中學生物課說課稿

時間：2024-09-13 06:54:38 說課稿我要投稿

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中學生物課說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的中學生物課說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生物課說課稿

中學生物課說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎上，先講動物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有復雜的結(jié)構(gòu)層次，第四節(jié)以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨立完成各項生命活動。

　　二、說學情

　　由于學生在之前已經(jīng)學習了動物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的結(jié)構(gòu)層次，在已有的知識基礎上學習新的知識會比較輕松。

　　然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的'學習積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生建立較為完整的知識體系。

　　通過對教材學情分析，我確立如下教學目標

　　三、說教學目標

　　1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

　　2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關系基于教學目標，教材分析確立以下重點難點

　　四、說教學重難點

　　教學重點單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關系。教學難點單細胞生物可以獨立完成生命活動

　　五、說教法說學法

　　1、講授法，合作學習法，討論法2、演示法，自主學習

　　六、說教學過程

　　四個環(huán)節(jié)

　　復習導入

　　講授新課新課總結(jié)練習鞏固首先是復習導入多媒體打出問題

　　1、細胞中含有的物質(zhì)

　　2、細胞膜的功能

　　3、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

　　學生根據(jù)相應的問題提說出答案

　　一、講授新課

　　一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚能夠長成大魚。人體是由許多細胞構(gòu)成的，這么多的細胞都來自受精卵。構(gòu)成生物體的細胞會從1012增加到1014個。展示小雞破殼而出和人體由小長大的圖片，并進行設問；許多生物是由一個受精卵(精子和卵細胞結(jié)合)發(fā)育成的，由一個細胞變成一個大的生物體。在這個過程中，細胞會發(fā)生哪些變化

　　展示本節(jié)課學習目標

　　1、描述細胞分裂的基本過程。

　　2、說出細胞分裂過程中染色體的變化及意義。

　　3、說出細胞分裂與生物生長的關系。

　　關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。多媒體展示問題

　　請同學們自學相關內(nèi)容，思考完成以下問題：

　　1、你能描述出細胞分裂的過程么？

　　2、植物細胞與動物細胞分裂過程相同嗎？

　　3、細胞分裂時細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？

　　4、細胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配？

　　5、分裂后染色體的數(shù)目有什么變化？

　　(先完成前兩個問題),分別播放動物細胞和植物細胞分裂動態(tài)圖總結(jié)出動物與植物細胞分裂過程,制成表格,區(qū)別植物與動物細胞分裂的區(qū)別。檢驗學生學習效果

　　在完成后三個問題。學生閱讀書中57第二段明確染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成，為后邊新細胞與原細胞所含的遺傳物質(zhì)相同做鋪墊學習播放染色體復制的圖片,引導學生分析出染色體復制的結(jié)果和意義兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目相同。設置問題：細胞生長需要什么，那么細胞能夠無限長大么？

　　二、生物體由小長大正方

　　切蘋果。將蘋果切一半比喻成受精卵，切兩次。說明受精卵如果像蘋果一樣分類豈不是應該越來越小，照此推理胚胎還會不會越長越大。細胞如不生長就會越來越大。所以引出細胞不僅分裂還生長。

　　展示體表面積與體積的比值。提出問題：立方體的體積增大時，表面積與體積之

　　比的變化有什么規(guī)律？根據(jù)圖表所示信息學生很容易明確表面積與體積之比越來越小。得出結(jié)論：細胞生長是體積的增大，用表面積吸收營養(yǎng)物質(zhì)體積較小的細胞反而表面積相對大，這樣細胞膜才能保證從外界環(huán)境中獲取足夠的生活物質(zhì)，從而保證細胞正常的生命活動

　　提問；如果細胞不停地瘋狂分裂和生長就會形成什么呢？學生經(jīng)過簡單的思考后在給出答案。

　　三、自主閱讀“脫韁之馬——癌細胞”后，你有什么體會？和學生談談對癌細胞的認識，找些圖片，說明癌變后的細胞有兩個特點。以及預防癌癥應做到幾點。呼吁學生少吸煙、飲酒、多運動。

　　最后一環(huán)節(jié)四總結(jié)

　　1、細胞分裂：數(shù)目增多

　　2、細胞生長：體積增大

　　3、過程：細胞核先一分為二，細胞質(zhì)分為兩份，在原細胞的中央，形成新的細胞膜、細胞壁(植物細胞),于是一個細胞分裂為兩個細胞。

　　4、意義：細胞分裂過程中，其中的遺傳物質(zhì)——染色體平均分配到兩個子細胞中去

　　到此我的三維目標將全部達成五練習。對本節(jié)課的知識及時鞏固

　　七、說板書設計

　　為了體現(xiàn)直觀系統(tǒng)性，我的板書設計如下

　　第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞一細胞分裂

　　1、概念一個→兩個(細胞數(shù)目的增加)

　　2、過程

　　核分裂→質(zhì)分裂→膜(壁)形成

　　3、染色體的結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)+DNA

　　4、染色體的變化

　　復制

　　平均分配

　　一、細胞的生長

　　二、細胞體生長的原因

　　細胞分裂：數(shù)目增多

　　細胞生長：體積增大

中學生物課說課稿2

　　一、說教材的地位和作用

　　《降低化學反應活化能的酶》是人教版教材高一生物必修本第五章第 1 節(jié)第一課時內(nèi)容。上一章，學生們已經(jīng)學習的是細胞的物質(zhì)輸入和輸出 ,這節(jié)開始我們學習細胞的能量流動，而本節(jié)課的內(nèi)容是整章的基礎，生命活動離不開酶。因此，本節(jié)內(nèi)容在整章生物學習中具有不容忽視的重要的地位。后面還將學習到酶的特性，所以學好本節(jié)的內(nèi)容可以為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎。本內(nèi)容包含的一些單一變量控制科學方法知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、認知目標：識記：細胞代謝概念、活化能概念、酶在細胞中的作用

　　理解

　　2、能力目標：學會控制變量，觀察和檢測因變量變化，以及設置對照實驗

　　三、說教學的重、難點

　　本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：酶在細胞中的作用

　　教學難點：控制變量的科學方法

　　難點的依據(jù)：單一變量控制方法較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：教材中活化能概念的文字敘述很抽象，雖然加入了卡通式插圖和圖解，但仍然是平面的、靜止的，很難實現(xiàn)知識遷移。而Flash動畫是立體的、直觀的、動靜結(jié)合的，并且能夠展示不同條件下的反應情況，有利于在比較和歸納中得到正確的知識。

　　2、實驗探究教學法——從反應物、反應條件、實驗原理、實驗步驟、現(xiàn)象記錄和分析、歸納得出結(jié)論等方面，引導學生理解實驗設計，進行實驗操作并嘗試改良實驗設計，從具體到抽象、從實踐到理論來深化科學探究思想，培養(yǎng)學生的小組協(xié)作能力和科學探究能力。

　　3、啟發(fā)式教學法——以設問和疑問層層引導，激發(fā)學生動機，啟發(fā)學生積極思考，逐步從常識走向科學，將感性認識提升到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力

　　由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關的酶的作用 (佳美洗衣粉) 現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　高中生具有的認知發(fā)展水平以及初中生物和化學基礎，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的'“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　學習方法指導：

　　1、跟隨老師的問題，積極思考，將原有的知識應用到新知識的學習中，完成知識的遷移。

　　2、小組內(nèi)合理分工，協(xié)調(diào)實驗操作、記錄和匯報，培養(yǎng)觀察、分析、判斷的思維能力和實驗操作能力，培養(yǎng)科學探究精神和合作精神。

　　3、結(jié)合書本的文字敘述、圖片和老師展示的動畫，提高分析、歸納能力。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：(3—5分鐘)

　　聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習興趣----------開動思考，活躍課堂

　　斯帕蘭札尼研究鷹的消化作用實驗激發(fā)學生好奇心

　　導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：(30分鐘)

　　教學程序教師活動學生活動

　　創(chuàng)設情景

　　導入新課針對“斯帕蘭札尼研究鷹的消化作用的實驗”提出問題：

　�、胚@個實驗要解決什么問題?

　�、茷槭裁匆獙⑷鈮K放入金屬籠內(nèi)?

　�、侨鈮K為什么會消失?

　　⑷從這個實驗中你能得出什么結(jié)論? 思考回答問題

　　一細胞代謝回顧在葉綠體、線粒體、核糖體等細胞器中發(fā)生不同的化學反應，引導學生理解細胞內(nèi)每時每刻都發(fā)生著很多化學反應，統(tǒng)稱為細胞代謝。

　　細胞代謝是細胞生命活動的基礎。運用已有知識，集體回答問題，體會細胞代謝這一概念的含義。

　　二酶在細胞代謝中的作用

　　1.實驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解介紹過氧化氫和肝臟研磨液，提出相關問題，引導學生進行分析。

　　講述：細胞代謝過程中也會產(chǎn)生過氧化氫，這是一種對細胞有害的物質(zhì)，幸而細胞內(nèi)含有生物催化劑----過氧化氫酶，能將過氧化氫分解。但它們之間的效率一樣嗎?

　　組織學生分組實驗，提醒實驗安全和注意事項。

　　分組完成實驗，匯報實驗現(xiàn)象。

　　2.控制變量的科學方法引導學生觀察實驗步驟表格，以問題串形式帶領學生從本實驗實例中總結(jié)出實驗設計的基本原則：單一變量原則和對照原則。分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。體會什么是自變量、因變量、無關變量以及對照實驗。

　　3.酶的作用原理通過分析對照實驗，詳細比較四種條件下過氧化氫分解的速率，引導學生思考產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，引出活化能的概念，并總結(jié)出各條件使反應加快的本質(zhì)。積極思考，討論，分析歸納出加熱、無機催化劑、酶提高化學反應速率的本質(zhì)。

　　3、課堂小結(jié)，強化認識。(3—5分鐘)

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

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