贈汪倫說課稿

時間：2024-10-04 09:39:43 說課稿我要投稿

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贈汪倫說課稿

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的贈汪倫說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

贈汪倫說課稿

贈汪倫說課稿1

　　一、說教材

　　詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，組成了一幅聲色并茂，景象俱佳的滿意畫。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是何等誠摯而感人的送別！我想孩子們在讀這首詩的時間，肯定會表現(xiàn)出本身能感觸到的畫面或場景，肯定會與李白一起偕行……孩子們在讀詩時，大概，會被這份千古絕唱的情誼所沖動。大概，孩子們會對“桃花潭水深千尺”滿盈向往，卻對“不及汪倫送我情”感觸難以置信。但作為新世紀(jì)的門生對付李白汪倫情誼的明白和感悟一定是差另外。因而，怎樣讓這時空交織的昔人和今人在“情誼”這個主題上，捉住情緒這個切入點是本課的要害。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　《新課標(biāo)》對第一學(xué)段的詩詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！惫糯娫~語言精美，生動，教學(xué)時切忌逐字逐句串講支解。本設(shè)計有效利用音樂、誦讀、想象、媒體教學(xué)等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意，體驗詩情，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

　　1、知識能力：

　　學(xué)會“贈、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程方法：

　　學(xué)會想象詩境，體會詩人的感情。

　　3、情感態(tài)度：

　　咀嚼和體悟重點詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能正確、流利有感情地誦讀詩句，并能展開想象，體會詩人的感情。

　　三、說教學(xué)方法。

　　古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；離我們的時代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩教學(xué)中，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：

　　1、想象入境法。

　　語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情。促使學(xué)生多角度、全方位思考問題，充分發(fā)表自己的看法。

　　2、熟讀成誦法。

　　“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！惫旁娊虒W(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此古詩教學(xué)讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，要以讀為本，重在悟情、傳情。從這個意義上講，古詩教學(xué)就是讀悟教學(xué)，就是知識的理解，情感的共鳴，審美的感悟。

　　3、聯(lián)系擴(kuò)充法。

　　教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。我在學(xué)生學(xué)會《贈汪倫》一詩的'基礎(chǔ)上，出示了一組送別詩形成了一個知識組塊，再一次體會古人對友情的重視，對朋友的珍視。同時也讓孩子們對古詩有一個新的認(rèn)識，激起他們對古詩的興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、由詩導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白，引發(fā)學(xué)詩熱情。

　　2、初讀古詩，整體感知。故事──十里桃花萬家酒家等的生動內(nèi)容，使學(xué)生知背景，臨其境，讀準(zhǔn)字音、熟記生字，感知古詩大意。

　　3、品詩情，明畫意。讀悟的基本思路應(yīng)是語感——文感——情感——美感。在這個過程中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生在帶有情境的讀書聲中用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，感受和再現(xiàn)作者的情思。

　　4、遷移延伸，拓展誦讀。

　　通過一篇帶動多篇，豐富了學(xué)生的知識，挖掘了詩的文化底蘊(yùn)。

贈汪倫說課稿2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

　　（三）教學(xué)重難點

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的.古詩《回鄉(xiāng)偶書》

　�。ㄟ@樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。）

　　2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩？

　　（用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化�！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　�。ǘ┲v授新課

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

　�。◤恼w上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。）

　　3、細(xì)讀課文，理解感悟

　�。�1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

　�。�2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

　�。�3）再齊讀一遍古詩。

　�。ḿ�(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。）

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

　�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。）

　�。ㄈ┳x背感悟，體會感情

　　1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。

　　（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

　　2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　�。ㄗ寣W(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。）

　�。ㄋ模┕旁娦鲁A感情

　　欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

　　（五）作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　（引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。）

贈汪倫說課稿3

　　一、說教材：

　　本課是聾語文教材第十七冊17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場景，表達(dá)了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學(xué)易懂。學(xué)會學(xué)習(xí)是人自我發(fā)展的一項重要能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高對高年級的聾生極為重要，同時高年級聾生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生請老師幫助把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過評價學(xué)會正確地介紹，在預(yù)習(xí)展示的過程感悟掌握古詩學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈汪倫》的寫作背景，自學(xué)“將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的意思。

　　2、能力目標(biāo)：全班分成兩小組合作完成本首詩的學(xué)習(xí)，對照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。在過程理解掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

　　三、說重點、難點：

　　1、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法

　　2、理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

　　四、說過程：

　　（一）、齊讀古詩，導(dǎo)入新課

　　簡明扼要，直接進(jìn)入課文。

　�。ǘ�、出示任務(wù)，明確目標(biāo)

　　讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)任務(wù)（了解作者，了解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)這首詩的啟發(fā)，）明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　高年級聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，所以在課的開始直接以方法進(jìn)入，以方法為線索，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　（三）對照任務(wù)，展示成果

　　課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果。

　　班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，通過比較對照完成對古詩的再學(xué)習(xí)。在過程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意：

　　1、表達(dá)清楚，使人看得明白。

　　2、手語優(yōu)美。

　　下面看的同學(xué)注意：

　　1、認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)充。

　　在過程中讓學(xué)生評價，通過評價讓學(xué)生明確正確的介紹和聽的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問題。

　　在這樣的過程中通過關(guān)注介紹的內(nèi)容，關(guān)注介紹、觀看的方式讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　最后師生討論方式突出本課的難點，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達(dá)的思想感情。并在展示的過程讓學(xué)生說說對本詩的感悟，讓學(xué)生體會詩人所表達(dá)的思想感情。突出課文難點。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)提升，掌握方法

　　再問我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩？要完成哪些任務(wù)？再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩基本方法。讓學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

　�。ㄎ澹�、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)

　�。ㄒ唬┨羁铡�

　　《贈汪倫》是（）代詩人（）寫的送給（）。詩人在詩中描寫了（），表現(xiàn)了（）感情。

　�。ǘ┙忉屪衷~的意思。

　　贈：將：欲：忽：聞：不及：

　�。ㄈ┠瑢懝旁姴⒔忉屪詈髢删湓姷囊馑�。

　　這部分檢查主要檢測學(xué)生的知識目標(biāo)掌握情況。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個了解，也形成一個反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識狀況。

　�。�、發(fā)放評價表，反思學(xué)習(xí)

　　評價表分成六部分內(nèi)容：準(zhǔn)備充分、手語優(yōu)美、表達(dá)清楚，使人看得明白、認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容、主動發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過他評，自評，師評的形式進(jìn)行評價，讓學(xué)生對本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀況有一個清晰的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，在今后的學(xué)習(xí)有改進(jìn)。

贈汪倫說課稿4

　　一、說教材

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　1、知識能力：

　　學(xué)會“贈、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程方法：

　　學(xué)會想象詩境，體會詩人的感情。

　　3、情感態(tài)度：

　　教學(xué)重點、難點：

　　能正確、流利有感情地誦讀詩句，并能展開想象，體會詩人的感情。

　　三、說教學(xué)方法。

　　古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；離我們的.時代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩教學(xué)中，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：

　　1、想象入境法。

　　2、熟讀成誦法。

　　3、聯(lián)系擴(kuò)充法。

　　教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。我在學(xué)生學(xué)會《贈汪倫》一詩的基礎(chǔ)上，出示了一組送別詩形成了一個知識組塊，再一次體會古人對友情的重視，對朋友的珍視。同時也讓孩子們對古詩有一個新的認(rèn)識，激起他們對古詩的興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、由詩導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白，引發(fā)學(xué)詩熱情。

　　2、初讀古詩，整體感知。故事──十里桃花萬家酒家等的生動內(nèi)容，使學(xué)生知背景，臨其境，讀準(zhǔn)字音、熟記生字，感知古詩大意。

　　4、遷移延伸，拓展誦讀。

　　通過一篇帶動多篇，豐富了學(xué)生的知識，挖掘了詩的文化底蘊(yùn)。

　　反思課堂：

　　我所盼望的是孩子們能與文真相擁相融，但講授后看來那是一廂甘心。一是受我的本領(lǐng)技能制約：缺少李白乘舟將欲行的畫面，缺少踏歌的視頻圖像，如允許以讓汪倫和我們平凡的相送方法有個直觀的比力，也能讓孩子們明白李白為何而沖動。別的大概是時隔太甚長遠(yuǎn)，大概如今的門生養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，沒法體驗，大概說很難了解比山高，比海深的交誼（這些也是我給本身找的捏詞）。只能說是門生們淺條理地感覺到了墨客李白其時的心境，朗讀乍聽之下還可以，但細(xì)品下，流于情勢，沒能有感而發(fā)。