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說課稿15篇【通用】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿1
一、 說教材
1.說教材地位與作用
本節(jié)教材是人教版初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認(rèn)識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
①讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)及主要氣候特征。
�、诹私獍臀鞯淖匀画h(huán)境特點。
2.過程與方法：
學(xué)生利用課下時間搜集有關(guān)巴西的一些地理資料，在課堂中用創(chuàng)設(shè)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生走進課堂，走進文本，采取小組討論探究的方法突破重難點。
3.情感態(tài)度與價值觀：
在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。
4.教學(xué)重難點：
巴西的地理特征與自然環(huán)境。
二、說教學(xué)設(shè)計理念
本課的設(shè)計是根據(jù)《課標(biāo)》的要求和新課程的基本理念“地理的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與分配比例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究�！北菊n通過創(chuàng)設(shè)問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍，意在使學(xué)生經(jīng)歷探索、體驗成功，增強學(xué)好地理的信心，形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
三、說教法
整堂課學(xué)為主，教為輔，通過自主學(xué)習(xí)、多媒體演示、活動探究、歸納推導(dǎo)等方法使學(xué)生學(xué)有所得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣
四、說學(xué)法
按照新課標(biāo)要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，并能在發(fā)現(xiàn)問題的同時思考解決問題，初一學(xué)生求知欲強，通過合作學(xué)習(xí)解決難點。
五、說教學(xué)過程
1、引入新課
課件1：滾動播放巴西足球、狂歡節(jié)的畫面，并配以歡快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分別為巴西國旗和國徽的圖案。
由課件1引入新課。
2、了解巴西概況
出現(xiàn)南美洲政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源圖。
3、創(chuàng)設(shè)情境釋疑
�、俣嗝襟w播放亞馬遜平原和巴西高原兩地，看完圖片后，讓學(xué)生結(jié)合書中內(nèi)容，小組里自由解說圖片，推選優(yōu)秀的.解說員再次結(jié)合圖片介紹這兩個地方的特點。
�、诔鍪締栴}，小組討論
(1)剛才我們一起游歷了哪兩個地方?它們分別有哪些珍奇的動植物資源?
(2)亞馬遜河為什么會成為世界上流量最大、流域面積最大的河流?
(3)草原上的紡錘樹為有如此奇特的外形?
(4)掠奪式的遷移農(nóng)業(yè)和跨國公司的亂伐森林，使得雨林正在遭受破壞，這將給人類帶來怎樣的威害和后果?對此我們可以做些什么?
設(shè)計理念：通過小組的合作學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，并且多媒體的展示與解說也符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)地理的興趣。
(四)小結(jié)。
(五)板書
1、地理位置：
大部份國土位于赤道和南回歸線之間，屬于熱帶地區(qū)。
2：主要氣候：
熱帶雨林氣候(全年高溫多雨)和熱帶草原氣候(干濕兩季明顯)。
3、主要地形：
平原：亞馬遜平原，占巴西陸地總面積的1/3。
高原：巴西高原，占巴西陸地總面積的2/3。
說課稿2
一、說教材：
《翠鳥》這一課在義務(wù)教育六年制蒙古族小學(xué)五年級教科書（試用本）中的一篇講讀課文�！洞澍B》全文共有5個自然段，這篇課文用生動活潑、活靈活現(xiàn)的語言細(xì)致入微地描寫了翠鳥的外形、活動特點及它的生活習(xí)性。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識目標(biāo)：會認(rèn)１１個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。
（2）激發(fā)學(xué)生愛漢語，愛說普通話興趣
三、說學(xué)情：
本班的學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，但翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中等因故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
四、說教學(xué)重難點：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué),
1、重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和活動特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
重點解決辦法：借助課件、動畫讓學(xué)生直觀感受翠鳥的外形和行動特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、體味，學(xué)習(xí)作者具體生動地描寫事物的方法。
2、難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
難點解決方法：（課件展示。）共同討論。圍繞課后思考題，讓學(xué)生了解翠鳥外形與它的行動特點和生活習(xí)性之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬�、說教法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備采用
1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點，突破難點。
3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達成做充分準(zhǔn)備。
（二）、說學(xué)法：
1、運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。
2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。
�。ㄈ┱f理念：
1、教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！币虼耍诮虒W(xué)中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒖磮D揭題，導(dǎo)入新課
1、《翠鳥》一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們！我們從小在草原上長大的'你們認(rèn)識那些動物.如：…引導(dǎo)他們說到鳥類之后讓他們說說它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多！好！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友。同學(xué)們，你們想認(rèn)識嗎？”課件展示：翠鳥圖片，展示一組翠鳥的圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題，再親切一點�！�
2.現(xiàn)在請同學(xué)們看一段音頻課件，同學(xué)們想不想看呀？
你們想了解翠鳥嗎？好！今天我們就一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課。
如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、配樂朗讀——出示課件（課文朗讀）。（注：此時點課件中的“動畫朗讀” ）學(xué)生思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，因故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美。
這樣設(shè)計，制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時學(xué)習(xí)在傾聽中思考。
2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。教師巡視輔導(dǎo)。
3.通過自讀課文你們讀懂的了什么？（外形、捉魚、住處。）
在交流中，教師相機出示課件（識字寫字指導(dǎo)并試著讓學(xué)生組詞、加強識字能力的教學(xué)。指導(dǎo)詞語時充分利用雙語教學(xué)的特點蒙漢對譯，這樣有利于學(xué)生更深理解詞義）
設(shè)計意圖：五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。
�。ㄈ⑵纷x課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段時（出示動畫的課件演示翠鳥外形）。很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動畫課件可以把課文內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
過渡語：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子（此時向?qū)W生動畫演示翠鳥捕魚的情景）運用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這樣能比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四、五自然段。通過討論、交流、回答問題等方式理解更深層次的含義。
回顧全文的同時做總結(jié)。
過渡語：這么可愛的翠鳥，你們想不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中呀？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？——請同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫翠鳥，在活動中背誦，邊畫邊用語言描述——這一設(shè)計可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗，評議作品。）
過渡語：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎？為什么？
師：小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會越來越美麗……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識。
七、說拓展活動
通過角色體驗，激發(fā)學(xué)生的參與能力和表演能力。
�。�1）、翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個自我介紹吧！
�。�2）、你還記得老漁翁說的話嗎？誰能模仿老漁翁的語氣來說一說。讓學(xué)生理解老魚翁說的話的意思。
八、說作業(yè)設(shè)計：
寫一篇以“我最喜歡的鳥”為題目的作文，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性等知識，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。目的是利用課文中所學(xué)的知識、積累的詞字寫作。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和具體生動描寫事物的能力。
九：說板書設(shè)計：
我設(shè)計的板書簡單但能充分體現(xiàn)本課的主要內(nèi)容。簡單明了。
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
�。怠⒋澍B 喜愛之情
動作：鳴聲清脆、迅速敏捷
說課稿3
一、明確內(nèi)容，說教材
我說課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材一年級下冊第一單元《位置》中的第一節(jié)《上下》。
小學(xué)一年級的學(xué)生對于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性認(rèn)識有限，理解和體驗起來會有困難。因此，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)素材的特點，在教學(xué)中力求結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，重視創(chuàng)設(shè)良好的情境，并組織學(xué)生進行生動有趣的活動，讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣無窮，從而獲得良好的情感體驗。
二、結(jié)合課標(biāo)，談理念
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們提供參與的機會，創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感�；谝陨侠砟睿掖_定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、在具體的活動中，體驗上下位置關(guān)系的相對性，體會數(shù)學(xué)無處不在。
3、能夠?qū)W以致用，感受成功的.喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
教學(xué)重難點：感悟“上下”位置關(guān)系的相對性，能正確區(qū)分有誰和是誰，并運用相關(guān)知識解決簡單的實際問題。
三、體現(xiàn)理念，說程序
在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該力求讓學(xué)習(xí)成為每個孩子的享受。本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學(xué)——享受生活的數(shù)學(xué)，享受實踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)，享受智慧的數(shù)學(xué)。
�。ㄒ唬⑾硎苌畹臄�(shù)學(xué)。
成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，在生動的情境中，喚起他們強烈的求知欲望，進而讓他們興趣盎然好學(xué)樂學(xué)。
本節(jié)課我以小動物們?yōu)樾『飸c祝生日這一童話故事為載體，把重難點融入到各個情境之中。如開課伊始，我出示一幅眉眼錯位的小猴畫像，讓孩子們在笑聲學(xué)會選擇合適的參照物來確定物體的上下位置關(guān)系。緊接著，利用多媒體演示小猴、小貓、松鼠爬樹比賽的畫面，請學(xué)生在三個小動物中選擇兩個比較上下位置關(guān)系，先同桌互相說一說，然后在匯報交流的過程中我抓住時機追問：“小猴本身的位置并沒有改變，為什么你們一會說它在上邊，一會說它在下邊呢？”通過這個具有挑戰(zhàn)性的問題激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們在觀察、分析、比較中感悟到當(dāng)物體本身的位置不變時，參照物發(fā)生了改變，上下位置關(guān)系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對性的。
在此基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的思維進一步引向深入，讓他們仔細(xì)觀察并討論：松鼠的下面是誰和松鼠的下面有誰？之后通過教師有條理的總結(jié)使學(xué)生明確是誰和有誰的區(qū)別。
此時，教學(xué)的重點和難點都已經(jīng)突破，再讓孩子們在生日宴會上小動物們選擇食品這一情境中通過猜測、推理和判斷進一步鞏固以上學(xué)習(xí)的知識。
（二）、享受實踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)。
美國波士頓兒童博物館有這樣一句話：“我聽了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我理解了。”可見，只有做數(shù)學(xué)才能真正的理解和內(nèi)化所學(xué)的知識，進而應(yīng)用它解決生活中的實際問題。
本節(jié)課在突破重難點后，我利用學(xué)生好動好奇的心理，有目的、有計劃的組織他們參與數(shù)學(xué)實踐活動。例如，找一找身邊的上下位置關(guān)系，并利用手中的文具互說互擺。我還設(shè)計了動手貼一貼、擺一擺整理房間這一富有開放性的活動，給學(xué)生更大的思維空間，鼓勵他們大膽想象，根據(jù)生活經(jīng)驗和個人喜好來布置房間，并講一講為什么這樣做，分享彼此的成果。這樣把認(rèn)知發(fā)展成創(chuàng)造，不但提高了實踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使每個孩子都能獲得成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
其中我突出了整理物品這一環(huán)節(jié)，即把日常用品擺在隨手可及的位置，不常用的擺在最上面或最下面，這樣才能讓生活更方便更有條理。讓孩子們明白“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”目的在于“用數(shù)學(xué)”。
（三）、享受智慧的數(shù)學(xué)。
諾貝爾獎獲得者楊振寧曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他的成績有多優(yōu)秀，而是在于他思維的優(yōu)秀�！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得的不僅僅是知識，除此之外，更為重要的是解決問題的思想和方法。
因此，在設(shè)計教學(xué)時，我不只注重感官的快樂，更追求智慧的快樂，力求在教學(xué)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的規(guī)律性和邏輯性。例如，在對知識內(nèi)容進行總結(jié)的同時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，從中發(fā)現(xiàn)處于中間位置的物體既可以說它在誰的上面，也可以說它在誰的下面，讓學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識到現(xiàn)象所蘊涵的規(guī)律。再如，本課的最后，我出示一道樓層推理問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力，進而告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決生活中的實際問題，也是為了讓我們的頭腦越變越聰明�！�
總之，本節(jié)課我力求讓我的孩子們在數(shù)學(xué)王國中享受學(xué)習(xí)給他們帶來的成功和快樂，我相信，這樣的課堂也會給我?guī)頍o限的歡樂，這，也是我，一位數(shù)學(xué)教師終身追求的目標(biāo)——與孩子們共同享受數(shù)學(xué)。
說課稿4
尊敬的各位評委：
大家好！
根據(jù)《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，結(jié)合初中學(xué)生好動、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及本校實際情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動能力、學(xué)習(xí)效果進行，通過評價反饋及時調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評價標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生提供更多的交往合作機會。激發(fā)了學(xué)生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動。在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的競爭中立于不敗之地服務(wù)。在教學(xué)過程中，充分運用體育游戲這一體育教學(xué)的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師語言激勵，評價反饋等，提高學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣、愛好和創(chuàng)新精神，為終身體育活動打基礎(chǔ)。
一、說教材
本課教材內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《體育與健康》七~九年級全一冊教師教學(xué)用書二年級教材
1、教材內(nèi)容
（1）行進間單手肩上投籃；
（2）分組教學(xué)比賽；
2、場地布置
兩個籃球場，籃球20個，掛圖架一個，錄音機一部。
3、教材分析
�。�1）籃球是中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，貫穿于中學(xué)體育與健康課程的始終，而行間單手肩上投籃是籃球運動技術(shù)的重要組成部分，學(xué)好行進間單手肩上投籃技術(shù)對提高籃球技術(shù)有著重要的作用。
�。�2）中學(xué)階段的學(xué)生正處在身體素質(zhì)發(fā)展成熟階段，我們要從健康第一為指導(dǎo)思想，三維健康觀為出發(fā)點，讓學(xué)生享受到快樂體育帶給他們的成功喜悅的同時，身體素質(zhì)也得到全面的發(fā)展。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）激發(fā)興趣、自覺參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉
�。�2）較好地學(xué)會籃球技能，提高進行體育活動的能力
�。�3）發(fā)展速度、靈敏、彈跳等體能素質(zhì)，增強健康；
（4）培養(yǎng)自尊和自信、體驗成功的樂趣；
（5）具有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神；
5、教學(xué)重點、難點：
重點：身體在空中的平衡能力。
難點：投籃的準(zhǔn)確性。
二、說教法
�。�1）在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是體育教學(xué)有效性的主要因素和重要保證。
�。�2）用全新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，嘗到全面和諧發(fā)展的，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
（3）通過采用籃球游戲和分組教學(xué)比賽，增強學(xué)生體能素質(zhì)，享受籃球運動的喜悅和快樂。
（4）以健康第一為指導(dǎo)思想，三維健康觀為出發(fā)點，充分調(diào)動學(xué)生的`積極性，主動參與練習(xí)，是上好本次課的關(guān)鍵。
三、說學(xué)情
有利因素：中學(xué)階段的學(xué)生正處于身體素質(zhì)發(fā)育生長的旺盛期、可塑性大、好勝心強，自我展示意識強，勇于克服困難，所以在教學(xué)中選用適應(yīng)他們生理和心理特點的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立和自覺性，激發(fā)他們在練習(xí)中去思維，去發(fā)展他們的體能和智力。
不利因素：學(xué)生空中身體平衡能力，控球能力差。
四、說學(xué)法
（1）給學(xué)生盡量多的活動空間，自定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，自我展示，讓學(xué)生享受到快樂體育帶給他們的成功喜悅，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)理念。、（2）通過采用籃球游戲和分組教學(xué)比賽，在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神和情感態(tài)度價值觀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性創(chuàng)造活動，真正體體驗“快樂體育”的宗旨，以便達成本課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，全課分為導(dǎo)入熱身、學(xué)習(xí)與體驗、身心放松與評價三個階段。
�。�1） 導(dǎo)入熱身階段（4'）
1教學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備活動。
2教師宣布教學(xué)任務(wù)`內(nèi)容，講解和提出要求。
3安排見習(xí)生等。
（2） 學(xué)習(xí)與體驗階段（35'）
1采用提問式導(dǎo)入：設(shè)疑籃球有幾種投籃方式？你會幾種？（雙手`單手{高`低`勾}）你喜歡NBA和國內(nèi)的那些球星，為什么？（喬丹`科比`奧尼爾`姚明`易建聯(lián)等）讓學(xué)生相互探討、合作學(xué)習(xí)、暢所欲言活躍課堂氛圍。
2讓學(xué)生看單手肩上投籃精彩掛圖，()認(rèn)識投籃運動，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣和欲望，教師解疑，并介紹籃球運動及規(guī)則。（ 籃球之父：美國史密斯，NBA規(guī)則，國際籃協(xié)規(guī)則）3分組練習(xí)
講解示范：讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)單手肩上投籃的練習(xí)方法。
4分組進行單手肩上投籃的能力展示。
5各小組進行教學(xué)對抗賽
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)動作，注意調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，組織學(xué)生進行自我展示體驗成功的快樂，鼓勵學(xué)生相互指導(dǎo)和相互評價。
�。�3） 身心放松與評價階段（6'）
集合學(xué)生集體在快樂音樂中做放松運動，達到消除疲勞的目的。
1各組長作各組自我評價；
2老師作總結(jié)及下節(jié)課內(nèi)容安排；
3布置課后作業(yè)，收集器材，回交保管員；
4師生致謝。
在優(yōu)美的旋律、寬松的氛圍中同學(xué)們隨著音樂跟著老師做放松練習(xí)，既提高了學(xué)生的趣味性，同時使學(xué)生的生理、心理都得到放松。讓學(xué)生在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
說課稿5
各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、教材分析(說教材)：
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，(3)情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
3.重點，難點以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略(說教法)
1.教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法基于本節(jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)
習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力
3.學(xué)情分析：(說學(xué)法)
(1)學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是(查同中學(xué)生心發(fā)展情況)抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展生理上表少年好動，注意力易分散
(2)知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析 (3)動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的`動力
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想"繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中
(2)由實例得出本課新的知識點
(3)講解例題在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法
(5)總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)
(6)變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果
(7)板書
(8)布置作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板2
《直線和線段》說課稿
一、設(shè)計理念
"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者"這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一
基于以上理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終"講"、學(xué)生被動"聽"的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了"引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展
"的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即"設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評價"的基本教學(xué)模式
二、設(shè)計思路
(一)關(guān)于教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第93-99頁的直線和線段的認(rèn)識在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會畫直線和線段
2、使學(xué)生學(xué)會量線段和畫指定長度的線段
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念
這一課的教學(xué)重點是認(rèn)識直線和線段，會量線段和畫指定長度的線段
教學(xué)難點是理解直線的特征
(三)關(guān)于教學(xué)流程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即"設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評價"
1、設(shè)疑激情：生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫，組織學(xué)生給簡筆畫中的線條歸類，引出課題"直線"
2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法
3、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題
4、交流評價：學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機制在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)如教學(xué)最后，我設(shè)計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家
三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)
(一)設(shè)疑激情(利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問題)
1、多媒體出示描繪校園一角的畫面，有假山、流水，還有太陽、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，感受校園美景，激發(fā)熱愛學(xué)校的情感然后去掉顏色，成為一幅線描畫
3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)
4、匯報：以一株花為例，請學(xué)生給線分類多媒體顯示花變大，各線條間稍分開指名分類，隨著學(xué)生的指點，線跳入相應(yīng)的框中，框下分別注有直的線、曲的線
5、引出課題：像這樣筆直的線，是直線(板書)，今天的課我們就來研究這種直的線
(二)引導(dǎo)探索
1、認(rèn)識直線：
(1)認(rèn)識直線的特征：
課件出示媽媽織毛衣的場景的照片，突出散落在地上的繞來繞去的毛線問：它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了)，這種線你能給它取個名稱嗎?(板書：直線)這是一條直線，它有什么特征?教師把毛線一點一點拉長問："還可以拉長嗎"(可以)現(xiàn)在老師一個人不能把它拉長，誰來幫老師拉一拉?請兩位同學(xué)上來拉教師問："還可以拉長嗎?如果它不斷地拉長，請你想象一下，它可以拉到哪兒?"從中引出直線的一個特征：無限延長(板書：無限延長)，那它有盡頭嗎?引出直線的另一個特征：沒有端點(板書：沒有端點)
(2)畫直線：既然直線那么長，我們能把它全部畫下來嗎?學(xué)生回答："不能"所以我們畫的只是直線的一部分請同學(xué)們試著畫一條直線
(3)學(xué)生匯報交流畫直線的工具、方法教師總結(jié)
(4)判斷直線(課件出示)：請你認(rèn)真觀察哪條是直線?哪條不是直線?
(5)在生活中你見過直線嗎?
2、認(rèn)識線段：
(1)認(rèn)識線段的特征：
剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的，但它有端點，那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說是線段，那么板書：線段如果沒有人回答，那么教師說)
請看大屏幕：這是一條直線，在直線上點兩個點，這兩個點之間的一段叫線段(板書：線段)教師畫一條線段
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：線段和直線比較有什么相同點?(直)它們又有什么不同點?得出線段的特點：有限長、有兩個端點
(3)在生活中你見過哪些物體的邊是線段?
3、量線段
(過渡)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)畫了線段，知道線段有長度，它可以用尺子等工具來測量
(1)請你量一量數(shù)學(xué)書有多少長?先別忙著量，你先估計一下這本書有多長，把它寫在旁邊(教師請幾位小朋友說估計的長度)那么它到底是幾厘米呢?我們就動手量一量吧
說課稿6
一、說教材
《信任》是北師大版教材五年級下冊第4單元的第2課，是一篇精讀課文。課文以故事形式呈現(xiàn)，寫“我”和丈夫靠著一塊簡單的告示牌指路來到一個無人看管的桃林，自己動手采摘桃子、自覺付錢的故事，贊美了人與人之間相互信任的美好品質(zhì)，同時也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學(xué)。我所上的是第二課時，其教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重難點：
體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義，
二、說教法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了回憶課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難，組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的'學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、說的方法學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
第1課時
學(xué)生自讀課文，解決對的字、詞、句的理解。從整體入手了解課文主要講了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃的故事，并從中得到人與人之間信任與被信任的喜悅！知道本文的線索是路邊的一塊醒目的告示板，是它把我們引向了桃園。并通過對告示板、留言、錢箱、狗和貓的描寫突出主人是一個什么樣的人，從而了解文章中側(cè)面描寫的寫作特點。
第2課時
我的課堂結(jié)構(gòu)是：回憶課文內(nèi)容——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。 從回憶課文入手讓學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？從而提出問題“文中那些地方寫出了人與人之間的信任與被信任？”讓學(xué)生到課文中去找，并說說自己的體會，匯報時學(xué)生說到哪段就引到哪段，教師適時進行引到。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書。然后根據(jù)板書對課文內(nèi)容進行總結(jié)。接下來用課件展示出有關(guān)信任的圖片，讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛约簩π湃蔚睦斫猓蛑v述自己遇到過的有關(guān)信任的事或交流一些有關(guān)信任的材料。
以上是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。
說課稿7
一、說教材
《橋》這篇課文是人教版五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動。
二、說學(xué)情分析
現(xiàn)實生活中，像老漢這樣具有舍己為人精神的人層出不窮，有些學(xué)生的身邊就有這樣的人和事，通過其他渠道也能了解了很多類似的感人事跡，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的精神，學(xué)生理解恐怕不夠深入，特別是對于課題橋的深刻含義也許更不容易理解，教師需要加強引導(dǎo)。另外，五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和語言感悟能力，能抓住重點語句體會人物品質(zhì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
我所上的是本課的第二課時，依據(jù)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、有感情地朗讀課文
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。
3、朗讀感悟，課文題目“橋”的含義是什么。
作為五年級的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場景都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，學(xué)生很難被文中老漢的'形象、精神所打動，特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。因此，我確定本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生、抓住文中關(guān)鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。教學(xué)難點是理解題目所蘊涵的深意。
四、說教法和學(xué)法
為突破這重難點，我采用的教法是引導(dǎo)點撥法
學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用的是勾畫做批注法、自主合作探究、朗讀感悟這三種方法。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我用以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。
一、談話引入新課。
二、感悟老漢是怎樣的人
1、請同學(xué)們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動作、神態(tài)的句子，用心體會，在旁邊寫寫感受。
2、抓住重點詞、句指導(dǎo)朗讀，感悟老漢形象。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉�
【抓住課文中對老漢語言、動作、神態(tài)的描寫，感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，解決教學(xué)難點。并在這一過程之中提煉出閱讀方法：抓關(guān)鍵詞閱讀、走進人物內(nèi)心閱讀法、圖文結(jié)合的閱讀方法】
三、情感升華，體會“橋”的深意。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還覺得這篇文章僅僅是在寫那座窄窄的木橋嗎？那么是在寫誰？（老漢）就只是寫老漢一個人嗎？（不，是把所有像老漢這樣舍己為人的中國共產(chǎn)黨黨員化身成了一座不朽的，一座使人民群眾獲得生存的希望之橋。是他們讓人民群眾相信：只要有中國共產(chǎn)黨在，人民群眾的生命就一定會得到保障，他們就是黨和人民群眾之間心連心的橋。
四、拓展練習(xí)（選作一題）
1、想想老漢未喊出的話是什么，并把它寫下來。
2、寫一篇讀后感。
說課稿8
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時78頁《乘船》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“乘船”情境，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進一步理解減法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，掌握連減豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化。
�。�2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和能力。
（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點
重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，優(yōu)化豎式計算方法，并能正確計算連減法。
難點：理解2種算法的含義。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強這一特點，安排了四種教學(xué)環(huán)節(jié)來完成新授教學(xué)，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行：
�。�1）、復(fù)習(xí)
1.板算：（你發(fā)現(xiàn)這兩道題有什么聯(lián)系）
2.口算：（讓學(xué)生說這組式子你發(fā)現(xiàn)了什么？）（讓學(xué)生說說你是怎么算的，目的是為了明確連加連減的運算順序，為新授課作鋪墊）
3.檢查板算給予糾正
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：星光小學(xué)的學(xué)生今天要去春游，你們瞧他們正準(zhǔn)備乘船游玩呢。、（創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
（3）、驗證猜測，探索算法
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意，初步估算
師：你從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們估一估兩艘船夠不夠？你是怎么估的？
師小結(jié)：把44、26看成更大的整十?dāng)?shù)來估算，可以知道2艘船不夠。大家根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的用減法解決的數(shù)學(xué)問題？
生：還有幾人不能上船？
（二）解決問題
學(xué)生完整說題，列算式：92-44-26=
�。�1）這道題你想怎么算?用你喜歡的方法在本上算，指生到黑板算（教師下去巡視，發(fā)現(xiàn)不同的書是計算方法就讓學(xué)生板算）
（2）優(yōu)化豎式計算書寫格式（為了節(jié)省時間，教師在讓學(xué)生口述算法后，直接出示大屏幕）
（3）借助豎式，了解兩步計算的含義
92-44=教師問：表示什么？
生：表示乘完大船后還剩下的人數(shù)。
師：再減去26呢？
生：表示乘完小船后，還有22人不能上船。
讓學(xué)生用豎式板算的，學(xué)生說題。
出示課件演示一下豎式計算的過程
�。�4）剛才我們用連減法解決了這個問題，這個問題還可以怎樣列式計算呢？
44+26=70（人）92-70=22（人）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生明白這種算法的道理即兩步算式的含義。分別說每個算式表示什么？
�。�6）小結(jié)：你們看，同樣的問題，我們用了2種方法來解決，一種是連減法，一種是先加后減的方法，你們學(xué)會了嗎？
（三）、發(fā)散思維
師：兩艘船不夠，還有22個小朋友不能上船，大家想想在需要一支什么樣的船呢？為什么呢？（體會數(shù)學(xué)在生活中的合理應(yīng)用）
（四）課堂練習(xí)
同學(xué)們分兩次乘船游覽了大海，游覽中船長給大家出2道題，你會算嗎？
大屏幕出示:89-36-27= 100-54-38=
（先從數(shù)字題著手，看學(xué)生對本課知識的領(lǐng)悟）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們通過乘船活動學(xué)到了什么？
生答師板書：連減法
計算連減法，先算什么？（按順序先算前兩個數(shù)的差）再算什么？（再用差減去第三個數(shù)）
今天學(xué)習(xí)的`有什么不明白？（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感，同時，進一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。）
五、鞏固練習(xí)
1.接力賽34-25-8= 72-35-29=
�。z驗學(xué)生對本課學(xué)習(xí)后做題的速度和準(zhǔn)確率。）
2.應(yīng)用題
�。�1）小熊有54個玉米,給了小猴18個,小兔子拿走了17個,小熊現(xiàn)在還有多少個玉米?
�。�2）兔子媽媽給小兔留了61個蘿卜,小兔第一天吃了15個蘿卜,第二天吃了17個蘿卜,小兔現(xiàn)在還有多少個蘿卜?
（3）一輛公汽從站內(nèi)出發(fā)時,車上有41人,到前進站下了15人,到大德站下了9人,現(xiàn)在車上還有多少人?
�。☉�(yīng)用題的設(shè)計，是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。）
六、全課總結(jié)
七、板書設(shè)計：
乘船--------連減法
先加后減，總之，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
課的引入以一幅乘船畫面，吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的春游情境，在練習(xí)設(shè)計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。
我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
說課稿9
一、說教材
（一）教材來源、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命構(gòu)成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。
2、技能目標(biāo)：經(jīng)過記憶和大膽的想象，用自我獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
（三）教學(xué)重點：用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動物的特點，經(jīng)過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
二、說教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的'教學(xué)方法。經(jīng)過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
三、說學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材資料的特點，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生
�。�1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法
（2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：
（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動物出殼時的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新與表現(xiàn)
（四）欣賞與評價
下頭，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞最終破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動物出殼時的情景。
之后，請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣貌。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一齊打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下頭請同學(xué)們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：
�。�1）生命自然構(gòu)成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心境。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。
�。ㄋ模�、欣賞與評價
教師收起幾個學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不夢想的作品讓學(xué)生自我找出不足，然后讓學(xué)生自我修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最終教師總結(jié)談話，鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
說課稿10
尊敬的各位評委大家好！
今天我的說課的題目是《籃球運動行進間高手上籃》。我說課的順序是這樣的：
一、說教材
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運動的上籃技術(shù)，行進間高手上籃是籃球運動最常用的技術(shù)，是中學(xué)籃球教學(xué)的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習(xí)，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情分析
本次課的授課班級為初中學(xué)生，由于初中學(xué)生具有好動，活潑的特點，但又具有較強的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)法，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過運球上籃練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握行進間低手上籃技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉。
3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優(yōu)良品質(zhì)，以及密切配合的集體主義精神、團隊意識。
四、說教學(xué)的重點和難點
教學(xué)重點：本節(jié)課的重點就是使學(xué)生正確的掌握籃球行進間低手上籃，同時這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。
五、說教法學(xué)法
1、本課的教法：
A、提問教學(xué)法——通過提問奧運會和籃球知識引起學(xué)生的興趣
B、講解示范法——通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操
C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運球與上籃為中心，旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所學(xué)所感進行討論、歸納，。
2、學(xué)習(xí)方法：
A、自主探究法 B分析歸納法 C思考評價法 D總結(jié)反思法
六、說教學(xué)過程
1、準(zhǔn)備部分：
課開始時，我先通過提問奧運會和籃球知識引起學(xué)生的興趣，再通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操。讓學(xué)生有展示的平臺。同時在玩的過程體會動作，通過以表演的形式讓學(xué)生認(rèn)識到掌握技術(shù)的重要性。
2、基本部分：
A、運球接力比賽：鞏固和提高學(xué)生控制球的能力，為行進間高手上籃的教學(xué)服務(wù)。
B、主動參與階段：通過先觀看事先準(zhǔn)備好的技術(shù)圖片，接著講解動作要點，然后練習(xí)行進間低手上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動作，再讓學(xué)生練習(xí)手持球行進間低手上籃動作，最后再對籃框做行進間低手上籃，教學(xué)過程循序漸進、層層深入。
C、分層次教學(xué)：接著讓學(xué)生開展自主練習(xí)，小組合作，小組長發(fā)揮骨干作用。在這個過程中，學(xué)生可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，通過巡視，糾正錯誤動作。
D、成功展示教學(xué)：學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，讓技術(shù)掌握較好的'同學(xué)展示動作，體驗成功樂趣、達到共同提高的目的。
3、結(jié)束部分：
課的結(jié)束部分，我安排了放松舞讓學(xué)生在練習(xí)的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術(shù)學(xué)習(xí)時間的不足，還布置學(xué)生課后進行運球技術(shù)的練習(xí)。促使學(xué)生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質(zhì)，增進身體健康的目的。
七、說效果預(yù)設(shè)
1、80%以上可以掌握原地運球
2、70%以上可以掌握行進間運球
3、60%以上可以初步掌握三步上籃技術(shù)
4、預(yù)計整節(jié)課練習(xí)密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右。
八、說教學(xué)特色
1、教學(xué)過程注重加強學(xué)生對體育方面的理論知識的滲透。
2、課堂設(shè)計在注重構(gòu)建學(xué)生主體地位的同時，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3、“在教學(xué)中出示圖片，讓學(xué)生觀看后，然后自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”
4、通過分發(fā)評價表，對學(xué)生本堂課所掌握技術(shù)動作、情感價值進行如實評價。
5、課堂教學(xué)充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)富有活力的局面。
九、說教學(xué)反思
1、籃球教材，學(xué)生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。要求學(xué)生完成運球的興趣不強。
2、上課既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，如獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。
我的說課完畢，謝謝
說課稿11
各位評委老師：
上午好！我叫韓靜，是首都師范大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。我今天說課的題目是《蟬》。這篇課文被編排在北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材的第九冊第二十二課。
下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)進行闡述。
一、說教材
《蟬》是一篇科普散文，選自法國作家、昆蟲學(xué)家法布爾的作品。課文講述了“我”有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)慣，通過觀察，了解到蟬是非常喜歡音樂的，但同時蟬有時沒有聽覺的，他對自己所發(fā)出的聲音是一點也感覺不到的。本篇課文的主要意圖：
一是了解有關(guān)蟬的知識，知道人類與動物之間應(yīng)該而且可以和諧相處。
二是學(xué)習(xí)把課文劃分幾部分和把握文章的內(nèi)容，初步感悟說明文的表達方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對食物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等�；诖�，對于學(xué)生而言，本文把蟬人格化的語句需要體會，說明文的表達方法需要學(xué)習(xí)。
《蟬》起著承前啟后的重要作用：
“承前“主要是指本文的教學(xué)是在學(xué)生原有的說明文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對語文能力進行綜合強化，這意味著教師在教法上可以采取開放性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自讀自悟，自主研究，讓學(xué)生在更高的要求之下自主地完成舊有能力的提升，達到“溫故而知新”的效果。
“啟后”，是指學(xué)生的說明文的表達方法強化學(xué)習(xí)后能提高學(xué)習(xí)效率。
所以基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元編排用意和本課特點，以及本階段學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本科的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點：１、知識與能力目標(biāo)方面，學(xué)會９個生字及新詞，認(rèn)讀１個字；朗讀課文，按要求積累詞語；了解說明文的方法。２過程與方法方面，理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來寫蟬的，是怎樣說明的。３、情感態(tài)度與價值觀方面，讓學(xué)生產(chǎn)生對事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
本篇文章顯現(xiàn)了作者仔細(xì)認(rèn)真觀察和一絲不茍的實驗，反映出一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，作者把蟬當(dāng)作人、當(dāng)做朋友來寫，展現(xiàn)了一位作家的人文情懷。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，說明的道理令人信服，給讀者以深刻的印象。所以我將理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來寫蟬的，是怎樣來說明的。并產(chǎn)生對事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望作為本文的教學(xué)重點。
本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格；既有對蟬的形象描寫，又有個人感情的流露。作者對蟬充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人，所以基于此我將讓學(xué)生找出課文中把蟬當(dāng)作人來寫的句子，體會這樣寫的好處作為本文的教學(xué)難點。
二、說教法和學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法：
１、以讀代講的方法
讀是閱讀中最主要的，學(xué)生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識的增加，同時互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。
�。病⒅v授法和啟發(fā)式教學(xué)法
我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。所以本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，所以我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的表達方法，代替單一的`講、管形式，達到“教是為了不教”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性，發(fā)展性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達到理解感悟的境界
三、說教學(xué)過程
本文我設(shè)計用３課時完成。第（１）課時主要是學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體上感知課文內(nèi)容。第（２）課時主要是組織教學(xué)、教授新教材和鞏固新教材，從而掌握文章的重點，解決文章的難點。第（３）課時課后測驗。
從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮。因此，語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。所以，上課伊始我請同學(xué)先談一談自己對蟬的印象，可以從外觀特點或是生活習(xí)性等多方面入手。這樣不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實際更好的理解課文。
“讀”在閱讀教學(xué)中占有首要地位，老師要給學(xué)生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生通過獨立或小組討論的方式思考一下文章是從哪幾個方面來寫蟬的特點的，說說主要內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習(xí)慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學(xué)生在讀中識字、讀中鞏固。學(xué)生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學(xué)會了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參與意識及成功的喜悅。同時水到渠成地悟出了文路：蟬是“我”的鄰居——蟬是非常喜歡音樂的——蟬是沒有聽覺的。
在整體初步感知的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生分部分學(xué)習(xí)文章�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀一下文章第２～７自然段，思考一下作者是用哪些內(nèi)容來說明蟬是非常喜歡音樂的，怎樣說明的，你有什么體會。然后給同學(xué)提供一個學(xué)習(xí)和匯報的表格，學(xué)生先自行填寫，然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組內(nèi)的交流，互相借鑒。待同學(xué)填寫完畢后在進行全班的交流討論。這樣，學(xué)生既發(fā)揮了思維潛能，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以及學(xué)科間的整合，提高了學(xué)生的興趣，取得了相當(dāng)好的效果。
美國實用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法�！敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動機潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。所以我請同學(xué)按照學(xué)習(xí)蟬非常喜歡聽音樂這部分的方法自己學(xué)習(xí)“蟬是沒有聽覺的”這部分內(nèi)容。從而真正的使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要�！币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生學(xué)習(xí)了蟬喜歡聽音樂和蟬沒有聽覺這兩部分后，同學(xué)回到文章的整體上來，回過頭再讀一下文章的第１自然段，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題，即“文章第１部分在本文中的作用”思考之后，請同學(xué)說一說自己的理解。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。當(dāng)然，由于學(xué)生存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因而語文教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。匯報交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。
為了解決本文的教學(xué)難點，我再次請同學(xué)結(jié)合課后練習(xí)２，在文中找出把蟬當(dāng)做人來寫的句子，體會這樣寫的好處，從而使學(xué)生理解作者擬人手法的運用才使得文章自然、親切，增強了可讀性。為了體現(xiàn)以“導(dǎo)”為前提，“讀”是途徑“悟”是關(guān)鍵的理念�！白x”與“悟”成為學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主要動力。而“導(dǎo)”的過程也就指導(dǎo)學(xué)生“讀”和“悟”的過程。請同學(xué)反復(fù)朗讀這些句子，用朗讀促進理解。最后選擇幾句自己感興趣的話抄寫下來，已達到詞語積累的目的。
課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂最后這個環(huán)節(jié)，我請同學(xué)完成課后練習(xí)4讀讀寫寫，從中練習(xí)學(xué)生的理解詞語的能力。
四、說板書設(shè)計
說課稿12
I.教材：
飲食與健康是第一節(jié)課的第四單元，第二卷，四年級，科學(xué)，第一個師范大學(xué)版，第一節(jié)課的主要目的是首先引導(dǎo)學(xué)生了解人體在食物中需要什么營養(yǎng)素，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種識別食物營養(yǎng)素的簡單方法，最后教育學(xué)生合理營養(yǎng)。本課程的教材分為四部分
第一部分：引導(dǎo)學(xué)生了解食物中的主要營養(yǎng)素。
第二部分：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗方法識別食物中的三種營養(yǎng)素。由于食品中所含的營養(yǎng)素通常不容易直接觀察，因此需要通過實驗方法對其進行鑒定。根據(jù)學(xué)校儀器設(shè)備的情況，教材選擇了蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉三種營養(yǎng)素的鑒定方法。
第三部分：為學(xué)生提供合理的營養(yǎng)教育。主要介紹了中國居民均衡膳食報告的結(jié)構(gòu)、兒童青少年營養(yǎng)不良狀況、營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)原則等。
第四部分：讓學(xué)生運用合理營養(yǎng)的相關(guān)知識，開展科學(xué)的飲食活動。
II.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
基本目標(biāo)：
1、指導(dǎo)食品中所含的主要營養(yǎng)素
2、學(xué)習(xí)一種簡單的方法來確定三種營養(yǎng)素，如蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉
發(fā)展目標(biāo)：
1、注意自身健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實驗材料：蛋清、饅頭、葵花籽、花生、碘、酒精燈等
教學(xué)策略、方法和過程
“教學(xué)沒有明確的方法，最重要的是獲得方法rdquo。教學(xué)方法的體現(xiàn)必須以啟發(fā)性和主體性原則為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的'求職欲望。本課程的指導(dǎo)思想是通過活動組織教學(xué)，創(chuàng)造有趣的問題情境，讓學(xué)生開始參與實驗，能夠積極設(shè)計實驗方案，自主探索新的連接方法。往下看，讓我具體談?wù)剮讉�環(huán)節(jié)
�。ㄎ遥┝私馐澄镏械臓I養(yǎng)
課后，課堂上講：人們每天都吃食物。你明白為什么嗎？然后讓學(xué)生討論并做一個簡短的報告。課后提問：你知道人體在食物中需要什么營養(yǎng)素嗎？給學(xué)生一些時間交流，然后匯報，最后老師總結(jié)食物中的營養(yǎng)成分。
此鏈接主要通過學(xué)生交流，讓每個學(xué)生都能積極思考，更好地了解食物中的營養(yǎng)成分。
�。ǘ┳R別食物中的營養(yǎng)素
1、學(xué)習(xí)測試食物中營養(yǎng)素的方法
對話：我們?nèi)绾螠y試食物中的營養(yǎng)素？
�。▽W(xué)生討論測試方法）
2、介紹實驗方法：
實驗1：在酒精燈上燃燒蛋白質(zhì)，詢問是否有異味，并測試蛋白質(zhì)
實驗2：將花生壓在紙上測試脂肪
實驗3：將稀釋的碘點在食物上，并測試淀粉
3組織學(xué)生分組測試食物營養(yǎng)素
�。ń處熆梢灾圃臁懊堋�，例如，讓學(xué)生猜測土豆中含有哪些營養(yǎng)素，讓學(xué)生有不同的想法，激發(fā)學(xué)生的主動性）
對話：采用實驗方法，我們可以測試食物中的營養(yǎng)素。
說課稿13
本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進行說課。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球 游戲：擊木柱
2、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現(xiàn)代小學(xué)運動會的比賽項目之一。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人，團結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時進一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質(zhì)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學(xué)會與他人合作。
（2）技能目標(biāo)：經(jīng)歷游戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。
4、教學(xué)重點、難點
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點是：用力均勻程度，動作協(xié)調(diào)連貫。
二、說學(xué)情
1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的`設(shè)計中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了一定的阻力。因此，在教學(xué)時采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說教法
為了營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的
運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。
五、說教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進行教學(xué)。
�。ㄒ唬╅_始準(zhǔn)備部分
1、課堂準(zhǔn)備活動
2、準(zhǔn)備部分：擲紙飛機。學(xué)生動手制作紙飛機，在場地上放飛紙飛機，展示自己制作成果，同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運動強度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍，提高學(xué)生對體育活動的興趣）
�。ǘ┗静糠郑哼@一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進行教學(xué)。
1、通過語言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，同時也給學(xué)生提供了一個相互交流學(xué)習(xí)的機會。
3、把全班同學(xué)分成四個小組進行“擊木柱”比賽，在一定時間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色。現(xiàn)實生活中，由于人們不愛護自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護環(huán)境、保護地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運動強度為“強”。
（三）結(jié)束部分
1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點、缺點，以表揚為主。
3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。
說課稿14
一.說教材
1.教材的地位,作用及內(nèi)容
《孔乙己》是人教版義務(wù)教育初級中學(xué)課本語文第六冊第三單元中的一篇課文.第三單元的設(shè)置,主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力,共有五篇課文,都是小說,安排《孔乙己》,主要用以指導(dǎo)對典范文學(xué)作品,尤其是小說的賞析.
《孔乙己》這篇小說全文總共不到3000字,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài).它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文.小說運用側(cè)面描寫,對比映襯,白描手法,通過外貌,動作,語言等方面的描寫,鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點,成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象.教學(xué)《孔乙己》這篇小說,不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容,而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣去欣賞小說.
2.教學(xué)目標(biāo)
小說的欣賞,主要是使學(xué)生了解欣賞小說的意義,提高欣賞小說的興趣,初步學(xué)會欣賞小說的基本方法,從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力,為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ).魯迅運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個人物形象,使之成為我國現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個人物形象,同時使讀者從一個側(cè)面認(rèn)識封建社會的腐朽與黑暗.可以這樣說,只要成功地解讀孔乙己這個人物形象,欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達成.因此,我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1),通過問題討論,篩選關(guān)鍵語句,分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲劇的社會原因.(分析和概括能力)
(2),通過問題討論,全班交流,評析孔乙己這一人物的社會意義.(評價和賞析能力)
這樣的教學(xué)目標(biāo),一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評價,教學(xué)方法——問題討論,評價標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)結(jié)果——學(xué)生能分析,評價人物;一方面為學(xué)生提供了欣賞小說的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語句,分析人物的性格特征和性格形成原因,評價人物的意義,理解小說的主題.要達成這樣的教學(xué)目標(biāo),對孔乙己性格特點的分析是教學(xué)中的重點,而由于學(xué)生對小說的背景和小說所反映的當(dāng)時的社會現(xiàn)實缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識,因此,我們把分析造成孔乙己悲劇的社會原因定為教學(xué)難點.
二,說教法
1,教學(xué)方法
文學(xué)鑒賞本來就是仁者見仁,智者見智的精神活動.教學(xué)中始終將小說視為一個整體,設(shè)計主要問題勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容.讓學(xué)生進行充分的討論,充分的交流,在課堂中形成全方位的"立體交流",調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識與學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率.抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關(guān)鍵,進行如下教學(xué)安排及學(xué)法指導(dǎo):
(1)誦讀法:反復(fù)誦讀,仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言,深刻理解人物形象,整體把握內(nèi)容.
(2)矛盾分析法:準(zhǔn)確把握人物性格,必須理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲劇的社會原因,以理解全文主題思想.
(3)質(zhì)疑探究法:小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景,深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵,理解作品的思想意義.
(4)比較閱讀法:將本文與《范進中舉》比較,了解封建末期知識分子的心態(tài).
2,教具準(zhǔn)備)
多媒體CAI課件:本課相關(guān)問題設(shè)計,要點概括,練習(xí)設(shè)計,板書設(shè)計等.
三,說設(shè)計
配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求,在教學(xué)設(shè)計上我們作了如下安排:
1,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們,在浙江有這么一個文化旅游景點,它將魯迅小說中刻畫的有代表性的人物,祥林嫂,阿Q,華老栓,孔乙己等人物形象,用真人來扮演,并活動在仿作品環(huán)境修建的街道,酒店,房屋,演員還據(jù)小說人物的語言,動作,情節(jié)進行表演.現(xiàn)在我們大家在這滄桑音樂背景中再一次熟悉這一個典型形象.
(1)(出示孔乙己圖片)
作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人,作為偉人的文學(xué)家,思想家和革命家的魯迅,以文藝實現(xiàn)他改變"愚弱的國民"精神的啟蒙主義抱負(fù).在他一生創(chuàng)作的三十多篇小說中,他最喜歡的是孔乙己,巴金也說孔乙己寫得好.日本有位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型.今天我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象.
(2)(多媒體展示:文題,作者)
(3)(多媒體展示《孔乙己》的寫作背景)
《孔乙己》寫于1918年冬天,當(dāng)時以《新青年》為陣地,雖已揭開了新文化運動的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗.科舉制度雖于1906年廢除,但是培植孔乙己這種人的社會土壤仍然存在,孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的孔乙己.要拯救青年一代,不能讓他們再走孔乙己的老路.魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活,就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀,思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育,批判封建教育制度和科舉制度.
2,分析人物的悲慘結(jié)局——從課文結(jié)尾入手進行教學(xué),追求教學(xué)素材設(shè)計的'"動態(tài)"效果.我們認(rèn)為,教材處理,尤其是現(xiàn)代文閱讀教材的處理,要改變舊有觀念,摒棄文章學(xué)的理論指導(dǎo),改變每文必分析結(jié)構(gòu)層次,每課必講授寫作方法的做法.運用信息論,語用學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)素材設(shè)計,抓住文章的主要信息進行分析,展開教學(xué),通過語言文字的研究,來理解課文的思想內(nèi)容.教材是教學(xué)信息的靜態(tài)分布,調(diào)整教材原有的邏輯順序和結(jié)構(gòu),使之形成一種新的順序,新的結(jié)構(gòu),這樣,教材內(nèi)在的知識信息就變原來的靜態(tài)為"動態(tài)".這個"動態(tài)"的含義在于:所建立的新順序,新結(jié)構(gòu),能激發(fā)學(xué)生的探究和認(rèn)知,因而更富于有效性.我們在課文結(jié)尾處設(shè)計了這樣一個問題:(多媒體展示要點)
小說最后一句寫道:我到現(xiàn)在終于沒有見—大約孔乙己的確死了.
你認(rèn)為孔乙己到底是死了,還是活著為什么
設(shè)計這個問題,目的有兩個,一是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù),培養(yǎng)篩選能力;二是為分析孔乙己的性格及其社會原因打好基礎(chǔ).
3.分析人物的性格及其社會原因.
分析孔乙己的性格,是為突破"社會原因分析"這個教學(xué)難點做準(zhǔn)備,同時,通過對孔乙己性格的分析,讓學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法.為此,我們要求學(xué)生深入具體語言,從神態(tài)描寫,動作描寫,語言描寫等方面分析孔乙己的性格特征,通過討論交流,理解小說通過具體的描寫來揭示人物性格的寫法.在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生從文中篩選重點語句,進行分析,歸類,加以論述,多角度分析孔乙己的死因.
(1)初讀課文,整體感知.
A,學(xué)生默讀課文,初步感知文意,疏理課文內(nèi)容._
B,學(xué)生自由誦讀全文,找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義.
孔乙己的特殊身份孔乙己的地位孔乙己的結(jié)局.
(多媒體展示要點)
孔乙己的特殊身份——"孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人"——生活貧困,硬擺讀書人架子,與上層人下層人都有距離.
孔乙己的地位——"孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過"——地位低下,境遇凄涼.
孔乙己的結(jié)局——"我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了"——"大約"表猜測,但在冷酷無情的社會里孔乙己是肯定活不下去的,"的確",表肯定猜測的結(jié)論.
C,(多媒體展示板書)死→死
請學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu),并概括孔乙己的五個生活片斷.
(多媒體展示要點)
A,眾人取笑孔乙己臉上又添新傷疤,孔乙己為偷書做辨解;
B,眾人譏笑孔乙己考不中秀才;
C,孔乙己教小伙計識字;
D,孔乙己給小孩子分茴香豆;
E,側(cè)面交代孔乙己被打斷腿.
(2)精讀課文,理解形象.
A,教師以孔乙己第一次出場的片斷為例,引導(dǎo)學(xué)生具體賞析一個生活片斷,告知細(xì)讀情節(jié)的方法.教師范讀第4段,學(xué)生思考.
(多媒體展示思考題)
A,劃分第4段層次,概括層意.
B,本段運用了哪些描寫方法,從描寫角度上看屬于什么描寫,從描寫風(fēng)格上看屬于什么描寫
C,孔乙己"站著"喝酒說明了什么,"穿長衫","滿口之乎者也"表現(xiàn)了他的什么性格特征,說明了什么
D,作者介紹綽號由來的原因是什么
E,"偷"和"竊"是同義詞,在語體色彩上有什么區(qū)別,從這里可以看出孔乙己的什么性格
B,四人學(xué)習(xí)小組合作探究,學(xué)習(xí)剛才的方法對其他片段精讀,分析孔乙己的形象.
(多媒體展示思考題)
填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn).
是站著喝酒但又的人.
是以讀書人自居但又的人.
是竭力爭辯維護清白但又的人.
是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人.
是熱心教小伙計識字,給孩子分茴香豆但又的人.
是個被人譏諷但又的人.
是個使人快活但又的人.
C,學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想根源和社會根源,深刻理解孔乙己形象.學(xué)生研討回答,教師歸納.
(多媒體展示孔乙己的性格要點)
性格:好喝懶做,庸俗迂腐,自命不凡,麻木不仁
(3),揣摩語句,學(xué)習(xí)方法
A,通讀全文,思考:小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的
學(xué)生研討,教師點撥,歸結(jié):
(多媒體展示要點)
外貌肖像——特殊身份,不幸遭遇
孔乙己個性語言——麻木不仁,自欺欺人
動作神態(tài)——追求功名,待人誠懇
B,學(xué)生自由誦讀,體會課文老辣深刻的語言.
(4)研讀探討,深透理解.
A,學(xué)生閱讀前3段,即序幕,思考:小說開始沒有直接寫孔乙己,而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況.這樣寫的用意是什么
(多媒體播放"咸亨酒店"圖片資料)
點撥:小說開頭對咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會環(huán)境,渲染"短衣幫"與"穿長衫的"兩大涇渭分明的社會群體,表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立,人和人之間冷酷的關(guān)系.這樣一個勢昨,冷酷,虛偽的社會環(huán)境,為我們渲染了冷漠,悲涼的社會氣氛,為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),預(yù)示著人物悲劇的必然性,咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影.
(多媒體展示板書)
環(huán)境:貧富懸殊,世態(tài)炎涼
B,學(xué)生通讀課文4~12段,合作探究.
(多媒體展示探究內(nèi)容)
文中有幾次寫到眾人的哄笑他們?yōu)槭裁炊ψ髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?有什么用意
孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,以此來麻醉失落的靈魂嗎
作者沒有采用第三人稱的寫法,而是以"小伙計"的口吻來敘述,這樣安排的作用是什么
C,討論歸納小說的主題思想.(多媒體展示板書)
主題:揭示封建科舉制度罪惡
批判麻木冷漠的國民性;
4,評價孔乙己這一典型形象的意義.
為了使學(xué)生對孔乙己這個人物形象有更深刻的認(rèn)識,對《孔乙己》這篇小說的主題有更深刻的理解,也為了使教學(xué)更有層次感,我們設(shè)計了"評價孔乙己這一典型形象的意義"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在對下列問題的討論中,理解孔乙己這一典型形象的意義所在.具體問題如下:(多媒體展示要點)
�、拍銓滓壹哼@一人物是否同情為什么
�、颇銓滓壹哼@一人物是否怨恨為什么
⑶作者為什么要刻畫孔乙己這個典型形象
(多媒體展示板書)→死!
5,教學(xué)小結(jié)
從教學(xué)設(shè)計的角度看,一堂完整的語文課,必須要有一個教學(xué)小結(jié).我們認(rèn)為,教學(xué)小結(jié)要具備兩大功能,一是反饋課堂教學(xué)效果,二是整理課堂教學(xué)思路與方法.為了充分發(fā)揮教學(xué)小結(jié)的這兩個功能,我們設(shè)計了下面的問題,讓學(xué)生在討論中完成對本課的教學(xué)小結(jié):(多媒體展示要點)
學(xué)了《孔乙己》這篇課文以后,你在思想認(rèn)識和閱讀小說方面有什么收獲
6.拓展訓(xùn)練
要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力,僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的課內(nèi)閱讀教方法,課外閱讀去實踐,雙翼齊飛,才有提高.為此,我們在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣一個問題,讓學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué),認(rèn)真分析小說主要人物的性格特征,體會小說反映的主題思想.
請學(xué)生閱讀《范進中舉》一文的節(jié)選(從"范進不看便罷……再為商酌"),與課文進行比較,分析兩文人物性格和主題思想上的差異.
教師點撥:兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡,孔乙己是以封建科舉吃人來揭露其罪惡的,揭示封建未世的病態(tài),意義更深刻.范進的形象是丑,孔乙己的性格是悲,兩篇文章不同的批評角度,主人公不同的遭遇和結(jié)局,顯示了作者對封建科舉不同的批判力度與角度,揭示了世態(tài)的炎涼,人心的勢利.
7課堂小結(jié),激勵號召
那穿著長衫的孔乙己形象,給我們留下了深刻印象.面對時代的變革,有勇氣脫下長衫,才是一個全新的人,一個與時俱進的人.愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久彌新.
8作業(yè)
請你設(shè)想一下,孔乙己用手撐著"走"出咸亨酒店后的情況,以"’走’出的咸亨酒店孔乙己"為題,續(xù)寫小說.
9板書
要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,一個好的板書設(shè)計是不可缺少的好的板書設(shè)計,可以幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解.我們?yōu)檫@堂課設(shè)計了這樣的板書:(多媒體展示)
孔乙己
魯迅
性格:好喝懶做,庸俗迂腐,自命不凡,麻木不仁
死→死.→死!
環(huán)境:貧富懸殊,世態(tài)炎涼
主題:揭示封建科舉制度罪惡
批判麻木冷漠的國民性
這個板書設(shè)計的特點是:結(jié)構(gòu)清晰,語言簡潔,內(nèi)涵豐富.中間一行,從問號的"死"到句號的"死"再到感嘆號的"死",既體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)思路和線索,又揭示了對孔乙己這個人物的認(rèn)識過程的不斷深入.而上下兩行的內(nèi)容,則是這種認(rèn)識過程不斷深入的具體體現(xiàn).
這堂課的設(shè)計,體現(xiàn)了兩個特點:一是課堂教學(xué)層次明顯具備了"逐層推進,螺旋上升"的特點.它有兩點追求,第一是追求學(xué)生能力的逐級提高,將整個教學(xué)過程作為培養(yǎng)一般學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)來加以考慮,每一個層次的教學(xué)活動各自培養(yǎng)某一級學(xué)習(xí)能力的功能并呈現(xiàn)出級級上升的勢態(tài);第二是追求目標(biāo)學(xué)習(xí)的反復(fù)強化,圍繞孔乙己這個主要人物進行充分分析和討論.這樣的教學(xué)層次設(shè)計,使課堂教學(xué)中學(xué)生的興奮優(yōu)勢保持始終,學(xué)得實,學(xué)得活,課堂教學(xué)自然是高效率的二是課堂提問由幾組主干性問題組成,問題有思維量,有層次性.我們認(rèn)為,教學(xué)目標(biāo)的達成,教學(xué)層次的推進,學(xué)生實踐活動的開展,無不依賴于提問技術(shù),問題設(shè)計是教材處理的重要環(huán)節(jié),它是教材處理成功與否的外顯標(biāo)志.之所以在這堂課中設(shè)計這么多的問題,主要是為了引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)目標(biāo)去"學(xué)"——從哪些角度去學(xué),用什么方法學(xué),學(xué)到怎樣的程度.從教學(xué)結(jié)果看,這堂課是達到這樣的效果的。
說課稿15
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我今天的說課主題是“傳遞人性正能量，感受語言文字美”。說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的第一篇課文《窮人》。我將從以下五個方面對這一課進行闡述：
一、以本為本——說教材
《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。
課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發(fā)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧�！陡F人》是落實本單元“生活處處有真情”這一主題的重點課文。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。
基于單元主題和本課訓(xùn)練重點，根據(jù)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.、學(xué)會本課的生字新詞。學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
2、通過默讀有感情朗讀課文，了解漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、體會作者通過環(huán)境和人物對話、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點：
1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)環(huán)境、心理活動的描寫方法。
二、教學(xué)相長——說教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。
學(xué)生走進文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在悟中有自己的所得，同時，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會作者表達的精妙以及語言蘊含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生披文入情入境，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進去，想開去，正所謂“聽其言，觀其行，走進人物內(nèi)心世界�！庇谩靶睦硪暰�”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用自讀自悟、合作探究的方法進行學(xué)習(xí)。
三、詮釋高效——說教學(xué)過程
依據(jù)有效教學(xué)，高效課堂惜時、增量、提效的指導(dǎo)思想，我堅持先學(xué)后教、順學(xué)而導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計有效活動。具體預(yù)設(shè)四個主要環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┏星皢⒑�，走進“窮人”故事
（二）預(yù)習(xí)檢測，感知“窮人”生活
（三）自主合作，融入“窮人”境界
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，深化“窮人”品質(zhì)
（一）承前啟后，走進“窮人”故事
我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，上一個單元我們感受到了赤子們殷殷的愛國情懷，今天我們要學(xué)習(xí)人間真情�！边@樣承前啟后，創(chuàng)設(shè)單元主題學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生反饋作者資料及時代背景，幫助學(xué)生拉近學(xué)習(xí)課文的時空距離。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測，感知“窮人”生活
學(xué)生在初步預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，概括文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握長課文的概括方法。并課件出示四個描寫窮人生活狀況貧苦的句子讓學(xué)生朗讀。這樣做既能檢測學(xué)生課文的朗讀情況，又能讓學(xué)生通過具體語句感知窮人生活的貧窮。
�。ㄈ┳灾骱献�，融入“窮人”境界
1.確定議題，感受美德
特級教師周一貫先生一再告誡語文老師，問題要有較大的覆蓋面、穿透力、挑戰(zhàn)性。當(dāng)教學(xué)到達矛盾處時，把問題呈現(xiàn)出來，學(xué)生自主合作探究的欲望才會被調(diào)動起來。預(yù)習(xí)檢測時，學(xué)生已經(jīng)初步感知窮人生活的貧苦，這時，我問孩子們：作者為什么以“窮人”為題？學(xué)生會談到窮人生活貧窮，也可能會談到窮人幫助他人，精神高尚，這一矛盾會促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，作者為什么以“窮人”為題？也成為統(tǒng)領(lǐng)整篇課文學(xué)習(xí)的議題。
出示
作者為什么以“窮人”為題？
學(xué)習(xí)提示：
默讀課文，用“ — ”劃出窮人生活貧窮的語句，用“～～”劃出體現(xiàn)窮人精神高尚的語句，并在旁邊做簡單批注。
小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中，在語言文字學(xué)習(xí)中初步感受窮人的`美德。
2.巧抓矛盾，品味美德
在孩子們充分走進文本，走近人物的基礎(chǔ)上，全班進行交流展示。在突顯學(xué)生為主體的交流過程中，我會在矛盾處順學(xué)而點。桑娜抱回西蒙的兩個孩子后忐忑不安的心理活動描寫展現(xiàn)了桑娜在生活艱辛和收養(yǎng)孤兒之間的艱難抉擇，也彰顯了桑娜善良的人性之美。我估計學(xué)生難以體會其矛盾背后的高尚，因此在教學(xué)中我打算順勢點撥，讓學(xué)生通過想象補充省略號背后的內(nèi)容，體會省略號的妙用，“還語文以畫面、以旋律、以意象�！比缓笥懈星榈乩首x品味，突破這一矛盾點的理解。漁夫“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個“熬”字是漁夫甘愿自己受盡苦難也要幫助他人的高尚品質(zhì)的折射，我估計學(xué)生可能理解不透，因此我打算引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象“家庭重?fù)?dān)都在漁夫身上，五個孩子已經(jīng)夠他受得了，狂風(fēng)暴雨之夜還要冒著生命危險去打魚，再加兩個孩子，漁夫可能會怎樣？讓學(xué)生在充分的交流中再一次體會“熬”字的背后是漁夫無盡的艱辛和困苦，越是在這種情況下，漁夫毅然決定收留孤兒的舉動越顯得高尚，最后用朗讀表達敬意。如果朗讀達不到預(yù)期的目的，我將通過范讀感染學(xué)生，自然地引導(dǎo)他們對這一內(nèi)容加以品味、體驗。
3.總結(jié)提升，誦讀美德
在充分交流展示之后，我引導(dǎo)孩子們梳理整篇課文，孩子們會發(fā)現(xiàn)《窮人》作者只字未提一個“窮”字，可處處能讓人讀到可以流淚的貧窮，只字沒有提一個“美”字，可處處能讓人讀到感動得同樣可以流淚的人性之美。這樣的發(fā)現(xiàn)既是對前面學(xué)習(xí)的小結(jié)，又能引發(fā)學(xué)生對作者寫作方法的探究，從而總結(jié)出環(huán)境描寫和人物心理活動描寫等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。此時讓學(xué)生回到課題，作者以桑娜、漁夫為代表，展現(xiàn)沙皇俄國時期窮人高尚的品德、人性的光芒這一意圖在學(xué)生的頭腦中會更加清晰、深入。
教師作為課堂的參與者，文本的閱讀者，應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。在一遍遍閱讀課文時，字里行間窮人善良的舉動，高尚的人格無時無刻不震撼著我們的心靈，因此，我深情地告訴孩子們：“窮人是社會最底層的小人物，但是他們的心靈深處卻永遠(yuǎn)閃爍著鉆石般的光芒。讓我們再次走入課文，在合作朗讀中感受他們熠熠生輝的人性之美吧！”師生合作朗讀文章的高潮部分（12-27自然段），使窮人的勤勉、樸素、善良、博愛等高尚的品質(zhì)躍然紙上，躍上心頭。
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，深化“窮人”品質(zhì)
當(dāng)窮人帶給我們的溫馨感染著每個人的心時，我出示：衣衫襤褸的老人將積攢的錢捐給災(zāi)區(qū)孩子，問：她窮嗎？新疆買羊肉串的小販阿里木將掙得的錢捐贈給失學(xué)兒童，他窮嗎？貧困的四川農(nóng)民工杜勇德為尋找丟失數(shù)十萬元的失主不停奔波，他窮嗎？讓孩子在活生生的現(xiàn)實中感悟什么是真正的貧窮與富有，并動筆書寫心聲。最后，孩子們在思想與思想的交流碰撞中奠定正確的人生觀。
四、濃縮精華——說板書設(shè)計
板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我以人物品質(zhì)為主要內(nèi)容，以環(huán)境描寫、心理活動描寫為副板書，使板書凸顯窮人形象，體現(xiàn)作者寫作特點，簡明扼要，給學(xué)生留下深刻印象。
板書：
9、窮人
桑娜漁夫
勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人
（環(huán)境、人物對話、心理活動描寫）
結(jié)束語：
總之，本文教學(xué)過程的設(shè)計，我本著一個讓學(xué)生在一個大框架中自己探究的原則，以大容量的朗讀指導(dǎo)，來提升學(xué)生對文章情脈的把握，以讀促悟，以悟促讀，相輔相成，讓學(xué)生在動人的情境中學(xué)習(xí)語文，得到人文啟迪。同時，教師在引領(lǐng)學(xué)生感受人物品質(zhì)的心靈成長過程中，進行語言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)表達方法，力求語文人文性和工具性的有機結(jié)合。最后，愿我們在文質(zhì)兼美的課文教學(xué)中，撐一支長篙，引領(lǐng)孩子向青草更青處漫溯，去領(lǐng)略語文天地中的無限風(fēng)光。
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