《葡萄溝》說課稿

時(shí)間：2024-11-19 07:50:23 說課稿我要投稿

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《葡萄溝》說課稿

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《葡萄溝》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《葡萄溝》說課稿

　　可以有這次機(jī)會(huì)和專家們交流，及與各位同仁探討，我感到非常榮幸。今日，我將向大家介紹人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十課《葡萄溝》的內(nèi)容。本次說課留意制定了教材分析等十個(gè)方面的知識(shí)，接下來我將逐一進(jìn)行介紹：

　　一、教材分析

　　課文《葡萄溝》出自人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第二篇。本文敘述了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，那邊水果品種繁多，特別是葡萄備受喜愛。葡萄的品種豐富、色彩艷麗、味道甘甜、產(chǎn)量也很高，所制成的葡萄干更是聞名天下。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充足理解葡萄溝的魅力，提高對(duì)祖國(guó)的熱愛，修身養(yǎng)性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)和能力：可以熟記11個(gè)生字，撰寫12個(gè)字。閱讀課文時(shí)做到正確、流暢、有感情，領(lǐng)略葡萄溝獨(dú)有的面貌。過程與方法：選用多元化的方式去感受關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵。情緒、心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)葡萄溝的向往以及對(duì)人民的喜愛之情。協(xié)助學(xué)生意識(shí)到葡萄溝的美好，提高愛國(guó)情感，提高其品性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　對(duì)“梯田”、“繁茂”、“五光十色”等詞語和句子的理解是這堂課的核心。在情感體驗(yàn)的過程中，讓小朋友深刻體會(huì)到：葡萄溝的確是一個(gè)值得贊美的地區(qū)。同時(shí)，有感情地閱讀課文，理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作過程，精確讀好長(zhǎng)句子，是本課的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)生情況分析

　　二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，盡管經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，早已具備了一定的認(rèn)字能力和閱讀水平，但他們的獨(dú)立感受能力相對(duì)較弱，理解語言表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境的能力亟需加強(qiáng)。因此，教學(xué)中需要通過直觀、生動(dòng)的圖畫幫助其理解。此外，他們的注意力尚未成熟，因此形象化的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)方式至關(guān)重要。

　　五、教法、學(xué)法

　　基于新課標(biāo)理念及其本課的特點(diǎn)，融合學(xué)生的具體情況，我將選用感受教學(xué)法，利用交互式電子白板系統(tǒng)來拉近時(shí)空距離，形象重現(xiàn)情景，使學(xué)生不僅可以理解文章中的重點(diǎn)詞語“繁茂”等，而且能身臨其境地體會(huì)新疆葡萄的豐富與美麗。這時(shí)，再進(jìn)行誦讀便自然順理成章，同時(shí)在教學(xué)中敢于創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，使他們的聽、說、讀、寫能力獲得緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生選用師生合作、自主思考等多元化的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谳p松的氛圍中閱讀、感受、感受，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)樂學(xué)、愛學(xué)的觀念。

　　六、教學(xué)策略

　　低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)，但文章是根據(jù)語言文字來傳達(dá)情感的，所以需要讓學(xué)生盡可能將書里描繪的畫面與實(shí)際形象關(guān)聯(lián)起來，提高漢字的直觀性，激發(fā)他們的閱讀期待。我通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、情景交融的教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”的主題，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語入手，逐步深入閱讀，根據(jù)主動(dòng)思考和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，進(jìn)而理解葡萄溝的美妙之處。

　　七、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用與設(shè)計(jì)

　　在本節(jié)課中，我選擇了交互式電子白板系統(tǒng)及PPT課件做為教學(xué)媒介，實(shí)際功效包含：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、文字與聲像融合，直觀認(rèn)知課程內(nèi)容；

　　3、營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)；

　　4、突顯教學(xué)重點(diǎn)，協(xié)助理解課文；

　　5、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)視線。

　　八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析

　　（一）激趣導(dǎo)進(jìn)

　　人們常說，興趣是最好的老師。因此，上課之初，我通過豐富的導(dǎo)入語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望。今日，老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景如畫的地區(qū)。（課件播放小汽車從漢中駛向新疆吐魯番的動(dòng)畫，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用白板放大鏡功能讓學(xué)生掌握葡萄溝地理位置。）

　　（二）回望前言

　　1、師生根據(jù)填空的形式備考第一自然段，掌握葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其葡萄最受歡迎。（學(xué)生回望教材內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答在電子白板上迅速撰寫重點(diǎn)詞匯。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀第一自然段。

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　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）葡萄溝到了，快來看這兒的葡萄是如何種植的？學(xué)生閱讀后，根據(jù)課件理解山坡與梯田的概念。

　�。�2）迅速走上山坡，我們看看這兒的葡萄長(zhǎng)得怎樣？學(xué)生繼續(xù)閱讀課文。（師生在白板上合作制圖，協(xié)助理解“繁茂”的內(nèi)涵），用動(dòng)作來呈現(xiàn)“一個(gè)個(gè)涼棚”。

　�。�3）快抬頭看看，通過茂密的枝葉你看到了什么？引導(dǎo)念書上的一句話，看看葡萄溝的葡萄有哪些特點(diǎn)。

　　（4）利用課件讓學(xué)生掌握葡萄色調(diào)的多樣化，掌握“五光十色”等詞語，并通過課件體會(huì)葡萄的各種特點(diǎn)和豐富數(shù)量。

　�。�5）通過游戲訪談，融合課件音樂，開展互動(dòng)教學(xué)，理解人民的熱情好客。

　　（6）有感情地誦讀第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）收看課件，閱讀課文，描述一下陰房的模樣？（應(yīng)用白板遮屏作用，隱藏文字，保存相關(guān)圖片以提醒。）

　�。�2）找小導(dǎo)游介紹一下葡萄做的制成過程？

　�。�3）觀查、品味葡萄干，分享感受，了解其艷麗的色澤與柔美口感。

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　　1、今天老師帶大家游覽了葡萄溝，分享你的感受。

　　2、總結(jié)：千言萬語不如一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！

　　3、推薦學(xué)生訪問網(wǎng)站，回家后進(jìn)一步搜集新疆吐魯番葡萄溝的資料！

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　在這次教學(xué)中，我制定了兩處板書，第一處協(xié)助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“繁茂”，為下面做好鋪墊；第二處總結(jié)全文，概括出文章主要內(nèi)容，條理清晰，輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率。

　　十、課后反思

　　因?yàn)樯瞽h(huán)境的差別，學(xué)生對(duì)《葡萄溝》內(nèi)容理解時(shí)欠缺形象的體驗(yàn)，運(yùn)用交互式電子白板，重現(xiàn)文章中的精美畫面和響聲，協(xié)助學(xué)生親臨其境，利用標(biāo)明、撰寫、遮屏、資料庫(kù)和聯(lián)網(wǎng)等服務(wù)，有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單實(shí)用，使課堂教學(xué)生動(dòng)開朗，協(xié)助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞語與內(nèi)容，既形象又直觀，激起學(xué)生豐富的想象力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得了較好的學(xué)習(xí)效果。我的說課告一段落，謝謝大家的聆聽，期待您們的指導(dǎo)！再見！

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