高中物理《彈力》說課稿

時間：2024-08-05 07:01:32 說課稿我要投稿

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高中物理《彈力》說課稿

　　作為一名教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的高中物理《彈力》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中物理《彈力》說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第三章第1節(jié)的第二課時。主要講述了彈力的概念、彈力的方向和胡克定律。本節(jié)課按照從一般的彈力到特殊的彈力的思路，具體討論了彈力的大小和方向，在研究思路上，體現(xiàn)了先定性再定量的研究思路。從這一章開始建立力與運動的關(guān)系，因此，彈力的學(xué)習(xí)在整個動力學(xué)有著重要的基礎(chǔ)作用。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過實驗觀察，抽象概括彈力產(chǎn)生的條件。

　　2、知道壓力、支持力和拉力都是彈力。會根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件或物體的運動狀態(tài)及其變化，分析彈力的方向。了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。

　　3、通過實驗探究彈簧彈力和形變量的關(guān)系，了解胡克定律，了解科學(xué)探究中獲取及處理數(shù)據(jù)的研究方法。

　　在教學(xué)目標的實現(xiàn)過程中，本課的重難點為通過實驗探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系，難點為彈力的方向。

　　二、說學(xué)情

　　對于高一年級的學(xué)生來說，他們雖然對物理基礎(chǔ)知識有了一定積累，對形變和彈力有一定的感性認識，但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。同時，這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念相對抽象，因此適當運用生活實例，更利于學(xué)生接受理解。

　　三、說教法

　　根據(jù)本課的特點，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)引導(dǎo)法，充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用。同時輔以實驗法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與的意識。最終達到教與學(xué)的完美結(jié)合。

　　四、說學(xué)法

　　新課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以進行學(xué)法分析十分必要，本節(jié)課將主要采用實驗探究法和合作交流學(xué)習(xí)法，這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、溝通交流、辯證思維能力，可以幫助更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　課堂開始，提出問題：力一定會產(chǎn)生形變嗎？學(xué)生進行體驗活動：手指戳自己的臉，手捏玻璃杯。學(xué)生談不同感受與看到的結(jié)果，順勢提出問題：玻璃杯真的沒有發(fā)生變化嗎？產(chǎn)生知識沖突，引入課題。

　　以原有的認知為基礎(chǔ)，提出新的問題，并結(jié)合學(xué)生的親身體驗，能快速產(chǎn)生知識沖突，引發(fā)主題思考，從而集中注意力，快速進入物理課堂。

　　（二）新授

　　承接導(dǎo)入問題，展示盛有墨水液柱的玻璃杯，再次讓學(xué)生操作。從而總結(jié)得出結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

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