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教師招聘高中歷史《羅斯福新政》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教師招聘高中歷史《羅斯福新政》說課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的評委老師，大家上午/下午好，我是應聘高中歷史的XX號考生。今天我抽到的題目是《羅斯福新政》。下面開始我的說課：
一、說教材
《羅斯福新政》出自人教版歷史必修二的第六單元第18課，本課主要內(nèi)容是美國總統(tǒng)羅斯福在經(jīng)濟大危機的背景下，采取各項措施，使得美國經(jīng)濟迅速恢復發(fā)展并開創(chuàng)了影響后世的國家干預經(jīng)濟的新模式。本課承接17課的經(jīng)濟大危機，同時為后面學習戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學生在學習過程中，能夠感受羅斯�？偨y(tǒng)的人格魅力，學習其面對困難勇往直前，敢于創(chuàng)新的精神。
根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，我確定如下教學目標。
1.了解羅斯福新政的背景，掌握新政的具體內(nèi)容及影響，理解新政的實質(zhì)。
2.通過史料閱讀分析，提高分析史料、從中提取有效信息的能力;通過小組討論課程內(nèi)容，提高合作探究能力。
3.通過對羅斯福新政的學習，能夠培養(yǎng)不畏困難，勇于創(chuàng)新的精神。
結(jié)合上述教學目標的制定，本節(jié)課教學的重點是掌握羅斯福新政的措施及影響。本節(jié)課的難點是理解羅斯福新政的實質(zhì)。
二、說學情
在新課改理念指導下，把握學生學習情況，了解學生身心特點對教學非常重要。高中年級的學生基本處于抽象思維階段，對生活中的現(xiàn)象有一定的關(guān)注和了解，但理解能力還有所欠缺，缺少透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力。
知識水平上，這一階段的學生通過初中階段的學習，已經(jīng)對羅斯福新政的措施及意義有了一定程度的了解，對于羅斯福新政的實質(zhì)這種問題還沒有辦法看透，無法系統(tǒng)性梳理課程脈絡。在接下來的學習中，還需要進一步培養(yǎng)和提升深刻剖析問題的能力。
因此，在教學中應把握此階段的特點，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
三、說教學方法
夸美紐斯認為正確的教學應能激起學生的求知欲望，對學習感到愉快。因此本節(jié)課主要采用史料分析法，多媒體教學法以及情景教學法。讓學生積極主動地參與到課堂教學中來。史料分析法能夠提高學生分析史料的能力;情景教學法和多媒體教學法能夠使教學內(nèi)容更加形象直觀，幫助學生更好的理解學習內(nèi)容和激起學生的學習興趣。
為了更好地體現(xiàn)學生的主體地位，我結(jié)合學生的特點及教學內(nèi)容的特點，選擇了小組討論法和自主學習法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的合作能力。
四、說教學過程
為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，接下來我將重點闡述我的教學過程。
(一)新課導入
良好的導入是一節(jié)課成功的一半。我將采用圖片導入法。向?qū)W生展示經(jīng)濟危機背景下美國的社會現(xiàn)狀圖片，詢問學生圖片反映的內(nèi)容，提問同學知道美國之后采取了何種措施，擺脫了經(jīng)濟危機?帶著問題，導入新課。這樣的導入方式能夠引起學生興趣，盡快將思緒引回課堂，激發(fā)學生對新課學習的好奇心。
(二)新課講授
在新授環(huán)節(jié)，我將通過以下三個環(huán)節(jié)來完成課堂教學，實現(xiàn)教學目標。
環(huán)節(jié)一：分析背景，臨危受命
我將通過視頻展示經(jīng)濟大危機下的美國社會情況，提問學生：羅斯福新政的背景是什么?學生通過自主學習的方式，從教材中找出并歸納出羅斯福實施新政的背景是在經(jīng)濟大危機引發(fā)社會危機，而胡佛政府的做法無法挽救危機的情況下進行的。這樣有利于充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高自主學習能力與分析教材，歸納概括能力。
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