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《葡萄溝》說課稿

時間:2022-11-08 19:22:23 說課稿 我要投稿

《葡萄溝》說課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的《葡萄溝》說課稿,希望對大家有所幫助。

《葡萄溝》說課稿

《葡萄溝》說課稿1

  說教材課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高,制成的葡萄干非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

  說目標:

  1、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學習用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

  4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。教學重點、難點:有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個好地方”

  說教法、學法:

  根據(jù)課文特點,設計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學手段,以小組合作的形式來完成。

  說教學過程:

  一、初讀課文內容,導學習目標1、自讀課文,提問:課文是怎樣夸葡萄溝的?2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的`?

  二、精讀課文,理解葡萄溝是個好地方在學生明確目標,初讀課文的基礎之上,讓學生在讀中逐步悟疑,并提出學生的創(chuàng)新意識。

  1、優(yōu)化教學方法,讓學生主動地參與課堂教學中,學生總是在教師的指導下學習知識,練就技能的。教師引導得法,學生參與學習的熱情就高,教學效果就會好。選擇教學方法應考慮學生的年齡特點。二年級的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應選用多種教學方法,讓他們運用多種器官主動參與教學活動中來。如:在寫葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語言通俗易懂,于是,讓學生動筆畫一畫,從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學生親自扮演一下。這些方法,完全由學生自己動手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。⑵假如你是一位游客,同學們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。

  2、以讀代講,輕松學習學生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對文章內容理解的體現(xiàn),所以,課堂上應給學生較多時間的讀書機會。在讀課文時,可采用分小組讀,師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式,讓學生自選讀法,調動他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍中學習。如:三、分層設計,鞏固提高學生在學習上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應有所區(qū)別。能力強的查找資料,會畫畫的同學畫畫,差一些的學生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學生都有所提高。

  作業(yè)設計如下:

  1、這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上。

  2、喜歡畫畫的同學把你想象中的葡萄溝畫出來。

  3、有條件的同學收集有關新疆的圖片及文字資料說效果本課應用了互動式教學模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發(fā)揮了學生的主體作用,一些簡單的問題,學生通過生生互動自己就可以解決,對于學生的難點則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》說課稿2

  《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第16課。下面我從四個方面進行說課:

  (一)設計理念

  《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息,引導學生與文本對話,引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

  (二)教學背景

  1、教材分析

  課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”,用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

  2、教學目標

  我認真鉆研新課標和教材后,為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標:

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

 、谧x悟結合,體會到葡萄溝真是個好地方。

 、矍榫持屑ぐl(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情,對祖國的熱愛之情。

  3、教學重、難點

  本課的重點是理解葡萄溝好在哪,難點是了解葡萄干的制作方法。

  (三)教學流程

  這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導學生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學生由淺入深地悟,并巧用多媒體VCD助學生進入良好的意境,讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

  1、巧用多媒體VCD激趣,初讀感悟。

  “興趣是求知獲藝的先導!比绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢?課的開頭,我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》,學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問:“新疆是什么樣的?”于是我再播放“吐魯番簡介”,生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說:“這個地方真好!蔽乙騽堇麑ё寣W生自讀課文,并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號,他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學習。

  2、巧用多媒體VCD導學,細讀領悟。

  低年級學生形象思維能力強,但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學生通過文字來體會文中的情境,先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體VCD給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境,再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式,讓學生在反復誦讀中讀出形象,悟出葡萄溝好之所在。

  “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果,孩子們忍不住發(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的贊嘆。抓住孩子們的'激情,我再采用雙讀法,讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果,從而知道葡萄是最惹人喜愛的,體會出葡萄溝好,好在水果多而鮮。

  我播放“走進葡萄溝”,碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學生的眼前,學生歡呼了,有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說:“作者描繪得更美,想聽嗎?”孩子們高呼:“想!”我播放“朗讀示范 ”,孩子們仔細聽著,有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀,再到班上朗讀,然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

  由于學生沒見過陰房,對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解,這段我采用議讀形式,先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干?”“陰房到底是什么樣的?”“葡萄干是分幾步制成的?”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷,直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了,也進一步體會到葡萄溝真好。

  3、巧用多媒體VCD拓思,品讀生悟。

  在學生興趣盎然時,我播放“課文朗讀”,讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色,晶瑩剔透的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們!白x出你們最喜歡的句子吧!蔽乙徽f完,孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路,加上品讀優(yōu)美句子,孩子們盡情發(fā)揮想象,用“內在的眼”去看作者描繪的美景,用“內在的耳”去聽作者的心聲,領悟到作者對葡萄溝的熱愛,對祖國的熱愛。學生沉浸其中時,我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。

  (四)教學體會

  1、理念為統(tǒng)帥,讀悟結合,達到教學目標。

  這節(jié)課我以新課標精神作指導,努力讓學生主動積極地學習,珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽范讀,然后有聲有色地模仿,而讓他們自讀自悟,并大力贊賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養(yǎng),關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性,以讀代講,采用多種形式的讀,讓學生在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中激發(fā)情感,較好地達到了教學目標。

  2、巧用多媒體,營造意境,突破教學重點。

  這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介,有效激發(fā)了學生的學習興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程,帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝,把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面,學生較快突破了重點,理解了難點,最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀,幫助學生拓展思路,撥動了學生的情弦,激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。所以,巧用多媒體VCD定能幫助學生提高學習興趣,深入探究教材重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

《葡萄溝》說課稿3

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  課文分為4個自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段,介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結全文。

  課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。

 。ǘ┙虒W目標:

  1.會認12生字,積累優(yōu)美詞句。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容。

  3.感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝。

 。ㄈ┙虒W重、難點:

  1.感受葡萄溝是個好地方。

  2.葡萄干是怎樣做成的。

  二、說教法

  直觀演示以讀為本,讀中感悟

  創(chuàng)設情境,學習新知開放課堂,課外延伸

  三、說學法

  自主學習合作探究讀中感悟

  四、說教學過程

 。ㄒ唬┘と耄

  1、檢測生字。

  2、(課件出示)師:老師說一首民謠,大家猜猜說的是什么地方,好嗎?“吐魯番的葡萄哈密的瓜,庫爾勒的香梨人人夸,葉城的石榴頂呱呱!

  (既復習了上節(jié)課所學的知識,又能激起學生學習的興趣,導入新課。)

 。ǘ┏鍪咀詫W提示,學生自主學習

  1、自學提示。

  2、師:下面我們帶著問題來聽聽課文。(課件朗讀)

 。ㄗ寣W生帶著問題聽讀課文,初步了解課文內容。)

 。ㄈ┙涣髡故,點評糾偏

  1、為什么這個地方叫葡萄溝?它在什么地方呢?

  2、同學們,你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢?

 。1)第一段:盛產水果,葡萄特別多

  你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的.嗎?(時間)

 。2)第二段:風景優(yōu)美(從哪些句子可以看出來)

  質疑:葡萄的顏色特別多,為什么作者用了一個五光十色呢?這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?

  點撥:①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色,葡萄成熟了是有許多水分的。

 。3)晾房是什么樣的?想一想為什么要這樣修。

 。◣椭鷮W生整體把握課文,由中心句入手,由總到分,學習課文。)

  3.賽讀課文,是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的?找出來讀一讀。

 。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀,感受景色特點和作者的情懷。)

 。ㄋ模┱n堂反饋

  1、葡萄溝是個好地方表現(xiàn)在:

 。1)___________

 。2)____________

 。3)____________

 。4)____________

  2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產呢。ㄕn件出示靈寶特產)

  河南三門峽有個地方叫__________,那里____________

  ________________________

  ________________________

 。z測課文學習情況,學習課文第一段的寫作方法,完成語文天地的“筆下生花”)

  (五)總結延伸

  今天我們去了一個好地方——葡萄溝,葡萄溝盛產水果,景色優(yōu)美,老鄉(xiāng)熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻”句號改成嘆號)同學們一起讀一讀。

  其實,不僅葡萄溝是個好地方,整個新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,隨著西部的大開發(fā),新疆會越來越好,相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看,那么讓我們記住這個美麗的地方吧!齊讀課題

 。ㄔ儆煞值娇,整體把握課文。)

 。┌鍟O計

  盛產水果,葡萄特別多

  葡萄溝風景優(yōu)美真是個好地方!

  老鄉(xiāng)熱情好客

  葡萄干顏色鮮,味道甜

《葡萄溝》說課稿4

  說教材

  課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高,制成的葡萄干非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

  說目標

  1、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學習用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

  4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

  教學重點、難點:

  有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個好地方”

  說教法、學法:

  根據(jù)課文特點,設計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學手段,以小組合作的形式來完成。

  說教學過程:

  一、初讀課文內容,導學習目標

  1、自讀課文,提問:課文是怎樣夸葡萄溝的?

  2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的?

  二、精讀課文,理解葡萄溝是個好地方

  在學生明確目標,初讀課文的基礎之上,讓學生在讀中逐步悟疑,并提出學生的創(chuàng)新意識。

  1、優(yōu)化教學方法,讓學生主動地參與

  課堂教學中,學生總是在教師的指導下學習知識,練就技能的。教師引導得法,學生參與學習的熱情就高,教學效果就會好。

  選擇教學方法應考慮學生的年齡特點。二年級的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應選用多種教學方法,讓他們運用多種器官主動參與教學活動中來。如:在寫葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語言通俗易懂,于是,讓學生動筆畫一畫,從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學生親自扮演一下。這些方法,完全由學生自己動手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。⑵假如你是一位游客,同學們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。

  2、以讀代講,輕松學習

  學生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對文章內容理解的.體現(xiàn),所以,課堂上應給學生較多時間的讀書機會。在讀課文時,可采用分小組讀,師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式,讓學生自選讀法,調動他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍中學習。如:

  三、分層設計,鞏固提高

  學生在學習上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應有所區(qū)別。能力強的查找資料,會畫畫的同學畫畫,差一些的學生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學生都有所提高。作業(yè)設計如下:1、這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學把你想象中的葡萄溝畫出來。3、有條件的同學收集有關新X的圖片及文字資料

  說效果

  本課應用了互動式教學模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發(fā)揮了學生的主體作用,一些簡單的問題,學生通過生生互動自己就可以解決,對于學生的難點則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》說課稿5

  一、教材分析

  尊敬的各位評委、各位老師,在這美好的初夏的早晨,讓我們一起走進新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝!景鍟浩咸褱稀

  《葡萄溝》是二年級語文下冊第十課,本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題。本文文質優(yōu)美,圍繞總結句“葡萄溝是個好地方”展開四個方面的內容:水果多而鮮;葡萄五光十色;老鄉(xiāng)熱情好客;葡萄干色鮮味甜。

  二、說教學目標

  根據(jù)新課標的要求和對教材的分析,我制定了這樣的教學目標。

  1、能正確認讀11個生字,會寫4個生字,理解“茂密、五光十色”等詞語的意思。

  2、正確流利的朗讀課文,體會到葡萄溝真是個好地方。

  其中,識字寫字學詞,讀通讀順課文是本課的重點。

  三、說教學方法

  我將運用字源識字法、趣味識字法引導學生識字。用創(chuàng)設情境法引導學生學詞讀文。

  四、說教學過程

  精彩的課堂,需要教師清晰的教學思路來引領。課堂上我設計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學:

  1、創(chuàng)設情境,激趣導入

  上課伊始,播放歌曲《新疆是個好地方》,接著出示地圖,介紹葡萄溝所處的位置

  2、趣味識字,浪漫感知

  借助拼音自由讀課文,整體感知課文后,我出示要求認識的詞語進行檢測,齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀,強調多音字。他們對生字有了整體感知后,開始部分識字教學。

  印度前總理尼赫魯說:“世界上有一個偉大的國家,她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩,一幅美麗的畫!边@是因為漢字的靈動,造字之初的神韻。低年級漢字教學要努力讓學生感受漢字之美。課堂上,我采用多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝”的字源字形,讓學生猜,當出示楷書字形后,學生非常開心。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的本意是“田間水道”。用同樣的方法,學習“吾、留、季”等幾個漢字。

  “以舊帶新”學習“難堆準誰—維;語—吾”;“ 猜字謎識字”學習“弟弟站在木頭邊 (梯);多一句(夠)”。孩子們運用“加一加、減一減、換一換”等方法進行識字,在這種趣味識記中孩子們會深深的迷戀著漢字,漢字將變成了活的知識吸引著他們。

  三、隨文識字 學詞讀文

  掃清了識字障礙,我們進入了“隨文識字,學詞讀文”的環(huán)節(jié)。

  這時候我指名讀第一自然段,然后師生分讀,相機出示圖片,讓學生結合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方。”

  在學習第二自然段時,句子稍長,學生可能不太好讀,結合學生朗讀的情況,進行范讀、領讀、男生讀、女生讀等方式,讓學生讀正確,讀通讀順這些句子。

  結合低年級兒童形象思維能力強的特點,我采用簡筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田”。 讓學生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

  本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學生理解的詞語。我這樣設計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來理解“茂密”,多個同學參與,一片葉子不是茂密,兩片、三片、四片……在參與中深度體會了枝葉“茂密”的含義,然后出示“涼棚的圖片”,讓人產生“涼爽”“舒服”的感覺,帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

  接著我這樣設計“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片, “紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起 “掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五光十色。出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。尤其引導學生發(fā)現(xiàn)詞語中的“光”,“光”可以組什么詞,這些都和什么有關,進而感覺五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感,我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠”結合生活感悟,深刻體會老鄉(xiāng)的`熱情好客。

  這樣設計,把詞語放在具體的語言環(huán)境中理解,降低了學生識字學詞的難度,同時在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語感,幫助學生理解了課文。

  課標中明確指出,每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導書寫。本節(jié)課準備指導書寫四個生字。

  “密”是本課要求會寫的生字,與“蜜桃”的“蜜”進行對比寫字教學。

  讓學生感受形聲字的特點,在此基礎上進行范寫。接著讓孩子們描紅一個,練寫這兩個字,寫字時我會提醒孩子們——

  然后對“吃個夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進行同樣的對比寫字教學。拓展比較學習“夠、溝、狗、購、勾”這幾個形近字。

  在這部分教學中,我采用隨文識字、對比寫字的教學。

  重點學習一、二自然段之后,三四自然段將采用略讀的方式,要求學生讀通讀順課文,在讀的過程中,結合圖片理解“葡萄干的制作過程”。

  四、巧妙拓思,品讀生悟。

  對家鄉(xiāng)的喜愛之情,就在我們的贊美聲中得以升華。

  五、說板書。

  我的板書,突出生字教學,強調中心句,結合簡筆畫,主題突出,簡單明了。

  感謝聆聽。

《葡萄溝》說課稿6

  一、說教材

  《葡萄溝》是九年制義務教育第四冊第六單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容:

  一、葡萄溝盛產水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。

  二、葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。

  三、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。四、葡萄溝不僅物產豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。

  二、說設計理念

  新課標指出:“閱讀教學是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,”因此對于本教材,我設計的指導思想是:以學生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

  三、說教學目標

  新課標指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學,并將第二課時的學習目標設計如下:

  知能目標:

  運用學法遷移讀懂按時間順序寫的一段話。

  過程方法:

  引導學生在理解生詞的基礎上,抓住重點詞語讀懂句子,并讀出感情,以培養(yǎng)學生的語言感受力。情感目標:

  激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情;培養(yǎng)學生的語文興趣。

  四、說教學重難點

  再從整個單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。本課是接《家鄉(xiāng)的秋白梨》一文后的再次訓練,因此,本課的教學重點應該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序寫的,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段,要準確領會第二自然段的詞句,并體會其中蘊涵的情感。

  五、說學情、教法、學法

  二年級學生有意注意還未成熟,因而形象的教學手段,豐富的教學形式十分必要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強,使得他們能用自己的方式學,喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學習成果。因此,在教學中教師應充分為他們提供施展特長,展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來讀,按自己的方式來理解;谝陨戏治,我采用了情景創(chuàng)設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學法是采用自主學習體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法!缎抡Z文課程標準》第三部分標準實施建議中指出:“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式!边有這樣的教法、學法可以培養(yǎng)學生的合作互助精神,提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

  六、學習程序設計

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情景,導入新課。興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,我以充滿激情的導語(親愛的同學們,今天我們去葡萄溝玩一玩好不好?),以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學生的學習積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的'環(huán)境布置等手段努力營造氣氛,讓學生好象進入了葡萄溝世界,這樣做,可以拉近學生與課文之間的時空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話,進行發(fā)散思維語言訓練與說課文主要內容的目的。

  環(huán)節(jié)二:自主學習體驗,合作交流探究。

  1、根據(jù)學生的說話,相機幻燈出示研究專題。

  出示幻燈內容:

  “選擇自己喜歡的方式來研讀課文,并思考:

  a、你認為葡萄溝是個好地方嗎?你是從那些詞語、句子體會出來的?請你選擇體會最深或喜歡的詞句,與同學交流,并試著讀出感情。

  b、像這些按時間順序寫的段落,你喜歡怎樣讀懂的,請與同學交流。比比誰的方法巧妙?”在這個研讀專題中,不僅有研究的目標和要求,而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標準》所提出的“三維”目標體系,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。

  2、展開研讀這是學生自主學習體驗的主要環(huán)節(jié),作如下安排:

 、僮詫W自研保證讓學生有充分的時間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質量、有效度打下基礎。

 、谧杂山M合小組,自學伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認識,教師應在座間巡回指導,參與學生的自學自研活動,并注意吸收反饋信息。

  環(huán)節(jié)三:反饋學習成果,相互辯論誘導

  我始終以學生的思維為中心,組織全班交流讓學生按自己的選擇,交流學習成果。讀是個性行的行為,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學生的跳躍性思維隨時調整引導思路,并在交流過程中,穿插落實課時目標,還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

  全班交流研讀專題a時,采用相互補充辯論法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方,從而讓學生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山的思想感情。全班交流研讀專題b時,相機誘導回顧讀懂按時間順序寫的段落的方法,并且也落實了本課的重點。在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時板書。(板書附后)這樣設計真正體現(xiàn)了學生是學習的主人,也訓練了學生的語言文字的感悟表達能力。

  環(huán)節(jié)四:拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸

  趁熱打鐵,設計開放作業(yè)的形式,讓學生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,提高了興趣,鍛煉了能力。(選一個完成)

  1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法,寫下來,畫下來,唱下來,讓所有的老師、同學看看我們班的風采,為我們班爭光?你準備怎么辦呢?寫作不錯的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng);畫畫不錯的,可以畫下你看到的;唱歌不錯的,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,陳老師幫你錄下來;只要你想得到的都行。

  2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信,寫游記,想當當小導游的,可以寫寫,你準備怎樣介紹葡萄溝。

  七、附板書設計。

  盛產水果:品種多時夏季:茂密的枝葉像涼棚景色美麗:葡萄溝間秋季:五光十色,美麗極了好地方老鄉(xiāng)熱情好客:吃個夠葡萄干有名:顏色鮮、顆粒大、味道甜。

《葡萄溝》說課稿7

  一、說教材

  (一)教材分析:

  這篇課文介紹了我國xxx吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  課文分為4個自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段,介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結全文。

  課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。

 。ǘ┙虒W目標:

  1、練習讀懂按時間順序寫的段。

  2、學生合作學習,理解課文內容。

  3、引導學生比較句子,理解詞語。

  4、學生仿寫句子。

 。ㄈ┙虒W重點:

  1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。

  2、準確理解第二自然段的詞句。

 。ㄋ模┙虒W難點:

  學生仿寫句子。

  二、說教法

  直觀演示以讀為本,讀中感悟

  創(chuàng)設情境,學習新知開放課堂,課外延伸

  三、說學法

  自主學習合作探究讀中感悟

  四、說教學過程

  教學過程:

 。ㄒ唬⿵土晫

 。1)出示本課的詞語。

  (2)學生讀詞語。(開火車讀、指名讀、齊讀)

  (二)學生默讀課文。

 。1)出示學習目標:

  葡萄溝是個什么樣的地方?

 。2)學習最后一自然段

  齊讀最后一自然段。(板書:好地方)

  (3)在地圖上找到吐魯番。了解它的位置。

 。ㄈ⿲W生自由讀課文合作討論:

  1、為什么說"葡萄溝真是個好地方"?

 。1)水果多

  (2)景色美

 。3)人熱情

 。4)葡萄干好

 。ㄋ模⿲W習第一自然段

  (1)指名讀,其他同學思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,

 。2)葡萄溝盛產哪些水果呢?(老師讀表示月份的詞)

  (3)出示圖片認識沙果等水果。

  說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序寫的?

 。4)小結:葡萄溝是個怎樣的好地方?

  過渡:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方,而且也是個景美人美的地方。

 。ㄎ澹⿲W習第二自然段

  1、默讀第二自然段,出示學習目標

 。1)葡萄種在哪里?

 。2)課件出示梯田圖片幫助學生理解梯田。

  2、梯田里的.葡萄長勢如何呢?

 。1)出示課件幫助學生理解“涼棚”

 。2)學生比較句子:

  茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。

  茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。

 。3)引導學生用手勢打起涼棚理解“一個”與“一個個”表達的意思不同。

  3、到了秋季一個個涼棚下掛滿了葡萄

 。1)課件出示葡萄成熟的圖片學生觀察。

 。2)學生結合課文填空:

  到了(秋季),(葡萄)一大串一大串掛在(綠葉)底下,有(紅)的、(白)的、紫的、暗紅的、(淡綠)的,(五光十色),美麗極了。

 。3)學生齊讀填好的句子。

  4、引導學生比較句子。說說那個詞用的好。

  到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。

 。┛偨Y本段,讀寫遷移。

  1、課件出示圖片幫助學生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。

  2、學生仿寫練筆

 。1)出示蘋果圖片。

 。2)學生練筆。教師巡視指導。

  過度:豐收總是能給人快樂,要是你這時候去葡萄溝那里就可是有口福了。

  3、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng)。

  過度:老師就帶著大家去他問的院子里看看。

  4、播放視頻學生體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。

 。ㄆ撸⿲W習第三自然段

 。1)自由讀課文第三自然段。

  (2)收下來的葡萄都運到哪里去了?

  (3)課件出示陰房圖片幫助學生理解陰房的構造。

 。4)同桌合作學習:新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。

 。5)課件出示重點的詞語。

 。ò耍┬〗Y:葡萄溝生產的葡萄干非常有名,哪里的人又非常的熱情,葡萄溝的確是個好地方。

 。ň牛┩卣咕毩

  假如你去葡萄溝,你想做什么?

  五、說板書

  板書設計:

  葡萄溝

  好水果多

  景色美

  地人熱情

  葡萄干好

  方

  六、說效果

  本課應用了互動式教學模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發(fā)揮了學生的主體作用,一些簡單的問題,學生通過生生互動自己就可以解決,對于學生的難點則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》說課稿8

  一、說教材

  本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容:一、葡萄溝盛產水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

  二、教學目標

  1、學會本課12個生字,理解“盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面 。

  三、教學重難點

  重點:有感情地朗讀課文 。

  難點:理解課文內容,了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方。

  四、教學方法

 。ㄒ、)教法 :以讀為本,讀中感悟。邊朗讀,邊理解。

 。ǘ、)學法:自主學習,合作探究。

  五、教學流程

  一、通過上節(jié)課的學習,誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象?師:想說的請站起來說(葡萄溝真是個好地方。)都同意她的說法嗎?齊讀(我們一起來夸夸葡萄溝)

  二、品讀課文,感悟葡萄溝是個好地方。

  葡萄溝真是個好地方!它到底好在哪里呢?我們一起到課文中尋找答案。請同學們自由朗讀第一自然段,說說葡萄溝好在那里?

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  A、匯報:(水果多)從哪句話看出來的?

  B、指導朗讀

 。ǘ⿲W習第二自然段

  同學們匯報的精彩,讀得也很美,現(xiàn)在就請你再讀讀課文的第二自然段,看看從這段話的哪些語句中,你能感受到葡萄溝真是個好地方!學生匯報

  (三)學習第三自然段

 。1)視頻,葡萄干制作過程。課文學到這里,我不禁有一些疑問,葡萄溝盛產葡萄,所以我們說它是個好地方,可是這么多的葡萄吃也吃不完,拿怎么辦。空埻瑢W們讀一讀課文的第三自然段?纯茨阕x懂了什么?(制作成葡萄干)那么這里生產的'葡萄干怎么樣呢?把課文中的句子找出來,讀一讀。出示句子。師:哦,原來葡萄還可以制成葡萄干。同學們想不想知道葡萄干是怎樣制成的?生:想!好,那我們現(xiàn)在來看一個短片,注意認真看,看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。(課件:葡萄干的制成過程)同學們看得認真,眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。

 。2)說話訓練,有條理的說一說葡萄干的制作過程,F(xiàn)在請小組同學互相說說葡萄干是怎樣制成的,最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語:

  拓展延伸,升華感情:同學們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福,就要離開葡萄溝了,你想對葡萄溝的老鄉(xiāng)們說幾句話嗎?

  六、布置作業(yè)

  七、說效果

  本課應用了互動式教學模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發(fā)揮了學生的主體作用,一些簡單的問題,學生通過生生互動自己就可以解決,對于學生的難點則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》說課稿9

  一、教材分析

  《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一篇講讀課文。課文通過圍繞“葡萄溝是個好地方”讓學生在讀中產生對祖國各地風情的向往,增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

  二、整體設計

  本課要求學生能正確、流利、有感情的朗讀課文;會認11個生字,會寫12個生字。為了達到教學目的,做了以下教學設計:

  1、生字的教學根據(jù)生字的本身特點進行。

 。、設計多種活動引導學生讀書,在讀中感悟,在讀中理解,通過讀表達喜愛、贊美之情。

  3、充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習方法。

  三、教學要求

 。、教學目標:

 、艜J11個生字,會寫12個生字。

 、颇苷_、流利、有感情的朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

 、钱a生對葡萄溝的.向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

  2、教學重難點:

  ⑴通過朗讀,感受葡萄溝的美麗與可愛。

 、普J讀11個生字,會寫12個生字。

 。、課前準備:

 、鸥璩陆母枨艓。

 、普n文插圖。

 、菐熒鷾蕚渖挚ㄆ

 、日n后填空題的幻燈片。

  四、教學設計

 。、以歌曲引入新課,讓學生對葡萄溝產生興趣。

 。、自由朗讀課文,學習生字。

 。ㄓ米约合矚g的方式識記生字,同桌交流識字方法)

  3、圍繞課文最后一段話理解課文,說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地方。

 。、完成課后填空題。

  5、看插圖說話,比一比誰用的好詞句多。

 。、總結全文,激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

 。、進行語文實踐活動。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料,準備在語文園地里展示、交流。

《葡萄溝》說課稿10

尊敬的各位評委:

  大家好!

  我今天說課的內容是部編版教材二年級上冊第四單元《葡萄溝》,下面我將從四個方面進行闡述(知識樹出示說課的三個板塊:說教材、說教法、說學法、說教學過程)

  一、說教材

  教材是教學的基本依據(jù),落實編者意圖應該是教學的基本任務,因此分析、解讀教材是上好語文課的關鍵之一。

  1.教材的地位和作用

  《葡萄溝》是安排在二年級上冊第四單元的最后一篇精讀課文。本單元的訓練重點是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,了解詞句的意思”。這是對一年級下冊聯(lián)系上下文,了解詞語的意思這一訓練點的鞏固與提升!北菊n在“五光十色”一詞的理解上,就需要聯(lián)系上下文來理解詞義。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考,提高學生獨立閱讀的能力!皩W習課文的語言表達,積累語言”是本單元的另一個重點。本單元以寫景的文章為主,語言優(yōu)美,生動形象!镀咸褱稀氛n后安排了仿寫的練習和背誦的片段。

  從課文內容上來看,這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方,那里出產水果,其中葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高,制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝的地理位置,按時間順序寫了從初夏到秋天葡萄溝出產的各種水果,最后落在“最喜愛的葡萄”上,突出本文敘述的中心,自然引出下文。第二自然段講葡萄溝的'葡萄品種很多。先講葡萄的生長環(huán)境,接著講長得枝繁葉茂。再講葡萄成熟后五光十色。最后講維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。前三句按照從種到收的時間順序,描寫了葡萄溝美麗的景象;用比喻形象描寫葡萄枝葉的茂盛;列舉不同的顏色,表現(xiàn)葡萄品種多樣。第四句點出這里不僅景色美,人也美。第三自然段講怎么制作葡萄干。先講收下來的葡萄運到陰房,接著講陰房的樣子,再講葡萄干的制成,最后講葡萄干顏色鮮,味道甜的特點。第四自然段只有一句話,是全文的概括,抒發(fā)了作者對葡萄溝的贊美之情。

  課文中的插圖,分別對應課文的2、3自然段,第一幅插圖是人們喜獲豐收的景象;第二幅插圖是維吾爾族老鄉(xiāng)在碩果累累的葡萄架下熱情招待客人,對應“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠”這一句。課后編排的三道練習題,第一題是注意下面加點字的讀音,也就是多音字。第二題是你喜歡葡萄溝嗎?說說理由。這一題可以讓學生在課前帶著問題邊讀邊思考,學完課文后,能根據(jù)課文內容,談談自己對葡萄溝印象最深的地方。第三題師照樣子寫一寫。也就是引導學生學習仿寫?梢杂袃煞N仿寫思路,一種是用“有……”的句式列舉事物,將特點寫具體,一種是用歸納的方式,總結事物的特點。

  2.教學目標及教學重難點:

  真語文要緊扣字、詞、句、段、篇教語文,培養(yǎng)學生的語言文字應用能力,提升學生的綜合素養(yǎng);谝陨侠砟,依據(jù)課程標準對第一學段學生學習內容提出的目標要求,結合教材編排意圖、課文特點和低段學生的認知水平,我制定以下教學目標:

  1、認識本課8個生字,并能正確書寫“份、枝、坡、起”4個生字;讀準多音字“好”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“五光十色、茂密”等詞語,能夠將句子說具體說完整。

  4、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進行說話和寫句子。

  找準教學的重點、難點,找準教學的關鍵點,是教學有效、高效的前提,也是本真語文真教、真學、真收獲的關鍵所在。

  教學重點:

  1、能聯(lián)系上寫文和生活經(jīng)驗,理解“五光十色、茂密”等詞語,能夠將句子說具體說完整。

  2、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進行說話和寫句子。

  教學難點:

  2、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進行說話和寫句子。

  教學的關鍵點:運用文本語言扎扎實實進行語言文字訓練和學習方法的引領。

  二、說教法

  “把語文課教得簡單而有效,才是教師非凡素養(yǎng)的體現(xiàn)!苯處熞寣W生真正成為語文學習的主體,真讀、真說、真寫、真對話。因此,在本課教學中我主要運用以下教法落實教學目標:

  1.激趣引入法。新課之前讓學生猜謎語,極大的調動低年級學生的積極性,更好地投入學習做了鋪墊。

  2.朗讀感悟法。語文課程標準強調要尊重學生獨特的情感體驗。因此我在本課教學中讓學生以不同的形式充分地讀。朗朗誦讀時讀得正確、用情去讀.

  3.自主探究法。高效的語文課一定會運用最“經(jīng)濟”的手段以獲取課堂教學的實際效率。而這最“經(jīng)濟有效”的手段就是讓學生自主探究性的學習。在識字的過程中,學生自主探究識字方法.

  4.鞏固遷移法。教師的教是為了不教。在教學中以隨堂練習的形式實現(xiàn)知識的鞏固與遷移。

  三、說學法

  在教學中,我積極倡導自主、合作、探究式的學習方式,讓學生在讀一讀、說一說、練一練、寫一寫、評一評的個體體驗中、在生生之間、師生之間的互動交流中學新知、悟方法、提能力。

  四、說教學過程

  崔巒老師說:語文教學要讓學生感受到語言的魅力,感悟到語言的精妙。在教學過程中,我努力通過教師的真教,學生的真學,在培養(yǎng)語感、提高整體把握能力、領悟讀法寫法上下功夫,特別是在“用”字上下功夫。我正是基于這樣的理念來實施教學過程的。

  本課教學分兩課時完成。下面我重點闡述《葡萄溝》第一課時的教學過程。

 。ㄒ唬┲i語激趣,揭示課題

  我用猜謎語的方法,激發(fā)學生學習興趣,導入本課。一是讓學生明確學什么;二是將新課的導入與學生的生活結合。揭示課題之后,讓學生在白板上的地圖上找新疆,找吐魯番,找出葡萄溝的地理位置,調動了學生的生活經(jīng)驗儲備,激發(fā)了學生學習的興趣。

 。ǘ┏醪礁兄J識生字

  這一環(huán)節(jié)采用兩步走:先出示檢測要求,讓同桌進行互相檢測,讓每個學生都能積極參與到課堂,保證了學生參與學習的廣度。同時,檢測他人的預習情況時,也是自我檢測的過程,提高了學習的效率。再由教師進行檢測,教師的檢測形式避免了學生課堂上的“0”起點,更多的是從學生運用知識的角度出發(fā),進而提高學生自主學習的效果。同時在檢測時用歸類的方法引導學生進行詞語的學習。最后整體感知課文,了解課文內容。

 。ㄈ┢纷x感悟再現(xiàn)生字

  結合學習目標,讓學生細讀課文第一自然段,抓住葡萄溝出產很多水果,為什么最喜愛葡萄呢?讓學生在對語言文字的揣摩、咀嚼和感受中,體會到葡萄溝是一個好地方。第二段抓住葡萄種的地方、葡萄美、好客的維吾爾族用葡萄招待客人的描寫,來引導學生品讀感悟,并學會練習用歸納、列舉的方法來練習說話。

 。ㄋ模├首x課文小結本課

  小結課文內容,讓學生理清本節(jié)課的學習內容。

 。ㄎ澹┌鍟O計

《葡萄溝》說課稿11

  一、說教材

  本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句"葡萄溝真是個好地方"展開了四個內容:一、葡萄溝盛產水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

  二、教學目標

  1、學會本課12個生字,理解"盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開"等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

  三、教學重難點

  重點:有感情地朗讀課文。

  難點:理解課文內容,了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方。

  四、教學方法

  一、教法:以讀為本,讀中感悟。邊朗讀,邊理解。

  二、學法:自主學習,合作探究。

  五、教學流程

  一、在導入新課中走近葡萄溝

  1、教師首先板書"葡萄"一詞,指導學生認清字形讀準這個輕聲詞后,完整課題板書"溝",葡萄是一種水果,葡萄溝呢?聰明的學生理解葡萄溝是一個地名,因為課題中的"溝",我們常說"山溝溝""水溝"就表示地名。

  2、葡萄溝在哪里呢?出示語句:新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。學生一:葡萄溝在新疆。學生二:葡萄溝在吐魯番。學生三:葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯,哪位同學說的讓大家聽了更明白?是呀,第三位同學講的更明白,中國有個省份叫新疆維吾爾自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū)有個地方叫——吐魯番,吐魯番有個地方叫——葡萄溝。

  3、教師乘機設疑:那么一個小小的地方,是什么值得一寫呢?

  二、在初讀課文中走進葡萄溝

  1、快把書打開,請大家?guī)е@個問題去認認真真讀課文吧。(學生帶著"那么一個小小的地方,是什么值得一寫呢?"這個問題走進文本讀準字音,讀通課文,又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀,讀準字音,學生從一開始的"走近葡萄溝"到了"走進了葡萄溝")

  2、大家讀過課文了,誰能告訴大家,那么一個小小的地方,為什么值得一寫呢?

  3、過渡:是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人們太好客了,現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)?(第二節(jié))

  三、在細讀課文中欣賞葡萄園

  1、你知道這個小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個表示時間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時候)這時候指什么時候?自己讀一讀。(秋季)

  2、看看葡萄種在哪兒?學生讀文后,理解"山坡、梯田"。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農田)

  3、根據(jù)學生的.回答,理解"茂密、一個個"

 。1)怎么樣才算茂密呢?看文,層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密,理解"茂密"。

  (2)看到了許許許多的綠葉,像涼棚,看到了多少涼棚,一個兩個還是看到了幾個涼棚?(一個個)老師查過資料,夏天那里天氣太熱,最高溫度達到了49度。悶熱的夏天,想象新疆的小朋友可在"涼棚"下干什么?老人們呢?

 。3)朗讀指導。閉上眼睛,讓我們大家趕快鉆進涼棚去

 。4)、到了秋季,葡萄豐收了!哎呀,有幾種顏色?這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認識哪種顏色的葡萄?讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)讀時要引導學生注意這里一連4個頓號的作用。

 。5)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?"五光十色"和五顏六色可以換嗎?葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)

  4、往下讀,你還能讀懂什么?(老鄉(xiāng)的熱情)哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀?(準:一定;最甜;吃個夠)

  5、朗讀

  多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。

  六、說效果

  本課應用了互動式教學模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發(fā)揮了學生的主體作用,一些簡單的問題,學生通過生生互動自己就可以解決,對于學生的難點則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》說課稿12

  1新設計

  《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非顏色鮮,味道甜,非常有名的特點。

  葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際,挖掘情感因素,采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導學生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,受到情感熏陶。教學時,以讀為主,讓學生讀中悟,悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。

  本課采用的教學設備有:電腦、音響設備等,所需教具與學具有:各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等。

  學生在以往的學習中,培養(yǎng)了較好的語文學習興趣,能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動,初步具有必定的閱讀理解能力。因而,本課將在教師的啟發(fā)下,引導學生采用朗讀、品讀、自學等學習方式展開學習。

  2教學目標

  知識與技能:會定本課生字,認識生字。學習課文中由生字組成的詞語。

  過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感、態(tài)度與價值觀:學習課文,領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

  3學情分析

  第三單元學情分析 這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日月潭;有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番;有繁華而熱鬧的首都北京;還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學生們展示了一個地方的特色,讓學生通過反復朗讀,感受祖國山河的秀美,民族風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材,但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn),而是通過學生對課文的朗讀,自己感悟,內化為自己的獨特的愛國情結。對于二年級下學期的學生來說,這一組課文中的《葡萄溝》課文學生學起來會有一些難度,但現(xiàn)在畢竟是21世紀了,學生接受的信息量很多,新疆的吐魯番沒去過,但他們可能在課外書上讀過,聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光。現(xiàn)在生活水平的提高,消費觀念的改變,大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游,這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心,因此學習這一課文學生是會感興趣的。

  4重點難點

  教學重點:學習本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個好地方”。

  難點:準確理解文中的重點詞句,體會其中蘊含的作者的情感。

  5教學過程

  第一學時

  教學活動

  活動1【導入】開課導入

  同學們,你們都愛吃葡萄嗎?中國許多地方都出產這種水果,而中國新疆維吾爾自治區(qū)出產的葡萄,不僅多而且最甜。今天,老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的好地方——葡萄溝。

  活動2【活動】探索體驗

  1.出示課件,初步感知內容。

  2.初讀課文,把生字讀準,把句子讀通。

  3.檢查認識生字的'情況。

  4.分段讀課文。葡萄溝是個怎么樣的地方?(好地方)

  (1)學習第一自然段。

  思考:這一段主要講葡萄溝是個怎么樣的地方?(出產水果的地方)

  (2)學習第二自然段。

  讀文辨析“涼棚”、“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”, “一個個”和“一個”。

  演示秋季的葡萄,引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”,用“五光十色”進行說話練習。

  (3)學習第三自然段。

  自由讀,陰房是什么樣子的?在書中用橫線畫出來。

  葡萄干在陰房里是怎樣制成的?用小括號括起來。

  活動3【測試】課堂檢測

  1.我會填:

  ( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的葡萄干

  ( )的涼棚 ( )的 老鄉(xiāng) ( )的沙果

  2.按課文填空:

  到了( ),葡萄一大串一大串地掛在( )底下,有( )的、( )的、紫的、暗紅的、淡綠的,( ),美麗極了。

  3.請你也來介紹一下你的家鄉(xiāng)吧。

  活動4【講授】課堂小結

  讓我們用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個好地方吧,齊讀課文。

  活動5【講授】板書設計

  板書:10葡萄溝

  出產水果

  夏季 葡萄枝葉茂密

  景色美麗{ 好地方

  葡萄溝{ 秋季 葡萄一大串一大串

  五光十色

  老鄉(xiāng)熱情好客

  葡萄干有名 顏色鮮 味道甜

  活動6【講授】資料袋

  葡萄溝

  葡萄溝,位于新疆吐魯番市東北角,是火焰山西側的一個峽谷。車進峽谷,只見兩山夾峙,中間是草木芳菲的溝壑,宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠,長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。

  葡萄溝約七八千米長,是名符其實的“葡萄王國”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園,就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多,有紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠,有的艷如瑪瑙;有的小似珍珠,有的大似橄欖;有的皮薄汁多味美,有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者,莫過于無核白葡萄,簡稱“無核白”,因其無核白如玉,晶瑩透明而得名,葡萄粒小、汁多、味甜。在國際葡萄市場被譽為“綠珍珠”。

  陰房

  在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋,它的四壁都用土坯疊砌,但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高,遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前,又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠,十分別致、奇特,這就是晾葡萄干的房子。這種房子,當?shù)鼐S吾爾人稱作“群結”,漢語叫作“陰房”。

《葡萄溝》說課稿13

  教學模式

  1、名稱:嘗試發(fā)現(xiàn)

  2、主要流程:主動嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

  3、操作要點:

  (1)引導學生將觀察與表達相結合,讀寫結合,引導學生主動嘗試學習,嘗試作業(yè),學懂課文。

  (2)引導學生進行多種比較,將自己說的想的與同學比較,與課文比較。

  (3)引導學生求異發(fā)現(xiàn),采用多種形式讓學生讀懂課文,鼓勵學生對學習內容進行質疑,在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵學生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學習方法,培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力。

  (4)引導學生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式,對所學內容鞏固延伸,肯定學生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn),達到鞏固深化的目的。

  教學目標

  1、學習課文第二段,讀懂按時間順序寫的一段話;

  2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;

  3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  重點難點

  重點:讀懂按時間順序寫的一段話。

  難點:能初步背誦第二段。

  課前準備

  多媒體課件。

  教學過程

  一)錄像激趣,引入新授

  1、T:上節(jié)課,我們一起去了新疆的吐魯蕃,知道那里盛產水果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好,那老師帶你們去!

  2、觀看錄像。

  3、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受嗎?

  T:是啊,葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。

  二)讀中感受,嘗試作業(yè)

  1.教師配樂范讀第二節(jié)。學生閉上眼睛,說說聽后的感受。

  2.你們想讀嗎?給3分鐘時間讓學生反復讀。

  3.嘗試作業(yè)(課件出示)

  T:小朋友們讀得很認真,這道題肯定難不倒你們!

  課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方,從第()句開始是按()順序寫的,表示時間的詞語是()和()。

  1)學生試寫;

  2)寫完的可站起來讀;

  3)指名讀答案,校對。(出示“梯田”圖)

  4.再讀課文,嘗試自主學習,用“——”劃出描寫夏季的句子,用“~~~”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

  三)運用學法,自主學習

  請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節(jié)的句子。

  1、教師可在學生說的基礎上,提示學習方法:

  1)朗讀體會為主;

  2)抓重點詞句體會;

  3)結合畫畫欣賞;

  等等

  2、學生按喜歡的學法自學(在自學中發(fā)現(xiàn)新的學習方法)

  四)分季節(jié)交流

  (一)夏季

  1、出示夏季句子:

  夏季,茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。

  2、指名讀;

  請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀;

  全班齊讀

  3、抓住重點詞,說說你讀懂了什么。(學生說,教師適當點撥)

  結合圖片,觀看錄像,主要解決:

  1)這句句子主要是寫枝葉;

  2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;

  3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮,生機勃勃;

  4)理解比喻句,把什么比作什么,形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

  (想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)

  4、朗讀指導

  誰能把這句句子讀好,能讓老師和同學們從你的'朗讀中感受到枝葉的茂盛!

  指名讀/齊讀

  5、背誦

  這么好的句子,你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。

  試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法,及時肯定,表揚)/指名背/齊背

  (二)秋季

  1、喜歡秋季句子的同學齊讀

  出示秋季的句子:

  到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

  2、比較句子:

  到了秋季,葡萄掛在綠葉底下,美麗極了。

  你認為哪句好,為什么?(找個理由說服老師)

  結合錄像,圖片,主要解決:

  1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;

  2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;

  3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮,很有光澤,在陽光的照射下,在綠葉的襯托下,散發(fā)出誘人的光芒,特別引人注目。

  3、想象說話:你看,五光十色的葡萄在看著我們呢,它可能會對我們說些什么?(鼓勵學生在想象中創(chuàng)新)

  指名朗讀,試背。

  4、師引讀“要是這時候……”這句句子

  要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

  1)自讀,說說你讀懂了什么。

  教師可點撥:你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

  2)討論,抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

  5、你會背嗎?試背

  說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)

  (三)朗讀欣賞體會

  1、配樂朗讀第二段;

  2、試背;

  3、當一回配音演員,給這段錄像配音。

  五)課堂總結,拓展延伸

  1、小結學習內容;

  說說你在這堂課的收獲。

  2、閱讀有關葡萄的資料卡兩張,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

《葡萄溝》說課稿14

  一、說教材

  學會本課12個生字,理解“盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

  理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,并能自我體會葡萄溝是個好地方。

  正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

  二、說教學重難點

  1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,

  2、準確領會第二自然段的詞句,并體會其中蘊涵的情感:葡萄溝是個好地方。這兩點是教學重點也是難點,即文章的第二節(jié)。

  閱讀教學以讀為本,是由閱讀教學的基本任務所決定的。閱讀教學的基本任務是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣,而完成上述基本任務的基本途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動情,可以啟智,可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情,發(fā)展語言和能力。

  新課程導引的新課堂,其本質特征在于學生真正成為課堂教學的主體,是實踐主體、認識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應當是自主發(fā)展、自我構建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動,學生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設計中,我盡可能地給學生自主學習的機會,自主選擇學習內容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。

  一、教學第一板塊:在導入新課中走近葡萄溝

  學生一:(葡萄溝在新疆。)學生二:(葡萄溝在吐魯番。)學生三:(葡萄溝在新疆吐魯番。)說的都沒錯,哪位同學說的讓大家聽了更明白?

  二、教學第二板塊:在初讀課文中走進葡萄溝

  過渡:是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人們太好客了,現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)?(第二節(jié))

  1、那好,自己趕快去讀第二節(jié)吧,想想你能讀懂些什么。(學生根據(jù)自己的理解體會暢談)

 。ㄩ喿x是學生個性化行為。一千個讀者就有一千個哈姆雷特)。

  (1)你知道這個小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個表示時間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時候)這時候指什么時候?自己讀一讀。(秋季)

 。2)看看葡萄種在哪兒?學生讀文后,看圖理解“山坡、梯田”。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農田。)

  2、葡萄溝的夏季和秋季,你更喜歡哪個季節(jié)?再讀一讀第二小節(jié),自己選擇喜歡的季節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來,好嗎?

 。▽W生是課堂教學的主人,是自主發(fā)展、自我構建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性(定形的)教學設計與學生主體學習、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此,在此我設計了隱性設計,學生喜歡夏季則先學第二句,若學生喜歡先學秋季的,則先學第三四句,以此作為課堂調節(jié)手段去調適和引導學生的主體行為。)

  你最喜歡什么時候的景色?

  A夏季(你看見了什么?)

  根據(jù)學生的回答,理解“茂密、一個個”

 。▽W生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序學習)

 。1)怎么樣才算茂密呢?(老師貼幾片葉子,再由學生上前繼續(xù))對,這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖,理解“茂密”。你能做一個枝葉向四面展開的樣子嗎?

 。ㄖ挥邪盐淖炙枋龅膱鼍斑原、再現(xiàn),把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動,才能使學生與所學知識產生共鳴。讓學生自己來貼一貼葉子,用手做一做向四面展開的樣子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。)

 。2)(看到了許許許多的綠葉,像涼棚)看到了多少涼棚,一個兩個還是……看到了幾個涼棚?(一個個)

  想象:老師查過資料,夏天那里天氣太熱,最高溫度達到了49度。悶熱的夏天,新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么?老人們呢?

  一個個涼棚攔住了陽光,給你什么感覺?能讀出涼爽的感覺嗎?

  同桌準備——指名讀

  站在這茂密的樹下,你想到了什么?那茂密的預示著什么嗎?現(xiàn)在樹葉茂密,以后呢?是啊,秋季的葡萄一定會大豐收的。那么這一個個涼棚呢?這葉子、這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來嗎?

  指名讀——男生讀——女生讀

  (怎么才能讓學生理解課文呢?依照教師的講,即逐段地作煩瑣的內容分析,還是讓學生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟?聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好:觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。讓學后反復地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。)

  B、到了秋季,葡萄果然豐收了!老師為什么要用果然?快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了。ㄈ魧W生先說秋季,則如此引導:為什么喜歡秋季。浚

 。1)唉呀,有幾種顏色。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎?認識哪種顏色的葡萄?(課件出示)讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)讀時要引導學生注意這里一連4個頓號的作用。

 。ㄔS多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的'。通過課件,穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。)

 。2)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?“五光十色”和“五顏六色”,可以換嗎?看圖,出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(讀)

 。ㄐ抡n標中指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,讓語言文字訓練不露痕跡。)

 。3)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有兩串。浚ㄗx)

  比較:

  {葡萄一串一串掛在綠葉底下}

  {葡萄一大串掛在綠葉底下}

  {葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

  這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,再看看,像什么呀?(一個個瑪瑙)(一顆顆寶石)(一顆顆珍珠)(一顆顆明珠)晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)

  3、往下讀,你還能讀懂什么?(老鄉(xiāng)的熱情)哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀?

  (孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應的作用。當了角色,孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動不已。)

  4、朗讀

  多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

  三、教學第三板塊:在朗讀中贊美葡萄溝同時理解構段方式

  葡萄溝盛產水果,景色美麗,老鄉(xiāng)熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!捧起書來,老師和大家分句子讀第兩節(jié),再一次贊美贊美那里的葡萄,那里的老鄉(xiāng),怎么樣?

  趁熱打鐵,圍繞本課教學重點,我設計既有準對性又有開放性遷移模仿作業(yè),并讓學生自主選擇一題來先說后寫,這樣做既提高了學生的學習興趣,又鍛煉了學習能力。

  我們家鄉(xiāng)—象山出產的水果可多了,五月有,六月有,七八月有,到了九十月份,人們最喜愛的成熟了。

  陽春三月

  夏天

  秋高氣爽的時候。要是這時候您到我的家鄉(xiāng)——象山來,我。

《葡萄溝》說課稿15

  非常榮幸有這樣的機會向專家們請教,與諸位同仁交流。

  今天,我說課的內容是人教版小學語文二年級下冊第十課《葡萄溝》。

  本次說課我設計了教材分析等十個方面的內容,下面我分別予以介紹:

  一、 教材分析

  《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,那里出產水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高,制成的葡萄干非常有名。通過學習,讓學生認清葡萄溝真是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情,陶冶情操。

  二、教學目標設計

  知識與能力:會認11個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

  過程與方法:運用多種方法感悟重點詞句的意思。

  情感、態(tài)度與價值觀:產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。認清葡萄溝是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶情操。

  三、教學重難點

  “梯田”“茂密”“五光十色”等詞語及句子的理解是本課的教學重點。

  在情感的世界里讓孩子深深感受到:葡萄溝真是個好地方。并有感情朗讀課文,理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句子,是本課的教學難點。

  四、學生情況分析

  二年級學生年齡比較小,雖然經(jīng)過學習,已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此,在學習中需要直觀、形象的圖畫幻化成生動的文字來幫助其理解感悟。另外他們的有意注意還未成熟,因而形象的教學手段,豐富的教學形式十分必要。

  五、教法、學法

  依據(jù)新課標理念和本篇課文的特點,針對學生的情況,我采用體驗教學法,利用交互式電子白板系統(tǒng)來縮短時空距離,形象地再現(xiàn)情境,使學生不僅理解課文中的重點詞語“茂密”等,而且讓學生身臨其境,感受新疆葡萄多、美,此時的朗讀水到渠成,并在教學中大膽創(chuàng)設情境,與學生進行口語交際的訓練,使學生的聽說讀寫得到統(tǒng)一結合。

  采用師生合作,自主探究等方法來實施教學,讓學生在輕松、愉悅的氛圍里閱讀、體會、感悟,真正成為學習的主人,樂學、愛學。

  六、教學策略

  低年級學生形象思維能力強,但文章是靠語言文字抒發(fā)感情的,而要使小學生通過文字來體會文中的'情境,先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境,緊緊抓住“葡萄溝真是個好地方”這條主線,引導學生從重點詞語入手,步步深入地讀,在積極主動的思維和情感體驗中,加深對課文的理解,悟出葡萄溝好之所在。

  七、媒體資源應用與設計

  本節(jié)課教學媒體是選用交互式電子白板系統(tǒng)及PPT課件。教學作用為:

  1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣;

  2、文字聲像結合,直觀感知教學內容;

  3、創(chuàng)設和諧氛圍,搭建師生互動平臺;

  4、突出教學重點,幫助理解課文;

  5、補充相關內容,拓寬知識領域。

  八、教學過程設計與分析

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  人們常說,興趣是最好的老師。所以,一上課,我就通過精彩的導入語來激發(fā)學生的學習興趣與探知欲望。

  今天老師要帶同學們去一個風景優(yōu)美的地方。(課件播放小汽車從漢中到新疆吐魯番的動畫,激發(fā)學生學習興趣。利用白板放大鏡操作讓學生了解葡萄溝的地理位置。)

  (二)回顧導讀

  1、師生合作以填空的方式復習第一自然段,了解葡萄溝盛產水果,人們最喜愛葡萄。(生回顧課文內容,師根據(jù)學生回答用電子筆快速板書在電子白板上,強調出重點詞。)

  2、指導學生有感情朗讀第一自然段。

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  1、學習第二自然段。

 。1)葡萄溝到了,快看看葡萄種在哪兒?學生讀文后,看課件理解山坡、梯田。

 。2)趕快登上山坡,咱們去看看這里的葡萄生長的怎么樣?學生讀課文。(師生合作在白板上畫圖理解“茂密”),用動作演示理解“一個個涼棚”。

 。3)快抬頭看,透過這些茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀書上的句子看看葡萄溝的葡萄有什么特點。

  (4)通過課件讓學生明白葡萄顏色的不同,理解“五光十色”等詞語,并且通過課件感受葡萄的特點,數(shù)量多,顏色多,品種多。

 。5)游戲采訪,通過課件音樂,師生互動,理解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

 。6)有感情朗讀第二自然段。

  2、學習第三自然段。

 。1)看課件,讀課文,說說陰房是什么樣子的?(利用白板的遮屏功能遮住文字,留下有關圖片進行提示。)

  (2)找小導游介紹葡萄干是怎么制成的?”

 。3)觀察、品嘗葡萄干,談感受,了解葡萄干色鮮味甜的特點。

  (四)總結拓展

  1、今天老師帶大家參觀了葡萄溝,請你把你的感受說一說。

  2、小結:千言萬語化作一句話:葡萄溝真是個好地方!

  3、推薦學生網(wǎng)站,回家后搜集了解更多有關新疆吐魯番葡萄溝的資料!

  九、板書設計

  本次我設計了兩處板書,第一處為幫助學生理解重點詞語“茂密”及下文做好鋪墊;第二處總結全文,概括出本文主要內容,清晰明了,輔助了教學,提高了教學效率。

  十、課后反思

  由于生活環(huán)境的差異,學生對于《葡萄溝》課文內容的理解缺乏形象的感受,運用交互式電子白板,再現(xiàn)課文部分精美畫面和聲音,讓學生身臨其境,利用標注、書寫、遮屏、資源庫、聯(lián)網(wǎng)等功能,有效地突破了教學的重點、難點,簡單、易用、方便,而別具一格的繪畫功能更是激發(fā)了學生的學習興趣,使課堂教學生動、活潑,幫助學生理解課文中的重點詞語及內容,形象而且直觀,使學生展開豐富的想象,產生強烈的學習愿望,并積極主動、興致勃勃的參與學習,取得了較好的教學效果。

  我的說課到此結束,感謝您的傾聽,期待您的指正!再見!

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