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部編版小學六年級上冊道德與法治:《公民意味著什么》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的部編版小學六年級上冊道德與法治:《公民意味著什么》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、各位老師
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《公民意味著什么》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教法”、“說程序”、“說板書”五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。
一、依標扣本，說教材
本課為人教部編版《道德與法治》六年級上冊第二單元《我們是公民》第一部分,本課時的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這一主題，本課將從四個方面展開:1、公民身份從何而來以及中國公民身份的取得的方式2、對中國公民身份證進行認識3、中華民族取得的成績，中國人做出的貢獻4、作為中國公民所肩負的責任和應該履行的義務。通過過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感，以及民族自豪感。
二、以人為本，說學情
六年級學生在小學階段處于年齡最大的階段，面臨畢業(yè)，內(nèi)心有一種大哥哥大蛆蛆的榜樣意識，心理上的自我意識和獨立需求為公民意識的教育提供了很好的心理基礎。
教學目標：
1、教師讓學生通過詢問或上網(wǎng)查詢、比較、猜測、交流等活動加深對數(shù)字編碼的理解。
2、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、通過編碼的應用使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
4 、滲透法制教育《中華人民共和國居民身份證法》
教學重難點：
教學重點：探索身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性。
教學難點：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性，初步學會科學合理的編碼。
三、緊扣重點，說教法
依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、匯報、交流
1、學生匯報收集的身份證號碼
教師引入：同學們，根據(jù)你們收集到的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，比較有什么不同之處。學生觀察，匯報。【設計意圖：讓學生對比觀察主要是檢驗他們對學習的認真態(tài)度和細心程度。能找出關鍵問題解答本知識點。】
你們還可以任選一個身份證號碼，我就知道是男性還是女性，并能知道他的年齡。（學生說號碼，教師猜）
【設計意圖：師生互動游戲，激起學生的學習興趣，調(diào)動學生探究的積極性。】（全班小組交流、匯報）身份證里每個數(shù)字都蘊含了一些信息，那我們今天就一起來研究
板書課題身份證的編碼
�。ǘ�、互助學習
1、初步感受身份證編碼的規(guī)律。
（1）探究身份證編碼的一般規(guī)律
身份證在我們的生活中非常重要，這個號碼是怎樣組成的？你能從身份證號碼中獲得哪些信息呢？下面，請同學們拿出收集的身份證資料，先分組交流，仔細觀察、比較、猜測，探究身份證編碼的一般規(guī)律，然后各組派代表匯報。
（2）小組交流
�。�3）全班交流、匯報：讓學生介紹一下自己從身份證號碼中了解的信息。
你們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼的這么多信息，真了不起！你們還有哪些不明白的地方？[設計意圖：利用多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的空間。初步感知身份證號碼中蘊含的個人身份信息，激起學生強烈的求知欲。]
�。ㄈ�、深入探索身份證號碼的編碼規(guī)律。
�。�1）學生自愿說一個身份證號碼，師板書
（2）先讓學生數(shù)出一共有多少位數(shù)？教師再介紹這些數(shù)字的含義：（假如有學生知道也可以讓學生說。）【設計意圖：多培養(yǎng)學生的口頭表達能力，對知識的掌握情況�！�
①前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。
�、诘�3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。
�、鄣�5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。
�、艿�7~14位上的數(shù)字是出生日期。
“19670204”表示1967年2月4日出生。
想一想：2月4日為什么寫成0204
學生小組討論、交流、匯報，師點撥。
�、莸�15—17位上的數(shù)字表示順序碼，其中第17位上的數(shù)字表示“性別”。奇數(shù)為男性，偶數(shù)為女性。
⑥第18位上的數(shù)字是校驗碼，是計算機根據(jù)一定的公式計算出來的，也叫個人信息碼。
【設計意圖：通過合作學習，讓學生體會到與他人合作的快樂�！�
�。ㄋ模⒈O(jiān)測評價
1、師出示幾個身份證號碼，學生觀察，交流，匯報是男還是女，并說出理由。
2、出示幾張教師卡片照及幾個身份證號碼，讓學生找出他們的出生年月并說出理由。
【設計意圖：用幾個老師的身份證號碼作為練習，增強學生的好奇心和求知欲，同時也培養(yǎng)他們的學習興趣�！俊�
�。ㄎ澹伎寄悖海�1）21091119671227004ⅹ
這個人的身份證最后一位有什么不同？它代表多少？（給學生引出羅馬數(shù)字）
�。�2）在收集身份證號的時候，小明查到了爺爺、爸爸、媽媽自己的身份證號碼，可是馬虎的小明忘記了標注，結(jié)果搞混了四個人的身份證號，你能說出哪個身份證號是誰的嗎？
【設計意圖：知識的本質(zhì)是活動。要使學生獲得知識，形成技能，十分重要的是科學合理地設計各種形式的練習，要有坡度的設計由易到難，這樣學生才能對知識掌握和合理的運用�！繋煟何覀冋f了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？
�。W生回答。師補充說明，滲透法制教育。
為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，制定了《中華人民共和國居民身份證法》。
居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應當依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證：未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證。
居民身份證登記的項目包括：姓名、性別、民族、出生年月、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機關。
公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，有公安機關按照公民身份號碼國家標準編制。
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
【設計意圖：給學生滲透法制教育，讓他們意識到身份證的重要性，要妥善保管好身份證，不能輕易的借給別人。】
5、教師提問：在生活中哪些地方會用到居民身份證？ 學生回答�！驹O計意圖：讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系�！�
五、濃縮文本，說板書
根據(jù)六年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
公民意味著什么
認識居民身份證——居民身份證作用大
注意保密，防止信息泄露
我是中國公民——走出國門，每個人都代表中國
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學更高效，更精彩。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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