思想品德說(shuō)課稿

思想品德說(shuō)課稿[薦]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈��?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的思想品德說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

思想品德說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委，老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的課題是《自我保護(hù)》。近年來(lái)，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車(chē)站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢(qián)財(cái)時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒(méi)有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見(jiàn)了，但仍沒(méi)作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足，沒(méi)有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

　　七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”�！蹲晕冶Ｗo(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題，是“健康成長(zhǎng)”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　對(duì)本課課標(biāo)的要求：“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì)自我保護(hù)的重要性，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗�是這一章的主干知識(shí)，也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念，只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問(wèn)題綜合性強(qiáng)，七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足，在日常行為中，缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”

　　5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其觀察能力、分析問(wèn)題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高，考慮問(wèn)題還不夠全面，他們既需要老師和家長(zhǎng)的幫助，又具備一定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計(jì)后果。由于過(guò)去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問(wèn)題，冷靜解決問(wèn)題的能力。

　　2、教法：“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的'知識(shí)相銜接，二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

　　（多媒體顯示）

　　第一環(huán)節(jié)：我來(lái)當(dāng)編劇 （自主活動(dòng)，引起興趣）

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員 （自主探究，人人動(dòng)手）

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問(wèn)題）

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官 （歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）

　　3、說(shuō)學(xué)法：

　　本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等

　　角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問(wèn)題展開(kāi)（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。

　　自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類(lèi)型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來(lái)”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見(jiàn)的安全隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　課堂討論法：重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問(wèn)題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

　　啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問(wèn)學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，逐步形成探究問(wèn)題的能力。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié)：我來(lái)當(dāng)編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）

　　杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。從生活�?shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門(mén)晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專(zhuān)搶學(xué)生 威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請(qǐng)課前排練過(guò)小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過(guò)大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富認(rèn)識(shí)，使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解。

　　在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街�后，那就要把學(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過(guò)程

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）

　　在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰(shuí)找的多，誰(shuí)就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)（將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到）。

　　同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來(lái)說(shuō)明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類(lèi)型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開(kāi)展打下伏筆。

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）

　　建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過(guò)程是依據(jù)產(chǎn)生問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程，但是解決問(wèn)題必須重新回到學(xué)生。

　　這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對(duì)我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，運(yùn)用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題能力得到了提高，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）

　　建構(gòu)主義的核心理念之一：知識(shí)是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程。

　　根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

　　最后課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。

　　（以上環(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來(lái)作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓開(kāi)放式課堂漸入佳境。）

　　四、教學(xué)效果預(yù)估

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí)，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　各位評(píng)委、老師！以上是我對(duì)《自我保護(hù)》一課的說(shuō)課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！

思想品德說(shuō)課稿2

　　各位評(píng)委老師們大家好：

　　今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。

　　本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)�義，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護(hù)正義的意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)非正義事情的發(fā)生缺乏應(yīng)對(duì)的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但人生觀、道德觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標(biāo)。所以這節(jié)課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。

　　2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）

　　四、學(xué)教方法：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的'教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義；聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。

　　五、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。

　　說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受？引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo):（多媒體投出，找生快速閱讀）

　　出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片

　　思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？

　　過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。）

　�。�1）：自主學(xué)習(xí)：（看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分）

　　學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。）

　�。�2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘）

　　教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi)；探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。

　　探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)；正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū)；“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為；“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。

　　探究5要提示學(xué)生從76---77頁(yè)的案例，文字中總結(jié)答案。

　　（設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥，啟示，解疑釋疑，學(xué)生合作交流，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　師：請(qǐng)回答：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？

　　學(xué)生回答：實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。

　　生：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益的行為。

　　生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。

　　生：堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，不侵害他人的權(quán)益，鄙視非正義行為。

　　老師總結(jié)：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。

　　（設(shè)計(jì)意圖：列舉事例和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，起到活化教材的作用。）

　　（3）：知識(shí)整合：（用5分鐘時(shí)間整理、讀記本課的知識(shí)點(diǎn)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)形成科學(xué)的體系，利于掌握。）

　　過(guò)渡：記住這些知識(shí)是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。�4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）

　�。ㄒ唬�：（借我一雙慧眼：）看學(xué)案：

　　思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識(shí)：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為。）

　�。ǘ�）：請(qǐng)你幫助：看學(xué)案：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察四副畫(huà)面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。

　　在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。

　　畫(huà)面一強(qiáng)調(diào)了“要為人正直”，做光明磊落的人；

　　畫(huà)面二說(shuō)明了“要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，

　　畫(huà)面三是“講哥門(mén)義氣”的表現(xiàn)，進(jìn)一步分析，假設(shè)為朋友“報(bào)了仇”會(huì)如何？

　　畫(huà)面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭(zhēng)，既要勇敢，又要機(jī)智。

　　師生共同總結(jié)：要成為一個(gè)有正義感的人，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、要為人正直；2、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)；3、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn)，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的正義感。）

　　（三）：另尋良策：

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？

　　學(xué)生的見(jiàn)解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認(rèn)可。

　　比如：加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)；自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)法、懂法、自覺(jué)守法、勇于護(hù)法；向身邊的榜樣學(xué)習(xí)；從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要求身邊的人進(jìn)行監(jiān)督等等。

　　教師多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、踐行正義感。落實(shí)重難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模�：正義宣言：

　　怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。

　　感悟名言：

　　富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈�！�—孟子

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥

　　橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅

　　哪里有正義，哪里就是圣地。——（英國(guó)）培根

　　我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理�！�—（古希臘）亞里士多德

　　學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語(yǔ)言談一談：自己對(duì)正義的理解。

　　教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫(xiě)在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。

　　學(xué)生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）

　�。�5）：自我檢測(cè)、學(xué)以致用：（5分鐘）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)以致用。）

　　教師小結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)，追求公平，維護(hù)正義是時(shí)代對(duì)我們的期望和要求。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中能夠�?jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�。ㄍ瑫r(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂(lè)）

　　六：板書(shū)設(shè)計(jì) (略）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀、系統(tǒng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，一目了然，便于學(xué)生能夠理解記憶。）

思想品德說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過(guò)對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　�、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

　�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

　�、壑�道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

　�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

　　我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn)：

　�。�1） 針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。

　　（2） 針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

　　（3） 針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

　　二、說(shuō)教法

　　1、討論式教學(xué)

　　針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的分析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　2、情境式教學(xué)

　　在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采取了情境教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　3、體驗(yàn)式教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

　　1、合作學(xué)習(xí)

　　在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　2、探究學(xué)習(xí)

　　在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：報(bào)社侵權(quán)案、拆信風(fēng)波等，要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w顯示案例導(dǎo)入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問(wèn)：

　�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

　�。�2）你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？

　　學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

　　2、新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

　�。�1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。

　　①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

　　②要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì) “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢W(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無(wú)關(guān)，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。

　　通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的.前提條件，決定了隱私的范圍。

　�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　�。�2）對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻�這些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

　　（3）隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

　�、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

　�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)�(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯。

　�、邸般y行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)。

　　④通過(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)，從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

　　3、課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

　�。ㄒ�求：學(xué)生對(duì)著板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

　　4、板書(shū)

　　板書(shū)要講究直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。以下是本課的板書(shū)：

　　隱私和隱私權(quán)

　　一、人人有隱私

　　1、隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。

　　2、隱私的內(nèi)容

　　3、保護(hù)隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

　　1、隱私權(quán)

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

　　2、保護(hù)隱私權(quán)的意義

　　3、隱私權(quán)的具體內(nèi)容

　　（1）私人生活安寧權(quán)

　�。�2）私人信息的保密權(quán)

　　（3）私人通信的秘密權(quán)

　�。�4）個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

　　4、不得濫用隱私權(quán)

　　5、課外作業(yè)

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，調(diào)查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權(quán)受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響，并制作一份相關(guān)內(nèi)容的板報(bào)。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！

思想品德說(shuō)課稿4

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

　　一、教材分析

　　《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

　　二、學(xué)生分析

　　現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。

　�。ǘ�）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。

　　（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。

　�。ㄒ唬┙谭ǎ航柚�電腦、大屏幕等媒體資源，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的音樂(lè)，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

　�。ǘ�）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。

　�。ㄈ�）新課教學(xué)

　　1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)

　　為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié)，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）

　　在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。

　　2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。

　　為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫(huà)、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

　　3、當(dāng)堂驗(yàn)收

　　課件出示兩道小問(wèn)題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。

　　4、布置作業(yè)

　　收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

　　5、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。

　　最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

　　（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　�。ǘ�）教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

　　不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。

　　改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

思想品德說(shuō)課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好，我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)思想品德《做誠(chéng)信的人》。

　　一、我的說(shuō)課理念

　　課堂教學(xué)不僅是知識(shí)教育的過(guò)程，也是學(xué)生心理活動(dòng)，思想升華的過(guò)程。它蘊(yùn)涵著豐富的心理教育因素，孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。我在設(shè)計(jì)《做誠(chéng)信的人》一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)民主探討，自我體驗(yàn)而充滿快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考中提升自己的思想品質(zhì)。

　　二、我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

　　1.進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性。

　　在今天的校園里，學(xué)生考試作弊，言行不一等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢(shì)，我認(rèn)為在八年級(jí)思品教材中，安排誠(chéng)信教育內(nèi)容，猶如下了一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅本課要講誠(chéng)信問(wèn)題，而且這一教育應(yīng)滲透到日常教育中。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容，制定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

　　3.重難點(diǎn)分析：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)該是：誠(chéng)信的基本守則，因?yàn)樗�是�?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育最基本的要求。難點(diǎn)是：誠(chéng)信需要智慧，因?yàn)樗�是初中生感到最困惑的�?wèn)題，我采用活動(dòng)探究法去突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學(xué)生。

　　八年級(jí)學(xué)生正處于半幼稚半成熟的心理發(fā)展階段。他們情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，愛(ài)面子，有較強(qiáng)的成人感。我上這課時(shí)充分利用初中生單純、好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的課堂活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)教法：如果說(shuō)教材和學(xué)生是一把鎖，那么教學(xué)方法就是開(kāi)鎖的匙鑰。

　　我在處理本課時(shí)，依托教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

　　采用主要的教法、學(xué)法有：

　�、偾榫郴顒�(dòng)教學(xué)法;

　�、谟懻撎骄糠�。

　　主要學(xué)法：

　�、俸献魈骄繉W(xué)習(xí);

　�、诮巧�體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程：

　　為了準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)切入點(diǎn)我在課前作了充分的準(zhǔn)備，一方面是設(shè)計(jì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的看法，使教學(xué)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果;另一方面，我準(zhǔn)備了豐富的有關(guān)誠(chéng)信的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　課堂交流

　　(一)萬(wàn)事俱備，導(dǎo)入新課

　　我用學(xué)生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫(xiě)欠條的故事，導(dǎo)入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠(chéng)信的課堂氣氛。

　　那么，我是怎樣突出重點(diǎn)的呢?

　　1.我用小童誠(chéng)信賣(mài)瓜的故事，作為突出重點(diǎn)的第一個(gè)材料，之所以選取這個(gè)故事。

　　一是它為學(xué)生樹(shù)立同齡人講誠(chéng)信的榜樣;

　　二是與傳統(tǒng)的王婆賣(mài)瓜形成鮮明的對(duì)比。從對(duì)比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小童誠(chéng)實(shí)賣(mài)瓜，說(shuō)到底就是堅(jiān)持了實(shí)事求是，而堅(jiān)持實(shí)事求是就是誠(chéng)信守則的要求之一。

　　2.那么作為重點(diǎn)內(nèi)容的誠(chéng)信守則，另外的三個(gè)要求，是怎樣歸納出來(lái)的?

　　(1)我利用學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生觀看一段視屏，從視屏里關(guān)于誠(chéng)信內(nèi)容的講述，過(guò)渡到今年發(fā)生震驚全國(guó)的“奶粉”事件。

　　(2)“奶粉”事件是個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的典型案例，在學(xué)生了解這個(gè)事件的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：奶粉從國(guó)家免檢產(chǎn)品到失信于廣大消費(fèi)者，退出奶粉市場(chǎng)，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠(chéng)信的`要求為線索，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，對(duì)三鹿事件及其后果展開(kāi)討論，從三鹿集團(tuán)為了少數(shù)人的利益，犧牲廣大消費(fèi)者的利益，毀掉了自己的信譽(yù)，歸納出當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團(tuán)為了眼前的利益，而痛失自己長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，歸納出當(dāng)眼利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關(guān)人員因?yàn)樗角槎�觸犯法律，落入法網(wǎng)，歸納出當(dāng)情與法發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在法律的一邊。

　　(3)通過(guò)案例分析法、討論探究法，既達(dá)到了突出重點(diǎn)的教學(xué)目的，又提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信是非觀。

　　3.為了突破誠(chéng)信需要智慧這一難點(diǎn)，我抓住學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)去突破難點(diǎn)。

　　活動(dòng)一：“誠(chéng)信讓我左右為難”。

　　活動(dòng)過(guò)程：老師想通過(guò)班長(zhǎng)了解本班學(xué)生上網(wǎng)的情況，班長(zhǎng)就很為難，向老師說(shuō)實(shí)話，如實(shí)反映情況，就侵犯學(xué)生的隱私，向老師說(shuō)謊，又是不講誠(chéng)信，像這樣因誠(chéng)信而左右為難的情形，在同學(xué)們中很常見(jiàn)。

　　通過(guò)表演，把學(xué)生推到左右為難的課堂舞臺(tái)上，讓學(xué)生自己當(dāng)演員，唱主角，再現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，自我體會(huì)到講誠(chéng)信需要智慧，達(dá)到突破本課難點(diǎn)的目的。

　　活動(dòng)二：課堂辯論

　　學(xué)生在課堂辯論中，通過(guò)利用醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠(chéng)信的智慧，親身地體會(huì)到誠(chéng)信的核心是“善”。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用愛(ài)心、用智慧去關(guān)心他人的情感，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到了活動(dòng)在課堂，收獲超越課堂的效果。

　　4.為了鞏固知識(shí)和提高能力

　　(1)我設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂反思活動(dòng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，反思自己不誠(chéng)信的行為，讓學(xué)生在反思中得到提高。

　　(2)為了拓展學(xué)生視野，我準(zhǔn)備了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，作為學(xué)生的座右銘，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)誠(chéng)信的人，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，達(dá)到了教書(shū)育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的。

　　六、說(shuō)反思

　　整個(gè)課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學(xué)氣氛。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，合作探討得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的思想品質(zhì)的提升。但是，我覺(jué)得也有一些不足的地方，如讓學(xué)生分組討論，本意是為發(fā)揮民主、合作、參與意識(shí)，但因?qū)W生能力的個(gè)體差異，影響課堂活動(dòng)的質(zhì)量。作為我本人，在處理討論問(wèn)題時(shí)如果能站得更高些，效果可能會(huì)更好。

思想品德說(shuō)課稿6

　　今天我的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框《世界文化之旅》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，接著介紹不同國(guó)家的文化特別之處，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。

　　本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等問(wèn)題。需要給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)會(huì)欣賞別的國(guó)家、別的民族的優(yōu)秀文化，追求“和而不同”的境界。

　　具有“既熱愛(ài)自己的祖國(guó)，又以博大情懷面對(duì)世界”的情感。

　　【能力目標(biāo)】

　　能通過(guò)自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)尊重其他民族文化的價(jià)值。

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果。

　　懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)、相互借鑒、共同繁榮。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同文化，正確對(duì)待文化差異。

　　【難點(diǎn)】

　　理解文化存在差異，并能正確對(duì)待。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的`特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、問(wèn)題探究法、小組討論法。

　　教師，也就是我，將以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的宗旨和核心理念。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　首先，我將以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課堂：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？了解過(guò)哪些風(fēng)土人情？

　　得到諸多回答之后，我會(huì)跟同學(xué)們一起乘坐文化的列車(chē)，開(kāi)啟此次世界文化之旅。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）豐富多彩的文化

　　1、文化之旅第一站：節(jié)日之旅

　　在新課部分，我跟同學(xué)一起開(kāi)啟文化之旅第一站：節(jié)日之旅。

　　探究一：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

　　提問(wèn)：我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習(xí)俗？

　　我將全班分成四小組，每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品等。

　　通過(guò)不同節(jié)日的介紹分享，讓學(xué)生明白：這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。

　　在學(xué)生探討了中國(guó)的節(jié)日之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)：“分享了我國(guó)的節(jié)日，我們?cè)賮?lái)看一看外國(guó)的節(jié)日�！�

　　探究二：外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

　　我通過(guò)幾幅圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生猜節(jié)日名稱(chēng)，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

　　多媒體：西班牙奔牛節(jié)，巴西狂歡節(jié)，俄羅斯謝肉節(jié)，印度昆梅拉節(jié)，英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)，泰國(guó)農(nóng)耕節(jié)。

　　西方圣誕節(jié)——英國(guó)注重吃，法國(guó)圣誕前夜彌撒，瑞典好客等。

　　看完圖片讓學(xué)生思考：世界上的文化有什么特點(diǎn)呢？

　　結(jié)合學(xué)生的回答我進(jìn)行小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。同樣的節(jié)日也由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色。

　　2、文化之旅第二站：環(huán)球文化之旅

　　在學(xué)生即將離開(kāi)第一站，抵達(dá)第二站時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“看到這么多的節(jié)日，你最想去哪個(gè)國(guó)家呢？你對(duì)它有什么了解呢？接下來(lái)我們開(kāi)始了文化之旅的第二站——環(huán)球文化之旅�！�

　　我會(huì)用多媒體展示：各國(guó)風(fēng)景名勝，各國(guó)人物風(fēng)采

　　日本——櫻花，巴西——足球，埃及——金字塔，莎士比亞（英國(guó)），雨果（法國(guó)），薩達(dá)姆（伊拉克）

　　提問(wèn)：中國(guó)的代表人物呢？這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？

　　結(jié)合學(xué)生回答我總結(jié)：不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，這些人物被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)和本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

　　（二）和諧的文化樂(lè)章

　　文化之旅第三站：特別之旅

　　“走了一路，說(shuō)了一路，累了歇歇，我們到外國(guó)友人家去做做客吧”。接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟文化之旅第三站——特別之旅。

　　提問(wèn)一：見(jiàn)到第一面，不同的國(guó)家，怎么行見(jiàn)面禮呢？

　　提問(wèn)二：語(yǔ)言上的差異呢？

　　讓學(xué)生翻譯：if you want to watch more，please go upstairs

　　對(duì)比：如果你想看的更多，請(qǐng)上樓VS欲窮千里目，更上一層樓。

　　結(jié)論：英譯漢，漢譯英，完全走樣。語(yǔ)言也是一種文化，語(yǔ)言存在差異，無(wú)優(yōu)劣之分。

　　漢語(yǔ)中也有很多吸收外來(lái)詞的例子。比如：酷—cool，巧克力—chocolate，摩托—motor，檸檬—lemon

　　通過(guò)分享這些不同國(guó)家的見(jiàn)面禮和語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得：每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類(lèi)文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。

　　提問(wèn)三：如何面對(duì)這些文化上的差異呢？溝通VS排斥？該做出如何的努力呢？

　　將學(xué)生分成4個(gè)小組，討論自己持有的態(tài)度和做法。學(xué)生對(duì)此態(tài)度較為一致，就是需要溝通，面對(duì)溝通中的障礙，溝通的雙方都應(yīng)該作出努力。并且，面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。

　　通過(guò)討論交流學(xué)生能夠得出這樣的道理：既要尊重本民族文化的價(jià)值，也尊重其他民族的文化價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同繁榮。同時(shí)，最為中國(guó)人，還要繼承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了展示世界文化的溝通為我們帶來(lái)的好處，我播放中俄、中法、中印舉辦文化年的盛大場(chǎng)面，讓學(xué)生欣賞、感受和討論。

　　通過(guò)國(guó)家間的這些文化方面的交流活動(dòng)，一方面我們吸收外來(lái)文化優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，另一方面把我們的文化推向世界。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課堂結(jié)尾，我與學(xué)生共同回憶本課所學(xué)。

　　布置課下作業(yè)：我們?nèi)绾伟阎袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？看你有什么好想法。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本著直觀清晰的原則，設(shè)置如下板書(shū)：

思想品德說(shuō)課稿7

　　 　　教材：山東版八年級(jí)思想品德下冊(cè)的十六課

　　第一課時(shí)《憲法是國(guó)家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。

　　一、背景分析：

　�。�、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國(guó)的國(guó)家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國(guó)家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是憲法是國(guó)家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：?jiǎn)�發(fā)、對(duì)比、歸納。

　�。病�學(xué)生情況分析：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，自覺(jué)履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識(shí)，但對(duì)憲法還缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，因此，我將為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本人對(duì)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我把本課的目標(biāo)定為：

　�。薄⒅�道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，樹(shù)立憲法意識(shí)。

　　２、樹(shù)立憲法意識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護(hù)憲法權(quán)威。

　�。�、維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。

　�。础⒅�道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課從知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，合作討論去解決問(wèn)題；把憲法與普通法律去對(duì)比，以更好地解決問(wèn)題，最后總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化新知。

　　閱讀 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　討論 合作探究解決問(wèn)題

　　對(duì)比分析 鞏固新知

　　總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化新知

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　我認(rèn)為學(xué)生看書(shū)閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但解決問(wèn)題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀形象地觀察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國(guó)家的根本大法的結(jié)論。因此，我采用了“問(wèn)題式探究法”的教法，利用多媒體設(shè)置豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始到問(wèn)題深化，并最終解決問(wèn)題。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、閱讀書(shū)本，發(fā)現(xiàn)新知

　　看書(shū)Ｐ84-87頁(yè)，讓學(xué)生了解今天學(xué)習(xí)什么問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明：

　　讓學(xué)生閱讀，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納問(wèn)題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不要過(guò)于依賴教師。

　�。ǘ�）、合作討論解決問(wèn)題

　　根據(jù)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，在討論中去解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，不要孤身作戰(zhàn)；學(xué)會(huì)配合，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

　　（三）、對(duì)比講解，鞏固新知

　　說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的法律，并針對(duì)十屆八大五項(xiàng)會(huì)議通過(guò)的兩部法律來(lái)講解。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說(shuō)明：

　　通過(guò)對(duì)比，可使所學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并在對(duì)比中加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以更好的體現(xiàn)中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�、從內(nèi)容上看

　　憲法 普通法律

　　全局性根本性的大問(wèn)題 局部性的某一方面的小問(wèn)題

　　國(guó)家的性質(zhì)、根本任務(wù)

　　《物權(quán)法》規(guī)范財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　�。ǘ�）從法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能與憲法抵觸

　　基礎(chǔ)

　　以憲法為準(zhǔn)

　　如果把所有的法律比作樂(lè)隊(duì)，憲法就是樂(lè)隊(duì)的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊(duì)，憲法就是這支軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥。

　　（三）、制定修改更為嚴(yán)格：

　　專(zhuān)門(mén)的委員會(huì) 普遍法律

　　2/3、3/4通過(guò) 1/2

　　朗讀相關(guān)鏈接

　�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，鞏固新知

　　通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？與同伴的討論

　�。ㄈ缒銓W(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)問(wèn)題式的總結(jié)，讓學(xué)生再次歸納，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：A憲 法：全局、大問(wèn)題

　　1、 內(nèi)容上

　　B普通法律：局部、小問(wèn)題

　　A憲 法：最高法律效力

　　一、憲法是國(guó)家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以憲法為準(zhǔn)

　　A憲 法：更為嚴(yán)格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴(yán)格

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)觀，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是知識(shí)獲得的過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：

　　在教學(xué)過(guò)程中，注意從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上看，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及參與意識(shí)是否積極主動(dòng)，參與面是否廣，看他們是否能通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國(guó)家的根本大法。合作討論得出憲法是國(guó)家的'根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獲得新知和自我學(xué)法，通過(guò)教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言及學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及自我探索表現(xiàn)出來(lái)的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

　　2、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

　　在學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀能否提出問(wèn)題，討論能否解決問(wèn)題，能否對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習(xí)政治課的自信心、主動(dòng)性，通過(guò)課堂觀察，對(duì)于他們的回答及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)于他們認(rèn)識(shí)上的偏差，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。

　　3、注意觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)

　　特別注重觀察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，重視對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對(duì)與錯(cuò)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。

思想品德說(shuō)課稿8

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)背景：五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè)與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入，忽視了對(duì)真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè)的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

　　2、教材的地位和作用：五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè)”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。可見(jiàn)，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè)的真諦，他們才有可能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂(lè)與煩惱，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松�的�?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書(shū)都有著十分重要的地位和作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)。

　　2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，并懂得珍惜生活。

　　3、能領(lǐng)悟到“快樂(lè)他人也快樂(lè)了自己”的快樂(lè)真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些快樂(lè)是最珍貴、最持久的。

　　教具準(zhǔn)備：快樂(lè)樹(shù)、快樂(lè)調(diào)查表、多媒體課件。

　　二、教學(xué)策略

　　1、教法選擇：

　　(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。

　　(2)利用多媒體教學(xué)手段。

　　2、學(xué)法引導(dǎo)：

　　(1)“情感體驗(yàn)法”;

　　(2)小組合作法。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)流程圖：

　　課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂(lè) 導(dǎo)入新課—尋找快樂(lè) 凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè) 突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè) 走向生活

　　2、教學(xué)過(guò)程：

　　【課前互動(dòng)】

　　這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們說(shuō)一句話“今天，我(心情怎樣?)，因?yàn)?�！比纾航裉煳液芨吲d，因?yàn)槲铱梢哉驹谶@兒，跟同學(xué)們渡過(guò)愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　【活動(dòng)一】：體驗(yàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)生活。

　　活動(dòng)要求： “快樂(lè)”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫(huà)面，你感受到“誰(shuí)”是快樂(lè)的呢?它的快樂(lè)又是什么呢?

　　(活動(dòng)說(shuō)明:快樂(lè)是因人而異的，各地各人的快樂(lè)感受都不一樣，為此通過(guò)這部舉國(guó)上下都喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通片，來(lái)喚醒孩子們內(nèi)心的快樂(lè)情愫。)

　　(互動(dòng)說(shuō)明：在交流的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意對(duì)一些“快樂(lè)價(jià)值”進(jìn)行導(dǎo)向，讓孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程當(dāng)中，對(duì)小羊們和大灰狼們的`快樂(lè)有一個(gè)更概念性的認(rèn)識(shí)。)

　　小結(jié)：它們太快樂(lè)了!因?yàn)榭鞓?lè)，所以它們健康;因?yàn)榭鞓?lè)，所以它們自信、聰明;因?yàn)榭鞓?lè)……快樂(lè)的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂(lè)!(板書(shū)：生活中的。提醒學(xué)生“活字怎么寫(xiě)?”)(通過(guò)這樣的板書(shū)，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂(lè)”!)

　　【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè)，珍惜現(xiàn)有生活。

　　活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流課前完成的“快樂(lè)調(diào)查表”。

　　(活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè)大尋找”，主要是通過(guò)“快樂(lè)調(diào)查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類(lèi)人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對(duì)不同類(lèi)別人的快樂(lè)有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè)是什么”的初步認(rèn)識(shí)。)

　　(互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂(lè)時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè)，如：“君子之樂(lè)”“成功之樂(lè)”“集體之樂(lè)”……)

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)在哪兒呢?

　　過(guò)渡：對(duì)，快樂(lè)在生活中!其實(shí)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單!我們都享受過(guò)!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!它就像一朵朵快樂(lè)的“浪花”跳躍在我們生活的浪潮中!(板畫(huà)：五線譜和跳躍的音符)

　　(活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè)，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景，授者決定采用對(duì)比式的“情感體驗(yàn)法”——即出現(xiàn)一組組戰(zhàn)爭(zhēng)或自然災(zāi)害的苦難畫(huà)面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)比式的情景，讓學(xué)生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)

　　而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂(lè)大拼搏”的學(xué)習(xí)。

　　【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂(lè)，延續(xù)幸福生活。

　　活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè)?”

　　(活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂(lè)調(diào)查表”中的三類(lèi)人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討。)

　　(互動(dòng)說(shuō)明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓?lè)大尋找”的基礎(chǔ)，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂(lè)”或“要多幫助人，讓別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。

　　(活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。但本人認(rèn)為，本活動(dòng)的落腳點(diǎn)不能停留在這個(gè)層面上，應(yīng)該給“創(chuàng)造出來(lái)的快樂(lè)一個(gè)更為寬容的概念”，那就是不管你創(chuàng)造了怎樣的快樂(lè)，只要你努力了，那么這份快樂(lè)就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂(lè)的漣漪……為此，我又采用“情境體驗(yàn)法”——公益廣告，讓學(xué)生去體會(huì)這一份份看似微不足道，卻足以點(diǎn)燃人類(lèi)的“向善本性”的快樂(lè)……)

　　小結(jié)： “快樂(lè)在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘貼板畫(huà))。

　　【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè)，展望未來(lái)生活。

　　活動(dòng)要求：制作“快樂(lè)樹(shù)”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受;2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫(huà)小作品，也可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子，如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

　　(活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”，記住這份“快樂(lè)的漣漪”)

　　(互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后，可以請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上。)

　　結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，短短的40分鐘就要快樂(lè)地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂(lè)的心情去尋找、去創(chuàng)造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時(shí)，也希望這棵珍貴的“快樂(lè)樹(shù)”能快樂(lè)地伴隨同學(xué)們度過(guò)每一天!

思想品德說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　(一)、說(shuō)教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì)，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。因此處于十分關(guān)鍵的地位。

　　(二)、學(xué)情分析：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的概念模糊、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨(dú)尊，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀是本課的落腳點(diǎn)。

　　(三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;具有合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受合作。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);競(jìng)爭(zhēng)的利弊;理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。

　　能力目標(biāo)：初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：合作共享

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　(一)、說(shuō)教法：情景教學(xué)法，本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計(jì)了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過(guò)幾個(gè)連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗(yàn)去探究從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。討論法，在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過(guò)上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。

　　(二)、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)龜兔賽跑的故事通過(guò)幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，運(yùn)用辯論、故事續(xù)寫(xiě)等形式把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

　　(三)、課時(shí)安排1課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

　　(生動(dòng)形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

　　第一集：龜兔賽跑故事

　　大家都聽(tīng)了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納)

　　教師引導(dǎo)：兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競(jìng)爭(zhēng)方式，社會(huì)學(xué)校生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)?競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。

　　學(xué)生活動(dòng)一：辯論正方：競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

　　反文：競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。)

　　教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)利弊并存，龜兔競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是以兔子的失敗而告終，競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?

　　第二集龜兔賽跑故事續(xù)寫(xiě)

　　教師引導(dǎo)：競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?結(jié)果呢?

　　烏龜又會(huì)采取什么樣的措施應(yīng)對(duì)?結(jié)果又會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想龜兔會(huì)怎么做?

　　學(xué)生活動(dòng)二：續(xù)寫(xiě)故事

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，結(jié)果可能會(huì)有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí)，又如“兔子因?yàn)楦忻�，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導(dǎo)，課前要有所準(zhǔn)備，并要?dú)w納總結(jié)，注意學(xué)生的思想傾向，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊。)

　　教師補(bǔ)充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導(dǎo)致的結(jié)果，于是兔子在選擇比賽路線上動(dòng)了心思：選擇一些崎嶇的山路，結(jié)果自然如兔子所愿。

　　可能二、接下來(lái)，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達(dá)終點(diǎn)之前，必須要經(jīng)過(guò)一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過(guò)河去，并贏得比賽的勝利。

　　(這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區(qū)別良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

　　學(xué)生活動(dòng)三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?

　　(此活動(dòng)通過(guò)上述故事的續(xù)定為基礎(chǔ)，教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則方式來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，是不合競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的，從而得出競(jìng)爭(zhēng)要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的)

　　第三集龜兔賽跑新解

　　教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設(shè)計(jì)的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒(méi)有沾沾自喜，而是反思其競(jìng)爭(zhēng)策略的不當(dāng)，并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn)：在以后的`賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時(shí)，則烏龜馱著兔子游過(guò)河。

　　引導(dǎo)：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競(jìng)爭(zhēng)分式?比賽結(jié)果與前面幾次相比有什么不同?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?給我們什么啟示?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的升華讓師生互動(dòng)，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系，多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀，從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。)

　　小結(jié)：本課通過(guò)連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀：競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙，阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng)，從長(zhǎng)期來(lái)看，參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者。實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達(dá)到更高的境界。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，使自己的利益相關(guān)人都獲得成功，才能真正贏得競(jìng)爭(zhēng)：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關(guān)人的尊重，從而為長(zhǎng)期持續(xù)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)觀的成功事例，用所學(xué)知識(shí)談?wù)劷o我們什么啟示?

思想品德說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《思想品德》八年級(jí)教科書(shū)著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì)所需要的合格的公民。

　　《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師

　�。ㄖ�所以確認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫妫��?dāng)前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識(shí)也不斷增強(qiáng)。另一方面，就學(xué)生心理來(lái)講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對(duì)于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。

　�。ㄖ�所以確認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺，不能理解老師的工作，不時(shí)有師生情感對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一）說(shuō)教法

　　考慮到我校我年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。

　　1、直觀演示法

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、案例探究法

　　理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及自主探究的能力。

　　3、集體討論法

　　將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

　　（二）說(shuō)學(xué)法

　　讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，加深對(duì)老師的理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，總的來(lái)說(shuō)，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動(dòng)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》歌曲，在音樂(lè)聲中展示我校老師工作生活的圖片。

　　從畫(huà)面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒(méi)有你們喜歡的老師？

　　（展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導(dǎo)入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的'狀態(tài)下進(jìn)入新課。）

　�。ǘ�）共同探究，突破重難點(diǎn)。

　　1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我構(gòu)建了幾個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)：

　�。�1）你喜歡什么樣的老師？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)與老師在交往中的煩惱事

　　思考：當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，你心理是什么感覺(jué)？

　　那么老師為什么要跟學(xué)生過(guò)不去，不做我們心目中的好老師呢

　�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與，在體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

　　A金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師也會(huì)有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。

　　B、當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問(wèn)題。

　　C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

　　D、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

　　2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師

　　活動(dòng)二：情境探究

　　情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫(xiě)周記的熱情。

　　（1）是什么讓我失去寫(xiě)周記的熱情？

　�。�2）請(qǐng)大家?guī)蛶臀�，我�?yīng)該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對(duì)寫(xiě)周記充滿熱情？

　　情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表?yè)P(yáng)

　�。�1）老師的表?yè)P(yáng)對(duì)小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

　�。�2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)？）

　�。�3）聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>

　　活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)

　　作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么？

　　理解老師的某些態(tài)度與做法；

　　理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過(guò)錯(cuò)；

　　理解老師對(duì)學(xué)生的教育與期望；

　　理解老師的苦衷與辛苦；

　　理解老師的煩惱與困惑；

　　理解老師的嚴(yán)與愛(ài)……

　　（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　（四）同唱歌曲，情感升華。

　　齊唱歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》。

　　（齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂(lè)的意境，使學(xué)生知師，愛(ài)師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）

　　總之，本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持生活德育原則，做到三個(gè)重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過(guò)合作交流獲得成功。教學(xué)過(guò)程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行，通過(guò)情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒�(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，作為教師，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

思想品德說(shuō)課稿11

　　說(shuō)教材

　　在奇妙的光這一單元充分體現(xiàn)了本教材設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)兒童尋找與生活與自然有關(guān)的知識(shí)，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。影子的探索，是希望學(xué)生聯(lián)系自然現(xiàn)象尋找與我們生活息息相關(guān)的影子，以及他的特點(diǎn)與光的聯(lián)系，甚至與我們生活相關(guān)的聯(lián)系都是本課教材需要教給學(xué)生的知識(shí)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中自主探究這一自然現(xiàn)象，又如何讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂課需要解決的問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　行為習(xí)慣方面：會(huì)自己想辦法探究影子的特點(diǎn)，主動(dòng)完成活動(dòng)。

　　情感態(tài)度方面：對(duì)影子的特點(diǎn)與光的聯(lián)系產(chǎn)生濃厚興趣，并且激發(fā)他們探究的_。

　　能力與方法方面：老師通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，教育學(xué)生課前能夠主動(dòng)觀察影子，并且在別人的幫助下測(cè)量影子，發(fā)現(xiàn)他的一些特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生尋找影子的興趣并且想辦法找出他的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)探究影子與光的`聯(lián)系。

　　說(shuō)教法

　　設(shè)疑激趣

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　問(wèn)題探究

　　活動(dòng)體驗(yàn)

　　說(shuō)學(xué)法

　　課前通過(guò)收集與影子有關(guān)的資料、填寫(xiě)影子早上、中午、傍晚變化的調(diào)查表;

　　課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到匯報(bào)、討論、交流、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，

　　課后通過(guò)行為實(shí)踐，全方位地關(guān)注學(xué)生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)過(guò)程中生成和發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)影子

　　第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)活動(dòng)，找出影子

　　活動(dòng)一(找影子)形狀

　　活動(dòng)二(做實(shí)驗(yàn))長(zhǎng)短、大小變化

　　第三環(huán)節(jié)：利用影子特點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題

　　第四環(huán)節(jié)：和影子一起玩

思想品德說(shuō)課稿12

各位專(zhuān)家、評(píng)委：

　　大家好！

　　今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說(shuō)課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　下面我來(lái)談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。

　　首先，來(lái)談教材的地位和作用：

　　上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺(jué)地做精神文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

　　本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問(wèn)題。

　　隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

　　我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　再來(lái)看能力目標(biāo)：

　　1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；

　　2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。

　　最后是知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；

　　2.知道中國(guó)在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。

　　基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：民族精神生生不息

　　依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承

　　依據(jù)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

　　二、教學(xué)方法

　　以上就是我關(guān)于對(duì)教材的'認(rèn)識(shí)。

　　為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)劇?/p>

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：

　�。ㄒ唬┙谭�

　　當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、情境法

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚(yáng)民族精神。

　　3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。

　　談完了教法的運(yùn)用，我再來(lái)談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：

　�。ǘ�）學(xué)法

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

　　由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：

　　探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法

　　以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教具。

　　三、教具

　　多媒體

　　在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。

　　那么，我們先來(lái)看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

　　導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。

思想品德說(shuō)課稿13

　　各位評(píng)委、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說(shuō)教法

　　我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的'愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

思想品德說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　1、活動(dòng)、民主、自由；

　　2、與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合；

　　3、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；

　　4、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材地位：

　　《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課的內(nèi)容，那么前一節(jié)從社會(huì)層面上講了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，但是，這還不能完全防止對(duì)未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì)自我保護(hù)顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。

　　2、結(jié)構(gòu)：

　　防患于未然（增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)）

　　學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　及時(shí)報(bào)警

　　依法實(shí)施自我保護(hù) 學(xué)會(huì)請(qǐng)律師

　�。ㄌ岣咦晕冶Ｗo(hù)的能力） 尋求法律援助

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：（1）、自我保護(hù)的必要性； （2）、依法實(shí)施自我保護(hù)的方法；

　　難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

　　4、教材的處理：

　�。�1）、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問(wèn)題，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

　�。�2）、拓展自我保護(hù)的技巧。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

　�。�2）掌握一些日常生活中依法自我保護(hù)的途徑和技巧。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）初步理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識(shí)和依法自保的態(tài)度；

　�。�2）提高自我保護(hù)的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，珍愛(ài)生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

　　四、說(shuō)教法

　　1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生體悟保護(hù)自我的方法，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，初步的法律意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　2、情境教學(xué)法。通過(guò)開(kāi)展視頻欣賞、案例分析等活動(dòng)，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

　　3、討論式教學(xué)：通過(guò)老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)師生之間的討論，在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　4、活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目的和效果。

　　五、說(shuō)學(xué)生

　　1、未成年學(xué)生，社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)掌握自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力是本課時(shí)需要解決的問(wèn)題。

　　2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此在教學(xué)的過(guò)程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1、運(yùn)用"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)法。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考提出的問(wèn)題，提高學(xué)生判斷、分析能力。

　　2、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高。

　　3、參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中適度地創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè)和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、案例討論，導(dǎo)入新課

　　要把枯燥的知識(shí)變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導(dǎo)課中我采用了一段視頻案例，講述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力是非常重要的，這樣不僅能保護(hù)自己健康成長(zhǎng)，還能將違法犯罪分子繩之以法。

　�。ǘ�）、情境熏陶，激發(fā)興趣

　　"以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生",在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報(bào)警的文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和提高自我保護(hù)能力的.重要性，掌握自我保護(hù)的方法。

　�。ㄈ�）、整體認(rèn)知，掌握技巧

　　通過(guò)感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我保護(hù)方面的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

　�。ㄋ模�、學(xué)生體驗(yàn)，解決問(wèn)題

　　在課堂中我開(kāi)辟了幾個(gè)小欄目，如"自救智多星",讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)害、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；"模擬直撥",讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何打求救電話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；"自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)",以小組合作交流的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸，情感升華

　　在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結(jié)本課知識(shí)，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

　　八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、本堂課我認(rèn)為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫(huà)、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識(shí)形象、具體了，使學(xué)生對(duì)本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說(shuō)，而且還爭(zhēng)著要說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。

　　課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。

　　在本堂課中我鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問(wèn)題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

思想品德說(shuō)課稿15

　　《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然導(dǎo)入，進(jìn)而談及人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系并提供必要的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義。然后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。

　　這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個(gè)人只有一次。

　　活動(dòng)一：猜測(cè)與思考

　　教師：取出事先準(zhǔn)備好的小紙片（標(biāo)上序號(hào)），請(qǐng)四名學(xué)生并叫他們?cè)谛〖埰瑢?xiě)上“知識(shí)就是力量”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(zhǎng)、課代表）上來(lái)辨認(rèn)。看其的字跡是否相同。

　　教師：你認(rèn)出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？

　　學(xué)生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學(xué)生２：不！是李四的。

　　學(xué)生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請(qǐng)下去。

　　教師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)判斷正確，是誰(shuí)判斷錯(cuò)誤，至少都說(shuō)明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯(cuò)誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯(cuò)誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因?yàn)榭梢噪S便說(shuō)。

　�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動(dòng)二：觀察與比較

　　教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標(biāo)本。

　　學(xué)生：小組活動(dòng)（觀察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）

　　學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。

　�。ㄍㄟ^(guò)觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活動(dòng)三：探究與創(chuàng)新

　　各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類(lèi)獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　學(xué)生：人類(lèi)具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。

　　教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)智慧的詩(shī)句。（分組展開(kāi)競(jìng)賽）

　　學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼

　　學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；

　　學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人；

　　學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　�。ㄟ@與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的`表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類(lèi)利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

　　這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）

　　活動(dòng)四：體味與設(shè)計(jì)：

　　不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？

　　學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。

　　學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛(ài)好、指紋等。

　　教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？

　　學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。

　　學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總�(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。

　　…………

　　教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。

　　學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝�！白Ｔ杆�有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者�！�

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