音樂說課稿[精品15篇]
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。
![音樂說課稿[精品15篇]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d64_2.jpg)
音樂說課稿1
一、說授課內(nèi)容：
這堂課我運用的是中小學(xué)一年級（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂知識—
—音的強弱。
二、說授課目標：
這節(jié)課主要經(jīng)過各種音樂活動，幫助學(xué)生感覺、體驗音的強弱，并經(jīng)過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對強弱音的鑒識能力和反響能力，其次是創(chuàng)立優(yōu)秀的音樂課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在身心歡喜中獲取豐盛的感情體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)立能力。
三、說授課重難點：
這堂課的重點就是感覺音的強弱，難點是怎樣引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的音的強弱知識辦理歌曲。
四、說教法學(xué)法：
好多美學(xué)家認為，音樂是最豐饒感情的藝術(shù)，同時又是最考究形式構(gòu)造的藝術(shù)。所以，我認為音樂授課應(yīng)努力創(chuàng)立一些美的.情境，使兒童在充分的體驗中既碰到感情的熏陶，又獲取形式、技術(shù)的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為打破口，以實踐為中心，以技術(shù)為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動實驗中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)立。
詳細做法有：
�、怕蓜芋w驗：上課鈴一響起，在沒進入教室從前，我讓學(xué)生依照不同樣的強弱對照音樂模擬各種小動物的動作律動進教室。目標一是一開始就能讓學(xué)生感覺到音的強弱，二是基于中小學(xué)低年級兒童愛模擬的天性，激發(fā)他們的興趣，為后邊一系列的音樂活動作準備。
�、茊柡皿w驗：我一失態(tài)態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
�、怯螒蝮w驗：我抓住學(xué)生好玩好動的心理特點，讓學(xué)生經(jīng)過玩律動游戲感覺音的強弱，訓(xùn)練學(xué)生矯捷的反響能力。
�、壬鼠w驗：我試一試著運用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限制學(xué)生的思想，讓他們英勇去想像、去創(chuàng)立，用自己喜愛的顏色來表示音的強弱，從而培養(yǎng)崇敬的審美情操。
�、缮铈溄樱鹤寣W(xué)生說說生活中間，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強有弱的，目標在于我們音樂授課的最后目的其實不不過限制于課堂自己，而應(yīng)該能延長到課外，聯(lián)系到生活。
�、收覐娙酰哼@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主若是培養(yǎng)學(xué)生自主研究的精神。⑺唱歌曲體驗：
這是本課的難點之處。怎樣讓學(xué)生把學(xué)會的強弱知識遷移到
音樂課的核心局部——歌曲中來是要重視解決的問習(xí)題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，此后再進行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。同唱一首歌
音樂說課稿2
一、設(shè)計意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的'視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
有趣學(xué)法――學(xué)海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動
�。ㄒ唬┮牖顒樱ぐl(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
�。ǘ┬蕾p歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要
了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、 第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽�！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）
幼三：……
�。總�孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”
�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化）
�。�、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進行２―３次。）
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
�。ㄎ澹┗顒友由�
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
�。ɑ顒拥难由焓菫榱撕⒆釉僖淮戊柟趟鶎W(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
音樂說課稿3
說分析
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和幫助，表現(xiàn)了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
說目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護動物，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。
能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
說難點
理解課文內(nèi)容，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。
理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
說方法
我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
說過程
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的`興趣，從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學(xué)生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學(xué)生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學(xué)生感受當時的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事，總結(jié)全文。
音樂說課稿4
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說課的題目是《噶吉喲》，此次說課我將分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)過程等幾個方面進行闡述。
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《噶吉喲》是花城版高中音樂鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內(nèi)容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線是音樂文化——“民歌”，旨在學(xué)習(xí)本單元的作品時，能夠接觸各地不同風(fēng)格的民歌，在欣賞表現(xiàn)的過程中了解中國民歌的區(qū)域的特點，并進一步傳承發(fā)揚優(yōu)秀民族音樂文化。
二、說學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
高中階段的學(xué)生以邏輯思維為主，觀察能力、記憶能力和想象能力也達到了一定的高度。從年齡特點來看，高中學(xué)生具有獨立的思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，有一定的解決問題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷不夠豐富、對知識的運用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價值觀：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉(zhuǎn)、曲折的特點，進一步了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂文化。
過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整體會歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
知識與技能：能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
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四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是感受歌曲中婉轉(zhuǎn)、曲折的特點，了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂文化。難點：能夠理解大歌含義，建立對民族音樂的熱愛。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、合作討論法。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，分別為學(xué)生演唱《采花調(diào)》和《沂蒙山小調(diào)》，請學(xué)生進行聆聽，并提問學(xué)生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的`過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問同學(xué)們歌曲旋律線條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過初聽，學(xué)生能夠說出大致的旋律特點。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會對學(xué)生進行鼓勵性的評價并總結(jié)，并簡單介紹歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是分析歌曲環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師分析、學(xué)生自主學(xué)習(xí)并跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，親身實踐、自主探究。
首先，播放歌曲，提出問題：歌曲分成幾部分?學(xué)生聆聽，回答分成兩個聲部，唱出了回聲。我來范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂結(jié)構(gòu);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大歌”，這個詞，學(xué)生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結(jié)：“大歌”在侗語里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數(shù)民族民歌中最精彩的一種。
接著，我來彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶音樂記號的旋律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂記號的實際演奏;講解倚音、下滑音并講述標記方法和實際演奏;與學(xué)生共同演唱倚音、波音等音樂記號，并引導(dǎo)學(xué)生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習(xí)。
最后，完整演唱樂譜，學(xué)生自主總結(jié)歌曲的特點，學(xué)習(xí)侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉(zhuǎn)輕巧的特點，唱出空曠的感覺。思考歌曲特點形成需要的因素有什么?教師總結(jié)民族地域文化的差異導(dǎo)致了歌曲特點的不同。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比，課后與其他同學(xué)進行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
七、說板書設(shè)計
音樂說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！
今天我說課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個方面進行說課。
(一) 說教材分析
1、教材分析自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標根據(jù)音樂新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標定為以下三個：⑴知識與技能目標：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3．教學(xué)重難點：基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐。教學(xué)難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。
（二）說教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強,我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。
（三）說教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點�！笔紫任視シ哦嗝襟w展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時,學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二：視聽結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的`感覺模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進來就很容易了。這時,再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同,時而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進行第二次合唱。
三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕松的完成了。
(四)說教學(xué)評價
反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，
學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家
音樂說課稿6
一、說教材
1、教材分析：藝術(shù)教材第八冊第六單元《我們在成長》，它設(shè)立的目的是在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，給學(xué)生一塊自主的表現(xiàn)天地，通過歌唱、繪畫、情景表演等藝術(shù)活動，讓學(xué)生回顧自己的成長足跡，抒發(fā)成長中的感受。我這一節(jié)藝術(shù)課《快樂成長》是以音樂為切入口，圍繞快樂成長這個主題，通過歌唱、照片、電影、手印畫等一系列藝術(shù)活動，讓同學(xué)們回顧過去的歡樂、體驗現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的快樂、并且讓大家用藝術(shù)的形式把成長中的快樂故事與同學(xué)共同分享。
2、根據(jù)這個主旨我確定了本課的教學(xué)目標：
A、學(xué)生通過歌唱、手印畫、電影、照片、錄像等藝術(shù)形式，交流自己成長的快樂。
B、學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會歌曲快樂的情感，會運用力度記號表現(xiàn)歌曲快樂地情感，學(xué)會用富有彈性地歌聲演唱歌曲。
3、教學(xué)重點、難點：快樂地歌唱《小小少年》。歌曲中的附點音符、2拍半的長音、幾個大調(diào)音程、弱起小節(jié)都是歌曲的難點。
因此設(shè)計了這節(jié)課的.五個板塊快樂照片憶童年-導(dǎo)入新課、演繹快樂旋律–聽旋律、唱旋律、快樂歌唱-學(xué)習(xí)歌曲《小小少年》、分享快樂成長—述說快樂故事、快樂祝愿。
二、說教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課：快樂照片憶童年。我選取的是他們班級一位女同學(xué)從嬰兒到現(xiàn)在，不同階段的5張照片，讓同學(xué)們猜一猜照片上的人是誰？為的是激發(fā)同學(xué)們的好奇心，同學(xué)們特別想知道照片上的人究竟是誰？等待即揭開謎底時，一看是自己班級的同學(xué)，特別興奮，特別感興趣，再聽聽同學(xué)述說照片上的故事，也跟著快樂。
2、聽唱旋律：演繹快樂旋律。這個環(huán)節(jié)，同學(xué)和老師共同去音樂中尋找快樂、演繹快樂旋律。這兩句旋律是歌曲《小小少年》中的難唱樂句，有2拍半的長音、附點、還有6度、7度大跳。在這里通過聽旋律、比較旋律異同、哼唱旋律、視唱旋律、擊拍演唱、加漸強記號唱一唱等不同方法，由易至難逐步深入來學(xué)唱這兩句旋律，也是解決下一環(huán)節(jié)歌曲教學(xué)中的難點部分。而后的小主人歡歡的獎勵也是《小小少年》的第二樂段的口哨音樂，讓同學(xué)們在快樂、休閑的狀態(tài)下欣賞音樂，感受音樂帶給我們的快樂，同時也熟悉《小小少年》這首歌曲。
3、學(xué)唱歌曲：學(xué)會快樂地歌唱。我從德國電影《英俊少年》入手，讓學(xué)生感受主人公海因切快樂的歌唱、快樂的生活。以此導(dǎo)入學(xué)習(xí)歌曲《小小少年》。在歌曲處理的地方，我采用了讓學(xué)生聽老師的范唱，添加漸強漸弱的力度記號來更好的表達歌曲的情緒。這樣讓學(xué)生有依靠的選擇力度記號為歌曲做藝術(shù)處理，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素上去理解音樂、感受音樂并且更好地表現(xiàn)音樂。
4、延伸：分享快樂成長。
這里通過同學(xué)們講述他們的快樂故事，看同學(xué)們演出的錄像，以及手印畫—畫快樂成長樹，讓同學(xué)學(xué)會敘述自己成長中記憶深刻又有意義的故事，學(xué)會有快樂讓大家共同分享，還通過手印畫等藝術(shù)活動體驗學(xué)習(xí)的快樂，并且記錄下我們成長中的快樂故事。
5、最后老師給大家送上美好的祝福、快樂祝愿。讓快樂伴隨孩子們的成長，愿每一棵小樹成長為碩果累累的大樹。
音樂說課稿7
一、說教材
1、教材分析
本單元是高中《音樂鑒賞》第三單元（音樂與民族），它是以中國少數(shù)民族的民歌和民樂為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗我國不同民族民間音樂的風(fēng)格特點和韻味，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而能對民族音樂文化進行初步的研究，樹立平等，多元的文化價值觀。
本課將主要鑒賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗本課的音樂作品，能辨別本課不同音樂作品的民族風(fēng)格特點。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品中的民族風(fēng)格是如何通過旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素表現(xiàn)出來的
�。�3）通過鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛，并拓寬音樂視野，提高鑒賞音樂的能力。
3、教學(xué)重難點
在鑒賞“中國少數(shù)民族音樂”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習(xí)俗的關(guān)系。
4、教學(xué)準備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。
二、說學(xué)法
我覺得從某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動式”學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標，主要是通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標，驗證結(jié)論。
三、說教法
根據(jù)教材的特點，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂審美經(jīng)驗，在教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗法等引導(dǎo)學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平，聆聽比較不同民族音樂的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們探究音樂作品中的民族風(fēng)格是通過音樂的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來。
四、說教學(xué)策略
本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點，在教學(xué)過程策略中，我將采用“主動式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，達到教學(xué)目標。
1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入
同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒有誰能說出各個領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？
待學(xué)生有所交流后，我接著運用課件向?qū)W生展示超級女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標，并引出課題——“中國少數(shù)民族音樂鑒賞”。
2、整體感知，體驗風(fēng)格
初聽：
通過多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂的翅膀進行想像……
初聽鑒賞后，請同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎?誰能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
復(fù)聽:讓學(xué)生進一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點。
復(fù)聽鑒賞后請同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動交流，再請小組代表上臺展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽音樂的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點。
再聽：簡介音樂的民族風(fēng)格（課件展示）
同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過頭來，再一邊聽，一邊想音樂的民族風(fēng)格特點的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習(xí)卡片，再投放在展示平臺上，互動交流，行嗎？
“音樂風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會生活與風(fēng)俗習(xí)慣；語言文化與民族性格
這樣設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動式”學(xué)習(xí)的能動性。
3、探究分析，感性上升到理性
先由課件展示《遼闊的草原》簡介
這是一首呼倫貝爾盟的長調(diào)歌曲，二十世紀五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。
再賞析金曲
在賞析金曲過程中，要求學(xué)生邊聽音樂邊畫圖譜，感受音樂形象和音樂情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳吩诰唧w表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素對音樂風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂特點是：全歌為對比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏
自由寬廣，旋律悠揚舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、娛樂活動等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問題：蒙古族音樂的風(fēng)格特點與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
這樣設(shè)計旨在通過鑒賞音樂，了解民族文化，反過來又通過了解當?shù)匚幕M一步理解音樂，當學(xué)生由了解提升到了理解的程度時，再組織學(xué)生感受民族音樂的韻味，請會跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂風(fēng)格的理解。
然后組織學(xué)生以小組為單位進行探究活動，提出問題：通過本堂課的音樂體驗，你認為音樂作品的民族風(fēng)格主要是通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來的？并舉例分析。
這樣設(shè)計旨在學(xué)生對音樂的欣賞由感性上升到理性。
4、拓展延伸
要求學(xué)生利用課余時間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因為一節(jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的'最大課堂。
5、結(jié)束語
如詩如畫的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國少數(shù)民族音樂，音樂有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂作品具有不同的音樂風(fēng)格，它反映了當?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、語言特點、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
五、感悟與反思
這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自己的音樂感受能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開啟了一片教育的新天地。我認為一堂好的音樂鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習(xí)“主動化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評價等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當然，這種賞識還存在著許多不足之處，今后我將努力改進，取得更好的效果。
音樂說課稿8
一、說教材：(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進行變化，細膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無辜。
第四次變奏：音樂色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。
結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應(yīng)。
�。ㄈ�)教學(xué)重、難點：對于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應(yīng)當以培養(yǎng)興趣愛好為主，在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點，我認為了解變奏曲式和室內(nèi)樂作為本節(jié)的重點。根據(jù)學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點。
(四)教學(xué)目標：
1 .能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。
2.結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂知識，
3.學(xué)生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：
1、引導(dǎo)法：對每一個變奏主題進行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。
三、學(xué)法：
1、觀察法：利用課本上的譜子及樂器圖表，觀察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽在其之上的變化。
四、教學(xué)程序：
1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習(xí)的《鱒魚鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、講授：接下來是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進行變化，細膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。 本節(jié)課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。
�。ㄒ唬┩暾雎牐�1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂器在演奏？ 2、完整聆聽，并請學(xué)生邊聽邊用手勢把主題出現(xiàn)的`次數(shù)示意出來。
3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來跑去、變來變?nèi)サ�。有了這個發(fā)現(xiàn)，老師把音樂的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾），并簡單介紹變奏和變奏曲式。
4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個問題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。意圖：完整聆聽時，通過兩個問題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
（二）分段聆聽：1、看誰耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過程中，當聽到你們組代表的樂器出現(xiàn)，就請舉手表示，主題在哪個樂器組,就請該組把手舉過頭頂，看誰的耳朵最靈敏。
2、找變化。 （1）在變奏樂段的音色聽辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂段和原來的主題進行對比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）
�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力，通過第一次變奏和第四次的變奏進行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O(shè)計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動作的參與，使欣賞時，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽辯也迅速起來。通過變奏樂段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過對比歌唱，對變奏的表現(xiàn)力有進一步的體味�！�
4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個變奏主題都用了不同的樂器作為主奏樂器，利用教學(xué)光盤的樂器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過之后，利用講《鱒魚》故事的方法分主題聆聽各種樂器在每個主題中的作用。
課堂過程設(shè)計說明：在本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生主動參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗?zāi)芰�，學(xué)會自主探索。
音樂說課稿9
一、說教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風(fēng)笛，排蕭。本課是這一單元的第一課時，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂。因為學(xué)生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時會盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受。這節(jié)課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、說教法
根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的特點，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的。在講授音樂知識時，我會盡量的結(jié)合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會那么枯燥。這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達尼號的主題歌的音樂來導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂，并提問學(xué)生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂。這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂知識。
四、說教學(xué)目標和重難點
本課的教學(xué)目標；
�。保蕾p幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂的風(fēng)格特征。初步知道歐洲民間音樂的餓概況。
�。�，了解風(fēng)笛、蕭的音樂特點。
本課的重點是：從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點。
難點是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會應(yīng)用講授法，體驗法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法。
�。保⿲�(dǎo)入：我用鐵達尼號的音樂來導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂。這樣的餓設(shè)計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣。在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法。
２）我請同學(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的`名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點。這樣的餓設(shè)計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題。在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法。
�。常┩暾シ拧而B兒在歌唱》，并請幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點。他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場對比聆聽兩種唱法的不同。完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法。在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設(shè)計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象。
�。矗┩暾シ拧秲�(yōu)雅》并提問：這首曲子用了那種樂器�。繉W(xué)生回答；風(fēng)笛。
下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識。完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛。通過對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別。
最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器。這里主要應(yīng)用講授法，通過對比介紹，讓學(xué)生能事先體會到民間音樂的美妙。
�。担┬〔寤ǎシ艃啥我魳�，請學(xué)生來分辨主奏樂器。
�。ㄒ欢问侵袊酿I竹笛，一段是風(fēng)笛）。教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來學(xué)。當燃教師輝控制住場面，不會讓學(xué)生太鬧騰。在這里我應(yīng)用了實踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
６）完整播放《森林的多伊那和婦女的餓舞蹈》，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈。完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學(xué)生來說明與風(fēng)笛的區(qū)別。完了之后，再播放一遍音樂，請學(xué)生來體會這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受。完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言。再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)。
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的餓音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充。這里我主要應(yīng)用的是談話法。
六、總結(jié)
本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學(xué)生的參與和與教師的互動，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。
音樂說課稿10
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目標
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析
《田野在召喚》
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構(gòu)成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的.景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
1.發(fā)聲練習(xí)
2.聽錄音，感受音樂的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
三、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國歌曲，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢?
四、課后反思
音樂說課稿11
(一) 設(shè)計意圖：
本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
(二)說活動目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，
我為本次活動確定了以下的目標：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。
(三)說活動重、難點：
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。
(四)說活動準備：
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標，我作了以下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。
(五)說教法：
本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
(六)說學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的'印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。 觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
(七)說活動過程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導(dǎo)幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。(老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。)
3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學(xué)說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱(師用表情手勢，引導(dǎo)幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。)
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱
歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
6、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
音樂說課稿12
1、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌(合唱)介紹音樂家黃自
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。
2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學(xué)重點：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點：在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請同學(xué)回答，do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置?此調(diào)哪個音發(fā)生了變化?位置在哪?
2、集體視唱《西風(fēng)的話》的.曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來了，我們上節(jié)課對出了他的暗號。這節(jié)課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。
2、聽錄音范唱。(是誰呀?他的話講了什么?從他的話你知道了是那么?)請同學(xué)說說這首歌曲有什么特點?聽了以后有什么感受?
3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。
4、秋天的到來你有什么感受?你認為應(yīng)該怎樣去演唱來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(練唱)注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。 在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。教師介紹黃自：(書上介紹;教師再補充一部分) 下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽樂曲，請同學(xué)說說聽了以后對這首歌曲有什么感受?你認為這首歌曲的情緒是怎樣的?
3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。
4、復(fù)聽全曲。在歌曲中下課。
板書設(shè)計：西風(fēng)的話 旋律上下起伏 流暢 情緒平和 力度變化不大
音樂說課稿13
各位老師：大家好！
今天我說課的課題是人音版高中音樂鑒賞中的《陽關(guān)三疊》一課，下面我將從教材分析、教學(xué)目標及重點難點的確定、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個方面展開我的說課。
一、教材分析：
人音版音樂鑒賞中的第十四單元“文人情致”，分為兩部分。第一部分選擇了我國古代音樂中具有文人情致的代表性古琴曲，第二部分是琴歌。這些作品反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠，深沉蘊藉、瀟灑飄逸，講究一種空靈的美感，品格高雅。本課選擇的是第二部分的琴歌《陽關(guān)三疊》。為了讓學(xué)生更好地感受古代音樂原汁原味的韻味，本課的設(shè)計對教材進行適當?shù)亩伍_發(fā)，選擇重點欣賞琴歌版《陽關(guān)三疊》，而合唱版則作為對比進行鑒賞。
二、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價值觀：感受并理解歌曲所表達的離別之情；喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚；
2、知識與技能：了解琴歌的概念；能分析琴歌《陽關(guān)三疊》的音樂要素；對比欣賞合唱《陽關(guān)三疊》，體會作品的不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋；
3、過程與方法：使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境；并能結(jié)合所學(xué)開展創(chuàng)造性改編活動；
三、教學(xué)重點：
通過對音樂要素的分析，感受琴歌《陽關(guān)三疊》所表達的離別之情；能吟唱上闋；
教學(xué)難點：
使用對比、體驗、討論等方法，開展對作品改編的創(chuàng)造性活動；
四、學(xué)情分析：
中國古代音樂因為離我們學(xué)生生活的時代比較遙遠，容易讓學(xué)生望而生畏；因此在教學(xué)中，較側(cè)重興趣的激發(fā)與持續(xù)；使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境、情感；并開展創(chuàng)造性改編活動；
五、教法學(xué)法：
情景導(dǎo)入法、視唱法、討論法、吟唱法。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：（從學(xué)生熟悉的重大的事件相關(guān)內(nèi)容入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鋪墊學(xué)習(xí)氛圍）
1、播放：2008北京奧運會開幕式片段（畫卷、古琴、現(xiàn)代舞作畫2分鐘）
提問：在這個片段中使用了一件什么特別的樂器？
學(xué)生觀看片段并思考回答
本課在引入部分設(shè)計以舉世矚目的北京奧運會開幕式中古琴演奏片段開始，用美侖美奐的音樂與畫面，拉近古代音樂與現(xiàn)代的距離，誘發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點，為更進一步開展教學(xué)做好鋪墊。
（二）、感受與體驗：（重視音樂要素與情感表達的感受與探究）
1、引出古琴
師：我們的古代音樂之旅就從剛才片中出現(xiàn)的樂器——古琴開始；
2、琴歌概念；
3、欣賞：古代琴歌《陽關(guān)三疊》
要求：吟唱上闋并注意下闋對比上闋在音樂要素處理上、情感上有什么變化？
4、欣賞：合唱《陽關(guān)三疊》（王震亞改編）
討論：琴歌與合唱兩個版本在音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面有何不同之處？
這是音樂鑒賞的主體部分，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下感受作品，并對作品進行理性的分析，深入了解本作品的各音樂要素的處理方式以及與情感表達的必然聯(lián)系，使得學(xué)生獲得音樂審美體驗的同時了解古代音樂知識技能。這是本課的重點。
�。ㄈ�、創(chuàng)造與活動（開展創(chuàng)造性改編活動，探討古代音樂文化的傳承）
1、觀看卞留念改編的《陽關(guān)三疊》，（加入流行元素、多種音樂形式組合等）
辯論賽：這樣的改編好不好？
2、借鑒2008北京奧運會開幕式片段（畫卷），分小組設(shè)計2010年廣州亞運動會的閉幕式片段，要求使用或改編《陽關(guān)三疊》。
這是本課的拓展部分，也是設(shè)計的亮點；我國古代音樂文化如何傳承本身就是現(xiàn)代的中國人應(yīng)該好好思考的問題。通過創(chuàng)設(shè)兩個拓展活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能更深地在參與之中感受到古代音樂文化的價值與藝術(shù)魅力的保持與創(chuàng)新；同時，也認識到自己對傳承古代音樂文化的責(zé)任。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)，課后延伸
小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
肯定同學(xué)們的表現(xiàn)并要求同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注古代音樂文化并用自己的'方式把它傳承下去。
這樣做可以讓學(xué)生認識到自己對傳承古代音樂文化的責(zé)任。
七、教學(xué)反思：
1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果，學(xué)生一開始就被吸引，并成功地引入到課題；確實激發(fā)了學(xué)生想對古琴做進一步了解的興趣。
2、在感受與體驗這一部分，兩次對比鑒賞層層深入：
通過吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂要素對比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進，深刻感受到歌曲所表達的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達的情感起伏；反復(fù)吟唱所表達的無限眷戀與依依不舍之情等；
接下來是合唱版與琴歌版的對比，通過對音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對比鑒賞，學(xué)生能體會作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂文化的。
3、在創(chuàng)造與活動這個環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性被調(diào)動，參與面也很廣，幾乎每個學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準確地闡述自己對古代音樂文化傳承的認識，并很具說服力。在創(chuàng)造性的改編活動中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個后面的環(huán)節(jié)，可以說課堂里學(xué)生妙語連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。
4、不足之處在于對歌曲所表達的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強一點。
以上就是我對本課的粗淺見解，請各位批評指正，謝謝。
音樂說課稿14
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學(xué)五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領(lǐng)域。是一首c小調(diào)2/4拍二聲部合唱歌曲，（板書）該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優(yōu)美，富于歌唱性，表現(xiàn)了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。通過學(xué)唱這首歌曲，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，積極向上的生活態(tài)度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及的新課程標準的要求，我制定的教學(xué)目標分為以下三個維度：
�。�1）、情感態(tài)度與價值觀目標：通過這首歌曲的，引導(dǎo)學(xué)生感受輕快、優(yōu)美的旋律線條，從而調(diào)動學(xué)生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極態(tài)度。
�。�2）過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學(xué)唱的教學(xué)過程中，運用體驗、模仿的方法，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
（3）知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生的認知水平和身心開展特點，本節(jié)課的重點在于：學(xué)唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現(xiàn)歌曲的情感。本節(jié)課的.難點主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節(jié)奏的把握。
1、五年級的學(xué)生對于二八、前八后十六等節(jié)奏已有根本的掌握，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏奠定了根底。
2、同時在感受與欣賞領(lǐng)域有了一定的提高，表現(xiàn)力也有所增強，學(xué)生能夠根本上把握歌曲的風(fēng)格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學(xué)生來說還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，在進行教學(xué)設(shè)計時，注意培養(yǎng)學(xué)生對于音準的把握。同時需要注意的是，局部學(xué)生已經(jīng)進入變聲期，加強學(xué)生保護嗓音的意識，多聆聽，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學(xué)中我運用了直觀演唱法，情境教學(xué)法，輪換練唱法教學(xué)方法，同時結(jié)合美國綜合音樂感教學(xué)法。因此在實際教學(xué)過程中，通過教師范唱，小組表演唱的形式讓學(xué)生更好的理解歌曲的情感表達。然后學(xué)生分聲部練習(xí)，借助輪換練唱的教學(xué)形式，完成教學(xué)目標，以此提高學(xué)生的二聲部演唱能力和團隊協(xié)作能力。
音樂說課稿15
教材總析：本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞各種音樂風(fēng)格的曲子使他們能運用各類電腦繪畫手段恰當表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受。本課列舉4大類音樂的特點，讓學(xué)生正確體會并用抽象畫手法進行創(chuàng)作。教學(xué)中注重結(jié)合藝術(shù)新課程的要求通過音樂與繪畫藝術(shù)的雙重美感熏陶來激活學(xué)生更多的藝術(shù)細胞，給予學(xué)生充分的想象空間去探索美、鑒賞美、創(chuàng)造美。本課難點在于引導(dǎo)學(xué)生用點、線、色彩的形式恰當表現(xiàn)出自己對某類音樂的體驗，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。
教學(xué)思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說說畫畫的老圈子，運用最先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進入一個藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂欣賞和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進共行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯，全課運作在唯美中進行。
一、新穎的題材賦予更深刻的人文性
在課程設(shè)計上，《聽音樂畫感受》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識技能為目標，而是把藝術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)滲透到“聽音樂畫感受”這個人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“聽音樂畫感受” 這個人文主題展開輕松愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂，音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段通過播放Enga的Caribbean Blue片段，運用綜合藝術(shù)中的影像、聲效、語言文字效應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生進入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活場景，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在畫面的湖光山色之中，通過欣賞學(xué)生很快就理解到音樂和繪畫從來就相輔相成密不可分，從而為下面欣賞各類曲風(fēng)的音樂得到充分感受再用畫筆盡情描繪做好了合情合理的鋪墊，同時自然而然地引出了課題“聽音樂畫感受”。讓這段教學(xué)過程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學(xué)生的心靈。
二、情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情
揭示課題后，教師在此運用多媒體課件教學(xué)手段，將視聽藝術(shù)有效的結(jié)合，因此我們在此處將課件設(shè)計為隨著《保衛(wèi)黃河》那鏗鏘有力的'節(jié)奏及歌聲出現(xiàn)黃河波濤洶涌的VCD壯麗場面及黃河壺口瀑布一瀉千里的圖片，讓其動靜結(jié)合，讓學(xué)生在聽覺視覺上受到強烈沖擊，迅速進入欣賞角色。同時教師也將中國母親河黃河介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在《保衛(wèi)黃河》的歌聲中接受了愛國主義思想教育，吻合了藝術(shù)課程標準中的經(jīng)典性要求。緊接著課件顯示一幅抽象畫，用教師講解的方式告訴學(xué)生獲得得音樂感受還可以用點、線、色彩的電腦繪畫形式表現(xiàn)，開始進入本課的教學(xué)重點環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生提供創(chuàng)作性解決問題的方法和途徑，教師在這一環(huán)節(jié)中，融創(chuàng)意設(shè)計、制作表達、情感交流為一體，大膽創(chuàng)新利用電腦配樂繪畫。在具體制作時隨音樂節(jié)奏和旋律的起伏用抽象畫中的點線面手法一一展現(xiàn)電腦繪畫全過程，為了踩準音樂節(jié)奏，我們的制作甚至精確到了0.1秒，使音樂與繪畫藝術(shù)之美真正融為一體，達到了藝術(shù)課程標準中的所提出的創(chuàng)作性目的。
三、學(xué)生主動參與自覺成為審美表現(xiàn)的主人
接下來的連續(xù)三段環(huán)節(jié)全部是圍繞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同曲風(fēng)的音樂、學(xué)生用自己的語言描述、觀賞各種繪畫表演來展開的，為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生能有機會選擇自己喜愛的方式進行課堂上的自我表現(xiàn)及交流。例如進入第二環(huán)節(jié)的欣賞中，我們就設(shè)計了由學(xué)生上臺演奏電子琴《天鵝湖場景》這類節(jié)奏緩慢的抒情性音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高參與的積極性，從而達到提升學(xué)生情感價值的目的。
此外我們在第三欣賞環(huán)節(jié)中，精心安排了劉老師的古箏演奏及吳老師即興作畫表演，聯(lián)手打造音畫時尚，讓學(xué)生耳聞目睹深切體會音樂美術(shù)的同源關(guān)系，教師的傾情出演讓學(xué)生與美感來了一次零距離的接觸，更加深了師生間的情感交流。到了第四環(huán)節(jié)因?qū)W生對迪斯科比較耳熟能詳，創(chuàng)作起來也比較容易，因此教師在這里特意設(shè)計了師生共舞的形式加讓學(xué)生代表上臺運用不同繪畫工具現(xiàn)場創(chuàng)作并談感受的方法進行教學(xué)，這樣就直接讓學(xué)生參與了教學(xué)過程，體現(xiàn)出學(xué)生才是課堂教學(xué)中真正的小主人角色，而教師只為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情盡興的參與到藝術(shù)活動當中，體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，獲得身心的和諧發(fā)展。真正使這節(jié)課達到了藝術(shù)課程標準中的愉悅性目的。當學(xué)生沉浸在課堂氣氛的高潮中時，教師巧妙的利用彈唱方式而一改普通叫喊方式讓學(xué)生逐漸安靜并坐下來，這樣做就達到了課堂紀律上的收放自如，此形式鮮活靈動乃本課教學(xué)設(shè)計中精彩一筆。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)
進入學(xué)生點聽音樂電腦繪畫創(chuàng)作階段，教師在此以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式要求學(xué)生上網(wǎng)點聽音樂畫出相應(yīng)感受，讓學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已真正走進課堂，高科技信息技術(shù)時代已經(jīng)來臨，因此教師為學(xué)生精心設(shè)計了帶耳機點聽音樂家電腦繪畫的作業(yè)形式可為匠心獨運，令聽者觀者畫者都耳目一新。在網(wǎng)頁上設(shè)計了“作品上傳”及“瀏覽作品”板塊，為的是能在課堂上讓學(xué)生的作品及時上傳與他校此課的優(yōu)秀作品一起供上網(wǎng)師生欣賞借鑒學(xué)習(xí)，同時也提高學(xué)生課堂創(chuàng)作的積極性并給足他們榮譽感。全課教學(xué)設(shè)計中教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風(fēng)作定論，而著意于讓學(xué)生一路學(xué)習(xí)一路欣賞領(lǐng)會，創(chuàng)作時讓學(xué)生自己尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂類型的畫面，學(xué)生創(chuàng)作后教師也不做常規(guī)性總結(jié)發(fā)言，而采用了學(xué)生自我分析創(chuàng)作意圖同時教師配上相關(guān)背景音樂，讓現(xiàn)場每一個人清晰地聽著音樂看著畫面，共同體會作者的感受，從而獲得認可或部分共鳴，本課難點由此擊破。
五、課外延伸培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
在全課結(jié)束前教師安排課后延伸部分，邀請學(xué)生有興趣時繼續(xù)上網(wǎng)聽音樂畫感受，把自己的得意作品用作品上傳的方式傳至相關(guān)網(wǎng)頁，讓更多師生欣賞到這些抽象畫，同時可以把我們這節(jié)課介紹給其他班級的同學(xué)，讓他們也上網(wǎng)聽音樂畫感受，體現(xiàn)藝術(shù)課課程改革的應(yīng)用價值，即讓學(xué)生在本堂藝術(shù)課中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗?zāi)墚吷芤妫麄兊膶W(xué)習(xí)生活由此開始由課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)，生活變得豐富多彩更充滿藝術(shù)情趣 。
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