趙州橋說課稿

趙州橋說課稿[常用15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的趙州橋說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

趙州橋說課稿1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�、作用

　　《趙州橋》是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文。這是一篇說明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處；并對設(shè)計的美觀加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累

　　3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點

　　依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)生現(xiàn)狀，本課的教學(xué)重點是能夠正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點，明白這樣設(shè)計的好處。

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　教學(xué)有法，教無定法。針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素，我在本課主要選擇了以下教法：

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　運用兒歌和圖片結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生對趙州橋的興趣。

　　2、圖文結(jié)合法

　　為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計上的難點，因此我采用了圖文結(jié)合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計的特點，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。

　　3、“以讀代講”法

　　《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒�課文寫趙州橋堅固和美觀部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　（二）說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋

　　開課伊始，將圖片和民歌結(jié)合播放，讓學(xué)生在欣賞的過程中思考問題：這首歌唱的是什么？

　　導(dǎo)入課題（板書：趙州橋并提示州字的寫法）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　通過看誰讀的棒、比一比和朗讀檢查這三個環(huán)節(jié)分別檢查學(xué)生的生字、詞語和課文的預(yù)習(xí)情況，在檢查的過程中對于學(xué)生存在問題的地方加以指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）朗讀感悟，品悟趙州橋

　　1、品悟悠久歷史：學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本信息。

　　課件出示問題：默讀第一自然段，讓學(xué)生說說從第一自然段中獲得了哪些信息？老師結(jié)合學(xué)生回答依次出示課件。

　　抓住趙州橋的悠久歷史（板書：歷史悠久）

　　2、感悟設(shè)計之雄偉：學(xué)習(xí)體會第二自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固。

　　這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計，以圖文結(jié)合的方式解決重難點。

　　（1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　�。�2）圖文結(jié)合展示趙州橋的雄偉，并結(jié)合實際生活舉例。

　�。�3）品詞析句，指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀，在讀中體會趙州橋的雄偉。

　�。�4）針對橋洞設(shè)計提出問題，并交流這樣設(shè)計的好處。

　�。�5）教師予以總結(jié)并板書：雄偉、設(shè)計奇特。

　　3、欣賞圖案之美觀：學(xué)習(xí)體會第三自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案之精美。

　　教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入本段的學(xué)習(xí)。

　　（1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。

　　（2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　（3）提出問題：文中描寫了哪些精美圖案？結(jié)合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀，并做到圖文結(jié)合。

　　（4）指導(dǎo)個性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案，并以自己喜歡的方式朗讀出來。

　　（四）回歸整體，夸夸趙州橋

　　讓學(xué)生說說自己喜不喜歡趙州橋，喜歡它的什么？用文中的一句話夸夸趙州橋，從而引入第四自然段的學(xué)習(xí)；并且引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民修建趙州橋的不易，從而感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　（五）作業(yè)布置

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點和現(xiàn)階段的實際學(xué)習(xí)情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累，動手畫畫趙州橋提高學(xué)生的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)反思：

　　《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中我用音樂和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會和感受趙州橋的雄偉和美觀，采用圖文結(jié)合、與實際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過提問循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。但是在教學(xué)過程中也存在一些不足：朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語文教學(xué)能力。

趙州橋說課稿2

　　一、說教材：

　　本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　二、說教學(xué)內(nèi)容：

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的.是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強教學(xué)效果。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　2、學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　四、說教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

　　要孩子們用幾個詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計原理就來自于我國古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅固程度上，趙州橋的設(shè)計者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　相機板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)

　�。ǘ�）、引放結(jié)合，講讀課文

　　1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價值。

　　指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是幫助學(xué)生有一個深刻的第一印象，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個中國人是很自豪的，增強了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個教學(xué)目標(biāo)。

　　2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個自然段專門告訴了我們，是哪一個自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個意思寫一段話。這也是一個教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會圍繞一段話寫出段意。

　　3、詞句點撥，感知趙州橋的雄偉堅固。

　　在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個建造這點就是雄偉堅固。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設(shè)計原理來寫，這種理論性這么強的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因為從數(shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計者李春在建造趙州橋時，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設(shè)計的特點有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。）

　　4、發(fā)揮想象，體會趙州橋的美觀。

　　老師再次使用過度句，也回憶前面出示過的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅固，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）

　�。ㄈ�）、總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

　　回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點？設(shè)計上又有哪些特點呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。這種設(shè)計在歷史上是從來沒有過的，所以是一個____。這一創(chuàng)舉更增強了學(xué)生的民族自豪感。

　　（四）、課外延伸，增強學(xué)生的語言能力。

　　趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設(shè)計橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）

　　本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設(shè)計這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

趙州橋說課稿3

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強教學(xué)效果。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3．教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　�、俜龇沤Y(jié)合法

　　“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　②“以讀代講”法

　　《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒�課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

　　2．學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

　　2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　�、僮寣W(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�

　　河北趙縣交河

　　趙州橋

　　李春設(shè)計并參加建造

　　1300多年

　　②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

　　3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。具體安排為：

　　①承上導(dǎo)入：趙州橋的.建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　�、谡抑攸c詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。

　�、蹏�繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：

　　a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

　　b．這種設(shè)計有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？

　�、芴羁站毩�(xí)

　　趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

　　⑤感情朗讀本段。

　　⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)

　　學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。

　　4．運用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。

　�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

　　a．學(xué)生找出重點詞——美觀。

　　b．學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c．學(xué)生同桌討論。

　　②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d．反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　　③學(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

　　6．引向課外，總結(jié)深化。

　�、俪�了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　　②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

趙州橋說課稿4

　　設(shè)計理念及策略

　　我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教材三年級的內(nèi)容，根據(jù)新課程理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。也就是說，通過學(xué)生自主、合作、探究等活動培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。

　　詩意語文認(rèn)為，感悟教學(xué)策略是語文教育的基本策略�！案形颉⒏形�，因感動而醒悟�！备形蛩�具有語境性、自得性、多元性等。所以我首先找準(zhǔn)文章的切入點，讓學(xué)生在具體的語境中，自讀自悟自得，感悟文本的情感。教學(xué)中，我運用了“比較評讀”中感悟、“激活想象”中感悟、“切己體察”中感悟、“遷移運用” 中感悟和“誦讀體悟中感悟等策略。

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的'特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3.教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法

　　①扶放結(jié)合法

　　“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　②“以讀代講”法

　　《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒�課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過投影配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

　　2.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)流程

　　為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)師生交流、生生交流、學(xué)生與媒體交流、與教材內(nèi)容交流的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將本課教學(xué)過程作如下構(gòu)想，分為以下兩個大環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們重慶有四千五百多座橋，在20xx年5月重慶就有“橋都”的美譽。重慶橋多，“在全國數(shù)一數(shù)二”;重慶橋型多，拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋和組合橋，基本上所有的橋型，重慶都有。我們一起去看看吧。(出示大屏幕)這就是我們昨天學(xué)的《趙州橋》，還記得趙州橋有什么特點嗎?你覺得趙州橋怎么樣?(師相機板書)作者也認(rèn)為趙州橋非常了不起，有一個自然段專門贊美了智慧的勞動人民。請大家打開書看一看。

　　（二）、引放結(jié)合，講讀課文。

　　1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙州橋的價值。

　　指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。

　　2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個自然段專門作了介紹，是哪一個自然段呢?

　　默讀第一自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?

　　齊讀第一自然段。

　　3.詞句點撥，感知趙州橋的雄偉堅固。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。具體安排為：

　�、俪猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣?(堅固)為什么趙州橋如此堅固呢?第二自然段告訴了我們。

　�、谧杂勺x第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設(shè)計)——重點詞。

　　③再找一找，這個自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉?并把它勾畫出來。生回答師板書：長50多米寬9米多

　�、苴w州橋為什么如此堅固?它在設(shè)計上有什么特點呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。生回答師板書：沒有橋墩一個大橋洞四個小橋洞

　�、葸@種設(shè)計有什么優(yōu)勢好處?用波浪線勾畫出來。(出示大屏幕：觀察體會設(shè)計的)

　�、逓槭裁凑f這種設(shè)計是建橋史的一個創(chuàng)舉?創(chuàng)舉什么意思?(既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計是世界上任何一個國家沒有的，是所以說是個創(chuàng)舉。)

　　⑦同學(xué)們再想一想，在我們國家除了趙州橋的設(shè)計是建橋史的一種創(chuàng)舉，你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下，再列舉。

　�、嗫偨Y(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題;最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。

　　4.發(fā)揮想象，體會趙州橋的美觀。

　　任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。

　�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

　　a.學(xué)生找出重點詞——美觀。

　　b.學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

　　c.學(xué)生同桌討論。

　�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c.反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出龍“活”的感覺。

　　因為朗讀是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三自然段時，通過觀看幻燈片、找重點詞語等使學(xué)生體會到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式的讀(指名讀、小組讀、男女讀、挑戰(zhàn)讀等)表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。

　　e.發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5.總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

　�、倏偨Y(jié)全文，復(fù)述完善板書。②趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

　　如此設(shè)計，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育，達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀一讀，寫一寫，找一找，說一說等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

趙州橋說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!我是來自第三小學(xué)的 。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的`朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點

　　(1)、教學(xué)重點

　　體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　(2)、教學(xué)難點

　　理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法

　�、僬勗挿�

　　以欣賞圖片為話題引出課題。

　　②“以讀代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　③“直觀教學(xué)”法

　　通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。

　　2.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

　　第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

　　第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

　　第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課

　　趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

　　四、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

趙州橋說課稿6

　　一、說教材

　　１、教材分析：

　　《趙州橋》從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)１３００余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強教學(xué)效果。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、耪J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　⑵技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　⑶情感目標(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　�。�、教學(xué)重、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　�。薄⒔谭ǎ�

　�、欧龇沤Y(jié)合法：

　　“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　�、� “以讀代講”法：

　　《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　⑶ “直觀教學(xué)”法：

　　通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

　�。�、學(xué)法：

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀──畫畫──想想──問問議議──練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　�。薄⑶榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

　�。�、以練代講，學(xué)習(xí)第一段：

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　�、抛寣W(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�

　　河北趙縣交河

　　趙州橋

　　李春設(shè)計并參加建造

　　１３００多年

　�、颇隳馨堰@四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

　　３、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段：

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。具體安排為：

　�、懦猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有１３００多年，也就是１３００多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　　⑵找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）──重點詞。

　�、菄�繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：

　�、仝w州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋�然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

　�、谶@種設(shè)計有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

　　③為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？

　�、忍羁站毩�(xí)：

　　趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

　　⑸感情朗讀本段。

　　⑹ 總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件�？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的'感知，有利于舉一反三，遷移運用。

　�。�、運用學(xué)法，自學(xué)第三段：

　　任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。

　�、艑W(xué)生自學(xué)第三段：

　�、賹W(xué)生找出重點詞──美觀。

　�、趯W(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　�、蹖W(xué)生同桌討論。

　�、圃趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　①讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　�、谕队俺鍪救�種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　�、劾斫狻坝械摹迸c“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　�、芊磸�(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　�、莅l(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　　⑶學(xué)習(xí)過渡句：

　　讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　�。�、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

　�。�、引向課外，總結(jié)深化：

　　⑴除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　�、莆覈�有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

趙州橋說課稿7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　學(xué)時難點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)活動

　　活動1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固詞語：設(shè)計 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創(chuàng)舉 堅固 雄偉 美觀 智慧 才干（出示幻燈片1）

　　2、讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）生齊讀，師板書：世界聞名

　　3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

　　活動2深入學(xué)習(xí)課文

　　過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，建筑特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

　　（一）先來學(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。

　　1、自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2、（出示幻燈片2）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�、拧⒁蝗俗x句子，大家體會意思。

　�、�、其中“五十多”“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說出這個句子里用兩個數(shù)字寫出了趙州橋的長和寬。

　�、�、想象一下：50多米究竟有多長呢？我們這間教室的長度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

　　⑷、這是一種說明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴我們事物的特點

　　⑸、學(xué)生把說明方法寫在書上。你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

　　3、（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

　　⑴、“這么長”是多長？（五十多米）

　�、�、你從哪些詞語中感受到趙州橋的雄偉？

　　⑶、誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

　�、�、這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

　�、伞⒆屛覀円黄鸷献鱽碜x一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？過渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說明什么呀�。▓怨蹋�為什么這么堅固？這和它的設(shè)計特點分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會體會。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)堅固：（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。讀句子，請同學(xué)說說李春是如何設(shè)計的特點?這樣設(shè)計有什么作用？隋朝石匠李春設(shè)計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的.首創(chuàng)，課文是怎么評價這種設(shè)計的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來沒有過這樣的設(shè)計。）大橋的設(shè)計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　第三自然段

　　1、過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。

　　2、課文是怎么把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，想：這個自然段主要講了什么？

　　3、學(xué)生匯報，（出示幻燈片）思考：圍繞這句話寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。

　　4、看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

　　5、欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么只寫這三幅圖？

　　6、其他圖案如何？文中怎樣評價的？

　　7、（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？這句話把這兩個特點緊密聯(lián)系起來了，前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。

　　活動3小練筆

　　1、下課了，操場上真熱鬧！······

　　2、天上的云千姿百態(tài)�！ぁぁぁぁぁ�

　　3、雨下得真大！······

　　4、公園里的花開得真美。······

趙州橋說課稿8

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地，計劃人及建橋時間，然后重點先容趙州橋雄偉、結(jié)實、雅觀的特點，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點突出，通過對趙州橋計劃特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點

　　(1)、教學(xué)重點：

　　理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點：

　　理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。

　　B.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的`歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組互助，配合探究

　　1、領(lǐng)會趙州橋的雄偉。

　　2、明白趙州橋的計劃特點

　�。�1）運用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計劃特點。

　�。�2）明白趙州橋計劃的長處

　　（3）開端了解過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華情感。

　　用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋

趙州橋說課稿9

　　一、說教材

　　《趙州橋》是一篇說明文。它從雄偉、堅固、美觀這三個方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　結(jié)合單元主題，依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和《新課標(biāo)》要求、我將第二課時教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、知道趙州橋的特點以及修建原理。

　　2、了解了我國古代勞動人民的智慧和才干，增強了民族自豪感。

　　重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

　　難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　二、說教法學(xué)法

　　“學(xué)貴有法，而教無定法”�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是講授法、談話法、圖文結(jié)合法、品讀感悟法。學(xué)生則采用自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，在“讀－思－議－想－說”的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文的生字、詞語和課文的第一自然段的內(nèi)容，趙州橋究竟是一座什么樣的橋，今天我們就繼續(xù)我們的趙州橋的神游之旅

　�。ǘ�）讀中感悟，合作探究

　　《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對話的過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、找出趙州橋雄偉、堅固的特點。我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生知道第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習(xí)作中也要學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。

　　2、體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點。為了讓學(xué)生理解這一難點，我讓學(xué)生找出設(shè)計巧妙的句子，并畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處。（重點理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。對于第三段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生默讀找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點詞——美觀。結(jié)合課文和圖片感受欄板上精美的圖案，最后引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的.……還有的……”說一段話。

　�。ㄈ�）、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設(shè)計了以下作業(yè)。1、查閱有關(guān)橋的資料，了解過去、現(xiàn)在有些什么樣的橋。再想象一下，未來的橋?qū)�會是什么樣的，用手中的筆把它畫下來。2、收集我國寶貴的文化遺產(chǎn)。3、摘抄課文中的好詞佳句。

　�。ㄋ模�、說板書設(shè)計

　　板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，起到了畫龍點睛的作用。

　　以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，所以在課堂上我會因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

趙州橋說課稿10

　　《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉。美觀。堅固，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”這個結(jié)論。又因為這個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強的說明性。

　　這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點轉(zhuǎn)到段的馴良上來。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點以及學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　第一，學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉。創(chuàng)舉。堅固。美觀。遺產(chǎn)”等詞語的意思，會用“參加”�！岸�且”造句。

　　第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

　　教學(xué)重點是：理解趙州橋的雄偉。堅固。美觀以及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)難點：

　　一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。

　　二是學(xué)生未實地見過趙州橋，缺少感性知識。

　　三是橋的堅固文中未直接寫出。

　　四是一些長句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。

　　課時安排：3課時。

　　二、說教法

　　這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法。談話法。讀——講——議——練結(jié)合法。

　　首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，主要通過學(xué)生的獨立思考獲得和掌握知識。運用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點。

　　第二，投影演示法。因為學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗一般不足，所學(xué)知識又主要是間接經(jīng)驗的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上，小語會崔巒會長反復(fù)強調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏

　　固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。

　　三、說學(xué)法

　　在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過朗讀使學(xué)生理解課文。我還會引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動地參加學(xué)習(xí)活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。

　　四、說教學(xué)過程

　　我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計教法。學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　本課分3課時完成。第一課時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點理解第二自然段，了解趙州橋的'雄偉和設(shè)計上的特點。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重。難點，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　我們常說，“良好的開端等于成功的一半�！闭n堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點，我設(shè)計了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個問題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)�入今天要學(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

　�。ǘ�）初知課文，讀準(zhǔn)生字新詞

　　先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點，我強調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因為根據(jù)兒童的心里特點，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設(shè)計合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。

　�。ㄈ�）自讀課文，整體感知

　　這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模├斫獾诙�自然段

　　這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個問題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點，之后，通過分組討論，理解長句“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！奔由顚υO(shè)計特點的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計的絕妙之處。

　　（五）檢查鞏固

　　在這個環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計了一個找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計了一個繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學(xué)生的興趣愛好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。

　　這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

趙州橋說課稿11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2.學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

　　3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　教學(xué)難點：

　　用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學(xué)重點：

　　初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的'古樸之美。

　　教學(xué)難點：

　　從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、新授：

　　1、布置預(yù)習(xí)。

　　2、小組交流。

　　3、匯報

　　老師檢查學(xué)生朗讀.

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自由讀，（2）你知道了什么？

　�。�3）從“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。

　　作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設(shè)計上的特點。

　　感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)難點：

　　能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、新授

　　1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？

　　2、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？

　　默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。

　　3、指導(dǎo)體會趙州橋的美。

　　看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

　　4、匯報搜集的資料。

　　5、朗讀并背誦：

　　趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

　　作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。

趙州橋說課稿12

　　一、教學(xué)分析

　　我要說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)語文第五冊課文《趙州橋》。因為三年級學(xué)生求知欲強，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫作，基于這三點考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。這是一篇說明文，課文主要從美觀和堅固兩方面介紹了趙州橋設(shè)計上的特點。并通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生的實際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　�、谶^程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的獨創(chuàng)性及其作用。

　�、矍楦校瑧B(tài)度與價值觀：通過感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

　　四、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　媒體內(nèi)容作用多媒體音樂圖片資料

　　1各種古橋的圖片

　　2趙州橋的圖片

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗

　　動畫課件

　　不同水流通過趙州橋時的動畫

　　輔助突破教學(xué)重點

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　4、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　6、引向課外，總結(jié)深化。

　　在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，，感受到趙州橋的堅固和美觀。這都體現(xiàn)了語文學(xué)科與多媒體結(jié)合的相對優(yōu)勢。下面我著重就一，三，環(huán)節(jié)來說一下這節(jié)整合課中多媒體課件的應(yīng)用。

　　——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“我國是一個有著5000年文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋�！彪S即出示課件，請學(xué)生欣賞一些名橋�！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《趙州橋》。這里通過圖片的演示將學(xué)生帶入情境中去，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　——教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。具體安排為：

　�、俪猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　�、谡抑攸c詞：通過小組合作學(xué)習(xí)的'方式得出重點詞——設(shè)計。③圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：

　　a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？

　　這個問題小學(xué)三年級的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，然后總結(jié)。（趙州橋不僅中間有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）這樣學(xué)生就掌握了趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性。多媒體圖片的應(yīng)用為教學(xué)起到了很好的輔助作用。

　　b．這種設(shè)計有什么作用？

　　學(xué)生用傳統(tǒng)的教育模式很難里理解趙州橋設(shè)計的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計了一組動畫，分別直觀演示了平時水流小時和發(fā)洪水時水流通過趙州橋的大，小橋洞的畫面，請看演示：這是平時水流小時河水緩緩的流過趙州橋的大橋洞時的畫面，這是發(fā)洪水時，洶涌澎湃的水流不僅通過了趙州橋的大橋洞，而且還通過左右兩端的小橋洞。這時，學(xué)生通過直觀演示，了解了大，小橋洞的作用。這樣，我把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問題簡單化，文中單調(diào)的文字信息化，使學(xué)生輕松的突破了教學(xué)重，難點。掌握了趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用，多媒體課件的應(yīng)用，在這里也發(fā)揮到了極點。

　　c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？

　　總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力。通過多媒體課件的輔助應(yīng)用，成功的突破了教學(xué)重點，這是傳統(tǒng)模式的教學(xué)所不能達(dá)到的。

　　六、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用及其效果

　　課堂教學(xué)通過多媒體來創(chuàng)情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。其中flash課件的應(yīng)用，更好的輔助教學(xué)，輕松的突破了教學(xué)的重，難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能解決的。

　　七、教學(xué)評價和反思

　　在課堂的教學(xué)中，課件的應(yīng)用恰到好處，為文中重，難點的突破起到了畫龍點睛的功效。，語言的表達(dá)流暢，內(nèi)容的銜接得體。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生對枯燥說明文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了解更多的專業(yè)知識。

趙州橋說課稿13

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點

　　(1)、教學(xué)重點：

　　理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建筑特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點：

　　理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。

　　B.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的.橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓同學(xué)們從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　1、體會趙州橋的雄偉。

　　2、理解趙州橋的設(shè)計特點

　�。�1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計特點。

　　（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點

　�。�3）初步認(rèn)識過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華感情。

　　用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿14

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干.課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第1課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3．教學(xué)重、難點

　　(1)、教學(xué)重點分析

　　體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　(2)、教學(xué)難點分析

　　關(guān)于橋歷史特點、建筑特點、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　�。�1）談話法

　　以旅游為話題引出課題。

　�。�2）“以讀代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�。�3）“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。

　　2．學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。由于最近所學(xué)習(xí)的'課文都是大自然的風(fēng)光，我以旅游為話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3．集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　為了使學(xué)生在學(xué)完這一課感受到古代勞動人民的智慧和才干，能夠發(fā)自內(nèi)心的更愛我們這個文化古國，我運用三張非�，F(xiàn)代而又美麗的橋與趙州橋形成一個鮮明的對比，讓學(xué)生圍繞為什么讓我們學(xué)習(xí)趙州橋為話題展開討論。從而引出”創(chuàng)舉”這個詞。讓學(xué)生知道趙州橋之所以能夠世界聞名不只是雄偉堅固和美觀，更因為它的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。

　　5．小結(jié)；用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿15

　　一、教材

　　《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、說學(xué)情

　　我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　四、說重點難點

　　重點：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的.表達(dá)方法。

　　難點：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　五、說教法學(xué)法

　　教法：

　　“以讀代講”法�！缎抡n標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　“扶放結(jié)合”法�！笆谥�以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　學(xué)法：

　　采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　�。ǔ鍪沮w州橋的PPT）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。

　�。ǘ�）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。

　　2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。

　　3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)�！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

　　（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　�。ㄟ@一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。）

　　1.這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么？

　�。�預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>

　　我針對列數(shù)字的說明方法，出示PPT并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。

　　2.體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點。為了讓學(xué)生理解這一難點，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計”這個重點詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：

　　（1）趙州橋的設(shè)計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）

　�。�2）這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）

　�。�3）這種設(shè)計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。

　　3.畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。

　　4.填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：（ ），這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：（ ）。這種設(shè)計在（ ）上是從來沒有過的，所以是一個（ ）。

　　5.總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。

　�。ㄎ澹┻\用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。

　　1.自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點詞——美觀。（板書：美觀）

　　3.說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。

　　預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。

　　生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。

　　生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。

　　生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（PPT出示三種龍的圖片，欣賞。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。

　　4.通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　5.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　�。�1）操場上真熱鬧�。�

　�。�2）公園真美！

　�。�六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）

　　（七）總結(jié)

　　趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示PPT），以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！

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