葡萄溝優(yōu)秀說課稿

時間：2024-08-06 18:16:58 說課稿我要投稿

《葡萄溝》優(yōu)質(zhì)課堂說課稿優(yōu)秀推薦度：
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葡萄溝優(yōu)秀說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的葡萄溝優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

葡萄溝優(yōu)秀說課稿

葡萄溝優(yōu)秀說課稿1

　　一、說教材

　　本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方。

　　四、教學(xué)方法

　�。ㄒ�、）教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

　�。ǘⅲ⿲W(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　五、教學(xué)流程

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說的.請站起來說（葡萄溝真是個好地方。）都同意她的說法嗎？齊讀（我們一起來夸夸葡萄溝）

　　二、品讀課文，感悟葡萄溝是個好地方。

　　葡萄溝真是個好地方！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說說葡萄溝好在那里？

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　A、匯報：（水果多）從哪句話看出來的？

　　B、指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們匯報的精彩，讀得也很美，現(xiàn)在就請你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的哪些語句中，你能感受到葡萄溝真是個好地方！學(xué)生匯報

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）視頻，葡萄干制作過程。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，所以我們說它是個好地方，可是這么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么辦�。空埻瑢W(xué)們讀一讀課文的第三自然段�？纯茨阕x懂了什么？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來，讀一讀。出示句子。師：哦，原來葡萄還可以制成葡萄干。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想！好，那我們現(xiàn)在來看一個短片，注意認真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。（課件：葡萄干的制成過程）同學(xué)們看得認真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。

　�。�2）說話訓(xùn)練，有條理的說一說葡萄干的制作過程�，F(xiàn)在請小組同學(xué)互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：

　　拓展延伸，升華感情：同學(xué)們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福，就要離開葡萄溝了，你想對葡萄溝的老鄉(xiāng)們說幾句話嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　七、說效果

　　本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決。

葡萄溝優(yōu)秀說課稿2

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇精讀課文《葡萄溝》。我說課的內(nèi)容分為以下六個部分（課件展示）

　　一、教材分析：（課件展示）

　　《葡萄溝》是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語而結(jié)束全文。全文語言樸素、真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，內(nèi)容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來的掩抑不住的對葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國美麗山河的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）

　　根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點及二年級學(xué)生的實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“溝、疆”等11個生字，會寫“吾、季”等12個生字，理解“盛產(chǎn)、茂密”等詞語的意思。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情，進而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

　　要說明的是，這三個維度的教學(xué)目標(biāo)是有機地融合在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開的。

　　三、教學(xué)重難點：（課件展示）

　　為了落實以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合作者對葡萄溝的贊美之情以及二年級學(xué)生的思維特點，我確定了如下的教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會作者的思想感情。

　　四、教法與學(xué)法：（課件展示）

　　1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會正確地書寫。

　　2、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　3、在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、自主理解的能力。

　　下面著重談一談我的教學(xué)過程：

　　五、教學(xué)過程：（課件展示）

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文的特點，在對教材及教法進行恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)上，以識字和朗讀為突破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）

　　上課伊始為了讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語看誰能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不好？……老師的謎語是：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青�！薄瓎�，有同學(xué)已經(jīng)猜出來……好，你來說�！瑢W(xué)們，他猜得對不對��？……對，就是葡萄！來，我們鼓勵鼓勵他。（鼓掌）（簡筆畫葡萄）。同學(xué)們，告訴老師，你們愛吃葡萄嗎？……愛吃啊，老師也愛吃。今天呀，老師就帶你們到一個盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎？”

　　用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級學(xué)生好奇的心理特點，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，初識課文：（課件展示）

　　學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義是低年級語文教學(xué)的重點，由于二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，所以在這個環(huán)節(jié)，我會首先讓同學(xué)們自讀課文，在讀的時候，要求學(xué)生做到眼、口、手、腦四動。眼動，就是要求學(xué)生看得準(zhǔn)，認得清；口動，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文；手動，就是要求學(xué)生在朗讀的時候，把那些自己不認識的字、讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語劃出來；腦動，就是要求學(xué)生邊讀邊思考文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　課文讀完后，我會讓學(xué)生分別把自己不認識或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語提出來，并按類別寫在黑板上。對學(xué)生提出來的這些生字新詞，我會從音、形、義三個方面引導(dǎo)學(xué)生一一認識和理解。

　　字音教學(xué)時，我將采用學(xué)生查字典的認讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　接著，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些生字的字形，讓學(xué)生從總體上有所感知。（課件展示）然后我會按照字的不同結(jié)構(gòu)形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來（左右結(jié)構(gòu)：溝、疆、梯、維、夠、碉；上下結(jié)構(gòu)：魯、番、蜜、吾、堡），（課件展示）利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如“夠”字和“堡”字。

　　在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的基礎(chǔ)上，（課件展示）我會引導(dǎo)學(xué)生進一步對字義進行理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。如在理解“蜜”字的`字義時：“同學(xué)們，我們來進行一下比賽好嗎？看誰能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進行組詞，誰組的詞多誰就是勝利者。好，下面聽老師的口令——開始！……好，你來說�！叮鄯洹�，嗯，不錯�！銇碇v�！叮愠赃^蜜桔，甜嗎？……哦，很甜啊�！�，你吃過蜜桃啊，哦，也很甜呀。……同學(xué)們說得都很好。下面我們就來看同學(xué)們組的詞，看誰第一個發(fā)現(xiàn)了它們的共同特點。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說了也很甜……哦，這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點了。你請說�！�，它們都和‘甜’有關(guān)系。同學(xué)們，他說得對嗎？……好，對極了！你真肯動腦子！請坐�！�

　�。ㄈ┕P畫入手，掌握書寫方法：（課件展示）

　　寫字是低年級語文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過對生字詞的書寫，不但能起到對字音、字形、字義的鞏固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)和正確的筆畫筆順，使學(xué)生最終做到書寫的流利、正確、美觀。

　　通過在學(xué)生充分掌握了字的筆畫和基本寫法后，我將乘熱打鐵，讓學(xué)生們通過字帖描紅的方法，進一步加深印象，把字寫得更美觀。

　　在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之美。

　�。ㄋ模┏踝x課文，品味葡萄溝之美：（課件展示）

　　在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下幾個層次的讀書：

　　初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。課文中有些詞語，學(xué)生讀起來會感到陌生，理解起來也會有一定的困難。因此，在學(xué)生初讀課文的時候，重點展開以下幾項教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句的基礎(chǔ)上，要求他們讀得流利，讀出感情。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決，比如“維W爾族”、“茂密”、“五光十色”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語句。這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)，必須要扎實地完成。

　　在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我會要求學(xué)生再次默讀課文，思考課文依次寫了什么內(nèi)容，讓學(xué)生從整體感知課文。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本感知的基礎(chǔ)上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同學(xué)們，葡萄溝美嗎？……是的，老師也覺得很美。那么，哪個同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方？……你來說�！�，那里出產(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真準(zhǔn)確！請坐。（板書：水果——品種多）。你來說�！蓿@里出產(chǎn)的葡萄顏色多，十分美麗。你說得真好！請坐。（板書：葡萄——五光十色）。好，你來講�！@里的維W爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客。嗯，真好。請坐。（板書：老鄉(xiāng)——熱情好客）。這位同學(xué)的手舉得真高，好，你來說�！�，這里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯。請坐。（板書：葡萄干——色鮮味美）。

　　以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是先讓學(xué)生提出問題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

　�。ㄎ澹┢纷x句子，體味贊美之情：（課件展示）

　　學(xué)生在讀書的過程中，由于他們年齡、知識所限，會有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進行點撥帶領(lǐng)他們進行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對句、段的學(xué)習(xí)也落實到了實處，更好地體會課文中所飽含的思想感情。

　　如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄捌咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維W爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�

　　“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”“葡萄溝真是個好地方�！痹谶@些句子之中，“最喜愛”、“五光十色，美麗極了”、“熱情好客”、“顏色鮮，味道甜，非常有名”、“真是個好地方”，都充滿了作者無限的贊美的思想感情。如果學(xué)生不能在朗讀中有感情有重點地把它們朗讀出來，就不能很好地理解作者的這種思想感情，進而也不能體會到作者對祖國美麗山河的熱愛之情。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將有重點的引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進行朗讀練習(xí)，讓他們充分體會作者的思想感情，進而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

　�。┭由焱卣�，遷移運用：（課件展示）

　　語文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識，也不僅只是為了通過課文所具有的情感來感染學(xué)生，還在于通過課堂的延伸、拓展，把課堂上所學(xué)到的知識用于社會實踐和生活實際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手動口能力。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將激勵大家相互交流，說一說自己家鄉(xiāng)那里最美，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭交際能力和語言表達能力。

　　六、板書設(shè)計：（課件展示）

　　葡萄——五光十色

　　老鄉(xiāng)——熱情好客好地方

　　葡萄干——色鮮味美

　　根據(jù)課文的特點和低年級學(xué)生的認知特點，我設(shè)計了這樣的板書。我的板書簡潔明了，條理性強，突出了教學(xué)重點，符合學(xué)生認識事物的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

葡萄溝優(yōu)秀說課稿3

　　《葡萄溝》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第四冊第三單元的第二篇課文。對于低年級的閱讀課到底應(yīng)該怎么上，一直是小語界致力探討的一個問題。剛才，張老師為我們展示了《葡萄溝》一課的第一課時�？春�，我個人認為這節(jié)課有幾下幾個特點：

　　一、在具體的語言環(huán)境中識字

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！�

　　在張老師的課堂上，摒棄了以往常見的讀字、組詞、繁瑣地分析字形等教學(xué)模式，取而代之的是教師將要求會認和會寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，“字不離詞，詞不離句”，同時對生字采用變換字號和顏色的方式，增強對學(xué)生的視覺沖擊力，讓學(xué)生直觀上整體感受我會認和我會寫的字。這樣，一方面，讓生字始終存在于具體的語言環(huán)境中，有助于學(xué)生理解字詞含義；另一方面，也為學(xué)生下一步的朗讀課文打下堅實基礎(chǔ)。此外，戴張老師還善于開發(fā)和利用課堂的教學(xué)資源，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來認識、理解字詞。比如再講“搭起”這個詞語的時候，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表示出這個詞；“摘下”讓學(xué)生到前面作出相應(yīng)動作等等。這樣，既符合低年級學(xué)生身心特點，又讓一些闡述起來有一定困難的字詞意思迎刃而解。

　　二、注重對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練

　　《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨特體驗至關(guān)重要。張老師在這節(jié)課的教學(xué)中，能引導(dǎo)、組織學(xué)生運用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會，重難點突出，如對“準(zhǔn)會摘下最甜的.葡萄，讓你吃個夠”處理得比較好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會、積累一些優(yōu)美詞句，如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂課而言，張老師的課給人的感覺放得很開，又收得很好。

　　三、多媒體課件運用恰當(dāng)、適宜

　　無論從課堂開始的范讀課文，還是后來的運用課件展示地圖、梯田、陰房，整節(jié)課課件運用的恰當(dāng)而不牽強，有實效而絕不做作。課件與課堂教學(xué)緊密相連，起到了為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。

　　以上，是我對這節(jié)課的初淺看法。由于本人能力有限，所提問題有不當(dāng)之處還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

葡萄溝優(yōu)秀說課稿4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、會認12生字，積累優(yōu)美詞句。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　（三）教學(xué)重、難點：

　　1、感受葡萄溝是個好地方。

　　2、葡萄干是怎樣做成的。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、檢測生字。

　　2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的'香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�

　�。ḿ葟�(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）

　　（二）出示自學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)提示。

　　2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　（讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）

　�。ㄈ┙涣髡故�，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　�。�1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多。

　　你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）

　�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）

　　質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。

　　（3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　�。◣椭鷮W(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）

　　3、賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。

　�。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點和作者的情懷。）

　�。ㄋ模┱n堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現(xiàn)在：

　�。�1）___________

　�。�2）____________

　�。�3）____________

　�。�4）____________

　　2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢�。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　________________________

　　（檢測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　今天我們?nèi)チ艘粋€好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　�。ㄔ儆煞值娇�，整體把握課文。）

　�。┌鍟O(shè)計

　　盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個好地方！

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

葡萄溝優(yōu)秀說課稿5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認12生字，積累優(yōu)美詞句。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點：

　　1、感受葡萄溝是個好地方。

　　2、葡萄干是怎樣做成的。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1、檢測生字。

　　2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�

　�。ḿ葟�(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）

　�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)提示。

　　2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）

　　（三）交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　�。�1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）

　�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）

　　質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。

　�。�3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　（幫助學(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）

　　3、賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的`？找出來讀一讀。

　�。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點和作者的情懷。）

　�。ㄋ模┱n堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現(xiàn)在：

　　（1）___________

　�。�2）____________

　　（3）____________

　�。�4）____________

　　2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢�。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　________________________

　�。z測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　�。ㄔ儆煞值娇�，整體把握課文。）

　�。┌鍟O(shè)計

　　盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個好地方！

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

葡萄溝優(yōu)秀說課稿6

　　一、教學(xué)分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：

　　1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。

　　2、葡萄溝景色美麗、獨特。

　　3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：掌握11個生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個生字。

　　2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：掌握本課生字、新詞；

　　難點：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、明確新疆吐魯番的地理位置。

　　2、了解新疆的風(fēng)土人情。

　　（二）游戲激趣，鞏固識字。

　　課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)體驗，合作交流探究。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、品讀想象，交流感受。

　�。ㄋ模┓答亴W(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

　　讀是個性化的行為，所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標(biāo)，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┓謱釉O(shè)計，鞏固提高。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。

　�。�、把你喜歡的句子摘抄下來。

　�。�、畫一畫你心中的葡萄溝。

　�。场⑺鸭嘘P(guān)新疆的圖片和文字資料。

　　在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會文中的'思想。

　　葡萄果→多美甜五光十色

　　葡萄溝葡萄人→老鄉(xiāng)熱情好客是個好地方

　　葡萄干→有名（色鮮、粒大、味甜）

　　五、整合點診斷及解決方法

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認識上的飛躍�，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運用，談幾點體會。

　　1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

葡萄溝優(yōu)秀說課稿7

　　一、教材分析：

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色” ，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個方面來說明葡萄溝真是個好地方。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谧x悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

　�、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　三、教學(xué)流程：

　　這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

　　1、導(dǎo)入新課

　　興趣是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開課時，我用充滿激情的導(dǎo)語（同學(xué)們，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細讀領(lǐng)悟。

　　低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

　　第一段的教學(xué)中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆，從而體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時，我首先播放出碩果累累、五光十色的葡萄畫面在學(xué)生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實地體會到葡萄溝的葡萄又多又美。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時的美景，這進一步加深了學(xué)生對葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的時間用自己喜歡的方式讀，再指名評價，最后全班齊讀，升華了學(xué)生的情感。

　　由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程較難理解，教學(xué)這段時我先讓學(xué)生自由讀文，說說自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了。

　　3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。

　　整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。通過創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課在他們的'歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

　　四、教學(xué)反思：

　　1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達到教學(xué)目標(biāo)。

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達中冒出的靈性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@兩個句子時候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個性感悟葡萄長得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時我不失時機地用語言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進入文本，巧妙地實現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對話。

　　2.巧用多媒體,營造意境，突破教學(xué)重點。

　　這節(jié)課我巧用多媒體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的美麗場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點，培養(yǎng)創(chuàng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝優(yōu)秀說課稿8

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：會認11個生字，會寫12個字。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會本課12個生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方。

　　三、教法、學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。

　　以讀促悟策略：在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，達到明意、入境的境界。

　　小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　　為了達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個方面進行教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的'河水澆灌著整個葡萄溝。）

　�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字

　　我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

　　（三）合作細讀，整體感悟

　　以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方。

　　（四）、回歸整體，體會情感。

　　我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

　　（五）、拓展延伸，自我評價

　�。�1）、鼓勵學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。

　�。�2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

　　總的來說，我認為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>