小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 ，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 1
一說(shuō)教材
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A第九單元，第一教時(shí)。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
�。�2）聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句子What’s the matter ? I’m…
2語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�。�1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
（2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
3情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4文化意識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無(wú)論身處哪種語(yǔ)言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句子What’s the matter ? I’m…
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。
四說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的'形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，并讓音樂(lè)中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺(jué)到累，問(wèn)“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2.出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter？”句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本C部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用“Here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 2
大家好!我是全保小學(xué)的英語(yǔ)教師，今天我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《we love animals》，我按以下九個(gè)程序說(shuō)課：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
�、倌苈�(tīng)懂會(huì)說(shuō):Look!I have a...
�、谠趧�(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a...表達(dá)自己有某物。
�、勰苈�(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標(biāo):
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識(shí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆語(yǔ)：Wow! Cool! Great! Super!
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于起步階段，但是他們對(duì)于英語(yǔ)的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們也能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語(yǔ)言幫助下聽(tīng)懂一些常用的課堂用語(yǔ)，而本課時(shí)的內(nèi)容本來(lái)比較多，為降低難度，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語(yǔ)，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對(duì)“zoo”的理解，可以通過(guò)圖片來(lái)解決這個(gè)難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
①動(dòng)物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個(gè)籃子中。②有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。③學(xué)習(xí)用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You?師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine時(shí)和學(xué)生擊掌)(設(shè)計(jì)意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對(duì)話)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設(shè)計(jì)意圖：全班同學(xué)的鼓勵(lì)讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵(lì)了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說(shuō)邊拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說(shuō)時(shí)把手放在耳邊表示聽(tīng)，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應(yīng)的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺(tái))Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設(shè)計(jì)意圖：師生共同活動(dòng)讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復(fù)兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動(dòng)物玩具的`籃子并舉起)Look! Wow!I have so many love animals.(再拿起panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a , a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖案和相應(yīng)的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，教師發(fā)出這些感嘆語(yǔ)，并伴隨肢體語(yǔ)言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時(shí)出現(xiàn)動(dòng)物圖畫(huà)面。)They are in the me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生練習(xí)的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會(huì)意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細(xì)觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設(shè)計(jì)意圖：這樣的鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿自信。)
T:Now,open your to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a !T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a !
S2:I have a !T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習(xí)，教師指導(dǎo)。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請(qǐng)一名學(xué)生走上講臺(tái)。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應(yīng)的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開(kāi)兩手表示什么都沒(méi)有，再用手勢(shì)、表情來(lái)扮演所學(xué)過(guò)的動(dòng)物)Can you?
Ss: Yes! (接著請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過(guò)的感嘆語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)。)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿，猜測(cè)，表演等活動(dòng)的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個(gè)哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設(shè)計(jì)意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無(wú)窮，也為下一次的學(xué)習(xí)打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your (再用漢語(yǔ)重復(fù)一遍)Class is over.
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)起始年級(jí)的基本要求目。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂，我通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個(gè)感嘆語(yǔ)，我在熱身和復(fù)習(xí)時(shí)就不斷的運(yùn)用并配以體態(tài)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的意義。達(dá)到學(xué)以致用的目的。我覺(jué)得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語(yǔ)言的合理運(yùn)用，不僅減少母語(yǔ)的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語(yǔ)語(yǔ)境當(dāng)中，還可以鍛煉孩子們聽(tīng)和說(shuō)的能力。但是，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們?cè)谡n外也能樂(lè)于練習(xí)將是我們英語(yǔ)老師有待探討的問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 3
一說(shuō)教材：
1.教材地位：
本課是三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱(chēng)，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)新單詞hot dog和donut,并操作練習(xí)句型Thank you和You’re welcome的禮貌對(duì)話。再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)：
a.知識(shí)目標(biāo)：
1能正確說(shuō)、認(rèn)讀和口頭運(yùn)用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運(yùn)用句型：You’re welcome 。
3學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目標(biāo):
1.在自主的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。
2.學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。
C.情感目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容美、形式美的'同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛(ài)，培養(yǎng)其相互合作的精神。
2.了解西方文化和習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
(2)能用重點(diǎn)句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具準(zhǔn)備：
單詞卡片、實(shí)物、多媒體課件。
二.說(shuō)教法和學(xué)法
在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以會(huì)話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣。”
(1)以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的有用，從而體驗(yàn)成功。
(2)直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~操練。可視可聞?dòng)殖錆M吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。
(3)交際法
創(chuàng)設(shè)多種可以說(shuō)Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對(duì)話，并在真實(shí)的情景中鞏固運(yùn)用了日常交際用語(yǔ)You’re welcome .在師生，生生，及小組對(duì)活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了對(duì)生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。
三.教學(xué)過(guò)程
1.以舊引新，形成氛圍
(1) Greeting
(2) Review (播放課件展示圣誕樹(shù)上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問(wèn)：What’s your favourite food?讓每個(gè)學(xué)生用I like……回答愛(ài)吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國(guó)食物，迅速將學(xué)生帶入語(yǔ)言氛圍中。)
2.學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合
(1)播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
(2)播放課件展示單詞書(shū)寫(xiě)格式。
(3) Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說(shuō)愛(ài)吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。
翻讀單詞，說(shuō)錯(cuò)的再說(shuō)幾種水果或者飲料單詞。
3.對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)使用You’re welcome .
通過(guò)借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)使用You’re welcome .在情景中檢查理解運(yùn)用情況。
4.學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會(huì)唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng)編比賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
5.游戲活動(dòng)和競(jìng)賽
6.課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 4
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
2、學(xué)科：《劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join in Book 3》
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Join in Book2 Unit5的“What time is it? ”,想想自己的作息時(shí)間。
二、教學(xué)課題
1、本節(jié)課是復(fù)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Join in版本Book2 Unit5 Time的第一課時(shí)中，用“o’clock, half past?”表達(dá)時(shí)間的正點(diǎn)和半點(diǎn)，和用句型“What time is it?―It is ?(one o’clock).”詢(xún)問(wèn)時(shí)間。
2、復(fù)習(xí)一些短語(yǔ)，使用短語(yǔ)談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>
3、會(huì)用句型設(shè)置情景進(jìn)行交流。
5、在教學(xué)中，陶冶小學(xué)生積極向上的精神。
三、教材分析
本節(jié)課既復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法，又學(xué)習(xí)常用生活動(dòng)作短語(yǔ)，自然過(guò)渡到談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睿寣W(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)。
1、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）熟練使用“o’clock, half past，a quarter?”表達(dá)各種時(shí)間。使用句型“What time is it?―It is ?”，讓學(xué)生在不斷的操練中，鞏固已學(xué)的知識(shí)。
（2）復(fù)習(xí)以下短語(yǔ)“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等詞。通過(guò)“What do you do? ”來(lái)操練鞏固。
�。�3）活學(xué)活用“---What time do you ? ---I at .”，提高交流能力。
2、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)校條件等，在百度中找合適的圖片打印出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的作息時(shí)間表。
3、教學(xué)分析
著名學(xué)者布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激學(xué)習(xí)�！闭麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入情境、獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arming-up熱身。
課前問(wèn)候，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛；
詢(xún)問(wèn)星期與天氣，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
�。ǘ㏄resentation復(fù)習(xí)舊知、呈現(xiàn)新知
1、教師從袋子里拿出一個(gè)鐘，然后調(diào)出各種時(shí)間，讓學(xué)生回答。實(shí)物教學(xué)法，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。T：What’s this？S: It’s a clock. T：What time is it? S: It’s?
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的'熱情，也能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性和交際性等特點(diǎn)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和語(yǔ)言能力，能真正達(dá)到以學(xué)生為中心的目的。
T: Please look at the blackboard, here are some sentences. Please follow me. It is half past six. Half, ha , ha ,half, half. Past, pa, pa, past past. OK, now read together. T: I am proud of you. Here is some time. Who can say it？
T: Well done. Let’s read together.
2、出示學(xué)生生活場(chǎng)景圖片，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
T: What do you do? S: I get up.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)以下短語(yǔ)“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等詞,為后面自如談?wù)撊粘Ｉ畲蛳禄A(chǔ)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。）
3、教師找一個(gè)學(xué)生示范，詢(xún)問(wèn)他的日常生活。
使用句型“---What time do you get up? ---I get up at six. ?”
�。ㄈ〤onsolidation鞏固操練，互動(dòng)合作
Ask and answer in pairs as the following.
S1: What time do you get up?
S2: I get up at half past six.
S1: What time do you go to school?
S2: I go to school at half past seven.
S1: When do you have four classes?
S2: I have four classes in the morning.
S1: What time do you have lunch?
S2: I have lunch at twelve.
S1：What time do you have sport?
S2: I have sport at a quarter past four.
S1: What time do you go home?
S2: I go home at ten past five.
S1: What time do you do homework?
S2: I do homework from seven to eight.
S1: What time do you go to bed?
S2: I go to bed at nine. ?教師在教室里巡視，幫助學(xué)生解惑。
最后讓兩個(gè)學(xué)生示范表演。
T: Wonderful. I am so proud of you. Good boys, good girls.
（四）Summary
T: This class, we learn to master key words and expressions, and we also learn to talk about own daily lives. At last, make sure who the winner is. We must work hard. Ok, class is over.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。）
�。ㄎ澹〤ontinuation課外延伸
Ask pupils to know about the children in other countries on Internet after school.(設(shè)計(jì)意圖：了解外國(guó)小朋友的作息時(shí)間，讓他們對(duì)外國(guó)文化有一定的了解，感受中西文化的異同。) Homework:
1. Tell your own daily life to your friends, and write it down.
2. Look at part7. Learn about the little boy’s daily life. Talk about his life.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能正確的聽(tīng)說(shuō)讀四種動(dòng)物單詞：lion、tiger、elephant和kangaroo及這四種動(dòng)物的特征：mane、stripes、trunk和pouch。
2、理解運(yùn)用句型：A has a ? Does a have？What has?能模仿教師和同伴進(jìn)行交流。
過(guò)程與方法：以情景教學(xué)法、交際法及多種教學(xué)方法用利用兒歌、猜謎語(yǔ)、做游戲、問(wèn)答操練等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣并吸引他們積極參與；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)同學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)語(yǔ)言的真正目的---交際。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)陂_(kāi)放、民主的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的愿望，感受成功的喜悅，同時(shí)滲透保護(hù)動(dòng)物的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地聽(tīng)說(shuō)讀本課四種動(dòng)物單詞及其特征的單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用本課句型描述動(dòng)物、討論動(dòng)物的特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、錄音機(jī)；寫(xiě)著“Animals at the Zoo”的“門(mén)牌”；tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，并用紙覆蓋上。自己畫(huà)的mane鬣毛、stripes斑紋、trunk象鼻、pouch育兒袋的圖片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總思路：
首先和學(xué)生同唱一首英語(yǔ)歌，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)看圖說(shuō)單詞說(shuō)句子然后設(shè)計(jì)情景通過(guò)看、聽(tīng)、猜、說(shuō)練等方式引入學(xué)習(xí)新知，最后通過(guò)樂(lè)此不疲的教學(xué)活動(dòng)操練語(yǔ)言，最中達(dá)到本課的活動(dòng)目標(biāo)。
一、關(guān)注興趣，營(yíng)造氛圍
1、利用”Hi… How are you?和學(xué)生打招呼
2、Sing a song “Nice too meet you”邊唱邊和學(xué)生握手。
二、熱身復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)遷移
1、猜詞游戲：教師出示單詞卡，讓學(xué)生快速猜并搶答
2、說(shuō)句比賽
T:(教師用手指著自己的五官教學(xué)生說(shuō)兒歌)Now,let’s say a have eyes ,I have nose, I have ears and mouth,too.
接下來(lái)，教師指著一個(gè)動(dòng)物問(wèn)：What does cat have？這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：cat has fur.
指名說(shuō)：has.（給予獎(jiǎng)勵(lì)）
三、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
T:同學(xué)們你們喜不喜歡去動(dòng)物園?
Ss:喜歡！
T:老師今天就帶你們?nèi)?dòng)物園，高興嗎？
Ss:高興！
T:Now,Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls!Let’s go to the zoo!
Ss:Let’s go to the zoo!
在講桌上擺放著寫(xiě)著“Animals at the Zoo”的'“門(mén)牌”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)牌子，讓學(xué)生明白animals是動(dòng)物的含義，動(dòng)物園就是提前在黑板上畫(huà)的圍欄，里面的動(dòng)物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白紙掩蓋上。
2、看圖猜動(dòng)物，學(xué)習(xí)單詞，操練句型。
T:動(dòng)物們見(jiàn)到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來(lái)。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個(gè)動(dòng)物的特征（課前把寫(xiě)著四個(gè)動(dòng)物們的信息的紙條放在每個(gè)卡片的下面，用的時(shí)候就取出來(lái)。）
3、輕松一刻。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文的第一部分。（讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ)）
四、合作交流，趣味操練
�。�1）我們和四種動(dòng)物都見(jiàn)了面并且知道了他們的特征下面誰(shuí)能介紹一下你喜歡的動(dòng)物。(表?yè)P(yáng)那些能流利介紹的同學(xué))
�。�2）Let’s chant
動(dòng)物園，動(dòng)物多，小朋友，聽(tīng)我說(shuō)，Tiger Tiger是老虎，兇猛的老虎有斑紋，Stripes Stripes是斑紋；
Lion Lion金毛獅，金色的獅子有鬃毛，Mane Mane是鬃毛；
Elephant Elephant是大象，可愛(ài)的大象鼻子長(zhǎng)，Trunk Trunk是象鼻；
Kangaroo Kangaroo是袋鼠，育兒袋里裝寶寶，Pouch Pouch育兒袋；
動(dòng)物特征記得牢，保護(hù)動(dòng)物我第一。
�。�3）游戲
找一名同學(xué)背對(duì)著大屏幕，大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物，看到圖片的同學(xué)可以解釋給這名同學(xué)，如：it has stripes.(學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)句型的印象)
五、課本第二部分
小組討論這三種“怪物”，他們被巫婆施了魔法我們要解救他們就必須說(shuō)出他們的正確特征，比如指著第一個(gè)動(dòng)物S1:What’s this?
S2: This is a kangaroo.
S1: Does a kangaroo have stripes?
S2: No.
S1: What has stripes?
S2: A tiger has stripes.
六、結(jié)束課堂教學(xué)
T:Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye”to them.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 6
一、課的內(nèi)容：
省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球（主教材）與耐久跑（輔教材）。
二、指導(dǎo)思想
本課以xxx高級(jí)中學(xué)試用課本為依據(jù)，結(jié)合我校上課的實(shí)際情況，來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。在教案的設(shè)計(jì)上本著求實(shí)、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開(kāi)。注意培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
三、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接球技術(shù)，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏和方法，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，提高學(xué)生的.耐力素質(zhì)。
四、學(xué)情分析：
1、高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。
2、通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。
本節(jié)課的教學(xué)就是讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
六、教法設(shè)想：
1、反彈傳接球采用比較、嘗試教學(xué)法，使學(xué)生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用繞障礙物跑（樹(shù)）的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。
3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定（讓部分完成動(dòng)作較好的同學(xué)做演示，教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生再練習(xí)）。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
本課采用“觀察---比較---討論----練習(xí)----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。
八、教學(xué)流程：
一、準(zhǔn)備部分：
1、熱身→小游戲：反彈傳球打獵
教：提出要求、組織指導(dǎo)。
具體做法：全班男女同學(xué)各分成兩組，一組圍成一個(gè)圓圈，一組在中間。個(gè)面這一組同學(xué)利用反彈傳接球，盡量使球打到里面這一組學(xué)生的身體上。里面這一組同學(xué)利用閃轉(zhuǎn)騰挪，想辦法躲開(kāi)球。凡被球打到的同學(xué)即被獵殺出局。直到全部被殺出局，然后兩組交換。
這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生達(dá)到了活動(dòng)身體的目的，盡快進(jìn)入課堂角色，又提高了學(xué)生的課堂情緒，同時(shí)讓學(xué)生在正式接觸反彈傳接球之前對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)知。
2、徒手操練習(xí)：使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)。
二、基本部分：
（一）主教材--反彈傳接球。
示范采用實(shí)例演示。（找兩個(gè)有一定籃球基礎(chǔ)的同學(xué)配合示范）提問(wèn)：以前老師講過(guò)，在身前有防守人的時(shí)候，傳球可以分哪幾種？回答：上三路和下三路。師：完全正確。以前我們學(xué)過(guò)上三路的傳球，今天我們要學(xué)習(xí)的反彈傳接球，就是下三路的傳球。道理和上三路的傳球一樣，以撕破對(duì)方的防守完成進(jìn)攻為最終目的。那么怎么樣才能讓你的進(jìn)攻不被對(duì)手打斷和破壞呢？這就需要你去選擇適當(dāng)?shù)膫髑驎r(shí)機(jī)、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚵肪�、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚍椒�。反彈傳接球就是一種行之有效的，殺傷力極強(qiáng)的一種方法。
一、反彈點(diǎn)的選擇（兩腳外側(cè)）；
二、反彈路線的選擇（要錯(cuò)開(kāi)一定的角度）；
三、分散對(duì)方的注意力。
學(xué)：聽(tīng)、看、論、練、演（做得比較好的學(xué)生進(jìn)行下面示范，老師指導(dǎo)糾正）、再練習(xí)。
練習(xí)：三人一組，進(jìn)行練習(xí)。
（二）輔教材--耐久跑
教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。
講解正確的呼吸方法和其它注意事項(xiàng)：
口鼻同時(shí)呼吸，吸氣時(shí)用舌尖抵住上腭，使進(jìn)入呼吸道的較冷空氣得到升溫和潤(rùn)化。采用三步一吸三步一呼或兩步一吸兩步一呼的呼吸節(jié)奏。另外身體重心起伏不要過(guò)大。跑動(dòng)路線：繞籃球場(chǎng)地，穿越樹(shù)木和體育器械跑動(dòng)。男生：300米×5圈。女生：300米×4圈。
學(xué)：障礙跑練習(xí)、反饋評(píng)價(jià)。
整理 ---→放松---→小結(jié)---→回收器材。
1、走跳練習(xí)：四步跳；目的是放松學(xué)生的肢體。
2、意念放松。誘導(dǎo)語(yǔ)：閉上雙眼，想像--陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽(tīng)著輕松的音樂(lè)，舒適極了，身心放松，放松，再放松……這個(gè)練習(xí)目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松。
九、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：
整堂課練習(xí)密度約為：28--32%,練習(xí)強(qiáng)度中上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：籃球場(chǎng)兩塊以及田徑場(chǎng)周邊自然地形，籃球20個(gè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 7
各位評(píng)委，下午好，我是今天的最后一位選手28號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對(duì)這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖(課件)我的說(shuō)課分為五個(gè)部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來(lái)分別介紹。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情：作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問(wèn)答;Who’s he ?He is my uncle的人稱(chēng)問(wèn)答。能力要求有人稱(chēng)代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開(kāi)和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語(yǔ)用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標(biāo)：
A.聽(tīng)：能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。
能聽(tīng)懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。
能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。
D.寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識(shí)。
B.策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語(yǔ)用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說(shuō)教法
《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。
5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。
教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法：和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí))，板書(shū)簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的.簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：
A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in找爸媽?zhuān)?教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。
(簡(jiǎn)筆畫(huà)中補(bǔ)充lin的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語(yǔ)：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語(yǔ)音問(wèn)題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
(簡(jiǎn)筆畫(huà)中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)教師引導(dǎo)：Who’s she ? ――This is my mother
What’s she ? She can teach――She is a teacher.
Where’s she? ――She is on the left
同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg――leg――left――on the left
night――light――right――on the right
miss――mid――middle――in the middle(提示in on)
出示課題：I Love My Family.
(3)直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫(huà)圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線：What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽(tīng)力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答：Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會(huì))
c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆朗讀符號(hào)，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問(wèn)題)
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步的寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作的方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作的層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫(xiě)作。
A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開(kāi)展書(shū)面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
(5)個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read.聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫(xiě)上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。
c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 8
猜你正在找小學(xué)英語(yǔ)課說(shuō)課稿的怎么寫(xiě)？那么就給你這篇范文參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)1掌握情態(tài)動(dòng)詞can和一般過(guò)去時(shí)的用法
2熟讀課文
(四會(huì))Can you run fast？
No,I can’t.
You can jump high.
You can play basketball well.
詞匯四會(huì): well true
fast high jump run play catch
認(rèn)讀: play basketball high run fast well
拓展能夠用英語(yǔ)評(píng)估自己和他人,詢(xún)問(wèn)某人的能力。
二、教學(xué)手段
1.多媒體課件
2.錄音機(jī)，CD-ROM等
3.圖片，頭飾以及部分實(shí)物。
三、教學(xué)過(guò)程
1. Warmer
師生問(wèn)好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中。
2. Presentation
歌曲過(guò)后在“Free Talk”的對(duì)話練習(xí)中復(fù)習(xí)前邊學(xué)過(guò)的.英語(yǔ)句型，并以“Can you…”這一個(gè)句型結(jié)合奧運(yùn)會(huì)視頻導(dǎo)入本課的Can you run fast?Yes ,I I can’t.和You can play basketball well句型。
3. Practice
(1)通過(guò)師生之間，生生之間的練習(xí)來(lái)操練重點(diǎn)句型。
(2)通過(guò)同桌之間的互動(dòng)游戲鞏固這一個(gè)句型。
4. Learn Part 1
(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問(wèn)題。
(2)Listen and look,then answer these questions
Can Lingling run fast ?
Can Lingling catch the ball well ?
Can Lingling jump high?
Can Lingling play basketball well?
回答問(wèn)題的同時(shí)操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。
（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”
5. Group work:小組練習(xí),用以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組做練習(xí)。
6. Consolidation
�。�1）通過(guò)課件說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們能做和不能做的事情。
�。�2）通過(guò)課前發(fā)的調(diào)查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型
7. Homework
Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚(yú)兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚(yú)兒歌、照片、頭飾、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
step1 課前熱身
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
step 2、新知導(dǎo)入
1)出示學(xué)生照片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢(xún)問(wèn)照片中的'其他人，這樣一來(lái)is this your father?這一句式就會(huì)在情景中被輸入，和臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)，介紹句型，進(jìn)行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師指著祖母的照片說(shuō)this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反�?wèn)who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
step 3.while-task
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對(duì)話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對(duì)話，進(jìn)行pair work, group work
step 4.鞏固補(bǔ)充
1)出示2個(gè)場(chǎng)景，利用頭飾，小組討論并表演對(duì)話
2)來(lái)我家吧——運(yùn)用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
1)總結(jié)板書(shū)：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開(kāi)，在學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)人”操練時(shí)，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢(xún)問(wèn)的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)，以shark family鯊魚(yú)家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛(ài)逗趣的手勢(shì)極大地提高了學(xué)生的興趣，并對(duì)后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會(huì)話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，積極地運(yùn)用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問(wèn)。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句子積極向老師提問(wèn)，一問(wèn)一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來(lái)展示對(duì)話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過(guò)多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸，大多數(shù)學(xué)生便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。
這節(jié)課因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問(wèn)題。李老師在聽(tīng)我試講的時(shí)候也提出過(guò)，對(duì)話操練中學(xué)生的語(yǔ)言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒(méi)能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識(shí)相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言組合能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 10
一、說(shuō)教材
1教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括Let’s learn Let’s find out兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語(yǔ)言背景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽(tīng)懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。
(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的.游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說(shuō)We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個(gè)男生，對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.
(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對(duì)比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再?gòu)?fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過(guò)的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。
3、聽(tīng)錄音，模仿發(fā)音。
(四)所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫(xiě)單詞，聽(tīng)錄音。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 11
初中生物10分鐘說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚�
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多，安排了兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播，是第二課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對(duì)植物進(jìn)行有性生殖的進(jìn)一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的成熟的果實(shí)和種子，讓學(xué)生提前對(duì)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過(guò)解剖、觀察等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相
適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。
我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來(lái)較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
果實(shí)和種子的傳播方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的'講解，來(lái)突破難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過(guò)質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
由于果實(shí)和種子與人類(lèi)關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦和參與小組活動(dòng)，但分析理解和口頭表達(dá)能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過(guò)的一篇課文《植物媽媽有辦法》
植物媽媽有辦法
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大
就得告別媽媽?zhuān)暮榧?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀
植物靠的是什么辦法
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘
把它送給自己的娃娃
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
蒼耳的媽媽有個(gè)好辦法
她給孩子穿上帶刺的鎧甲
只要掛住動(dòng)物的皮毛
孩子們就能去田野、山洼
豌豆的媽媽更有辦法
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)
孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽
這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。接著板書(shū)：果實(shí)和種子的傳播
�。ǘ┬抡n講授
探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)
1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的成熟果實(shí)，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子討論，設(shè)計(jì)并填寫(xiě)探究方案，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。
3.通過(guò)解剖、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
4.通過(guò)討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。
5.通過(guò)提問(wèn)：想一想，具有肥厚而且果肉的果實(shí)是怎樣傳播種子的？并教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實(shí)和種子的一些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)。鞏固與提升
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 12
第一課時(shí)教學(xué)建議
1教材分析
教材的Lets talk部分是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置Wheres…？Its in / on / under… ,并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。 Lets practise部分是通過(guò)游戲練習(xí)所學(xué)的Lets talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在兩部分知識(shí)學(xué)、練的同時(shí)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under .
2教法建議
本課時(shí)主要是通過(guò)情景會(huì)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子Wheres …？Its in / on / under… .教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類(lèi)單詞，在講授新句子時(shí)可通過(guò)游戲“捉迷藏”來(lái)導(dǎo)入句型Wheres…？Its in / on / under… .在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對(duì)話，從而認(rèn)讀本課時(shí)的單詞。最后，再次通過(guò)游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Lets talk部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴(kuò)展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時(shí)教學(xué)建議
1教材分析
本課時(shí)分Lets learn和Lets play兩部分。Lets learn部分主要是教學(xué)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語(yǔ)“Look out!”的含義。 Lets play部分是為了練習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的Lets talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
2教法建議
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ,學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課，還可用真實(shí)的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生。然后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中鞏固所學(xué)。
第三課時(shí)教學(xué)建議
1教材分析
本課時(shí)包括Lets say和Lets do兩部分。Lets say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww ,并讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這些字母開(kāi)頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind .Lets do部分是通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的指令語(yǔ)，來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固字母A-W .并初步了解表動(dòng)作的詞語(yǔ)show, point, type, colour, say ,也為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 A-T是本冊(cè)書(shū)Unit 1到Unit 4的字母教學(xué)內(nèi)容。
2教法
在講授字母和單詞時(shí)，教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作將字母和單詞同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)Where’s …？及其It’s in / on / under…
【教學(xué)難點(diǎn)】句子：Where is my car? In the toy box?的理解
【教具準(zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的教學(xué)課件。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備pen, pencil, ruler, eraser, bag等文具和car, toy box, ball, plane, doll等玩具。
4教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用。
6學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
【教學(xué)過(guò)程】
1熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
�。�1）學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。
�。�2）游戲Show me the …
教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil一詞，師生共同說(shuō)Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類(lèi)單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的'交流。
�。�3）教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分Let’s chant的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2呈現(xiàn)新課（Presentation）
�。�1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ……讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問(wèn)：Where is my ruler?學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞，最后將詞卡貼在黑板上。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ,設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。
教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ,學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in .
on是將右手放在左手上。
under將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問(wèn)：
What can you see?學(xué)生可根據(jù)記憶說(shuō)單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說(shuō)多說(shuō)少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
�。�4）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。
a.在car, toy box, ball, plane, doll等玩具中選擇所用物品。
b.在課桌上尋找并搖頭說(shuō)：No.
c.在toy box中尋找并說(shuō)：No.
d.發(fā)現(xiàn)玩具車(chē)就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。
�。�5）播放Let’s talk部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色，和動(dòng)畫(huà)對(duì)話。
學(xué)生：當(dāng)你想詢(xún)問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：Where is …？
3趣味操練（Practice）
（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教師適當(dāng)提示left的含義。
Put a bag under your chair.注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書(shū)包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 13
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2）初步感知：What are they? They are… How many…How many……等句子學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能聽(tīng)懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shear a sheep.
（2）能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流地能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)地自信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認(rèn)讀
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子地紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地授—受地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done.精彩地課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。
因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm,這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高導(dǎo)地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learnUnit 6. At a Farm.. I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂(lè)趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情.因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如：Listen point and repeat. 聽(tīng)音、指詞、跟讀，Look and Guess看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到詞不離句，句不離詞,重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四），及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握地程度。
九、
這節(jié)課不論是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 14
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1 Pets第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)一個(gè)句型和一段對(duì)話。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是簡(jiǎn)單句子教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些pets詞匯之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，練習(xí)對(duì)話。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的pets類(lèi)單詞。
�。�2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
2、能力目標(biāo)：
(1)能聽(tīng)懂老師教學(xué)中的指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。
(2)能區(qū)分圖片中的動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.
3、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)句子和對(duì)話,能正確認(rèn)讀。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、寫(xiě)句子的紙條、ppt課件。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授―受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．熱身（Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的`學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。
2．以舊帶新[lead in ]
提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學(xué)內(nèi)容與句子。
3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接話題，引出第一個(gè)孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機(jī)，課件呈現(xiàn)3個(gè)孩子和他們的寵物。
接著用例句句型讓學(xué)生談?wù)撘幌铝硗?個(gè)孩子的寵物，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，接著設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間，也為下面的學(xué)習(xí)做好過(guò)渡。給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5課后作業(yè)（Homework）
(1) Read and write the dialogue.
(2)至少介紹你3個(gè)朋友的寵物。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文 15
各位老師：
大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves?第二課時(shí)。
一.說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s).
教材地位
本課時(shí)中出現(xiàn)的xxx’s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的.知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類(lèi)單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識(shí)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts,a scarf,四會(huì)a sweater,a jacket
2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
能力目標(biāo)
1.要求學(xué)生能?chē)@服飾類(lèi)單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.進(jìn)行交談。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of…中of的讀音;能正確運(yùn)用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。
二.說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三.說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：
�、俪怀谒膯卧母枨癢e are happy bees”(Which is for you,which is for one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。
�、跢ree talking：Look at xxx’s…評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
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