- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精選】說課稿模板匯總9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：經(jīng)歷探索相似多邊形特征的過程，掌握相似多邊形的特征。
2、過程與方法：在探索相似多邊形特征的過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、歸納、反思、交流等多方面的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、推斷得到數(shù)學(xué)猜想、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性和創(chuàng)造性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
相似多邊形的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教具與學(xué)具：
多媒體課件、直尺、方格紙。
教學(xué)簡要步驟：
1、感知縮放：在生活中有許多物體很小，需要把它放大才能看清；而有些物體確很大，需要把它縮小才能很好地表示出來，并用多媒體出示圖片說明縮放。然后讓學(xué)生自己找在實(shí)際生活中縮放實(shí)例問題。
2、學(xué)生動(dòng)手：在方格紙上畫三角形、正方形縮放圖形，觀察三角形、四邊形中角、邊的變化規(guī)律和特征。
3、通過學(xué)生操作體會相似圖形的特征：圖形的形狀和大小，初步理解相似。我們把圖形按照一定規(guī)律縮放后，得到的圖形和原來形狀相同，大小不同，我們就說這兩個(gè)圖形相似。
4、圍繞相似三角形的邊和角講解對應(yīng)邊、對應(yīng)角概念：讓學(xué)進(jìn)行生小組交流體會圖形相似的對應(yīng)邊、對應(yīng)角大小關(guān)系。
5、似的對應(yīng)邊、對應(yīng)角大小關(guān)系的深化：剛才在方格紙上畫三角形、正方形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角大小是否也有這關(guān)系，然后學(xué)生求相似圖形中的相關(guān)邊和角。
6、鞏固練習(xí)：課本P5練習(xí)24.1/第2、3題
7、課堂總結(jié)：請同學(xué)們回顧一下這節(jié)課，你學(xué)會了什么？哪些知識我們要把它牢牢記��？
板書設(shè)計(jì)：
縮放與相似
形狀相似 大小變化。
對應(yīng)角相等 對應(yīng)邊成比例
說教材 《放縮與相似形》是上海教育出版社九年級第一學(xué)期第二十四章的第一課時(shí)的內(nèi)容，是繼“圖形全等、三角形全等”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，不僅是對圖形全等內(nèi)容的進(jìn)一步深化和發(fā)展，而且是對圖形研究方法的綜合運(yùn)用。教材先讓學(xué)生認(rèn)識圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)簡單圖形放大和縮小的操作過程，借助圖形的直觀變化，幫助學(xué)生初步感知相似形的內(nèi)涵。同時(shí)教材將圖形的放縮貫穿整個(gè)單元的始終，體會對應(yīng)邊對應(yīng)角的特征。這樣的安排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習(xí)相似三角形等知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說教法手段 由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了全等三角形圖形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角關(guān)系，因此以圖形的形狀、大小變化為主線，以圖形的放縮為主題引領(lǐng)本節(jié)課的內(nèi)容，講解穿插在學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作，再觀察過程之中，從而深化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中針對初中學(xué)生思維發(fā)展，運(yùn)用了啟發(fā)式講解，進(jìn)行講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的教學(xué)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我采取了如下的教法：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境引入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.樂趣，充分展示了直觀演示的優(yōu)越性，并通過學(xué)生間小組合作交流展開討論歸納相似形特征，同時(shí)為了更好掌握對應(yīng)邊對應(yīng)角大小關(guān)系利用講練結(jié)合，理解相似形相關(guān)知識。
說學(xué)生說學(xué)法 學(xué)生已認(rèn)識了全等三角形相關(guān)平面圖形的知識，具有學(xué)習(xí)《縮放與相似形》的基本知識，讓學(xué)生具有生活中的放縮的感性認(rèn)識，上升到數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察、分析、思考活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與討到討論和交流活動(dòng)中來，增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
評課部分本節(jié)課以放縮為主線，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問題情境——形成概念——應(yīng)用拓展——反思提高”的基本過程中，體驗(yàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究的樂趣，使學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué)。以致于在教學(xué)過程中，重視過程，深化理解，通過學(xué)生的主動(dòng)探究來體現(xiàn)他們的主體地位，教師是通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)來體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的主體意識和合作交流的能力起著積極作用。
說課稿 篇2
我說課的題目是《父母的心》，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
教材分析：《父母的心》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達(dá)了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個(gè)單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”
二、說學(xué)情
我所教的初二（16）班是個(gè)中快班，大多數(shù)同學(xué)思想活躍、思維敏捷，喜歡提出問題、回答問題，認(rèn)識能力理解能力還不錯(cuò)。但由于這個(gè)單元的前幾篇課文已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)父愛、母愛以及兄弟之情的文章，因此，在對本課的內(nèi)容比較容易理解的同時(shí)，也會造成學(xué)生對課文產(chǎn)生滿足感或不感興趣的情緒，因此，老師在教學(xué)上應(yīng)盡可能求新，盡可能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀文本，感受文本；大力提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。又根據(jù)以上對教材特點(diǎn)、學(xué)生情況的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)簡單為兩點(diǎn):
1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。
2、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
四、說教學(xué)方法
一、導(dǎo)讀法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)和養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”。根據(jù)這個(gè)要求，我采用了“導(dǎo)讀法”，要求學(xué)生帶著問題，快速閱讀文本。
二、激趣法：又根據(jù)“把課內(nèi)和課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，到生活的海洋里，到大語文環(huán)境中，去汲取語文和思想的瓊漿”的課標(biāo)要求，我采用了“激趣法”,即以課外相關(guān)的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注課外文章、閱讀課外文章的習(xí)慣，為學(xué)生尋找作文的素材找到“活水源頭”。我上課時(shí)報(bào)刊上文章的運(yùn)用，諺語、名言、詩歌的引用，電視廣告的活用，音樂的播放等等都是為了達(dá)到這一目的的。課本只是個(gè)載體，是個(gè)橋梁，根據(jù)課文內(nèi)容，對課外資源的開發(fā)和利用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，應(yīng)成為我們老師，特別是我們語文老師努力的`方向。
此外，我還采用了多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式、辯論式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)程序來實(shí)現(xiàn)。我的教學(xué)程序分為五個(gè)部分：（一）情景導(dǎo)入（二）學(xué)生速讀，整體感知課文（三）探究交流，理解課文（四）拓展延伸（五）感情升華
（一）情景導(dǎo)入
俗話說“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，（1）、我引用了不久前《南國都市報(bào)》上發(fā)表的《五歲幼兒被鐵籠中的黑熊咬住小手，母親以手“喂”熊救愛子》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，引出新課 。（2）通過作家簡介，幫助學(xué)生了解作者及作者的寫作風(fēng)格。
�。ǘ⿲W(xué)生速讀，整體感知課文
在速讀之前，我首先提出三個(gè)問題:
1、文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，你們認(rèn)為父母的心是怎樣的？請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是＿＿＿＿
2、孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？
3、本來父母打算把孩子送出去，這可使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？你能說出具體的原因嗎？
讓學(xué)生帶著問題去閱讀、體驗(yàn)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對文本有了自己的了解和理解。特別是第三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體把握了小說“一波三折”的故事情節(jié)，又讓學(xué)生體會到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉�！钡碾y割難舍的親子之情。
�。ㄈ┨骄拷涣�，理解課文
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提出了這個(gè)有爭議的問題:1、有人認(rèn)為兩口子“寧愿全家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請簡述你的理由。通過這個(gè)問題的辯論，讓同學(xué)們各抒己見，一方面既鍛煉了同學(xué)的口頭表達(dá)能力，另一方面又讓學(xué)生感覺到優(yōu)越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，更加理解了文章的中心。接著我就在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上布置一道課外練習(xí)題：文中“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后命運(yùn)會怎樣，為課文續(xù)寫一篇文章。（字?jǐn)?shù)200字以上）
通過這道題的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能發(fā)揮自己豐富的想象力，又能鍛煉自己的寫作能力。
（四）拓展延伸
為了讓學(xué)生讓感到父母之愛不是憑空的說教，其實(shí)父母之愛就在身邊；為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解父母的愛，感激父母的愛，做到由感而發(fā)，我在這里設(shè)計(jì)了這個(gè)內(nèi)容:同學(xué)們,其實(shí)啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢？在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學(xué)也來說說父母對我們的愛心故事吧！讓同學(xué)和你一起分享父母那甜蜜的愛。（自由發(fā)言）
通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的體會到平時(shí)父母的一言一行，舉手投足，無不充滿著愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤著我們的心田，讓我們感到無比的溫馨和幸福。
�。ㄎ澹└星樯A
根據(jù)語文教學(xué)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”的課標(biāo)要求，我更加注重在教學(xué)中的熏陶感染作用，把學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”作為這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。首先，我通過對文章內(nèi)容的小結(jié)，讓學(xué)生明白既然父母這么愛著我們，那么我們學(xué)生又應(yīng)該怎樣理解父母，報(bào)答父母呢？其次，我又接著通過音樂影片的播放，借助多媒體的特殊效果去震撼學(xué)生的心靈，讓他們真正“動(dòng)之以情，曉之以理”，從心靈深處產(chǎn)生感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望。如果這樣的教學(xué)效果能達(dá)到，那么比起在這節(jié)課教多少生字、生詞及寫作方法等等來說更有意義。（下面讓我們來欣賞一段音樂影片，感受一下它的運(yùn)用效果。）
說課稿 篇3
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個(gè)單元，是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn)，是對當(dāng)代中國的文化生活進(jìn)行客觀描述，揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性，分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進(jìn)文化生活》，主要解決為什么要加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框，第一框是《色彩斑斕的文化生活》，第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀，知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會選擇，提高辨別落后文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品，唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后會考、高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
識記：（1）落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害
（2）中國特色社會主義文化的特點(diǎn)。
理解：（1）當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性
�。�2）在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
�。�3）社會主義文化建設(shè)的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語言表達(dá)能力，信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力，分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力，使學(xué)生對當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生活中存在的一些問題，認(rèn)識到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的'世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會主義文化大發(fā)展，大繁榮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn)：落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。
由于只有正確的認(rèn)識這一問題，才能對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷，才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性，而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學(xué)生理解有一定難度，所以將這一知識點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。
四、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。
另外， 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡，在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強(qiáng)，注重書本,實(shí)踐能力較弱。針對這些問題，在教學(xué)中，我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。）
五、教法分析
考慮到我校高二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)——將課本知識內(nèi)化為學(xué)生的自主意識；并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識外化為學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線。
2、 課前活動(dòng)探究指導(dǎo)法
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長，指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示，通過學(xué)生自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。
3、多媒體演示法：
充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺展示學(xué)生探究成果，演示知識內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
4、分組討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，四人組成一個(gè)討論小組，要求小組內(nèi)分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發(fā)言（分工要求輪流）。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、學(xué)法分析
“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主學(xué)習(xí)法：由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主歸納課文的知識結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)探究法：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。
合作學(xué)習(xí)法：由學(xué)生分小組篩選收集到的資料，并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法：對于易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行討論，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。
關(guān)鍵詞記憶法：對于需要識記的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，便于理解和記憶。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法：學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅要構(gòu)建出本課的知識網(wǎng)絡(luò)，還要體現(xiàn)出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課前活動(dòng)與探究：將學(xué)生分為四個(gè)小組，分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，進(jìn)行活動(dòng)與探究：
1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容，構(gòu)建出本課知識結(jié)構(gòu)。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象，要求：與同學(xué)們生活貼近；與本課內(nèi)容有關(guān)；可以是音像、圖片資料，也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。
3、小組內(nèi)篩選資料，并制作成相關(guān)形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。
導(dǎo)入新課：（溫故而知新）
利用上節(jié)課學(xué)過的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。（由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會選擇，努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品，拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象，唱響主旋律。）
講授新課：
課堂探究活動(dòng)Ⅰ：
由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象，分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象，引出第一目：
（一）陽光下的陰影：
1、表現(xiàn)：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會。
2、要求：提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力，增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力。
�。ǘ┨岣哐哿�、拒絕污染
課堂探究活動(dòng)Ⅱ：
列出表格，由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成
含義（表現(xiàn)） 危害 措施
落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
�。ǔ３Ｒ詡鹘y(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來） 落后文化是文化糟粕，污染文化環(huán)境，危害社會 通過科學(xué)文化教育，予以改造和剔除。
腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會主義事業(yè)。 堅(jiān)決抵制、依法取締。
存在原因
�、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習(xí)慣勢力根深蒂固。
�、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。
�、凵鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。
�、苁袌鼋�(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現(xiàn)象。
黑板上列出表格，抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成，完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評黑板上所完成的內(nèi)容，其余學(xué)生由同桌交換互評。
課堂探究活動(dòng)Ⅲ：
討論：我們四個(gè)小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。）
（三）奏響主旋律：文化激蕩看主導(dǎo)
1、加強(qiáng)社會主義建設(shè)的必要性 ：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀上要求加強(qiáng)社會主義建設(shè)。
2、大力加強(qiáng)社會主義文化建設(shè)
�。�1）中國特色社會主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。（這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位，采用關(guān)鍵詞記憶法。）
�。�2）文化建設(shè)的重要內(nèi)容：大力發(fā)展先進(jìn)文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；堅(jiān)決抵制腐朽文化。（引導(dǎo)學(xué)生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度：發(fā)展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住關(guān)鍵詞記憶。）
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。
課堂小結(jié)，使知識網(wǎng)絡(luò)化：
要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再與課前預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固：（練習(xí)針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置，并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。）
1、單選題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）
2、非選擇題。（文科班適用）
“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過對高考真題的訓(xùn)練，使學(xué)生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準(zhǔn)備，針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，練習(xí)應(yīng)盡量分層次，既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的題，又有提高的題，既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練，又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。
說課稿 篇4
一、 說教材：
《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識和探索地球的。并感受人類的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重精神的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關(guān)于人類對地球的認(rèn)識和探索，基本上分為兩個(gè)層面：（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀屚瑢W(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識地球的。（2）關(guān)于人類對地球的探索，教材通過從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺到人類曾經(jīng)漂洋過海的親身實(shí)踐，再到人類在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類探索地球的過程是漫長的。
二、 說目標(biāo)：
1、 知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索。
2、 知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、 激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的`興趣和愿望。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。
四、說教法
1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、積極倡議自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、討論等方法，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。[=-中國_www.XXjxsj.com=}
3、充沛開展探究活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
在本節(jié)課中，我主要分了五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬� 猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
好的開頭，是一節(jié)課勝利的標(biāo)志。在開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語活動(dòng)，先讓同學(xué)互猜謎語，然后我課件出示謎語，在同學(xué)猜出謎底是地球時(shí)，我相機(jī)導(dǎo)入新課。通過師生互猜謎語，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第一局部“從太空看地球”
我從同學(xué)都照過像這一現(xiàn)象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)想：假如我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據(jù)欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對地球有更充沛的認(rèn)識。最后，讓同學(xué)閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對地球的丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第二局部：“人類對地球的探索”。
在導(dǎo)入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁了望臺的內(nèi)容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓同學(xué)上臺展示自身和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類在探索地球的過程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重的精神，以此來激發(fā)同學(xué)認(rèn)識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)了活動(dòng) “知識搶答”，通過同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹� 結(jié)束課題。
最后，我向同學(xué)介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者和內(nèi)容簡介情況，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀科學(xué)書籍，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認(rèn)識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
說課稿 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過建議書，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過寫建議書，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：
�、砷_展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的'學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄�(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點(diǎn)子”的評比，著眼現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
[總評：本次習(xí)作重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。
說課稿 篇6
今天我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)看似簡單卻又蘊(yùn)藏著教育意義的故事。“作業(yè)”看似簡單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下目標(biāo)：
1、 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。
2、 通過對故事內(nèi)容的補(bǔ)白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。
3、 理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫
教學(xué)過程
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時(shí)的教學(xué)。在第一課時(shí)中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時(shí)側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時(shí)的動(dòng)詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。
下面具體談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進(jìn)故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。
一、從身邊談起，走進(jìn)故事
1、談話：美麗的.春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依�，想一想：你會帶來什么作業(yè)？
這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價(jià)，只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。
2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？
二、從平常到特別，凸顯“特別”
第二大塊我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、圖文結(jié)合，了解平常2、質(zhì)疑對比，凸顯特別
1、圖文結(jié)合，了解平常
①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。
②出示課文第三小節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生朗讀后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注里面的動(dòng)詞，提醒學(xué)生這些動(dòng)詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”，
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導(dǎo)學(xué)生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把動(dòng)詞動(dòng)準(zhǔn)確。在教師的點(diǎn)撥后，我預(yù)設(shè)學(xué)生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）
2、質(zhì)疑對比，凸顯“特別”
這一活動(dòng)我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進(jìn)人物心境的學(xué)習(xí)活動(dòng)來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護(hù)花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。
�、� 4—6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后
�、� 教師做小記者來采訪小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。
�、� 畫能代表春天嗎？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時(shí)理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護(hù)花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計(jì)學(xué)生難答到，這時(shí)教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時(shí)候會不會看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。
�、� 分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。
⑤ 總結(jié)課文
三、回歸生活，深化文本
學(xué)完此文，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動(dòng)了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機(jī)拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……
板書
特別 的 作業(yè)
畫花 采摘花木
愛護(hù)花木
遵守制度
說課稿 篇7
一、說教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。
五、說教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話法、講解法
學(xué)法：觀察法、合作交流法
六、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識定義
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）
2、提問：如何計(jì)算電功率的大�。�
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。 （設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問題。
板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。
談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請
學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最��？③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）
活動(dòng)四：單位比較，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電
能是多少？
（2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)" 的來歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機(jī)、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
附：板書設(shè)計(jì)
電功率
1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2.計(jì)算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實(shí) U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。 6.電功率的測量 一、教學(xué)目標(biāo) 1用普通話正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。 2正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。 3意識到環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，并對生物觀察探究有興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1理解課文內(nèi)容，認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。 2調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。 三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文，板書課題 同學(xué)們，你們知道清潔工是干什么的嗎？（打掃衛(wèi)生，清掃垃圾）是啊，正是有了清潔工，我們才能生活在干凈，舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大�。∑鋵�(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝�，還有很多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)，學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工） 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀課文，試著把課文讀通順，讀流利，把不認(rèn)識的字圈起來，用你喜歡的方式記住它。 2同學(xué)們?nèi)Φ恼嬲J(rèn)真，讀得真投入�，F(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)互相讀，每人讀一段，輪流讀，把課文讀完，讀得好夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他，讀完做好舉手，看哪組做得又快又好。 3老師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò) 4我給大家?guī)砹松峙笥�，以開火車的形式來讀一讀，看咱班哪位小朋友表現(xiàn)的最棒。 潔 工 招 收 批 官 本 扔 適 淡 模 丑 埋 格 5學(xué)生開火車讀，讀錯(cuò)個(gè)別訂正 三、在讀課文，整體感知 1生字寶寶我們都已經(jīng)認(rèn)識了，那么，現(xiàn)在就請小朋友用你自己喜歡的方式讀讀課文，老師提醒你，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并想一想，課文講了一件什么事？ 2生自由讀文，思考 3誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當(dāng)清潔工��？ �。◣熾S著生的回答隨機(jī)板書：海鷗）原來除了我們?nèi)祟愐酝�，還有好多清潔工呢！ 鯽魚 烏鴉 蚯蚓 屎殼郎 4課文除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰呀？它做什么的？ �。ù笮尚�，是這次活動(dòng)的主考官） 5這么多小動(dòng)物來搶著報(bào)名，恐怕自己落后，這種情形用課文中德一個(gè)詞叫······？（爭先恐后） 四、感悟課文 1師：哎呦！動(dòng)物們都爭著來應(yīng)聘，這可忙壞了我們的`主考官大猩猩，這不，你瞧，主考官發(fā)話了——（老師和生齊讀大猩猩的話：你們都來·····什么本領(lǐng)呢？） 2師（1）第一個(gè)發(fā)言的是誰呀？（小海鷗）今天，這位美麗的海洋歌唱家會說些什么呢？誰來讀給大家聽（指名讀）你們從小海鷗的話里體會到了什么？（得意）你是從哪個(gè)詞體會到的？（師點(diǎn)撥并板書——海洋） （2）你能帶著這種得意讀一讀小海鷗的話嗎？（適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)點(diǎn)撥） �。�3）在我們的生活中，你什么時(shí)候最得意？ �。�4）大家都來對著自己的同桌做一做得意的表情，讓我們再次帶著這種得意來讀一讀小海鷗的話吧（齊讀） 3（1）你瞧，又有一個(gè)應(yīng)聘者來了�。ㄐ■a魚）它平時(shí)可是很少露面的喲，它今天又會對主考官說些什么呢？（板書——江河） �。�2）師：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意再讀一讀這段話？ 指名讀（師適時(shí)評價(jià)：如聽出了你是一個(gè)可愛的自信的小鯽魚） �。�3）師：接下來哪位應(yīng)聘者來了？（烏鴉）誰來讀讀烏鴉和主考官說的話（生讀）（師隨機(jī)板書——地面） 師：地蠶是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工�。浚ǖ匦Q能把植物的根和莖都咬斷，植物就會哭死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護(hù)者） 師：看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳⻊?wù)，才是真正的美。 4（1）接下來一位害羞的朋友出場了，誰呀？（蚯蚓）小蚯蚓好像不太習(xí)慣對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時(shí)生活在哪里？為什么不習(xí)慣？（平時(shí)生活在地下，很少和其他小動(dòng)物玩） （2）師：我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)這位朋友��！ 師："小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行。 師：蚯蚓聽了我們說的，自信多了。誰來讀一讀充滿自信的蚯蚓的話。（板書——地下）指名讀（適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)） 師：小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成······？（肥料）讓植物長得更茂盛。別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，他的本領(lǐng)還真大呢！ 5（1）還有一位朋友，一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把它的名字落下了，誰呀（小屎殼郎）它是怎么說的？（請寫上我的名字——生讀）這句話讓我們體會到了小屎殼郎自信不？（自信） （2）可有一個(gè)小動(dòng)物卻對小屎殼郎有點(diǎn)兒不自信，是誰呢？（小烏鴉） �。�3）請你們讀讀小烏鴉的話，()想一想，它是用什么語氣來說的？（自由讀） �。�4）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）從哪個(gè)詞看出不服氣？（理直氣壯）那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話（板書——牧場） （5）師：牛羊糞不埋在地底下，會對環(huán)境造成很大的危害，難怪小屎殼郎這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？ （6）師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會在以貌取人了。同學(xué)們再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動(dòng)物的語言和神態(tài)。 五、小結(jié)，升華感情 1招聘會圓滿結(jié)束了，經(jīng)過這些小動(dòng)物們辛勤努力，我們的江河湖海變得十分清澈，寬廣的草原空氣特別清新，牛羊成群，植物沒有病蟲的危害，長得十分茂盛。 �。ò鍟呵鍧嵐ぁ餐S護(hù)地球） 2小動(dòng)物們都在用實(shí)際行為為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護(hù)我們的地球吧！ 六、拓展延伸，遷移運(yùn)用 看到這些小動(dòng)物為了呵護(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其他的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請同學(xué)們課下查一查，下一屆，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局招工時(shí)，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 21地球的清潔工 海鷗 ——→海洋 鯽魚 ——→江河 烏鴉 ——→地面 } 清潔工→共同維護(hù)地球 蚯蚓 ——→地下 屎殼郎——→牧場 【說教材】 《桂林山水》這篇課文是“注音識字，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文�！豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句作結(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。 重點(diǎn)段分析：二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫法上是相同的，也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山，其中第三個(gè)分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)并列分句組成，具體地從三個(gè)方面，運(yùn)用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山，每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點(diǎn)，后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句都寫作者的感受。所不同的是：寫水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色，“奇、秀、險(xiǎn)”，而后半句以二三個(gè)比喻短語組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句，寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險(xiǎn)。 難點(diǎn)分析：最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的'流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。 整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。 【說教學(xué)目標(biāo)】 1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 2．學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。 3．學(xué)會生字新詞。 【說教法】 文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進(jìn)行教學(xué)。 語言文字具有意會不可言傳的特點(diǎn)，許多妙詞佳句往往講也講不清楚�！豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，在教學(xué)中，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的： A．范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后，老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣； B．自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后，通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情； C．摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險(xiǎn)”等重點(diǎn)詞，讀讀議議，個(gè)別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會出來了； D．授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句，第一句話要注意長句的自然停頓，“卻從沒看見過”合度的重音，才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格；第二句讀好“啊”的音變［靜�。╪ɡɑ），清啊（nɡɑ），綠�。▂ɑ ）］和三個(gè)并列分句的遞進(jìn)語勢（聲音由低到高，語速由慢到快，感情由弱到強(qiáng)），才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn)；第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些，語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因?yàn)�，這時(shí)作者被眼前的美景陶醉了，忘記了周圍的一切，連自己乘坐的船在前進(jìn)，還是停泊著都沒感到，許久許久才醒悟過來；E、品讀課文抒發(fā)感情，通過前四步，學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情，最后學(xué)生循作者思路，以真摯的感情齊讀課文，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體，可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。 【說學(xué)法】 重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似，因此采用“舉一反三”法。 “舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)。 �。�1）這小節(jié)分幾層寫？ �。�2）每層各用什么方式來表達(dá)？ �。�3）這樣表達(dá)有什么好處？ �。�4）反復(fù)誦讀。 在第二自然段學(xué)完之后，讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。 “反三”重在比異。因?yàn)椤芭e一”提供的模式，“反三”時(shí)按圖索驥，多數(shù)學(xué)生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同：寫水時(shí)，寫水態(tài)，水色的特點(diǎn)，而寫山時(shí)寫山態(tài)、山色、山勢的特點(diǎn)；寫法不同：寫水時(shí)后半句用述敘式，寫山時(shí)用短語排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語。在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐ｎD，合度的輕重，語調(diào)的抑揚(yáng)，音色的處理與朗讀技巧，反復(fù)育讀，使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。 這樣，從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 【說教學(xué)過程】 一、揭題談話： 讓學(xué)生說說桂林的地理位置，文章的體裁，簡介作者及有關(guān)作品。 二、激情入境： 教師范讀課文，學(xué)生聽后談自己的感受、想法。 三、入境動(dòng)情： 自由讀后逐段指導(dǎo)讀，帶學(xué)生入境動(dòng)情。 第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。 第二段：輕聲讀課文，講講第二小節(jié)分幾層寫？每層各用什么方式來表達(dá)？這樣寫有什么好處？老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講，講講讀讀，進(jìn)入作者的意境，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧，放手讓學(xué)生自己理解語言文字，入境動(dòng)情。 第三段：老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境，讓學(xué)生圖文對照，讀讀議議，體會作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的感情。 四、以情感人： 老師總結(jié)：作者按總分總的結(jié)構(gòu)，抓桂林山水我構(gòu)思方法，寫出桂林山水甲 天下，表達(dá)了自己對祖國大好河山的熱愛之情，全班女同學(xué)齊讀，把這種熱愛之情表達(dá)出來，感動(dòng)別人。 全文板書：（略） 【說課稿】相關(guān)文章： 地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12 高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29 尊嚴(yán)說課稿01-17 《臺階》說課稿01-23 《繁星》說課稿01-23 散步說課稿01-26 《爬山》說課稿01-26 《金子》說課稿01-20 《琥珀》說課稿01-20 《鯨》說課稿01-20說課稿 篇8
說課稿 篇9