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《海倫凱勒》說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《海倫凱勒》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海倫凱勒》說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《海倫·凱勒》是九年義務教育六年制小學語文（蘇教版）五年級（下冊）第三單元的第一篇課文。
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。
�。ǘ┙虒W目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W重、難點
本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重點。
�。ㄋ模┰O計理念
1、《語文課程標準》提出，語文教學要提倡自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。教師是學生學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。
二、說教法
語文課的教學，應重在引導學生有感情地朗讀，在朗讀中訓練學生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學生口味語句，領會文章的意境，能更好地走近人物，走進人物。
三、說學法
在教學本課時，我以學生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，我教學生運用“讀——劃——思
——議”法進行學習，在自主學習的前提下，再進行合作學習和探究學習。在輕松活躍的學習氛圍中，學到了知識。
四、說教學程序
�。ㄒ唬┙涣髡f話，導入新課
一開始上課，我就板書課題，接著導入新課：上節(jié)課，通過對課文第一段的學習，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)腵痛苦。我們再來聽一聽她內(nèi)心的呼喊。這樣的教學，不但使學生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學習精神。
�。ǘ├首x想像，走近海倫
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟�！�
1、就在這時，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
2、默讀2～5自然段，劃出有關句子。
3、小組討論，集體交流。
在學生進行交流時，我讓學生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學習寫話的艱辛。
4、從哪些地方可以看出“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學生朗讀第5自然段，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
5、海倫學習說話時，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習的？指名讀6～7自然段。
6、同桌互讀、討論、全班匯報。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點相似，因此，我讓學生用剛才的學習方法繼續(xù)學習本段，做到學以致用，充分發(fā)揮了學生的自主學習。
7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動人心的一幕描繪出來嗎？
這一環(huán)節(jié)，我讓學生用自己的語言將當時的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學生的想象和思維能力，又很好了訓練學生的口頭表達能力。
（三）抒發(fā)情感，走進海倫
1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中。
2、此時，如果海倫就在你面前，你又會對她說什么？
3、交流、總結全文。
與人物進行對話，不僅拉近了學生與人物之間的距離，走進人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對課文的理解和感悟。
五、說板書設計
好的板書，能讓學生對課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點。因此，我的板書設計如下：
9海倫·凱勒
失明失聰黑暗沉寂（暴躁）
海倫·凱勒不分晝夜如饑似渴（喜悅）
夜以繼日堅持練習（興奮）
不屈不撓永生留名（奉獻）
《海倫凱勒》說課稿2
各位領導，各位老師：
大家好，今天我說課的題目是蘇教版小學語文五年級下冊第三單元的第一篇課文《海倫·凱勒》。我將從教材分析、目標陳述、教法和學法、教學過程、板書設計這幾個方面來說一說我的教學設計
一、教材分析
本單元圍繞一個主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。
二、教學目標
五年級的小學生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對學生的實際情況和教材特點以及新課程理念，我初步擬定為以下教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，結合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、通過具體的語言文字體會海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。
課時分配
我預設用兩課時來完成以上教學目標，第一課時我打算通過多層次多角度的朗讀來引導學生從整體上來感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。第二課時我主要是抓住重點語句和段落引導學生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。
三、教法和學法
在教學時，我抓住“學生是學習的主體，教師是學習的主導”這一理念，通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時加以情景教學法，用具體的語言煽動學生的情感，用自己的激情調(diào)動學生的激情，讓學生如身臨其境，加深其感受。
學生在學習時我引導學生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
第一課時：我準備用采用三的層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設情境，揭示課題，（板書課題）引導學生由課題質疑，然后引導學生帶著問題自由讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎上，進一步引導學生再次走進文本，仔細讀課文，充分的與文本進行對話，并及時梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導學生在初步感知課文內(nèi)容的.基礎上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。
下面我重點說說第二課時的教學設計，主要分四個環(huán)節(jié)進行教學。
（一）復習導入
上課伊始，我先讓學生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習了學生概括總結的能力，又能很快的把學生帶到課文中，為迅速教學新課打下了基礎。接著讓學生大聲的讀出這個感動全世界的名字——海倫凱勒，現(xiàn)在學生思維已經(jīng)進入了文本，為進一步理解課文內(nèi)容開了一個很好的頭。
�。ǘ┚x課文，感悟人物精神。
為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學生了解幼年時的小海倫，讓學生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個一歲半的娃娃，讓學生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。
話鋒一轉，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時讓學生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在讀的同時標出重點語句，學生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學生充分的讀，指名交流，根據(jù)學生的交流梳理歸納，重點理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1、她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2、為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些單詞或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習、、、、、、就像高林生老師說的那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。課標中也指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這兩處句子我讓學生抓住讓自己深受感動進行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學生與文本進行了充分的對話，在反復朗讀中體會，在反復朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點，海倫高大的形象在學生的頭腦中逐漸清晰起來。
（三）情感升華
學生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進了人物的內(nèi)心。為了讓學生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對你說這樣的句式說說自己的感受。這時學生內(nèi)心的情感得到了升華。
�。ㄋ模┱n外拓展
為了響應我校開展的讀書活動，開闊學生的視野，增加閱讀量，我借此機會把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學生。
五、板書設計
板書是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結，好的板書更能幫助學生深入的理解課文。我的板書設計如下：
9、海倫·凱勒
拼命摸讀
不屈不撓不停書寫
每天練習
《海倫凱勒》說課稿3
各位尊敬的評委老師：
早上好！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版教材五年級下冊第四單元的《海倫凱勒》，接下來我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行我的說課：
�。ㄒ唬┱f教材
（二）說教學目標
（三）說教學重難點
�。ㄋ模┱f教法學法
�。ㄎ澹┱f教學過程
�。┱f作業(yè)設計
�。ㄆ撸┱f板書設計
一、說教材
本單元的主題是“有志竟成”———————只要有決心、有毅力，事情終究會成功的�！逗悇P勒》是一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄———————海倫凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨，文章語言樸實感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學生進行勵志教育的好教材。
二、說教學目標
“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點，結合新課程的要求和這篇人物傳記以及五年級學生的特點，我設計了以下三維教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環(huán)境理解課文中引號的用法。
3、體會海倫不屈不饒的學習精神和生活態(tài)度。
三、說教學重難點
這篇課文是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭的精神，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不饒的學習精神作為本課教學的重難點。
四、說教法學法
新課標指出：“語文課要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶�！备鶕�(jù)教學內(nèi)容和五年級學生的學習特點，本課以朗讀貫穿始終，自讀探究、以讀代講、讀中悟情、關鍵詞語突破真情等教學方法。通過學生聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受海倫不屈不饒的精神。
在教學本課時，我以學生為主體，教給學生自讀自悟、讀書批注的讀書方法，在自主學習的前提下，再進行合作學習、探究學習。在輕松活潑的氛圍中獲得知識。
五、說教學過程
根據(jù)教材安排，我打算用兩課時完成本課教學工作。第一課時，初讀課文，學習文中生字新詞，正確朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清思路。我今天說的是第二課時，通過這一課時的教學，我要完成精讀課文的任務，落實教學重難點，即讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不饒的學習精神。
為了完成這些任務，我主要分為以下幾步展開教學：第一步，復習導入；第二步，品讀課文；第三步，拓展延伸。
第一步，復習導入。
上課伊始，通過復習回顧，引導學生讀書，上節(jié)課我們初步學習了《海倫凱勒》這篇課文，通過學習，你知道這篇課文主要講了海倫那幾件事情？從中看到一個怎樣的海倫凱勒？（板書：不屈不饒）這樣的教學，不但使學生溫故而知新，而且又很自然的過渡到下文的學習中。
第二步，品讀課文。
接著讓學生自主品讀課文3———8段，抓住課文中學習盲文、學習說話等段落，圈畫出體現(xiàn)海倫“不屈不饒”的詞語、句子并在旁邊寫下自己的感悟，這里我向學生指出了精讀的.范圍和要求，要求學生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學生的主體地位。而做旁批的要求，意在使他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這一環(huán)節(jié)要給學生足夠的時間獨立思考，教師隨堂巡視。在充分自讀、自悟、自得后，組織交流，交流時先讓學生讀出相關句子，再談感受，有不同感受可以補充，然后指導學生讀出自己的想象，讀出感情。
文中體現(xiàn)海倫不屈不饒精神的句子很多，我把他們整合成幾個片段：片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血。片段二，為了使我的伙伴————即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力……
片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……我引導學生體會正常人學會拼寫自己的名字，學會拼寫“種子”、“泥土”、甚至學會“閱讀”、“書寫”，也許并不是什么困難的事情，但是海倫凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書寫”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，他還是像一塊干燥的海綿……還是如饑似渴�？词瞧降恼Z言文字，卻可以真實再現(xiàn)海倫在學習過程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不饒的精神。
片段二：字詞知冷暖，文字有溫度，我抓住“夜以繼日”、“反復高聲地朗讀”、“甚至要讀幾個小時”、“堅持著練習練習……才能做到”等詞語與同學們交流感悟，反復朗讀這些句子，感受海倫學習說話時的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
針對片段一和片段二，在同學們交流的基礎上，我通過語言的描述，要求學生通過想象、聯(lián)想等體驗方法，讓學生試著走進海倫的內(nèi)心世界，感悟體會海倫的“不屈不饒”，受到情感的熏陶，并進行朗讀訓練。
第三步，拓展延伸。
馬克吐溫說：“19世紀出了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個是海倫凱勒”。梅特林克夫人評價海倫凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。是的，海倫凱勒不屈不饒的精神激勵著我們前進。因此，我設計了這樣的說話練習：海倫凱勒，我想對你說——既立足文本，又超越文本。
六、說作業(yè)設計
課后推薦閱讀《假如給我三天光明》。
七、說板書設計
本課的板書，教師抓住海倫不屈不饒的精神，簡明扼要地闡明了文章的主題，起到了突破重、難點，幫助學生理清思路的作用。
這堂課的教學，我本著“學生的發(fā)展為本”的理念進行教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，真正實現(xiàn)了讀中悟情，移情體驗的教學目標，追求“真實而簡單”的語文課堂教學，追求“有深度的簡單”的語文課堂教學，追求“學生、教師、文本”充滿生活對話的教學。以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生的主動性、真實性、創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
這堂課還有很多值得提高和改進的地方，還望各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝！
《海倫凱勒》說課稿4
尊敬的老師、親愛的同學們：
只要朝著陽光，便不會看見陰影。有一位偉大的女性正是如此堅強的與命運抗爭。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文五年級下冊第三單元的第一課《海倫凱勒》。
一、走進文本，潛心研讀——說教材
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
本單元以“有志竟成”為主題，《海倫·凱勒》位于單元之首，對孩子生活態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有非常重要的導向作用。這篇人物傳記，介紹了一位與命運抗爭的英雄———海倫凱勒。文章通過對海倫學盲文、學說話這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了海倫與命運作斗爭的不屈。與此同時文章的字里行間充滿了愛的溫馨，家人以及沙利文老師對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。體現(xiàn)了愛的接力與奉獻的延續(xù)，編者有意用這篇文章在對學生進行勵志教育的同時對學生也進行一次愛的教育。
�。ǘ┓治鰧W情
學生是課堂教學的主體，新課程標準明確指出，教學應遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律。本課的教學對象是五年級的孩子。
1、五年級的學生對人物故事一類的文章比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。
2、五年級學生，他們還只是個十來歲的孩子，海倫的生活與他們存在著兩個世界的距離，他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，因此他們沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備來理解海倫的“不幸”命運和她不屈不撓的“奮斗精神”。
�。ㄈ┙虒W目標確定
教學，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，樣樣實現(xiàn)。我結合新課程標準的具體要求和本課實際，制定了以下三個目標：
1、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住關鍵詞句探究課文。
4、結合語言環(huán)境，了解課文中標點符號的用法。
5、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神及其奉獻精神。
（四）重難點的確定
重點：抓住關鍵詞句探究課文
難點：初步體會海倫·凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神。
二、優(yōu)化組合，營造和諧——說教法、學法
整堂課，我將堅持以教師為主導，學生為主體的教學理念。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睘榱诉_到教學目標，突出重點、突破難點、解決疑點，設計了如下教法：
情境教學法——激發(fā)感情、引起興趣（使課堂產(chǎn)生吸引學生的巨大魅力，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，在創(chuàng)設的特殊情境中，讓學生對海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。）
引導法——逐步引導、逐層深入（突破教學重點）
在學法方面，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是閱讀圈畫的習慣。俗話說：只有學會的，沒有教會的。可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。教會學生學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。具體做法如下：
勾畫圈點法——抓住關鍵詞句，探究文章
自主學習法——培養(yǎng)學生自主合作探究的習慣（俗話說：教是為了不教。學生是永遠是語文學習的主人，在語文教學中，教師應該加強培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，不能由教師的分析講解來代替學生的自主學習。）
三、以讀為本，生動課堂——說教學流程
�。ㄒ唬┝暤弥R：
1、游戲導入
俗話說：良好的開端是成功的一半，語文教學尤其如此，一次成功的語文新課導入，對整篇課文的教學能起到事半功倍的作用。本課的導入我是這樣設計的：首先蒙上一位學生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒有其他學生的指令的情況下回到剛才坐過的位置。接著請他講講自己黑暗之行的感受。通過游戲學生能體會到：盲人的世界只有無際的黑暗，聾人的世界只有死寂。此時我將出示一段賞心悅目的文字導入新課，我的導入語是這樣設計的：同學們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個又聾又啞又盲的女孩；一個一生度過88個春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。對我們而言她是一個奇跡，今天我們就一起走近這個傳奇的女子——海倫·凱勒。（板書）
這樣的新課導入可以使學生通過情境游戲初步體會到海倫的不幸，奠定學習的基調(diào)，調(diào)動學生情緒。
2、初讀課文：走近海倫：
首先教師范讀課文，讓學生標注不認識的字音。接著組織學生讀課文
�。�1）讀準字音，認清字形（主要是針對本課的生字來說的）
我將指名學生讀含有生字的五個詞語，重點強調(diào)生字的讀音和字形。分別是：海倫·凱勒（lè）、盲�。▂ǎ）、干燥（zào）、脾（pí）氣暴躁（zào）、不屈不撓（náo）。
�。�2）讀順句子，讀通課文。
【設計意圖：培養(yǎng)學生的自主識字能力，掃清閱讀課文和下一步學習課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的`教學做好鋪墊�！�
3、解讀課文：
�。�1）感受不幸：
默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
明確：海倫·凱勒是一個雙目失明、雙耳失聰?shù)男『⒆印?/p>
誦讀以下句子：
a天啊，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！
b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
c她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
引導學生抓住關鍵詞“才”、“無邊無際”、“死一般”、“不能……也不能”體會海倫的不幸。
【設計意圖：以讀促悟，讓學生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸�！�
（2）領悟不屈：默讀2—6自然段
閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？
明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。
【設計意圖：讓學生學會結合具體的語言環(huán)境來理解文中重點詞句】
海倫還像原來壞脾氣、暴躁嗎？
明確：暴躁——不屈不撓
【設計意圖：聯(lián)系前文，讓學生在體會海倫不幸的基礎上調(diào)動原有的詞語積累領悟海倫的不屈不撓�！�
這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？學生帶著這個問題，再次走進課文，默讀第4小節(jié)，自主合作尋找問題的答案，并把它畫出來。
明確：抓住關鍵詞“如饑似渴”，引導學生。
【設計意圖：以學生自學為主，教師適當加以點播，尊重學生學習的自主性。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識和習慣，同時通過聚焦重點詞語，深入探究課文內(nèi)容】
學生自主學習第6小節(jié)，抓住關鍵詞“夜以繼日”找出相關語句相互交流共同體會海倫不屈不撓的精神。
【設計意圖：進一步培養(yǎng)學生自主學習的習慣，訓練學生通過聚焦重點詞語，探究課文內(nèi)容的閱讀方法】
抓住標點符號，走進人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感。抓住“我每天堅持著練習，練習，練習、、、、、、、”這句話中的“，”和“……”、
明確：用逗號間隔的時間長一點，能表現(xiàn)出海倫練習時堅持的時間很漫長；省略號可以體現(xiàn)出海倫無休止的練習。
【設計意圖：新課程標準要求在理解課文的過程中能體會標點符號的用法�！�
《海倫凱勒》說課稿5
教材分析
五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。
教學目標
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。
教學重、難點：
小學生沒有可供借鑒的.生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。因此我制定了如下目標：1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
設計理念
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用�！币w會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
設計思路
充分相信學生，放手讓學生去讀，引導學生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。讓學生在學習的過程中獲得個人的體驗，把語文學習轉化為積極的情感。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、讀題導入，激發(fā)情趣。
由于第四節(jié)課學生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學生的學習興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片，以深化學生的感知。
二、精讀感悟，體會不屈。
高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細細品讀重點語句，引導感悟文所蘊含的內(nèi)涵，學生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的組織者，引導者作用以達到平等和諧的師生關系。
三、感受成功，奉獻愛心。
這一塊主要通過教師簡介和學生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責任心。
四、課外拓展，加深感悟。
海倫精神其實同學們通過平時的學習己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。
五、布置作業(yè)，課外積累。
對于海倫.凱勒的有關資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學習課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。
板書設計：
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學內(nèi)容，使本節(jié)課教學有一條明晰的流線，我特設計了如下板書：
海 遭遇不幸
倫 不屈不撓
頑強奮斗
凱 以愛報愛
勒 無私奉獻
《海倫凱勒》說課稿6
一、說教材：
蘇教版語文第十冊第三單元的主題是“有志竟成”———————只要有決心、有毅力，事情終究會成功的。《海倫凱勒》是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄———————海倫凱勒。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學習盲文；夜以繼日地學習說話，從而成功地考上大學。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個強者，做一個永遠“凌駕于命運之上的人”。
二、說目標：
結合新課程的要求和這篇人物傳記以及五年級學生的特點，我設計了學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能基本讀懂課文，知道文中寫了海倫凱勒的哪些事例，初步感受海倫凱勒不屈不撓的精神
三、說教學重難點：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實學生的基礎知識學習，識字、寫字仍然是這一課的重點。另外，讀文與理解文中重點詞句是對小學高年級學生不可忽視的一項要求，所以對生字詞的掌握和對文章內(nèi)容的整體感知應是本課教學重點所在。對于五年級的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界的距離。他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會海倫·凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神是這一課時的教學難點所在。
四、說教法學法
為了減輕學生負擔，提高教學質量，使學生變苦學為樂學，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的主體地位，主動積極的投入到學習中去，我采取了教法是“引導調(diào)控”學法是“自學、合作、交流”
五、說教學過程：
�。ㄒ唬┮诲N敲心激興趣
著名特級教師于漪說“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！比绾巫瞿苁盏竭@一效果，我設計了以演說的形式來個課的開場白：“她是一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著世人“只要朝著陽光，便不會看見陰影�！彼拿质恰ㄉ鸷�，師生一起板書海倫·凱勒，在板書課題的`同時，隨機指導寫好生字“勒”字。）讓我們捧起書，一起去走近海倫·凱勒吧。
�。ǘ┖粚嵆踝x抓脈搏
為了培養(yǎng)孩子的自主識字能力，掃清讀文和下一步學文的障礙，我提出的比較詳細的要求是：認清字形，讀通課文。詞語的選擇上也是花費心思：脾氣暴躁、猛然醒悟、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓；這幾個詞語是這一課的一條教學的主線，不僅理出了這一課的主脈搏，還有效鞏固了學生對重點字詞的掌握情況。
�。ㄈ┬〗M展示顯風采
“雙向五環(huán)”課堂模式的精華所在就在于各個小組間的個性講解展示，它有利于培養(yǎng)學生的合作意識，集體意識，有利于學生自信心的建設，同時也有利于對知識的內(nèi)化。在本課中小組成員會在字詞，朗讀，資料的搜集、文章的梗概以及海倫不幸命運等方面進行個性化的解讀。不過由于我們的實驗剛起步，學生肯定會拘謹稚嫩。
�。ㄋ模┻_標檢測利反饋
一節(jié)課的教學效果直接反映在達標檢測的完成情況上，因此達標檢測題目一定要依據(jù)大多數(shù)學生的認知水平而設置。本節(jié)課我設計了兩個基礎性強的題和一個稍有難度的形近字辨析題，考察了學生對字詞的掌握和課文的整體感知。
六、本節(jié)課的亮點
推行新的教學模式，自然課堂換了新的血液。不再是傳統(tǒng)的課堂、不再有教師喋喋不休的講解，把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。知識的獲得不是通過灌輸?shù)耐緩蕉鴣�，而是歷經(jīng)自己思考，同伴交流，個性傳達，互助成長的過程而培植起來的。
《海倫凱勒》說課稿7
各位專家，老師：
您們好！
我說課的題目是蘇教版五年級下冊語文第三單元第八課《海倫凱勒》。
一、教材分析
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。
二、學情分析
此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，對多媒體比較感興趣，有極強的求知欲望。他們只停留于了解故事內(nèi)容，而忽略對語句的深刻解讀，因此，我們要引領學生細細品讀課文，理解含義深刻的語句。
課上需要用計算機把相關內(nèi)容展示給學生，所以選用多媒體教室。
三、教學目標
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、結合語言環(huán)境，了解文中引號的用法。
3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
四、教學重點和難點
教學重點：理解含義深刻的語句。
教學難點：憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的'學習精神。
五、教法方法與手段
在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學生品味語句，并結合多媒體課件，領會文章的意境，引領學生能更好地走近人物。
六、教學模式
在教學本課時，我以學生為主體，強調(diào)主體參與。注重發(fā)展學生的思維，調(diào)動學習積極性，我運用“讀——思——議——讀”法進行學習，在自主學習的前提下，再進行合作學習和探究學習。
七、教學過程設計
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導入新課：
上課伊始，我先播放一段海倫凱勒成長歷程的視頻。因為，海倫凱勒這個人物對于學生來說比較陌生，我通過多媒體教學手段，讓學生初步了解海倫凱勒是個了不起的人物，激發(fā)學生的情感，為體現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界奠定了基礎。師生共同書寫課題，并有感情的朗讀課題，從而導入新課。一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，寫規(guī)范字；二是進行讀的訓練，這樣海倫凱勒的偉大形象給學生有了初步印象。從而也體現(xiàn)了“三維目標”的整合。進入課堂的第二環(huán)節(jié)
（二）整體感知，走近人物
學生通過瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線，再讓學生從文章中找出能體現(xiàn)她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。這一環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生對課文有整體的感知，對后面的精讀課文做以鋪墊。
進入第三環(huán)節(jié)，這也是本課的教學重點。
�。ㄈ┘氉x課文，感悟內(nèi)心。
在此環(huán)節(jié)上，我運用“讀——思——議——讀”法學習。首先讓學生細細品讀，邊讀邊思考體現(xiàn)海倫的不屈不撓的語句，先在小組交流，然后集體匯報。抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領悟。隨機出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習、練習、練習”，依據(jù)學生匯報，依次呈現(xiàn)“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書寫、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞，并以紅顏色突出，讓學生充分交流，感受海倫在學習過程中所經(jīng)歷的磨難是難以想象的。在此環(huán)節(jié)我運用師生共議的方法。通過教師引讀，我都要……我都要……我都要……學生有感情的朗讀，在學生腦海里呈現(xiàn)海倫夜以繼日、如饑似渴的學習情景。通過有感情的朗讀，營造適合學生想象的氛圍，填補文章的空白之處。既訓練了學生的感悟能力，又發(fā)展了思維能力。并隨即進行重點句子的朗讀指導。加以優(yōu)美的渲染，再配上圖片，給學生創(chuàng)設情境，再一次讓學生走近海倫凱勒內(nèi)心世界。學生有了情感的積淀，我讓學生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內(nèi)心充滿了愛，這時學生的情感達到了高潮，我順勢讓學生談談此時，你想用什么樣的方式表達內(nèi)心的感受？學生各抒己見。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進入第四環(huán)節(jié)
（四）深入體悟，升華認識
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。 ——《假如給我三天光明》
用課件出示海倫凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關的精華語言，既能幫助學生多角度，多層面了解主人公，又有機滲透了人文教育。進入最后一個環(huán)節(jié)
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)，課外積累
☆上網(wǎng)搜集積累海倫凱勒名人名言或故事。
☆☆選擇一種方式，表達你對海倫的敬佩之情。
☆☆☆登陸網(wǎng)站，閱讀《假如給我三天光明》這本書，并做一張閱讀記錄卡�！睢睢睢顚懸粋�在地震中或者奧運會中涌現(xiàn)出的英雄人物的動人故事。
我設計的是菜單式作業(yè)，前兩項適合能力較弱的一些學生完成，這也是課上交流過的內(nèi)容，三星題是我給學生提供網(wǎng)址，讓學生通過上網(wǎng)閱讀海倫凱勒的名著并開展讀書活動，并制作了閱讀記錄卡，學生利用已有的信息技術去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學生搜集處理信息的能力。
這是我這節(jié)課的板書設計如下：（見課件）。
起到了貫穿全文，點明中心的作用。
八、教學反思
通過執(zhí)教，我有如下體會：
1、通過播放錄像，模擬課文內(nèi)容，再現(xiàn)情境，啟迪了學生思維。
2、引導學生親身體驗，運用多媒體課件，讓學生切身體會到海倫凱勒學習中所遇到的困境，從而順利地幫助學生理解課文。
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