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（合集）《半截蠟燭》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《半截蠟燭》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)的重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，體會(huì)他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)半截蠟燭的初步印象。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的真實(shí)的小故事。
生：（齊讀課題）
師：同學(xué)們課前讀過(guò)課文了，你知道這是怎樣的半截蠟燭呢？生：（指名交流初讀印象，相機(jī)畫蠟燭圖及金屬管）
2、快讀課文，理清文章思路。
師：正是這并不起眼的半截蠟燭（點(diǎn)板書(shū)——蠟燭圖），使伯諾德夫人一家度過(guò)了一個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。圍繞這半截蠟燭，課文主要介紹了那天晚上的幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)你快速地讀讀課文，試著依次說(shuō)說(shuō)。（課件出示幾個(gè)弄亂順序的表示故事情節(jié)的短語(yǔ)：中尉點(diǎn)燃、母親吹熄、中尉重新點(diǎn)燃、大兒子杰克端走、中尉奪回、小女兒端上樓）
生：（瀏覽全文，讀后指名交流）
二、精讀課文
1、學(xué)生自讀感受
同學(xué)們，弄清楚了這個(gè)故事發(fā)展的過(guò)程，接下來(lái)我們就要細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文了。先請(qǐng)大家各自讀讀課文的第3 —7自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家三口
是怎樣與德軍周旋、化解危機(jī)的，讀了之后你有什么感受或想法，可以在相關(guān)詞句下圈圈畫畫，簡(jiǎn)要地寫寫自己的感受。注意“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
2、指導(dǎo)交流
�。�1）指導(dǎo)理解并讀好寫伯諾德夫人的一段話。
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲壬鷤�，這盞燈亮些”。說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。（先整句出示，再顯示重點(diǎn)詞句。）
師：我們先來(lái)看看伯諾德夫人，誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看什么地方使你最有感受？
生：（指名交流并及時(shí)請(qǐng)這位同學(xué)把相應(yīng)的句子讀好，主要抓住“急忙”、“輕輕”、“臉色蒼白”和“母親說(shuō)的那句話”來(lái)指導(dǎo)。）
�、偃魧W(xué)生交流“急忙”
師：你能想到哪個(gè)詞語(yǔ)替代它？（指名學(xué)生回答）
師：這時(shí)候母親為什么會(huì)急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上？（生思考回答）②若學(xué)生交流“輕輕”
師：伯諾德夫人剛才是急著把蠟燭換走，而現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹熄，你不覺(jué)得奇怪嗎？（指名說(shuō)，并請(qǐng)他讀好這句話。）
�、廴魧W(xué)生交流伯諾德夫人說(shuō)的一句話
師：是啊，當(dāng)中尉點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，母親意識(shí)到當(dāng)時(shí)情況十分危急，生怕這份藏在半截蠟燭中的絕密情報(bào)會(huì)泄露，所以她急著想用一盞油燈來(lái)取代這半截蠟燭。這時(shí)候，她說(shuō)了這樣一句話，自己細(xì)細(xì)地品味品味，你覺(jué)得讀這句話時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼？
生：（自讀思考）
師：誰(shuí)敢來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，并試著讀一讀？（可能學(xué)生會(huì)強(qiáng)調(diào)“瞧、亮、先生、這盞”）
生：（主動(dòng)交流）
師：同學(xué)們的想法各有各的理由，都讀得不錯(cuò)。不管我們?cè)趺磥?lái)讀這句話，有一點(diǎn)總是相同的，那就是伯諾德夫人這么說(shuō)的目的是為了什么？（為了避免敵人的懷疑，保住情報(bào)）
師：（點(diǎn)撥理解伯諾德夫的機(jī)智）是的，這足以證明伯諾德夫人是一個(gè)怎樣的人呢？
師：這么簡(jiǎn)單的一句話，同學(xué)們能讀懂其中的很多東西，現(xiàn)在你就是伯諾德夫人，想著當(dāng)時(shí)的情況讀好這句話。
生：（自由練讀→指名讀）
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這段話的時(shí)候大家非常用心，能夠抓住伯諾德夫人的神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)揣摩她與敵人周旋時(shí)的心理，體會(huì)得也很好。現(xiàn)在讓我們把自己對(duì)這段話的體會(huì)，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
生：（齊讀課文第三自然段）
�。�2）小組學(xué)習(xí)交流，學(xué)好寫杰克的一段話。
師：伯諾德夫人急中生智輕輕地把半截蠟燭吹熄（板書(shū)擦去一些），一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃（板書(shū)畫燭焰，指著板書(shū)繼續(xù)說(shuō)）時(shí)間一分一秒過(guò)去了，半截蠟燭越來(lái)越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)站了出來(lái)呢？——杰克（課件出示整段文字）
師：請(qǐng)你好好讀讀這段話，圈一圈、畫一畫，看看讀了之后你有什么話想對(duì)杰克說(shuō)？把它寫下來(lái)。然后，先在小組里交流一下，交流的時(shí)候注意既要把自己的話說(shuō)清楚，又要注意聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話。
生：（學(xué)生自讀感受，寫下自己想對(duì)杰克說(shuō)的話，并在小組里交流，然后指名交流）
師：（在學(xué)生交流的過(guò)程中注意適時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“慢慢地”“從容地”“默默地”等，適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：在這么危急的時(shí)刻，杰克能有如此勇敢、鎮(zhèn)定的.表現(xiàn)，真讓人敬佩��！我們一起讀這段話，深深感受一下吧。
（3）通過(guò)比較，指導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之危急，并讀好相關(guān)語(yǔ)句。
師：剛才我們讀的只是課文第四自然段中的一部分，其實(shí)在這一自然段中還有更為精彩的呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果去掉這兩句話，你覺(jué)得好嗎？自己讀讀、體會(huì)體會(huì)。
生：（指名說(shuō)說(shuō)、讀讀。）師：（師范讀）
師：眼看著這半截蠟燭就快要燒到金屬管了（再擦板書(shū)），一家三口的性命會(huì)怎么樣？情報(bào)站會(huì)怎么樣？國(guó)家命運(yùn)會(huì)怎么樣？這一刻即將決定生與死，這一
刻是多么緊張、多么令人害怕��！再讀這段話，相信你一定能讀得更好。（再指名讀）
�。�4）學(xué)生自學(xué)寫小女兒杰奎琳的一部分。
師：同學(xué)們，剛才在學(xué)伯諾德夫人和杰克那兩部分內(nèi)容時(shí)，我們主要是通過(guò)抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和聯(lián)系上下文這兩種方法，去揣摩人物內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)文章中精彩的東西。那么，接下來(lái)就要請(qǐng)你們自己聽(tīng)一聽(tīng)課文的第六、七自然段的錄音，注意小女兒杰奎琳的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，并聯(lián)系課文去猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
師：你為什么覺(jué)得她就會(huì)這么想呢？（或你怎么知道她會(huì)這樣想？）師：誰(shuí)想來(lái)讀小女兒的話，司令官的呢？剩下部分誰(shuí)來(lái)讀？
師：正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，半截蠟燭——（熄滅了）（擦去燭焰）
三、總結(jié)課文，課后延伸。
1、根據(jù)板書(shū)，總結(jié)課文：
師：絕密的情報(bào)保住了，伯諾德夫人一家也得救了。他們一家靠什么取得了最終的勝利呢？
生：（交流，相機(jī)板書(shū)“機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定”）師：這真是一場(chǎng)緊張激烈卻沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
2、加深理解，升華感情：
學(xué)到這里，你對(duì)這半截蠟燭有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？（可點(diǎn)撥：這半截蠟燭里藏的僅僅是情報(bào)嗎？還藏了什么？——伯諾德夫人一家三口的——機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定與齊心協(xié)力，和他們對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。）
四、課后延伸
下節(jié)課，我們要一起試著把這篇課文改成劇本，寫一寫，演一演，一定會(huì)有更多的收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)緊緊圍繞這半截蠟燭，畫上了蠟燭圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展相應(yīng)地畫上燭焰，擦去燭焰，再畫上燭焰，最后蠟燭熄滅。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
課文生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)注意精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、以讀促悟。在教學(xué)中，主要采用通過(guò)多種形式的朗讀，抓住課文中的.重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)去朗讀、感悟課文文字中蘊(yùn)涵的豐富的人物內(nèi)心心理活動(dòng)，營(yíng)造出一種緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍。
2、想象具化人物內(nèi)心。抓住課文中的關(guān)鍵詞句，“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！痹诮虒W(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象杰克和杰奎琳在與德軍周旋時(shí)內(nèi)心在想些什么，體會(huì)人物的復(fù)雜的心理活動(dòng)。
3、扶放結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)杰克與杰奎琳是如何和德軍進(jìn)行周旋的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)引新，激發(fā)情感
在復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭，然后引說(shuō)課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過(guò)朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。
2、精讀重點(diǎn)段落，授之以漁
策略一：在教學(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾
德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。古人說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一。因此我選擇重點(diǎn)教學(xué)了伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動(dòng)作，來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)伯諾德夫人當(dāng)時(shí)緊張、焦急、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)。
策略二：而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。
策略三：抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)想象。在教學(xué)中，反復(fù)出現(xiàn)“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生知其然。而且要知其所以然。進(jìn)而領(lǐng)略伯諾德夫人一家在面對(duì)危機(jī)時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，更要讓學(xué)生明白他們的愛(ài)國(guó)之情。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿3
各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價(jià)值觀，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，注重情感體驗(yàn)�！栋虢叵灎T》正是達(dá)成這一目標(biāo)的寶貴教材。
本單元的主題是“正義必勝”。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，伯諾德夫人母子三人與德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。本課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。
3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
三、教學(xué)模式
“教為學(xué)服務(wù)”，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的.習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�:揭示課題，激發(fā)興趣（5分鐘）
上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。讓學(xué)生分析半截蠟燭，領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處，了解課文為何會(huì)以半截蠟燭作為敘事主線。
�。ǘ撼踝x課文，整體感悟（15分鐘）
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生朗讀3-7自然段。指導(dǎo)學(xué)生“抓住文章的中心線索”，讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行
間透露出來(lái)的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。
�。ㄈ┖献魈骄浚攸c(diǎn)分析（15分鐘）
�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會(huì)為了問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)。
�。�2）精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫的作用，從而更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。
�。ㄋ模┣楦猩A，拓展延伸（5分鐘）
小結(jié)全文，說(shuō)明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。全班交流“你最佩服誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？”讓他們把自己的想法、見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生續(xù)寫蠟燭熄滅以后，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。
作業(yè)布置，我讓學(xué)生把課文改編成課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)要概括性強(qiáng)，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
半截蠟燭
伯諾德夫人（點(diǎn)燃油燈吹熄蠟燭）沉著、機(jī)智杰克（借口搬柴端走蠟燭）鎮(zhèn)定、勇敢
杰奎琳（拿燈上樓蠟燭熄滅）勇敢、機(jī)智
六、課堂評(píng)價(jià)
教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用，決定著課堂教學(xué)的走向，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。《半截蠟燭》課堂評(píng)價(jià)要注意以下三點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)要到位
要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來(lái)，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
2、評(píng)價(jià)要有“尺度”
新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生已成為評(píng)價(jià)的主基調(diào)，但過(guò)于廉價(jià)的評(píng)價(jià)卻沒(méi)有任何價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語(yǔ)言時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智勇敢。
3、評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性
有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，例如：在朗讀杰奎琳的話時(shí)應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)嬌聲一詞，運(yùn)用得恰到好處，面對(duì)敵人，小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內(nèi)可怕的寂靜，她的話是那樣動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)氣中透出一股可愛(ài)的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機(jī)智與聰明。
七、資源開(kāi)發(fā)
為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作：
1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。
2、搜集資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)。
3、搜集積累人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫的片段，簡(jiǎn)要概括人物的特點(diǎn)。
其次，是課上資源的利用，充分利用課文插圖和多媒體課件讓學(xué)生更直觀的感受到德國(guó)法西斯的蠻橫無(wú)理以及伯諾德夫人一家的機(jī)智勇敢。配樂(lè)朗讀，讓課文內(nèi)容更有感染力，分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)劇中人的緊張與無(wú)畏，深刻體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。利用“拓展”環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生閱讀此類反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天職》等。指導(dǎo)學(xué)生表演好課本劇，做好續(xù)寫。
課后延伸的目的是幫助學(xué)生開(kāi)闊營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天空，讓學(xué)生感受到生活即語(yǔ)文，明白在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而獲得更多的知識(shí)。
以上就是我對(duì)《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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