《葡萄溝》說課稿

《葡萄溝》說課稿(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《葡萄溝》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《葡萄溝》說課稿1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的.葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　1、檢測生字。

　　2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�

　�。�既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）

　�。ǘ�）出示自學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)提示。

　　2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）

　　（三）交流展示，點(diǎn)評糾偏

　　1、為什么這個(gè)地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？

　�。�1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時(shí)間）

　�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）

　　質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。

　　（3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　�。◣椭鷮W(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）

　　3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。

　�。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）

　�。ㄋ模┱n堂反饋

　　1、葡萄溝是個(gè)好地方表現(xiàn)在：

　　（1）___________

　�。�2）____________

　�。�3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢！（課件出示靈寶特產(chǎn)）

　　河南三門峽有個(gè)地方叫__________，那里____________

　　________________________

　　________________________

　�。�檢測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　今天我們?nèi)チ艘粋�(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟�：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。

　　其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會(huì)越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題

　�。ㄔ儆煞值娇�，整體把握課文。）

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個(gè)好地方！

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》說課稿2

　　1新設(shè)計(jì)

　　《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

　　本課采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、品讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。

　　2教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：會(huì)定本課生字，認(rèn)識生字。學(xué)習(xí)課文中由生字組成的詞語。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　3學(xué)情分析

　　第三單元學(xué)情分析 這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《葡萄溝》課文學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，新疆的吐魯番沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。

　　4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的.生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

　　5教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】開課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都愛吃葡萄嗎？中國許多地方都出產(chǎn)這種水果，而中國新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄，不僅多而且最甜。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的好地方——葡萄溝。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】探索體驗(yàn)

　　1.出示課件，初步感知內(nèi)容。

　　2.初讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

　　3.檢查認(rèn)識生字的情況。

　　4.分段讀課文。葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（好地方）

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　思考：這一段主要講葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（出產(chǎn)水果的地方）

　　(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀文辨析“涼棚”、“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”, “一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”。

　　演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”,用“五光十色”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　自由讀，陰房是什么樣子的？在書中用橫線畫出來。

　　葡萄干在陰房里是怎樣制成的？用小括號括起來。

　　活動(dòng)3【測試】課堂檢測

　　1.我會(huì)填：

　�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的葡萄干

　�。� ）的涼棚 （ ）的 老鄉(xiāng) （ ）的沙果

　　2.按課文填空：

　　到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。

　　3．請你也來介紹一下你的家鄉(xiāng)吧。

　　活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)

　　讓我們用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個(gè)好地方吧，齊讀課文。

　　活動(dòng)5【講授】板書設(shè)計(jì)

　　板書：10葡萄溝

　　出產(chǎn)水果

　　夏季 葡萄枝葉茂密

　　景色美麗{ 好地方

　　葡萄溝{ 秋季 葡萄一大串一大串

　　五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名 顏色鮮 味道甜

　　活動(dòng)6【講授】資料袋

　　葡萄溝

　　葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。車進(jìn)峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。

　　葡萄溝約七八千米長，是名符其實(shí)的“葡萄王國”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙；有的小似珍珠，有的大似橄欖；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過于無核白葡萄，簡稱“無核白”，因其無核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在國際葡萄市場被譽(yù)為“綠珍珠”。

　　陰房

　　在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目；置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當(dāng)?shù)鼐S吾爾人稱作“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。

《葡萄溝》說課稿3

　　非常榮幸有這樣的機(jī)會(huì)向?qū)＜覀冋埥�，與諸位同仁交流。

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十課《葡萄溝》。

　　本次說課我設(shè)計(jì)了教材分析等十個(gè)方面的內(nèi)容，下面我分別予以介紹：

　　一、 教材分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)清葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識與能力：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　過程與方法：運(yùn)用多種方法感悟重點(diǎn)詞句的意思。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。認(rèn)清葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶情操。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　“梯田”“茂密”“五光十色”等詞語及句子的理解是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在情感的世界里讓孩子深深感受到：葡萄溝真是個(gè)好地方。并有感情朗讀課文，理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句子，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、學(xué)生情況分析

　　二年級學(xué)生年齡比較小，雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的`能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在學(xué)習(xí)中需要直觀、形象的圖畫幻化成生動(dòng)的文字來幫助其理解感悟。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

　　五、教法、學(xué)法

　　依據(jù)新課標(biāo)理念和本篇課文的特點(diǎn)，針對學(xué)生的情況，我采用體驗(yàn)教學(xué)法，利用交互式電子白板系統(tǒng)來縮短時(shí)空距離，形象地再現(xiàn)情境，使學(xué)生不僅理解課文中的重點(diǎn)詞語“茂密”等，而且讓學(xué)生身臨其境，感受新疆葡萄多、美，此時(shí)的朗讀水到渠成，并在教學(xué)中大膽創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫得到統(tǒng)一結(jié)合。

　　采用師生合作，自主探究等方法來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍里閱讀、體會(huì)、感悟，真正成為學(xué)習(xí)的主人，樂學(xué)、愛學(xué)。

　　六、教學(xué)策略

　　低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，緊緊抓住“葡萄溝真是個(gè)好地方”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語入手，步步深入地讀，在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中，加深對課文的理解，悟出葡萄溝好之所在。

　　七、媒體資源應(yīng)用與設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課教學(xué)媒體是選用交互式電子白板系統(tǒng)及PPT課件。教學(xué)作用為：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

　　2、文字聲像結(jié)合，直觀感知教學(xué)內(nèi)容；

　　3、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，搭建師生互動(dòng)平臺；

　　4、突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助理解課文；

　　5、補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識領(lǐng)域。

　　八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　人們常說，興趣是最好的老師。所以，一上課，我就通過精彩的導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探知欲望。

　　今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。（課件播放小汽車從漢中到新疆吐魯番的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用白板放大鏡操作讓學(xué)生了解葡萄溝的地理位置。）

　　（二）回顧導(dǎo)讀

　　1、師生合作以填空的方式復(fù)習(xí)第一自然段，了解葡萄溝盛產(chǎn)水果，人們最喜愛葡萄。（生回顧課文內(nèi)容，師根據(jù)學(xué)生回答用電子筆快速板書在電子白板上，強(qiáng)調(diào)出重點(diǎn)詞。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段。

　�。ㄈ�）理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看課件理解山坡、梯田。

　�。�2）趕快登上山坡，咱們?nèi)タ纯催@里的葡萄生長的怎么樣？學(xué)生讀課文。（師生合作在白板上畫圖理解“茂密”），用動(dòng)作演示理解“一個(gè)個(gè)涼棚”。

　�。�3）快抬頭看，透過這些茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？引讀書上的句子看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。

　�。�4）通過課件讓學(xué)生明白葡萄顏色的不同，理解“五光十色”等詞語，并且通過課件感受葡萄的特點(diǎn)，數(shù)量多，顏色多，品種多。

　�。�5）游戲采訪，通過課件音樂，師生互動(dòng)，理解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　�。�6）有感情朗讀第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）看課件，讀課文，說說陰房是什么樣子的？（利用白板的遮屏功能遮住文字，留下有關(guān)圖片進(jìn)行提示。）

　　（2）找小導(dǎo)游介紹葡萄干是怎么制成的？”

　　（3）觀察、品嘗葡萄干，談感受，了解葡萄干色鮮味甜的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展

　　1、今天老師帶大家參觀了葡萄溝，請你把你的感受說一說。

　　2、小結(jié)：千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！

　　3、推薦學(xué)生網(wǎng)站，回家后搜集了解更多有關(guān)新疆吐魯番葡萄溝的資料！

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　本次我設(shè)計(jì)了兩處板書，第一處為幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“茂密”及下文做好鋪墊；第二處總結(jié)全文，概括出本文主要內(nèi)容，清晰明了，輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

　　十、課后反思

　　由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生對于《葡萄溝》課文內(nèi)容的理解缺乏形象的感受，運(yùn)用交互式電子白板，再現(xiàn)課文部分精美畫面和聲音，讓學(xué)生身臨其境，利用標(biāo)注、書寫、遮屏、資源庫、聯(lián)網(wǎng)等功能，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡單、易用、方便，而別具一格的繪畫功能更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語及內(nèi)容，形象而且直觀，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并積極主動(dòng)、興致勃勃的參與學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　我的說課到此結(jié)束，感謝您的傾聽，期待您的指正！再見！

《葡萄溝》說課稿4

　　一、說教材

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)--葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非常有名。使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。進(jìn)而愛祖國，愛家鄉(xiāng)。

　　二、說學(xué)情

　　新疆對我們的學(xué)生來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道："葡萄溝在哪里？"；"梯田是什么樣的？"；"蔭房是什么樣子的？"；"葡萄干是怎樣制成的？"諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　為上好這一課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)11生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：.初步感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握生字。

　　2、初步.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　五、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　六、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)習(xí)了第9課，我們知道日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。今天老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)同樣非常吸引人的地方去做客。去前，我們先聽聽那個(gè)地方人們對家鄉(xiāng)的贊歌。

　　2、播放音樂《我們新疆好地方》。

　　（1）你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？

　　（2）通過這首歌你覺得新疆怎么樣？

　　3、今天我們就走進(jìn)新疆，來認(rèn)識新疆的一個(gè)地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝

　　4、齊讀課題

　　（二）初讀感知。

　　1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會(huì)告訴你的�，F(xiàn)在大家就來讀讀課文吧。

　�。▽W(xué)生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。）

　　2、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，對比檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確。

　　3、檢查識字

　　小黑板出示本課要求認(rèn)識的字，檢查自學(xué)情況。

　　溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡

　�。�1）同桌互相讀評

　　（2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　3、讀帶有生字的詞語。

　　新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠好客水分

　�。�1）指名讀

　　（2）看圖對照讀詞語認(rèn)識"梯田"和"碉堡"

　　（三）再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　1、學(xué)生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的'所在的句子。

　　2、你最喜歡哪句？自己朗讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句子，教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、你覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　1、出示：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字

　　吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠

　　2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字，誰能讀一讀？

　　3、找學(xué)生讀一讀

　　4、仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特點(diǎn)？

　　5、誰能說說上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意什么？

　　6、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫的扁一些，左右結(jié)構(gòu)的每個(gè)字都要寫的瘦長一些。

　　7、上下結(jié)構(gòu)的字有長的相像的嗎？你有什么方法記住它們？（密蜜）學(xué)生思考，互相介紹記住方法。

　　8、教師范寫"密、蜜"，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。

　　9、請大家寫寫這兩個(gè)字，展示學(xué)生寫的字，評價(jià)寫的怎么樣。

　　10、學(xué)生討論寫其它的字注意什么，學(xué)生自己書寫兩個(gè)，師生共評，然后學(xué)生再寫一個(gè)，找出自己的進(jìn)步。

　　11、學(xué)生書寫其余的字，教師巡視指導(dǎo)。

　　（五）課堂作業(yè)

　　書寫課后"我會(huì)寫"。

《葡萄溝》說課稿5

　　一、說教材　

　　《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）第五冊第四單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：

　　一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

　　二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

　　三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

　　再從整個(gè)單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑挘�那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩�。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中的情感。

　　根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　二、說教法

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

　　一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

　　3、開放課堂，課外延伸

　　語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時(shí)引導(dǎo)常識課中所要掌握的觀察方法，課后請學(xué)生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，請學(xué)生寫游記……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。（師領(lǐng)讀）既然人們喜愛葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？　�。ㄅd趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、教學(xué)第二板塊

　　1、葡萄溝什么時(shí)候的景色呢最吸引人呢？快把書打開，請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

　　（讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

　�。�1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候��？自己讀一讀。（秋季）

　�。�2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

　　2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？

　�。▽W(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

　　你最喜歡什么時(shí)候的景色？

　　A夏季（你看見了什么？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解茂密、一個(gè)個(gè)　

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　　（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。

　�。ㄖ挥邪盐淖炙�描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

　�。�2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮�一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

　　（3）朗讀指導(dǎo)

　　趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀

　　老師查過資料，那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？

　　同桌準(zhǔn)備——指名讀　　站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

　　指名讀——男生讀——女生讀

　�。ㄔ趺床拍茏寣W(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

　　B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！（若學(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季�。浚�

　�。�1）唉呀，有幾種顏色��？這么多顏色的.葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）

　�。�2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

　　（新課標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

　�。�3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？（讀）

　　小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來了！你猜，他會(huì)讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會(huì)對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練）

　�。ê⒆酉矚g表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧�形象特別接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）

　　4、朗讀　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

　　三、教學(xué)第三板塊

　　1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）蔭房看到過嗎？葡萄干怎么制成的？

　�。ㄊa房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關(guān)上門，不讓它們淋雨曬太陽。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天，就能變成葡萄干了！）

　　2、觀察、品嘗葡萄干。

　　觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看，聞，嘗，捏……（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

　�。◤哪撤N意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮。學(xué)科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢，特級教師沈大安如是說。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時(shí)也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種：看、聽、聞、嘗、捏……教給觀察的方法，學(xué)會(huì)觀察，一舉多得。）

　　1、通過你的朗讀，讓我們感覺葡萄的甜。

　　2、葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環(huán)境，都沒能成功。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無二的！

　�。ㄗx出自豪。）

　　四、教學(xué)第四板塊

　　葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

　　五、拓展訓(xùn)練。

　　現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。我們學(xué)校剛剛在暑假成立了一個(gè)網(wǎng)站，里面有我們學(xué)校每個(gè)班的同學(xué)展現(xiàn)自己作品的地方，叫班級風(fēng)采，我們?nèi)�二班也有�?/p>

　　能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，我們把它放到我們的網(wǎng)上，讓所有的老師、同學(xué)看看我們?nèi)�二班的風(fēng)采，為我們?nèi)�二班爭光？你�?zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，郭老師幫你錄下來，再傳上去；只要你想得到的都行。

　�。ǔ脽岽蜩F，開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受，想法。又將作業(yè)與學(xué)校網(wǎng)站給聯(lián)系起來，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品，讓學(xué)生在成就感，同時(shí)讓學(xué)生為學(xué)校建設(shè)出一份力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。）

《葡萄溝》說課稿6

　　說教材

　　課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　說目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

　　說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。

　　說教學(xué)過程：

　　一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？

　　2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？

　　二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方

　　在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與

　　課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的'指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。

　　選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

　　2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：

　　三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料

　　說效果

　　本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。

《葡萄溝》說課稿7

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說課：

　　（一）設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　（三）說教法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，要把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說、畫、看、演中，加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體驗(yàn)，在發(fā)展語言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上我做到：

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　閱讀教學(xué)要以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的`讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

　　一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。是一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

　　3、開放課堂，課外延伸

　　語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　（四）教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》，這首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？

　　2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。

　　3、你對新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說）

　　4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？

　　二、初讀識字

　　1、初讀圈畫生字

　　2、交流識字方法

　　3、鞏固識字：做游戲“郵遞員送信”

　　三、品讀感悟（略）

《葡萄溝》說課稿8

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是部編版教材二年級上冊第四單元《葡萄溝》，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述（知識樹出示說課的三個(gè)板塊：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程）

　　一、說教材

　　教材是教學(xué)的基本依據(jù)，落實(shí)編者意圖應(yīng)該是教學(xué)的基本任務(wù)，因此分析、解讀教材是上好語文課的關(guān)鍵之一。

　　1.教材的地位和作用

　　《葡萄溝》是安排在二年級上冊第四單元的最后一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”。這是對一年級下冊聯(lián)系上下文，了解詞語的意思這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升�！北菊n在“五光十色”一詞的理解上，就需要聯(lián)系上下文來理解詞義。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力�！皩W(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。《葡萄溝》課后安排了仿寫的練習(xí)和背誦的片段。

　　從課文內(nèi)容上來看，這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝的地理位置，按時(shí)間順序?qū)懥藦某跸牡角锾炱咸褱铣霎a(chǎn)的各種水果，最后落在“最喜愛的葡萄”上，突出本文敘述的中心，自然引出下文。第二自然段講葡萄溝的葡萄品種很多。先講葡萄的生長環(huán)境，接著講長得枝繁葉茂。再講葡萄成熟后五光十色。最后講維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。前三句按照從種到收的時(shí)間順序，描寫了葡萄溝美麗的景象；用比喻形象描寫葡萄枝葉的茂盛；列舉不同的顏色，表現(xiàn)葡萄品種多樣。第四句點(diǎn)出這里不僅景色美，人也美。第三自然段講怎么制作葡萄干。先講收下來的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段只有一句話，是全文的概括，抒發(fā)了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　課文中的插圖，分別對應(yīng)課文的2、3自然段，第一幅插圖是人們喜獲豐收的景象；第二幅插圖是維吾爾族老鄉(xiāng)在碩果累累的葡萄架下熱情招待客人，對應(yīng)“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”這一句。課后編排的三道練習(xí)題，第一題是注意下面加點(diǎn)字的讀音，也就是多音字。第二題是你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。這一題可以讓學(xué)生在課前帶著問題邊讀邊思考，學(xué)完課文后，能根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩ζ咸褱嫌∠笞钌畹牡胤健５谌�題師照樣子寫一寫。也就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫。可以有兩種仿寫思路，一種是用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)寫具體，一種是用歸納的方式，總結(jié)事物的特點(diǎn)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　真語文要緊扣字、詞、句、段、篇教語文，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)�；�于以上理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容提出的目標(biāo)要求，結(jié)合教材編排意圖、課文特點(diǎn)和低段學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，并能正確書寫“份、枝、坡、起”4個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“好”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色、茂密”等詞語，能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

　　4、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說話和寫句子。

　　找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，是教學(xué)有效、高效的前提，也是本真語文真教、真學(xué)、真收獲的`關(guān)鍵所在。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系上寫文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色、茂密”等詞語，能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

　　2、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說話和寫句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　2、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說話和寫句子。

　　教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：運(yùn)用文本語言扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。

　　二、說教法

　　“把語文課教得簡單而有效，才是教師非凡素養(yǎng)的體現(xiàn)。”教師要讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主體，真讀、真說、真寫、真對話。因此，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教法落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激趣引入法。新課之前讓學(xué)生猜謎語，極大的調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的積極性，更好地投入學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　2.朗讀感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此我在本課教學(xué)中讓學(xué)生以不同的形式充分地讀。朗朗誦讀時(shí)讀得正確、用情去讀.

　　3.自主探究法。高效的語文課一定會(huì)運(yùn)用最“經(jīng)濟(jì)”的手段以獲取課堂教學(xué)的實(shí)際效率。而這最“經(jīng)濟(jì)有效”的手段就是讓學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)。在識字的過程中，學(xué)生自主探究識字方法.

　　4.鞏固遷移法。教師的教是為了不教。在教學(xué)中以隨堂練習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀一讀、說一說、練一練、寫一寫、評一評的個(gè)體體驗(yàn)中、在生生之間、師生之間的互動(dòng)交流中學(xué)新知、悟方法、提能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　崔巒老師說：語文教學(xué)要讓學(xué)生感受到語言的魅力，感悟到語言的精妙。在教學(xué)過程中，我努力通過教師的真教，學(xué)生的真學(xué)，在培養(yǎng)語感、提高整體把握能力、領(lǐng)悟讀法寫法上下功夫，特別是在“用”字上下功夫。我正是基于這樣的理念來實(shí)施教學(xué)過程的。

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。下面我重點(diǎn)闡述《葡萄溝》第一課時(shí)的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┲i語激趣，揭示課題

　　我用猜謎語的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。一是讓學(xué)生明確學(xué)什么；二是將新課的導(dǎo)入與學(xué)生的生活結(jié)合。揭示課題之后，讓學(xué)生在白板上的地圖上找新疆，找吐魯番，找出葡萄溝的地理位置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)儲備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）初步感知認(rèn)識生字

　　這一環(huán)節(jié)采用兩步走：先出示檢測要求，讓同桌進(jìn)行互相檢測，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂，保證了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。同時(shí)，檢測他人的預(yù)習(xí)情況時(shí)，也是自我檢測的過程，提高了學(xué)習(xí)的效率。再由教師進(jìn)行檢測，教師的檢測形式避免了學(xué)生課堂上的“0”起點(diǎn)，更多的是從學(xué)生運(yùn)用知識的角度出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)在檢測時(shí)用歸類的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)。最后整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）品讀感悟再現(xiàn)生字

　　結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生細(xì)讀課文第一自然段，抓住葡萄溝出產(chǎn)很多水果，為什么最喜愛葡萄呢？讓學(xué)生在對語言文字的揣摩、咀嚼和感受中，體會(huì)到葡萄溝是一個(gè)好地方。第二段抓住葡萄種的地方、葡萄美、好客的維吾爾族用葡萄招待客人的描寫，來引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，并學(xué)會(huì)練習(xí)用歸納、列舉的方法來練習(xí)說話。

　�。ㄋ模├首x課文小結(jié)本課

　　小結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

《葡萄溝》說課稿9

　　一、說教材

　　本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面 。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文 。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

　　四、教學(xué)方法

　�。ㄒ�、）教法 ：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

　　（二、）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　五、教學(xué)流程

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說的請站起來說（葡萄溝真是個(gè)好地方。）都同意她的說法嗎？齊讀（我們一起來夸夸葡萄溝）

　　二、品讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

　　葡萄溝真是個(gè)好地方！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說說葡萄溝好在那里？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　A、匯報(bào)：（水果多）從哪句話看出來的？

　　B、指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們匯報(bào)的精彩，讀得也很美，現(xiàn)在就請你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的`哪些語句中，你能感受到葡萄溝真是個(gè)好地方！學(xué)生匯報(bào)

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）視頻，葡萄干制作過程。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，所以我們說它是個(gè)好地方，可是這么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么辦��？請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段�？纯茨阕x懂了什么？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來，讀一讀。出示句子。師：哦，原來葡萄還可以制成葡萄干。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想！好，那我們現(xiàn)在來看一個(gè)短片，注意認(rèn)真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。（課件：葡萄干的制成過程）同學(xué)們看得認(rèn)真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。

　　（2）說話訓(xùn)練，有條理的說一說葡萄干的制作過程�，F(xiàn)在請小組同學(xué)互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：

　　拓展延伸，升華感情：同學(xué)們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福，就要離開葡萄溝了，你想對葡萄溝的老鄉(xiāng)們說幾句話嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　七、說效果

　　本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。

《葡萄溝》說課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊語文第三單元第二篇課文《葡萄溝》。本課分兩個(gè)課時(shí)鏡像教學(xué)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對第二課時(shí)進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、第三單元的課文以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“知道我們的祖國歷史悠久、山河壯麗，還知道我們的祖國幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國的大家庭里。”。

　　從內(nèi)容上看，這篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。引導(dǎo)學(xué)生了解祖國歷史悠久、山河壯麗、幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國的大家庭里。

　　對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　2、我所帶的二年級學(xué)生已經(jīng)有初步的朗讀能力，但還欠缺對文章內(nèi)容的概括能力和對文本的質(zhì)疑能力。

　　3、根據(jù)本單元的訓(xùn)練意圖，結(jié)合以上學(xué)生特點(diǎn)，為順利完成本課教學(xué)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。

　�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　�。�3）、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

　　4、本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。

　　二、說教法：

　　以讀為本，讀中感悟

　　閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　　三、說學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——梳理問題——研讀感悟——拓展延伸

　　一、教學(xué)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說“山溝溝”“水溝”就表示地名。

　　2、葡萄溝在哪里呢？課件出示語句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？

　　3、（教師邊說邊課件出示中國地圖）是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫--（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指名學(xué)生找，可是根本找不到。

　　4、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫呢？（從讀“葡萄”的音到猜“葡萄溝”是個(gè)地名再到說“葡萄溝”在新疆吐魯番最后到地圖上找“葡萄溝”設(shè)計(jì)緊湊有實(shí)效，學(xué)生漸漸走近了葡萄溝。最后教師的乘機(jī)設(shè)疑也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、教學(xué)第二板塊：梳理問題。在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

　　1、快把書打開，請大家?guī)е�這個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著“那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫呢？”這個(gè)問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，學(xué)生從一開始的“走近葡萄溝”到了“走進(jìn)了葡萄溝”。）

　　2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？

　　3、過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生喜歡去讀的是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生最會(huì)全身心投入的。）

　　三、教學(xué)第三板塊：研讀感悟。在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

　　1、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

　�。�1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）

　�。�2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

　　2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

　　你最喜歡什么時(shí)候的景色？

　　A夏季（你看見了什么？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

　　（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？

　�。ㄖ挥邪盐淖炙�描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

　�。�2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮�一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？（好�。└杏X如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀

　　一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀出涼爽的感覺嗎？

　　同桌準(zhǔn)備——指名讀

　　站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的.。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

　　指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

　　B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！（若學(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季�。浚�

　�。�1）唉呀，有幾種顏色��？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。

　�。ㄔS多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）

　�。�2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

　�。ㄐ抡n標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

　　（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？（讀）比較： {葡萄一串一串掛在綠葉底下} {葡萄一大串掛在綠葉底下} {葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）......晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會(huì)對我們說些什么呢？

　　4、朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

　　在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式

　　1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？

　　2、讀后理解第二節(jié)的構(gòu)段方式：按時(shí)間順序構(gòu)段

　　（1）、分句讀。第一句老師讀，第二句男生讀，第三、四句女生讀。

　�。�2）、大家發(fā)現(xiàn)沒有，你們讀的這些句子里面都有一個(gè)表示時(shí)間的詞語，能找出來嗎？

　�。�3）、小結(jié)：課文第二節(jié)是按時(shí)間順序?qū)懙�。過渡：同學(xué)們，課文中第一節(jié)有個(gè)句子也是按時(shí)間順序?qū)懙模�哪一句�?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　（1）、找到的讀一讀。指名讀，問：你為什么把“最”讀的很突出？再指名讀。

　�。�2）、朗讀第一節(jié)。

　　四、教學(xué)第四板塊：拓展延伸。在遷移訓(xùn)練中模仿葡萄溝的寫法。趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來先說后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約要2分鐘。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書來總結(jié)本課的寫作方法，提高了教學(xué)效率。

　　以上是我在設(shè)計(jì)《葡萄溝》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，謝謝大家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　出產(chǎn)水果

　　夏天枝葉茂盛

　　葡萄溝景色美麗秋天葡萄一大串一大串好地方

　　五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名顏色鮮味道甜

《葡萄溝》說課稿11

　　一、教材分析

　　尊敬的各位評委、各位老師，在這美好的初夏的早晨，讓我們一起走進(jìn)新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝�！景鍟�：葡萄溝】

　　《葡萄溝》是二年級語文下冊第十課，本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個(gè)好地方”展開四個(gè)方面的內(nèi)容：水果多而鮮；葡萄五光十色；老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干色鮮味甜。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,理解“茂密、五光十色”等詞語的意思。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　其中，識字寫字學(xué)詞，讀通讀順課文是本課的重點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)方法

　　我將運(yùn)用字源識字法、趣味識字法引導(dǎo)學(xué)生識字。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文。

　　四、說教學(xué)過程

　　精彩的課堂，需要教師清晰的教學(xué)思路來引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置

　　2、趣味識字，浪漫感知

　　借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認(rèn)識的詞語進(jìn)行檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強(qiáng)調(diào)多音字。他們對生字有了整體感知后，開始部分識字教學(xué)。

　　印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。”這是因?yàn)闈h字的靈動(dòng)，造字之初的神韻。低年級漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美。課堂上，我采用多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝”的字源字形，讓學(xué)生猜，當(dāng)出示楷書字形后，學(xué)生非常開心。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的本意是“田間水道”。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾、留、季”等幾個(gè)漢字。

　　“以舊帶新”學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰—維；語—吾”；“ 猜字謎識字”學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊 （梯）；多一句（夠）”。孩子們運(yùn)用“加一加、減一減、換一換”等方法進(jìn)行識字，在這種趣味識記中孩子們會(huì)深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識吸引著他們。

　　三、隨文識字 學(xué)詞讀文

　　掃清了識字障礙，我們進(jìn)入了“隨文識字，學(xué)詞讀文”的環(huán)節(jié)。

　　這時(shí)候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個(gè)好地方�！�

　　在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，句子稍長，學(xué)生可能不太好讀，結(jié)合學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀、男生讀、女生讀等方式，讓學(xué)生讀正確，讀通讀順這些句子。

　　結(jié)合低年級兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用簡筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田”。 讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

　　本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學(xué)生理解的詞語。我這樣設(shè)計(jì)。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來理解“茂密”，多個(gè)同學(xué)參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會(huì)了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼爽”“舒服”的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

　　接著我這樣設(shè)計(jì)“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片， “紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起 “掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個(gè)詞來概括的話是——五光十色。出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進(jìn)而感覺五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個(gè)夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　這樣設(shè)計(jì)，把詞語放在具體的語言環(huán)境中理解，降低了學(xué)生識字學(xué)詞的.難度，同時(shí)在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語感，幫助學(xué)生理解了課文。

　　課標(biāo)中明確指出，每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導(dǎo)書寫。本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。

　　“密”是本課要求會(huì)寫的生字，與“蜜桃”的“蜜”進(jìn)行對比寫字教學(xué)。

　　讓學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行范寫。接著讓孩子們描紅一個(gè)，練寫這兩個(gè)字，寫字時(shí)我會(huì)提醒孩子們——

　　然后對“吃個(gè)夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進(jìn)行同樣的對比寫字教學(xué)。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝、狗、購、勾”這幾個(gè)形近字。

　　在這部分教學(xué)中，我采用隨文識字、對比寫字的教學(xué)。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式，要求學(xué)生讀通讀順課文，在讀的過程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過程”。

　　四、巧妙拓思，品讀生悟。

　　對家鄉(xiāng)的喜愛之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

　　五、說板書。

　　我的板書，突出生字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)中心句，結(jié)合簡筆畫，主題突出，簡單明了。

　　感謝聆聽。

《葡萄溝》說課稿12

　　教學(xué)模式

　　1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)

　　2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

　　3、操作要點(diǎn)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?

　　2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;

　　3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　難點(diǎn)：能初步背誦第二段。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一)錄像激趣，引入新授

　　1、T：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶你們?nèi)?

　　2、觀看錄像。

　　3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎?

　　T：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿�上是怎么寫的�?/p>

　　二)讀中感受，嘗試作業(yè)

　　1.教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。

　　2.你們想讀嗎?給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。

　　3.嘗試作業(yè)(課件出示)

　　T：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們!

　　課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方，從第()句開始是按()順序?qū)懙�，表示時(shí)間的詞語是()和()。

　　1)學(xué)生試寫;

　　2)寫完的可站起來讀;

　　3)指名讀答案，校對。(出示“梯田”圖)

　　4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

　　三)運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

　　請小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。

　　1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

　　1)朗讀體會(huì)為主;

　　2)抓重點(diǎn)詞句體會(huì);

　　3)結(jié)合畫畫欣賞;

　　等等

　　2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)(在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法)

　　四)分季節(jié)交流

　　(一)夏季

　　1、出示夏季句子：

　　夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的'涼棚。

　　2、指名讀;

　　請喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀;

　　全班齊讀

　　3、抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么。(學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

　　結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：

　　1)這句句子主要是寫枝葉;

　　2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;

　　3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃;

　　4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

　　(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!

　　指名讀/齊讀

　　5、背誦

　　這么好的句子，你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。

　　試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表揚(yáng))/指名背/齊背

　　(二)秋季

　　1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀

　　出示秋季的句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　2、比較句子：

　　到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　你認(rèn)為哪句好，為什么?(找個(gè)理由說服老師)

　　結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

　　1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;

　　2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;

　　3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。

　　3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對我們說些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新)

　　指名朗讀，試背。

　　4、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子

　　要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　1)自讀，說說你讀懂了什么。

　　教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

　　2)討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　5、你會(huì)背嗎?試背

　　說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)

　　(三)朗讀欣賞體會(huì)

　　1、配樂朗讀第二段;

　　2、試背;

　　3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。

　　五)課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;

　　說說你在這堂課的收獲。

　　2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

《葡萄溝》說課稿13

　　（一）設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。

　　（二）教學(xué)背景

　　1。教材分析

　　課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　　我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬�確、流利，有感情地朗讀課文。

　�、谧x悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

　�、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　3。教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

　　（三）教學(xué)流程

　　這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話，獲得審美體驗(yàn)。

　　1。巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。

　　“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生，他們情不自禁地說：“這個(gè)地方真好�！蔽乙騽堇麑�(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2。巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

　　低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是*語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

　　“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的`畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)契機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

　　由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。

　　3。巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。

　　在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們�！白x出你們最喜歡的句子吧�！蔽乙徽f完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

　　（四）教學(xué)體會(huì)

　　1。理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　2。巧用多媒體，營造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)，最后播放配有動(dòng)態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

《葡萄溝》說課稿14

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國xxx吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較句子，理解詞語。

　　4、學(xué)生仿寫句子。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生仿寫句子。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�1）出示本課的詞語。

　�。�2）學(xué)生讀詞語。（開火車讀、指名讀、齊讀）

　�。ǘ�）學(xué)生默讀課文。

　�。�1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？

　�。�2）學(xué)習(xí)最后一自然段

　　齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　�。�3）在地圖上找到吐魯番。了解它的位置。

　�。ㄈ�）學(xué)生自由讀課文合作討論：

　　1、為什么說"葡萄溝真是個(gè)好地方"？

　�。�1）水果多

　　（2）景色美

　�。�3）人熱情

　�。�4）葡萄干好

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

　　（2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）

　�。�3）出示圖片認(rèn)識沙果等水果。

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的.地方。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）葡萄種在哪里？

　�。�2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。

　　2、梯田里的葡萄長勢如何呢？

　　（1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”

　�。�2）學(xué)生比較句子：

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢打起涼棚理解“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”表達(dá)的意思不同。

　　3、到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄

　�。�1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文填空：

　　到了（秋季），（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的、暗紅的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　�。�3）學(xué)生齊讀填好的句子。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。說說那個(gè)詞用的好。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　（六）總結(jié)本段，讀寫遷移。

　　1、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。

　　2、學(xué)生仿寫練筆

　　（1）出示蘋果圖片。

　　（2）學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。

　　過度：豐收總是能給人快樂，要是你這時(shí)候去葡萄溝那里就可是有口福了。

　　3、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng)。

　　過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看。

　　4、播放視頻學(xué)生體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）自由讀課文第三自然段。

　　（2）收下來的葡萄都運(yùn)到哪里去了？

　　（3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造。

　�。�4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。

　�。�5）課件出示重點(diǎn)的詞語。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

　�。ň牛┩卣咕毩�(xí)

　　假如你去葡萄溝，你想做什么？

　　五、說板書

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葡萄溝

　　好水果多

　　景色美

　　地人熱情

　　葡萄干好

　　方

　　六、說效果

　　本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。

《葡萄溝》說課稿15

　　一、說教材

　　《葡萄溝》是九年制義務(wù)教育第四冊第六單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：

　　一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

　　二、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

　　三、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　知能目標(biāo)：

　　運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　再從整個(gè)單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課是接《家鄉(xiāng)的`秋白梨》一文后的再次訓(xùn)練，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。

　　五、說學(xué)情、教法、學(xué)法

　　二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解�；�于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”還有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。

　　六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓�？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)境布置等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。

　　環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

　　1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。

　　出示幻燈內(nèi)容：

　　“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：

　　a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。

　　b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温�，你喜歡怎樣讀懂的，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

　　2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

　　①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。

　　②自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。

　　環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)

　　我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　全班交流研讀專題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳�的大好河山的思想感情。全班交流研讀專題b時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒�，并且也落�?shí)了本課的重點(diǎn)。在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸

　　趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）

　　1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。

　　2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

　　七、附板書設(shè)計(jì)。

　　盛產(chǎn)水果：品種多時(shí)夏季：茂密的枝葉像涼棚景色美麗：葡萄溝間秋季：五光十色，美麗極了好地方老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜。

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