們自行選出組長，在組長的統(tǒng)一安排下進(jìn)行活動或是討論、交流，或是游戲。雖說不是非常有效，但是普通的活動都可以進(jìn)行了，像一些探究性的問題或活動還是無所適從，沒有什么有效的結(jié)果。如何使小組活動真正做到有效，如何使小組真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可或缺的一部分，這幾個問題還需要我們進(jìn)行更深層次的探討。

三年級數(shù)學(xué)說課稿5

　　一、說教材

　　我講的這課是北師版三年級上冊《購物》，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新知識。導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法的認(rèn)識和理解，從而輕松地獲得了新知識．通過練習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，并能解決生活中的簡單問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┨剿鞑⒄莆諆�、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算．

　�。ǘ┰诰唧w的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題。

　�。ㄈ└惺軘�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題。

　　二、教學(xué)方法和學(xué)法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點(diǎn)，堅持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主，小組探討學(xué)習(xí)的方法解決本課內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課