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《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿1
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級下冊第八單元的一則寓言故事，這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的形象。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子自由發(fā)問、以讀代教，努力實現(xiàn)讓學(xué)生們在問、讀、議、悟中體會人物的心理，自得寓意。在處理教材時我從以下幾方面入手：
一、以舊引新，直接導(dǎo)入新課
提及“故事”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。談“更羸”直接進入“射手”主題。鼓勵自由發(fā)問，實現(xiàn)“以問導(dǎo)學(xué)”。
二、自讀自悟，完成以下要求
在自由閱讀之前，請學(xué)生先明確讀書要求。指導(dǎo)帶著問題讀課文，邊讀邊想。包括讀書后的疑問。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭鼓勵提問的設(shè)計，是本課精心預(yù)設(shè)后的亮點，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、交流討論，以讀促悟
以指名讀課文、糾正讀、指導(dǎo)感情讀、練習(xí)讀等方式深入理解文章的主要內(nèi)容。如果說教師是課堂的主導(dǎo)，那么學(xué)生無疑是憑借了多種形式的“閱讀”來實現(xiàn)的主體地位。三個問題的層層深入，a作為老師的飛衛(wèi)是怎樣教的？b既然紀(jì)昌是來學(xué)射箭的，為什么飛衛(wèi)先讓他練眼力，而不是先教他開弓放箭？c紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指點下，苦練眼力，成績?nèi)绾�？引�?dǎo)孩子在體會了紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，勤學(xué)苦練再加上名師的指導(dǎo)，才能夠成功。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會更深。其間讀書方法的滲透：勾畫、標(biāo)注、圈點等。更是課堂上我們教師分內(nèi)之事。
至于現(xiàn)場寫字練習(xí)，則是一個課堂緩沖的階段。放松中將寓意用于實踐，可以說是課堂與生活的一個結(jié)合。
四、鼓勵讀一些寓言故事。
拓展延伸和結(jié)課贈言“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”其意圖在于鼓勵學(xué)生讀書，滲透指導(dǎo)勤奮、努力、有恒心、有毅力地做事。）
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的元認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生的主體性。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，鼓勵從閱讀中感悟寓言寓意，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾藝術(shù)。整節(jié)課雖然達(dá)成預(yù)期的效果，但是還存在一些遺憾。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為閱讀是首選之法，這樣的教學(xué)才更有實際的意義和價值！可自己在這方面的經(jīng)驗儲備和教育機智仍有欠缺。所以，懇請各位老師們提出寶貴建議。
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿2
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?” “他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。……”這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習(xí)的目標(biāo)不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說他練習(xí)看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。
但是在教學(xué)時，我試圖讓學(xué)生先讀，在讀中感悟紀(jì)昌的那種堅持不懈、刻苦努力的.精神，并用聯(lián)系生活實際來說、做動作體驗等方法來達(dá)到充分感悟。在此基礎(chǔ)上再把句子讀出感情來。而在第三段學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生自己讀，同桌合作讀，自讀自悟，因為上面經(jīng)過第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到了紀(jì)昌的形象，現(xiàn)在讓學(xué)生自讀第三段，讓他們?nèi)フ页鲆材荏w現(xiàn)紀(jì)昌的這種精神的詞句，自己品味品味，并且讓同桌互助，使自讀自悟的效果更好，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有感情朗讀，這種讀中有悟，悟了再找證據(jù)證實的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅對紀(jì)昌這個人物的形象有了深刻的認(rèn)識，而且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了閱讀的方法。
文章好像學(xué)到這里可以停止了，但是，我想，它既然是一則寓言，肯定有其區(qū)別與一般的寫人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。而且把它作為四年級的寓言，如果仍舊把教學(xué)目標(biāo)定在學(xué)習(xí)紀(jì)昌的精神上，那么好像有點淺了。而這則寓言具有深刻的寓意在的。就是無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
這則寓言故事，幾乎沒有寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，課文寫“學(xué)射”的只是一句話“飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭�！闭n文與其說是“學(xué)射”不如說是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再強調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這正是這則寓言的寓意所在，練眼是學(xué)射的根本前提與基礎(chǔ)。沒有扎實的基本功是不可能有高超的技藝的，可謂臺上一分鐘，臺下十年功。但“只有練好學(xué)射的基本功——眼力，才會射出百發(fā)百中的箭�！边@一層寓意對于沒有這樣生活經(jīng)驗的四年級學(xué)生來說，有一定的難度，但是可以去嘗試。
那么這層寓意是放在開頭去體會還是放在結(jié)尾呢，我想了很久，最后我把它放在最后，因為我覺得在體會了紀(jì)昌的這種那么花功夫去練眼力后再去感悟原來它是學(xué)好射箭的基礎(chǔ)，這樣更加讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會也會更深些。
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿3
一、設(shè)計理念：
寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意�！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設(shè)計思路：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評價來展開，一讀，學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。”練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
四、教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
五、教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一部分談話導(dǎo)入，揭示課題。教師先點明第八單元的專題是“故事長廊”。接著以《驚弓之鳥》中的更羸為引，引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手，讓學(xué)生自己從語段中設(shè)法找尋答案，并談?wù)勛约簭木渥又辛私饬耸裁�，還想了解什么。從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，又點出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。在揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”的同時，提醒學(xué)生“紀(jì)”的讀音和“昌”字的寫法，使學(xué)生記憶深刻。
第二部分初讀寓言，把握整體。學(xué)生配樂自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并從課文中找找剛才疑問的答案，想一想課文主要講了一個怎么樣的故事。在自學(xué)反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)老師的提示概括主要內(nèi)容。在初讀感知的整個過程中，把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，在學(xué)生概括的時候適當(dāng)?shù)慕o以提醒，指導(dǎo)，使學(xué)生得到了更大程度的提升。最后教師出示提示，用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文，使學(xué)生更加清楚文章的脈絡(luò)。
第三部分比較學(xué)文，品讀語句。教師先讓學(xué)生說說在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，對哪部分印象最深？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，概括出是紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書練眼力）。再讓學(xué)生仔細(xì)讀這兩段，說說感受到了一個怎樣的紀(jì)昌？邊讀邊做批注，老師巡視指導(dǎo)。然后全班交流，在交流中，抓重點詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)。教師出示句子，第一句，紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。第二句，紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。這里先讓學(xué)生讀讀這兩句話，圈出從哪些詞感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，堅持不懈，勤學(xué)苦練。接著在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解感悟“注視、聚精會神地盯”，教師創(chuàng)設(shè)游戲體驗，每個學(xué)生拿著筆看，看誰堅持久，說說體會。然后教師指導(dǎo)朗讀第一句，創(chuàng)設(shè)情境，紀(jì)昌練眼力，作為紀(jì)昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說，如果你是他們你可能會說些什么，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見解。面對親人的不理解，面對鄰居的勸阻，學(xué)生接讀第一句話。指導(dǎo)朗讀第二句時，教師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對語言和精神的同步感悟。敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對紀(jì)昌的評價寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀，抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘�。最后教師�?“功夫不負(fù)有心人”過渡，出示第一次練習(xí)成果的句子，兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下。讓學(xué)生讀紀(jì)昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑�，知道破折號的作用。以不同的方式讀這句話，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的語氣。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢？出示第一次練習(xí)和成果語段。男女聲對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。接著出示第二次練習(xí)成果的句子，學(xué)生談?wù)勛x這句話的感覺，出示古文拓展，幫助學(xué)生理解紀(jì)昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大，教師指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的'意思，學(xué)生用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶栒f說第二次練習(xí)的成效。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢？教師出示第二次練習(xí)和成果語段。男女聲對讀。出示這兩個語段進行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。
第四部分反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。紀(jì)昌之所以能這么刻苦練習(xí)眼力并取得成效，離不開老師的嚴(yán)格教導(dǎo)。學(xué)生找出老師指導(dǎo)他的句子，教師出示句子：第一句，開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”；第二句，飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”教師指名讀，學(xué)生說說覺得這是一個怎樣的老師？從中體會嚴(yán)格。再讀讀想想，飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。紀(jì)昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？教師出示“紀(jì)昌貫虱”的故事資料，并出示練筆：只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？拓展練習(xí)，讓學(xué)生感悟練眼力是學(xué)射箭的基本功，任何本領(lǐng)都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中�！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設(shè)計從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。
第五部分布置作業(yè)，拓展積累。教師出示小練筆：此時此刻，同學(xué)們一定被紀(jì)昌的行為深深感動，也可結(jié)合自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，以“紀(jì)昌,我想對您說……”為題，寫一篇小練筆。教師總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個故事，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅持不懈的毅力。
板書設(shè)計
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力（基本功） 睜大眼睛注視
聚精會神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿4
各位專家評委：
大家好！
我是xx市xx區(qū)八塘鎮(zhèn)中心小學(xué)的xxx，我說課的內(nèi)容是人教科標(biāo)版四年級下冊的一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》的第二課時。下面我將從教學(xué)理念、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計反思這六個方面進行說課，其中，我側(cè)重說教學(xué)流程。
一、說教學(xué)理念：
張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！北菊n我引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞——質(zhì)疑——品句——解疑，即抓住重點詞句品讀，聯(lián)系上下文體會故事中人物品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。
二、說教材
�。ㄒ唬┙滩母攀觯骸都o(jì)昌學(xué)射》一文是人教版課標(biāo)版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
選編這則寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。為學(xué)習(xí)本單元其他文章做鋪墊。
�。ǘ┤S目標(biāo)設(shè)：
根據(jù)教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解重點詞句。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)昌勤學(xué)苦練基本功的精神。
基于以上分析，確定本課重點是
�。ㄈ┙虒W(xué)重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。
難點是：
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，解疑。
三、說教法
1、以讀代講法。
2、多媒體輔助教學(xué)法
四、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、探究學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)流程
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！痹诮虒W(xué)中，我力求夯實工具，彰顯人文。教學(xué)流程大體如此：復(fù)習(xí)詞語，質(zhì)疑引新——研讀課文，探究“教”“學(xué)”——回環(huán)課題，理解領(lǐng)悟寓意——總結(jié)全文，復(fù)述故事�，F(xiàn)概說如下
（一）復(fù)習(xí)詞語，質(zhì)疑引新。
1、開課我以聽寫的方式復(fù)習(xí)四個詞語。其中”妻子綁住”是直接聽些寫�！熬劬珪癜侔l(fā)百中”則采用說意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的成語。
（這樣設(shè)計的意圖是采用“溫故”的學(xué)習(xí)方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學(xué)生對重點詞語的理解與否。）
2、接著利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話“后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！边@句話。再讓圍繞這句話，你能提什么問題？預(yù)測學(xué)生提出的問題會有“紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？紀(jì)昌怎么學(xué)才能成為百發(fā)百中的射箭能手？”等等。
（這個小節(jié)設(shè)計的意圖是，巧妙利用相關(guān)詞語，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，與課后練習(xí)的設(shè)計宗旨如出一轍）
過渡：接下來就是利用學(xué)生的質(zhì)疑引入第二個大環(huán)節(jié)
（二）研讀課文，探究“教”“學(xué)”。
1、紀(jì)昌學(xué)射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？請同學(xué)們默讀課文，請用“——”畫出飛衛(wèi)如何教的句子，再用“﹏”畫出紀(jì)昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。
2、抓重點句品“教”“學(xué)”。其中重點抓“練眼力部分”進行教學(xué)，為后面學(xué)生理解寓意鋪墊。
如飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”等句子進行研讀，我用各種引讀法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛(wèi)師傅的教導(dǎo)有方、紀(jì)昌的'勤學(xué)苦練，才有了“紀(jì)昌成為百發(fā)百中”這個結(jié)果。
�。ㄟ@樣設(shè)計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，突出教學(xué)重點，落實了情感目標(biāo)）
�。ㄈ┗丨h(huán)課題，領(lǐng)悟寓意。
寓言的題目是“紀(jì)昌學(xué)射”，意思是說“紀(jì)昌學(xué)射箭”，那為什么主要寫“練眼力”呢？告訴我們一個什么道理？（學(xué)任何本領(lǐng)都要學(xué)習(xí)基本功）聯(lián)系生活說說練習(xí)哪些本領(lǐng)需要練好基本功？
�。ㄟ@樣設(shè)計的意圖是：新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，“理解寓意”是本節(jié)課的能力目標(biāo)，目標(biāo)落實之后，我并沒有收手，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活，這就是拓寬語文學(xué)習(xí)與運用的領(lǐng)域的表現(xiàn)）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，復(fù)述故事。
1、利用板書，復(fù)述課文。
2、布置作業(yè)：回去給家人說說這個寓言故事，并說說受到了什么啟發(fā)。
（我這樣的設(shè)計是基于單元目標(biāo)“復(fù)述課文”，通過在課堂上復(fù)述以及布置作業(yè)達(dá)到這個目標(biāo)）
六、教學(xué)設(shè)計反思
1、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化且有可操作性。
2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學(xué)思路，即“飛衛(wèi)教”“紀(jì)昌學(xué)”“教學(xué)效果”。
3、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓學(xué)生通過自主、探究學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所成。
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿5
說教材
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
1、認(rèn)識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學(xué)重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
說教、學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，本課教學(xué)采用以讀為主，讀中感悟，讀中解疑的.方法。
說教學(xué)過程
1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學(xué)生從課題知道課文寫的是誰，講了什么內(nèi)容。
2、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會寫的字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習(xí)，又讓學(xué)生明白了恒心和毅力練就的扎實的基本功是自己成功的前提。
4、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，我結(jié)合學(xué)生身邊的事，如練書法，雖說現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機教育學(xué)生只要有認(rèn)真和踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)。
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿6
一、教材分析
《紀(jì)昌學(xué)射》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書課文四年級下冊中的一篇課文。本組教材的訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講、讀中感捂，體會故事蘊含的哲理和情感”教學(xué)時，要抓住課文重點句段，體會所含的道理。
這篇課文是一個成語故事。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼鏡要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把積小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。
教學(xué)難點
練習(xí)提出問題和大家討論，用于發(fā)表自己的看法。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
認(rèn)識生字、會寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。
練習(xí)提出問題和大家討論，用于發(fā)表自己的看法。
三、教法和學(xué)法分析
教學(xué)本節(jié)課我將采用“主扶式”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
抓課文預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用。讓學(xué)生自讀自講，教師點撥，引導(dǎo)落實教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達(dá)能力。
在練習(xí)朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見討論該怎么讀，是很重要的，著也是一個逐步加深對課文理解的過程。
四、教學(xué)過程分析
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、板書課題
2、學(xué)生朗讀課文：單號學(xué)生讀，雙號學(xué)生聽。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：全班學(xué)生，一半人讀，一半人聽，全體投入，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性；同時也培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的品德。）
�。ǘ┲v讀課文，落實本組重點訓(xùn)練項目。
1、指名讀第一自然段。
�。�1）講讀第一自然段。
(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”說明什么？“請教”說明什么？
�。�3）很短的一句話，即交代了故事的兩個人物及事件的起因。
2、講讀第二至四自然段。
�。�1）全班學(xué)生各自輕聲讀第二至第四自然段。要求讀出紀(jì)昌學(xué)眼力的認(rèn)真和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。
（2）指名朗讀：在朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，討論問題：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓學(xué)生從多讀課文和充分發(fā)表討論問題中加深對課文的理解。）
�。�3）交流對課題的'補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。
�。�4）學(xué)生可能填寫：紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦“等。結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的。
（5）有感情地朗讀第二到第四自然段。
3、講讀最后一段。
�。�1）只有一句話寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果。
�。�2）教小結(jié)。
�。ㄈw會寓意
1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？
2、總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射著個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅持不懈的毅力。
《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿7
說教材
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
1、認(rèn)識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學(xué)重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問題，勇于表達(dá)自己的看法。
說教、學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
說教學(xué)過程
1、上課開始，我采用直接導(dǎo)入，解釋課題，并讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對性和目的性。
�。ㄔO(shè)計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時也讓學(xué)生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）
2、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
�。ㄔO(shè)計意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時通過檢查幫助學(xué)生認(rèn)讀讀音容易出錯的.字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會認(rèn)和會寫的字。）
3、了解課文的主要內(nèi)容
質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？讓學(xué)生帶著這問題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請一位學(xué)生來解疑。當(dāng)學(xué)生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語結(jié)合“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）。”這個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
�。ㄔO(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達(dá)到教為了不教這一教學(xué)目的。）
4、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？在課堂上解決了課后的練習(xí)。接著設(shè)計一個說話，就是紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會對你的老師說什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學(xué)生找出紀(jì)昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）
5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師隨機教育學(xué)生只要有認(rèn)真和扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。
說板書設(shè)計
本課板書抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來設(shè)計，這樣學(xué)生看了一目了然。
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