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《葡萄溝》的說課稿【優(yōu)選】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《葡萄溝》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《葡萄溝》的說課稿1
一、說教材
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)--葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非常有名。使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。進(jìn)而愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)。
二、說學(xué)情
新疆對(duì)我們的學(xué)生來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道："葡萄溝在哪里？"；"梯田是什么樣的？"；"蔭房是什么樣子的？"；"葡萄干是怎樣制成的？"諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
為上好這一課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的.識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)11生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：.初步感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握生字。
2、初步.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
五、說教法
直觀演示以讀為本，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸
六、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟
七、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)習(xí)了第9課，我們知道日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。今天老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)同樣非常吸引人的地方去做客。去前，我們先聽聽那個(gè)地方人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊歌。
2、播放音樂《我們新疆好地方》。
�。�1）你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？
�。�2）通過這首歌你覺得新疆怎么樣？
3、今天我們就走進(jìn)新疆，來認(rèn)識(shí)新疆的一個(gè)地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝
4、齊讀課題
（二）初讀感知。
1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會(huì)告訴你的�，F(xiàn)在大家就來讀讀課文吧。
（學(xué)生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。）
2、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，對(duì)比檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確。
3、檢查識(shí)字
小黑板出示本課要求認(rèn)識(shí)的字，檢查自學(xué)情況。
溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡
�。�1）同桌互相讀評(píng)
�。�2）指名讀
（3）開火車讀
3、讀帶有生字的詞語。
新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠好客水分
�。�1）指名讀
�。�2）看圖對(duì)照讀詞語認(rèn)識(shí)"梯田"和"碉堡"
（三）再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
1、學(xué)生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。
2、你最喜歡哪句？自己朗讀。
3、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句子，教師指導(dǎo)朗讀。
4、你覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？
（四）指導(dǎo)寫字
1、出示：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字
吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠
2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字，誰能讀一讀？
3、找學(xué)生讀一讀
4、仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特點(diǎn)？
5、誰能說說上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意什么？
6、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師總結(jié)。
上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫的扁一些，左右結(jié)構(gòu)的每個(gè)字都要寫的瘦長(zhǎng)一些。
7、上下結(jié)構(gòu)的字有長(zhǎng)的相像的嗎？你有什么方法記住它們？（密蜜）學(xué)生思考，互相介紹記住方法。
8、教師范寫"密、蜜"，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。
9、請(qǐng)大家寫寫這兩個(gè)字，展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)寫的怎么樣。
10、學(xué)生討論寫其它的字注意什么，學(xué)生自己書寫兩個(gè)，師生共評(píng)，然后學(xué)生再寫一個(gè)，找出自己的進(jìn)步。
11、學(xué)生書寫其余的字，教師巡視指導(dǎo)。
（五）課堂作業(yè)
書寫課后"我會(huì)寫"。
《葡萄溝》的說課稿2
一、教學(xué)分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。
3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì)寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、明確新疆吐魯番的地理位置。
2、了解新疆的`風(fēng)土人情。
（二）游戲激趣，鞏固識(shí)字。
課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。
1、初讀課文，整體感知。
2、品讀想象，交流感受。
�。ㄋ模┓答亴W(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。
讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
�。ㄎ澹┓謱釉O(shè)計(jì)，鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。
�。�、把你喜歡的句子摘抄下來。
２、畫一畫你心中的葡萄溝。
�。�、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。
在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想。
葡萄果 → 多美甜 五光十色
葡萄溝 葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客 是個(gè)好地方
葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）
五、整合點(diǎn)診斷及解決方法
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍�，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國(guó)地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營(yíng)造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
《葡萄溝》的說課稿3
一、說教材：
《葡萄溝》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開，運(yùn)用了諸多優(yōu)美的詞語進(jìn)行了描寫。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)！”學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的熱愛之情。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：引導(dǎo)兒童向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！镀咸褱稀愤@篇課文，圖文并茂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。
二、知識(shí)與技能：
感知課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達(dá)自己的感受。過程與方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
四、說教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┮宰x為本，讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。因此在本課的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。
（二）自主學(xué)習(xí)合作探究新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，而離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝
1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝是一個(gè)地名。
2、邊說邊出示中國(guó)地圖，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫——（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指學(xué)生找，可是根本找不到。
2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？（大部分學(xué)生能在第一自然段中找到那里盛產(chǎn)水果。）
3、過渡：尤其是那里的葡萄太棒了，現(xiàn)在你們最想讀哪一自然段？（第二自然段）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生喜歡讀的就是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生最會(huì)全身心投入的。）
�。ㄈ┙虒W(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園
1、那好，自己趕快去讀第二自然吧，想想你能讀懂些什么。
2、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？通過讀這段話你看見了什么？（首先看到的是茂密的枝葉、一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密、一個(gè)個(gè)”
�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)），像這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼，理解“茂密”。）（只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）
�。�2）（看到了許許多多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）閉上眼睛想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高氣溫能達(dá)到40多度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？感覺如何？
2、葡萄溝到了。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的'葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
�。�1）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。
9、觀察、品嘗葡萄干。
三、升華
1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起
自評(píng)：
1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。
可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個(gè)好地方
《葡萄溝》的說課稿4
一、說教材
《葡萄溝》介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容
１、葡萄溝盛產(chǎn)水果：
那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
�。病⑵咸褱仙a(chǎn)的葡萄干：
色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
３、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特：
夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。
４、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：
淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。
二、說設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
１、知能目標(biāo)：
運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
２、過程方法：
引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。
�。�、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有４句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第２句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第４句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的.表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
五、說學(xué)情、教法、學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解�；谝陨戏治觯也捎昧饲榫皠�(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边�有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚�，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)
境布置等手段努力營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。
1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容：
“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：
a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。
b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温�，你喜歡怎樣讀懂的，請(qǐng)與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”
在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：
�、僮詫W(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。
�、谧杂山M合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。
我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
全班交流研讀專題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山的思想感情。
全班交流研讀專題b時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒�，并且也落�?shí)了本課的重點(diǎn)。
在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸
趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）
1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。
2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。
七、附板書設(shè)計(jì)
葡萄溝
盛產(chǎn)水果：品種多
好地方
景色美麗：
時(shí)間
夏季：茂密的枝葉像涼棚
秋季：五光十色，美麗極了
老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠
葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜
《葡萄溝》的說課稿5
一、說教材
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄園景色美麗、獨(dú)特、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客且民風(fēng)淳樸等內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
二、說教法
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間短，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我們將采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法
崔巒曾說：“以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。”所以本文中我們采用多種形式的讀，如：輕聲自由讀、情境想象讀、師生互動(dòng)讀等。
2、讀寫結(jié)合法
3、主線貫穿法
閱讀教學(xué)最大的弊端就是以教師的大量講解代替學(xué)生的自主閱讀。我們主張?jiān)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。避免肢解式的分析。因此，在教學(xué)中若能抓住一條主線貫穿全文，就能讓學(xué)生對(duì)課文形成整體的'感知。本文中，我們以中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”作為主線，讓學(xué)生圍繞這條主線自由表達(dá)、自由朗讀。
三、說學(xué)法
基于以上教法的設(shè)計(jì)，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上采用自主探究法、情境學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
第一課時(shí)的教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
2、初讀課文，品味全文
3、合作討論，識(shí)記生字
第一課時(shí)主要讓學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)生字，并初讀課文。
下面著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)過程（配合課件說明）：
（一）再讀課文，發(fā)現(xiàn)葡萄溝的“好”
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓孩子輕聲自由讀。再次讀課文，找出贊美葡萄溝的一句話——“葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ┳杂善纷x，感悟葡萄溝的“好”
1、解“茂密”，品味葡萄多
2、換“五光十色”，再現(xiàn)葡萄美
3、演“熱情好客”，感受老鄉(xiāng)好
教師通過和學(xué)生一起品味詞語，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的妙處。
（三）模仿訓(xùn)練，仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)的“好”
在總結(jié)課文內(nèi)容的過程中，與學(xué)生一起回顧，抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)的寫作方法，讓孩子說一說自己熟悉的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
有個(gè)地方叫（）。那里出產(chǎn)（）。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)：
XXX
六、說板書設(shè)計(jì)：
10、葡萄溝
水果多
好葡萄好
老鄉(xiāng)好客
結(jié)束語：我堅(jiān)信“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！睂�(duì)于低年級(jí)孩子說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。
附：片段教學(xué)：
師：剛才我們已經(jīng)把課文讀了一遍，誰能找出文中贊美葡萄溝的一句話？生：你找到了最后一句話：……
（板書：好）點(diǎn)擊出示：幻燈片一“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
師：我們一起用自己喜歡的語氣來讀一讀吧
師：誒？都沒有��！那怎么能說它好呢？它到底好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文
1、2、3自然段。
孩子們，你們找到了嗎？
生：（興奮地回答）找到了！
生：老師，我從第一段看出葡萄溝的好
生：我從“七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝的水果很多。
師：你有補(bǔ)充。噢！~你覺得葡萄溝里的葡萄一定有它特別的地方。
師：是呀，你們看，這是多好的寫作方法呀！作者要寫葡萄溝好，就寫最能代表葡萄溝的葡萄來描寫。
師：剛剛，我們猜測(cè)，這葡萄一定是最特別的，最好吃的，最吸引人的，那到底是不是這樣呢？請(qǐng)大家翻開課文仔細(xì)地找一找，這葡萄溝的葡萄到底為什么這么吸引人！
師：你是從哪里看出來的，能把你找到的句子讀一讀嗎？
師：什么是茂密？
簡(jiǎn)筆畫：看這算不算茂密不這才幾片呢哦，出示葉子2這個(gè)多了點(diǎn)稀稀疏疏的不算茂密
出示葉子3哇，你看，一片緊挨著一片層層疊疊幾乎沒有一點(diǎn)縫隙。
師：茂密寫的是葉子，為什么你卻可以感覺到葡萄的多呢？
師：你看，多會(huì)讀書啊！通過自己的聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了文字背后的秘密。誰能把這茂密的感覺，放到句子中，讀出味道啦？。（出示第五張幻燈片葉茂密的葡萄藤）
好多了
誰還想試一試？
他讀的怎么樣？
我們一起來讀一讀！（教師手勢(shì)語表現(xiàn)語言的起伏）
真美！夏天葡萄溝枝葉如此之美，讓人陶醉。
《葡萄溝》的說課稿6
1新設(shè)計(jì)
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
本課采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、品讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)定本課生字，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)習(xí)課文中由生字組成的詞語。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
3學(xué)情分析
第三單元學(xué)情分析 這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國(guó)主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的.愛國(guó)情結(jié)。對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《葡萄溝》課文學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，新疆的吐魯番沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
5教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】開課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都愛吃葡萄嗎？中國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，而中國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄，不僅多而且最甜。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的好地方——葡萄溝。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探索體驗(yàn)
1.出示課件，初步感知內(nèi)容。
2.初讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
3.檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。
4.分段讀課文。葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（好地方）
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
思考：這一段主要講葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（出產(chǎn)水果的地方）
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。
讀文辨析“涼棚”、“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”, “一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”。
演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”,用“五光十色”進(jìn)行說話練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段。
自由讀，陰房是什么樣子的？在書中用橫線畫出來。
葡萄干在陰房里是怎樣制成的？用小括號(hào)括起來。
活動(dòng)3【測(cè)試】課堂檢測(cè)
1.我會(huì)填：
�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的葡萄干
�。� ）的涼棚 （ ）的 老鄉(xiāng) （ ）的沙果
2.按課文填空：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。
3．請(qǐng)你也來介紹一下你的家鄉(xiāng)吧。
活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)
讓我們用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個(gè)好地方吧，齊讀課文。
活動(dòng)5【講授】板書設(shè)計(jì)
板書：10葡萄溝
出產(chǎn)水果
夏季 葡萄枝葉茂密
景色美麗{ 好地方
葡萄溝{ 秋季 葡萄一大串一大串
五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干有名 顏色鮮 味道甜
活動(dòng)6【講授】資料袋
葡萄溝
葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。車進(jìn)峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。
葡萄溝約七八千米長(zhǎng)，是名符其實(shí)的“葡萄王國(guó)”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙；有的小似珍珠，有的大似橄欖；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過于無核白葡萄，簡(jiǎn)稱“無核白”，因其無核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在國(guó)際葡萄市場(chǎng)被譽(yù)為“綠珍珠”。
陰房
在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目；置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當(dāng)?shù)鼐S吾爾人稱作“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。
《葡萄溝》的說課稿7
說教材
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
說目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”
說教法、學(xué)法：
根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。
說教學(xué)過程：
一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？
二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方
在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與
課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。
2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：
三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1、這一課有許多優(yōu)美的.句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料
說效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。
《葡萄溝》的說課稿8
一、說教材
（一）教材分析：
這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的.例子。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
2.葡萄干是怎樣做成的。
二、說教法
直觀演示以讀為本，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、檢測(cè)生字。
2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�
（既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)提示。
2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
（讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）
�。ㄈ┙涣髡故�，點(diǎn)評(píng)糾偏
1、為什么這個(gè)地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
�。�1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時(shí)間）
�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）
質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。
�。�3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
�。◣椭鷮W(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）
3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。
�。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）
（四）課堂反饋
1、葡萄溝是個(gè)好地方表現(xiàn)在：
�。�1）___________
（2）____________
�。�3）____________
（4）____________
2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢�。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）
河南三門峽有個(gè)地方叫__________，那里____________
________________________
________________________
（檢測(cè)課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）同學(xué)們一起讀一讀。
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會(huì)越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題
�。ㄔ儆煞值娇�，整體把握課文。）
�。┌鍟O(shè)計(jì)
盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個(gè)好地方！
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
《葡萄溝》的說課稿9
一、教材分析
《葡萄溝》是小語第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文通過圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、整體設(shè)計(jì)
本課要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。為了達(dá)到教學(xué)目的，做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�、生字的教學(xué)根據(jù)生字的本身特點(diǎn)進(jìn)行。
�。�、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達(dá)喜愛、贊美之情。
�。场⒊浞职l(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)要求
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�、艜�(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
⑵能正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
�、钱a(chǎn)生對(duì)葡萄溝的`向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
�。病⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：
⑴通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。
⑵認(rèn)讀１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�。场⒄n前準(zhǔn)備：
�、鸥璩陆母枨艓�。
�、普n文插圖。
�、菐熒鷾�(zhǔn)備生字卡片。
�、日n后填空題的幻燈片。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�、以歌曲引入新課，讓學(xué)生對(duì)葡萄溝產(chǎn)生興趣。
�。病⒆杂衫首x課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄓ米约合矚g的方式識(shí)記生字，同桌交流識(shí)字方法）
�。�、圍繞課文最后一段話理解課文，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個(gè)地方。
�。�、完成課后填空題。
５、看插圖說話，比一比誰用的好詞句多。
６、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
�。贰⑦M(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備在語文園地里展示、交流。
《葡萄溝》的說課稿10
《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第16課。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課：
（一）設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
（二）教學(xué)背景
1、教材分析
課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
�、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
（三）教學(xué)流程
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
1、巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”，生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說：“這個(gè)地方真好。”我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的.地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)契機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。
由于學(xué)生沒見過陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。
3、巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。
在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們�！白x出你們最喜歡的句子吧�！蔽乙徽f完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
（四）教學(xué)體會(huì)
1、理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2、巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。
這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
《葡萄溝》的說課稿11
一、說教材
本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解"盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開"等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。
四、教學(xué)方法
一、教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。
二、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
五、教學(xué)流程
一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝
1、教師首先板書"葡萄"一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書"溝"，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的"溝"，我們常說"山溝溝""水溝"就表示地名。
2、葡萄溝在哪里呢？出示語句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三：葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——吐魯番，吐魯番有個(gè)地方叫——葡萄溝。
3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？
二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝
1、快把書打開，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著"那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？"這個(gè)問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生從一開始的"走近葡萄溝"到了"走進(jìn)了葡萄溝"）
2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？
3、過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）
三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園
1、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）
2、看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解"山坡、梯田"。（梯田是沿著山坡開辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，理解"茂密、一個(gè)個(gè)"
�。�1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密，理解"茂密"。
（2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在"涼棚"下干什么？老人們呢？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去
（4）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色�。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的'不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。
�。�5）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？"五光十色"和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
4、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）
5、朗讀
多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
六、說效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。
《葡萄溝》的說課稿12
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說課：
（一）設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
（三）說教法
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，要把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說、畫、看、演中，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體驗(yàn)，在發(fā)展語言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上我做到：
1、以讀為本，讀中感悟
閱讀教學(xué)要以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演
一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。是一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。
3、開放課堂，課外延伸
語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（四）教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》，這首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？
2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。
3、你對(duì)新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說）
4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？
二、初讀識(shí)字
1、初讀圈畫生字
2、交流識(shí)字方法
3、鞏固識(shí)字：做游戲“郵遞員送信”
三、品讀感悟（略）
《葡萄溝》的說課稿13
教學(xué)模式
1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)
2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
3、操作要點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。
(3)引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;
3、知道我國(guó)新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
難點(diǎn)：能初步背誦第二段。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一)錄像激趣，引入新授
1、T：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶你們?nèi)?
2、觀看錄像。
3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎?
T：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
二)讀中感受，嘗試作業(yè)
1.教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。
2.你們想讀嗎?給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。
3.嘗試作業(yè)(課件出示)
T：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們!
課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方，從第()句開始是按()順序?qū)懙�，表示時(shí)間的詞語是()和()。
1)學(xué)生試寫;
2)寫完的可站起來讀;
3)指名讀答案，校對(duì)。(出示“梯田”圖)
4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。
三)運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。
1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：
1)朗讀體會(huì)為主;
2)抓重點(diǎn)詞句體會(huì);
3)結(jié)合畫畫欣賞;
等等
2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)(在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法)
四)分季節(jié)交流
(一)夏季
1、出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
2、指名讀;
請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀;
全班齊讀
3、抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么。(學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：
1)這句句子主要是寫枝葉;
2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;
3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃;
4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長(zhǎng)得十分茂盛。
(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)
4、朗讀指導(dǎo)
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!
指名讀/齊讀
5、背誦
這么好的句子，你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。
試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的`背誦方法，及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng))/指名背/齊背
(二)秋季
1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
2、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認(rèn)為哪句好，為什么?(找個(gè)理由說服老師)
結(jié)合錄像，圖片，主要解決：
1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長(zhǎng)得又大又密;
2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;
3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽(yáng)光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。
3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新)
指名朗讀，試背。
4、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子
要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
1)自讀，說說你讀懂了什么。
教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?
2)討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
5、你會(huì)背嗎?試背
說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)
(三)朗讀欣賞體會(huì)
1、配樂朗讀第二段;
2、試背;
3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。
五)課堂總結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;
說說你在這堂課的收獲。
2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《葡萄溝》的說課稿14
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
一、教材分析
《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)！“讓孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。
以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到明意、入境的境界。
小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國(guó)地圖簡(jiǎn)要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字
我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識(shí)記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┖献骷�(xì)讀，整體感悟
以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谧x中悟出葡萄溝好在什么地方。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時(shí)，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會(huì)問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的.制作過程，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ㄋ模�、回歸整體，體會(huì)情感。
我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們對(duì)葡萄溝的喜愛與贊美之情。
�。ㄎ澹⑼卣寡由�，自我評(píng)價(jià)
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí)。
（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
總的來說，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山。
五、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
水果品種多
葡萄溝葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味美
《葡萄溝》的說課稿15
一、說教材
《葡萄溝》是九年制義務(wù)教育第四冊(cè)第六單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：
一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
二、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
三、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。
二、說設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知能目標(biāo)：
運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
過程方法：
引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
再?gòu)恼麄�(gè)單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課是接《家鄉(xiāng)的秋白梨》一文后的再次訓(xùn)練，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
五、說學(xué)情、教法、學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解�；谝陨戏治�，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的.個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边�有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓�？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)境布置等手段努力營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。
1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。
出示幻燈內(nèi)容：
“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：
a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。
b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温�，你喜歡怎樣讀懂的，請(qǐng)與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：
①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。
�、谧杂山M合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)
我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
全班交流研讀專題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山的思想感情。全班交流研讀專題b時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒�，并且也落�?shí)了本課的重點(diǎn)。在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸
趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）
1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。
2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。
七、附板書設(shè)計(jì)。
盛產(chǎn)水果：品種多時(shí)夏季：茂密的枝葉像涼棚景色美麗：葡萄溝間秋季：五光十色，美麗極了好地方老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜。
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