關于說課稿模板匯編十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材、說學生、說目標
本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級的學生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的.囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學目標：
1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3、品味文章語言，從中領悟母親對兒子的深遠影響。
二、說教法與學法
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼擞媱澾\用“自主閱讀”教學法和“主問題引領”教學法。讓學生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學重在發(fā)揮教師主導作用的同時落實學生主體地位，是自學與輔導的密切結(jié)合。學生學習這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。
三、說教學過程
(一)親炙文本，走近母親
1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導入，讓學生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
2、字詞教學
字詞教學是語文學習的基礎，主要通過學生自查工具書解決，老師指導學生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學生結(jié)合語境理解詞語含義。
3、整體感知
學生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————�！睂W生會從多個角度談感受，設計這個話題的目的就是鼓勵學生多元的、個性化的解讀文本。
(二)提綱挈領，認識母親
1、說故事
學生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓練了概括能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，有利于合作探究。
2、大屏幕出示表格，讓學生對應表格進行自學。
母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔
典型
經(jīng)歷
人物
形象
母親對我的教育和影響
這個表格給學生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學生對應每一組人物關系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個設計把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。
此表格提綱挈領的梳理了層次、情節(jié)、人物關系，學生分析人物形象更有針對性，會充分認識母親以不同身份處理不同事務表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學目標也就達到了。
3、抓出對比
教一教：教師要在學生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導作用。
例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學生也會馬上領悟，此時再讓學生走進文本，尋找其他的對比手法，既給了學生抓手，又深入挖掘了文本，引領學生走得深一些，讀的透一些。
說課稿 篇2
一、教材分析
地位和作用
第三單元“同在陽光下”主要讓學生了解我國的弱勢群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽光”則是實踐階段，是在前兩課的基礎上對主題內(nèi)容的深化和展開。因此，第九課是本單元的重點和落腳點。通過本課的學習，以政府和民間組織的力量為背景，對學生進行同情心的培養(yǎng)，激勵學生主動關心、幫助弱者，從而為實現(xiàn)社會公平作出自己的努力。
二、教學目標
知識目標：
培養(yǎng)學生的同情心，學會同情社會弱勢群體，力所能及的幫助弱勢群體，引導學生熱心社會公益事業(yè)。
能力目標：
學習通過多種途徑查找資料，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，能夠主動幫助社會弱勢群體。
情感態(tài)度價值目標：
知道關心、幫助弱勢群體是政府的職責，也是社會的責任。了解我國政府和民間組織為幫助、扶持弱勢群體，實現(xiàn)社會公正而做出的努力；了解幫助弱勢群體的方法和途徑。
教學重點:
引導學生了解幫助社會弱勢群體的具體辦法是本課的教學重點。
教學難點:
培養(yǎng)學生主動幫助社會弱勢群體的責任感是本課的教學難點。
三、教法學法分析
學情分析:
面對弱勢群體，學生們在思想上可能認識不到“關愛和幫助”的重要性，他們對政府和社會幫助弱勢群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學生可能存在不愿意幫助弱勢群體的情況，甚至有歧視弱勢群體的現(xiàn)象；也可能有些學生能夠給予弱勢群體以實際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對學生進行道德教育和行為引導。
學法分析:
根據(jù)本課內(nèi)容和初三學生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實踐探究”的教學方法，主張先學后教，先思后問，先問后講。在整個教學過程中，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生的實踐探究的積極性和主動性，讓學生在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動探究法、集體討論法、情景模擬、體驗感悟等方法。
教法分析：
采用 “以學生為主體，以問題為中心，以活動為基礎，以培養(yǎng)學生提出問題和解決問題為目標”進行引導——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；
問題情境
體驗、感悟
總結(jié)反思、解決問題
教學準備:
1 . 師生搜集政府、社會和個人幫助弱勢群體的圖片或事例，準備課堂展示交流。
2 . 指導學生搜集“春蕾計劃”、“中國扶貧基金會”、“聯(lián)合國難民署”和“聯(lián)合國兒童基金會”的會徽或標志及其相關資料，準備課堂活動。
3 . 教師制作多媒體課件。
五、教學評價分析
本節(jié)課從以下幾個方面進行教學評價：
1 . 使學生對弱勢群體的'認識從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。
2 . 發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的困惑，及時調(diào)整和改善教學過程。
3 . 側(cè)重于學生行為習慣的養(yǎng)成，重點培養(yǎng)學生的同情心以及力所能及的幫助弱勢群體的能力。
本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎，以活動課的形式通過創(chuàng)設各種問題情景，引導學生進行“自主、合作、探究、反思、體驗”式的學習，讓學生在情景中學習，在學習中理解，在實踐中體驗，在體驗中感悟，充分凸現(xiàn)學生的主體地位。同時，我通過設計開放式課堂，在課前組織學生社會調(diào)查，在課后讓學生參與社會實踐，將社會融入課堂，將課堂引向社會，讓學生在社會實踐中學習，培養(yǎng)學生關愛弱勢群體意識和構(gòu)建和諧社會的責任感。
四、教學過程分析
課題導入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實踐、感悟升華
說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《生活中的軸對稱》。下面，我從六個方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。
一、背景分析
1、學習任務分析
新課程的教材力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的精神，注重學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學生主動學習的過程，以學生的發(fā)展為本，讓學生自己通過觀察、操作、想象等探索過程，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，去歸納總結(jié)。本節(jié)課正好集中體現(xiàn)了這一點�！渡钪械妮S對稱》這一節(jié)作為本章的一個重要內(nèi)容，教材從具體到抽象，從感性認識到理性認識，再用實踐檢驗理論，層次分明、循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生對前面所學過的平面圖形又有了進一步的認識，也為本章后面學習等腰三角形的性質(zhì)以及八年級學習“平移和旋轉(zhuǎn)”打下良好基礎，所以，本節(jié)課的教學重點是通過對現(xiàn)實生活實例和典型圖案的觀察與分析，認識軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。
2、學生情況分析
學生在小學六年級學習《幾何的初步知識》時曾經(jīng)簡要學習過軸對稱圖形的概念，能識別一些簡單的軸對稱圖形，在七年級上冊中已經(jīng)學習了《圖形的初步認識》一章，前面一章又學習了《多邊形》，對圖形的認識逐漸豐富，學生們見到過的線段、角、等腰三角形、正多邊形等圖形都是軸對稱圖形，可以說，前面的教材已經(jīng)作了很好的滲透和鋪墊，另一方面，學生們在生活實踐中也接觸了大量的軸對稱圖形，對軸對稱圖形具備了一定的感性認識，所以，學生對軸對稱圖形和軸對稱的認識不會有太大困難，但對二者的區(qū)別和聯(lián)系的認識上有一定難度，另一個難點是準確、完整地找出軸對稱圖形的對稱軸。
二、教學目標設計
1、知識目標：經(jīng)歷觀察分析現(xiàn)實生活中的實例和典型圖案的過程，認識軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和探索知識的能力，逐步養(yǎng)成分析問題、思考問題的習慣。
3、情感目標：感受和欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和它豐富的文化價值，結(jié)合教材和聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
三、課堂結(jié)構(gòu)設計
1、教學方法的設計
新課程理念強調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，對學生來說有時過程比結(jié)論更有意義。我采用探究式教學方法，整個探究學習的過程充滿了師生之間的交流和互動，體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，采用實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，精心設計一個個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生觀察、思考、操作，教師適時地演示，并運用多媒體教學，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
2、《數(shù)學課程標準》中強調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數(shù)學學習活動的重要方式。因此，在學法指導上，本節(jié)課針對學生的認知規(guī)律，根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，指導他們動手操作、交流合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學習過程。參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
四、教學媒體設計
1、為了加深學生對軸對稱圖形的感性認識，展示一些生活中常見的軸對稱圖形的實物。
2、為了激發(fā)學生的學習興趣和探求知識的欲望，使學生經(jīng)歷觀察現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形實例和典型圖案的過程，通過運用多媒體課件，直觀演示現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形實例和典型圖案，使學生充分體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步豐富感性認識，從而有效地提高了課堂教學的效果。
3、為了培養(yǎng)學生動手操作的能力，加深對知識的理解，設計了剪紙片，折紙片等動手實踐活動，準備長方形、正方形、等腰三角形、圓等紙片。
五、教學過程設計
遵循原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學習過程體現(xiàn)自主，知識建構(gòu)循序漸進，思想方法有機滲透。
1、觀圖激趣 設疑導入
首先播放多媒體，欣賞現(xiàn)實中的軸對稱圖形。讓學生邊欣賞邊思考這些問題：每一個圖形有沒有相同的地方？這些圖形給你什么樣的感受？哪些圖比較美？
教師談話：自古以來，對稱的形式被認為是和諧、美麗而且真實的，無論在自然界，還是在建筑、藝術、科學和日常生活中，對稱無處不在，為什么對稱與我們關系就這樣密切呢？……今天，我們一起來學習“生活中的軸對稱”。
設計目的：新課程比較注重讓學生從實際問題入手，引起學生濃厚的學習興趣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學一種生活氣息，讓學生產(chǎn)生用數(shù)學知識解決生活實際問題的沖動，點燃學生思維的火花，同時也是對學生數(shù)學建模思想的一種培養(yǎng)。
2、合作交流 探索新知
先分小組活動，讓學生舉一些生活中具有“對稱”形態(tài)的物體，由學生自主探索，自由發(fā)表看法。然后再啟發(fā)學生思考：我們剛才看到過的這些圖形有什么特點？先分小組探討、合作交流，然后由若干名學生匯報學習成果。（同時反復播放多媒體圖片）
設計目的：讓學生大膽思考，積極發(fā)表意見，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、語言表達能力以及欣賞、感受美的能力，小組交流可以培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。
3、動手動眼 形成概念
把一張紙對折，從折疊處剪出一個圖形，想一想展開后會是一個什么樣的圖形？先由老師示范剪出一個圖形，之后大家自由發(fā)揮想像，剪出圖案。然后老師引導學生觀察圖10.1.1中各圖形，思考：它們有什么共同特點？同時教師適時演示圖形對折的過程，通過觀察，讓學生回答出：這些圖形的兩部分分別對應相等，能夠重合在一起。
對展示的圖片和同學們剪出的圖案等的觀察和思考進行總結(jié)，由學生歸納出軸對稱圖形以及對稱軸的概念，并指導學生閱讀教材上的敘述，加深理解。
設計目的：不要讓學生的動手活動僅停留在手工操作的層面上，而要有一種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，學生通過動手、動眼、動腦，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓學生投入到獲取知識的過程中去。這樣做較好地體現(xiàn)了學生學習方式的變革，體現(xiàn)了教師組織者的作用。這一過程中的剪拼能力的鍛煉，對學生今后進一步學習圖形是大有好處的。
4、實踐操作 加深認識
為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，讓學生把準備好的紙片拿出來，按照要求折一折，看看哪些是軸對稱圖形，接著從不同方向折一折，看看各有幾條對稱軸？讓學生折一折后匯報結(jié)果，教師進行歸納。
然后找出圖10.1.1中各個圖形的對稱軸。再做教材81頁中的第一個“做一做”，充分理解有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。
設計目的：通過動手實踐，培養(yǎng)學生動手操作能力，加深對概念的理解，初步學會用對折法找對稱軸的方法。
5、用同樣的方法指導學生觀察、思考、總結(jié)，歸納出軸對稱以及對稱軸、對稱點的概念。讓學生做教材81頁中的第二個“做一做”，加深對“對稱點”的認識。
做“試一試”，讓學生折滴墨水的紙片，通過實踐，讓學生經(jīng)歷一次軸對稱的形成過程，從而加深對軸對稱的理解。
讓學生反思軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，通過對比、歸納、辨析，使學生進一步明確認識軸對稱圖形和軸對稱。最后，小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
設計目的：檢查學生能否運用所學到的方法來認識軸對稱，即達到知識的`遷移。在操作中，學生動眼、動腦、動口、動手，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。
6、變式練習 發(fā)展思維
（1）舉出生活中的軸對稱圖形，越多越好。采取分組競賽方式。
�。�2）英語中的26個字母哪些是軸對稱圖形？看誰說得又快又準確。數(shù)學中的數(shù)字有沒有軸對稱圖形？
�。�3）閱讀教材83頁的材料“剪正五角星”，讓學生動手剪正五角星，并思考回答：這種方法隱含著什么數(shù)學道理？
�。�4）通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？課后寫一篇100字以內(nèi)的報告。喜歡設計的同學設計一些軸對稱圖形，帶來學校展示，供大家欣賞。
設計目的：設計一些與生活相聯(lián)系的題目，設計一些能鍛煉學生動手能力和發(fā)展學生思維的題目，更能激發(fā)學生學習的熱情。同時也注意加強學科之間的聯(lián)系和整合。
六、評價分析
1、對教學效果的評價
通過課堂中學生展示自己對所學內(nèi)容的理解，交流對某一問題的看法，動手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動，使教師從學生思維活動、有關內(nèi)容的理解和掌握，以及學生參與活動的積極性等多層面地了解學生掌握知識的情況，從而對本節(jié)課的教學效果作出恰當?shù)脑u價。
2、教學反饋與調(diào)節(jié)
在整個教學過程中，通過對學生參與數(shù)學活動的程度、自信心、合作交流的意識以及獨立思考的習慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進行評價，對學生在操作過程中暴露出來的問題及時糾正，對學生中出現(xiàn)的獨特的想法或結(jié)論給予鼓勵。
說課稿 篇4
一：說教材
《談讀書》一文主要談論了讀書的益處.圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗互補,要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關問 題.文章從三個層面展開論述:首先是談讀書的益處;其次談讀書的方法;最后,作者援引古羅馬詩人(奧維德凡有所學,皆成性格)的觀點對讀書的益處加以 強調(diào)和提升,使文章立論更加完整.
新課標明確指出:閱讀教學是學生,教師,文本之間的過程,閱讀是學生的`個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐.所以對于課文的閱 讀,應該以此原則為指導,尊重學生的閱讀體驗,允許他們對作者的主張進行質(zhì)疑,鼓勵他們?nèi)パa充創(chuàng)新,使學生主動熱情地參與到教學過程中讓學生體會到自己成 了閱讀的主人.我認為對于《談讀書》這篇文章進行閱讀教學的關鍵就在于凸顯精致的語言這個點.
二：說三維目標
1,學生結(jié)合自己的實際體驗,感受讀書的樂趣;培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質(zhì),陶冶高尚情趣.
2,引導學生積累,感受,體驗語言意韻美和形式美,學會讀書.
3,引導學生掌握運用論據(jù)論證論點的方法.
三：說教法,學法
1,積累,賞析,體驗語言美感.
改變單純的識記模式,組織學生依據(jù)文本信息編寫《讀書名言精評》,學生在興趣盎然中賞析語言,在溢美的氛圍中積累語言.積累課外書中的名言引導學生跳 出文本,也教給了學生閱讀的方法.
2,自主,感悟,體驗成長的快樂.
學生是學習的主人,鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達,讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流,并呈現(xiàn)出學生成長的軌跡,從中體驗成 長的快樂.
3,合作,探究,體驗發(fā)現(xiàn)的快感.
給學生最大的思維空間,讓學生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質(zhì)疑.
四：說教學構(gòu)思
(一)談話導入
行萬里路,讀萬卷書.十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了.請你坦誠地告訴大家:你喜歡讀書嗎 你讀過哪些書 讀書的過程中你有哪些感 悟
(二)自主感知
1,輕聲自讀:問題是,本文讓你對讀書有了哪些新的認識
2,速讀:問題是,你在閱讀中有什么疑難問題嗎 大膽提出來.
(三)品讀積累
1,合作編寫《讀書名言精評》.
2,采用誦讀式點評的方式全班交流.
(四)自主解讀
1,你最喜歡文中哪一句讀書名言 請以它作論點,說一段話.
2,文中有沒有你不同意的觀點 勇敢地站出來.與培根對話.
(五)拓展遷移
搜集課外讀書名言,完善《讀書名言精評》.
說課稿 篇5
一、說教材：
《東方和西方的科學》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”的一篇課文。”文明的對話”是一個亙古以來就不斷探討的問題，科學技術特別是信息技術的發(fā)展，全球化趨勢加速進行，在推動人類文明的共享的同時，也凸顯國家、民族、地區(qū)之間的差異和沖突。各種文化都有自己的價值，不能把他們看做是不可調(diào)和的，應該在承認世界文明的多樣性，理解和尊重異質(zhì)文明，推動各種文化的傳播和交流，開展文明對話，實現(xiàn)整個社會的共同繁榮。本專題共有“審視傳統(tǒng)”“認識和溝通”“拿來與接納” 三個版塊：三個版塊從“對于傳統(tǒng)的認識——中西文化的認識和溝通——繼承和接受”構(gòu)成一個整體：從而幫助學生弄懂“文明對話”的內(nèi)涵、意義和作用，該板塊主要學習方式是問題探討。這是一篇論述類文體，《普通高中語文課程標準》對論述類文體的要求是：閱讀論述類文體，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流�！稏|方和西方的科學》是一篇談論科學史的短文。作者喬治薩頓是近代科學史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。
二、學情分析：
盡管已經(jīng)是高一下學期了，但很多學生對問題的思考還不夠深入，邏輯思維還欠嚴密，同時對語文學科不夠重視，他們習慣于被動地做題，尚不能積極主動地參與到語文學習中。特別對于學術類文章，學生更為缺乏學習興趣，所以必須提高學習本文的興趣。作為一篇學術論文，高一學生的學習，確有一定的難度;好在本文所涉及的學術內(nèi)容，本身不難，學生在現(xiàn)實生活中也接觸，因此，文章具有一定的可讀性。教師應努力將上課內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，努力維持學生的興趣。
三、基于以上對教材和學情的分析，我設定本課的教學目標為：
1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內(nèi)涵及其意義，理解作者對科學的認識與評價。
2、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點，能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，深入理解文意。
3、了解、運用常用的論證方法。教學重點設置為：提煉關鍵詞語，深入理解文意。教學難點設置為：理解作者對科學的認識與評價。
四、說教法：
本文是一篇科學論文，對于學生還是偏難的，為此我設計了幾個環(huán)節(jié)。課前讓學生預習。上課時讓學生談談“東西方科學之間的關系”，調(diào)動學生的學習積極性，也培養(yǎng)了獨立探究的意識。初讀課文，感知文章大意。接著再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。歸納每一節(jié)大意和理清文章思路。隨后以五個方面的探究引向深處。主要教法有;
獨立探究東西方文化的關系
2.研讀。通過研讀，歸納文章內(nèi)容和觀點
3.探討。對問題探討，先自我探究，然后交流共享。
4.拓展。設計“由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學落伍了，你怎樣看待中國科學?當代中國的科學發(fā)展應注意什么?”一題，認識中西文化的認識和溝通的重要性。
五、說學法。
本課文主要的學習方法是“問題探討”。為了激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入探討文本，我將采用：多媒體輔助教學法、提問法等教學方法，培養(yǎng)學生學會自主探究、合作討論，以此來完成本課的教學任務。1.多媒體輔助教學法：它有效地整合了各種資源，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂效率。2、提問法：切中肯綮的提問，能提高課堂的教學效果，教師應該注意目標要明確、恰當、便于操作。布魯姆說過“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。3、自主探究法：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。培養(yǎng)獨立閱讀能力。4、合作討論法;鼓勵學生在個人的鉆研的基礎上，五個環(huán)節(jié)探究問題讓學生參與討論，表達自我，傾聽他人，學會分享和借鑒。這樣做有利于激發(fā)學生個體的主動性、積極性，有利于激活思維并使其保持最佳狀態(tài)。
六、說教學流程：課前預習：說出文章的主要觀點。
一.學習文本前，主動獨立探究。1.談話導入，西方科學和東方有著怎樣的關系?指出首先要認識，然后溝通。(板書)有的說東方科學落后，有的說，應該完全學習西方科學，請大家說說東西方科學之間的關系2.，我們來學習美國近代科學史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)喬治薩頓的《東方和西方的科學》，相信我們一定會受益匪淺。意圖：提高學生學生學習興趣，加強板塊意識。
二.初讀課文，整體感知課文大意
1.默讀課文，用簡明的話概括大意。有關東西方的科學之間的關系，作者的主要觀點是什么?用原文中的相關句子說說。今日的'西方(仍然需要)東方，東方和西方正像一個人的(不同)神態(tài)，代表著人類經(jīng)驗的(基本和互補)兩個方面。東方和西方的科學真理(是一樣的)。
2.補充題目的內(nèi)涵。本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。在作者一系列著作中，以確鑿的材料證明了東方科學對于西方近代科學發(fā)展做出的歷史貢獻。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。意圖：初讀課文，了解文章主要觀點。
三、再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。
1.速度課文。用一句話概括每一節(jié)內(nèi)容。2.這十節(jié)按照怎樣的思路展開的?
第一部分：(第1-3節(jié))闡述東方和西方的科學之間的關系。 第二部分：(第4-8節(jié))批評某些偏見，闡述對待東方科學的態(tài)度。第三部分：(第9-10節(jié))西方要善于學習東方的科學。意圖：培養(yǎng)學生抓關鍵詞句的概括能力以及邏輯思維能力。
四、綜合全文，探討問題(一)。1.東方與西方的科學是什么關系?東方科學在歷史上有什么作用?
2.作者認為應以怎樣態(tài)度對待東方科學? 通過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流。
五、對照自己的認識，你覺得本文突出的思想價值在哪里?明確：1.尊重東方科學，難能可貴2.今日西方仍然需要東方，論述為什么西方需要東方，因為西方文明有弊端：科學方法的弊端，科學本身的弊端。認識深刻。3.從科學史和新人文主義的角度論述東方文化的歷史作用和現(xiàn)實意義，論述了文化交流的重要性。見解獨特。板書：科學的種子——實驗科學，數(shù)學——來自東方。
六、作者評價，探討問題(二)文本延伸。
1.文章太高明了，認識一下作者。喬治薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎：他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物;他確立了這個學術領域的獨立性;他建立了以學科為基礎的學會;他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學體系。總之，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。
2.補充;喬治薩頓突出的貢獻是科學人文化的主張。成為科學人文主義的倡導者。思想影響深遠。
七、關鍵詞剖析，穩(wěn)問題探討(三)，精確領會文意。
1.本文題為《東方和西方的科學》，那么：1.本文所說包括中國嗎?中國的科學屬于東方的科學嗎?(如何看待中國的科學?)不包括，但屬于東方科學。曾經(jīng)做出過巨大貢獻，現(xiàn)在落伍，但仍然是世界科學不可或缺的部分2.本文講的東方和西方的科學主要指什么?西方科學指的是實驗科學和數(shù)學，東方科學主要指人文科學。3.第六節(jié)說新的鼓舞來自東方，這里的“東方”又指什么?指東方的哲學思想和人文理念。作者認為東方人文理念可以拯救西方文化。因為西方實驗科學偏于方法的運用，忽略了思想。
八、文章特色評析，問題探討(四)，感受文章之美。
本文是科學論文，但讀來有散文韻味，也稱文化隨筆。結(jié)合句段，說說美妙在哪里?1.詩意的比喻，增強文章的形象性：“東方是母親，西方式父親”等。2.文章組合上多變化，比較自然。如，第五節(jié)。談美國文明的未來。先表示擔憂，再談存在的問題，轉(zhuǎn)而談一代人的使命，強調(diào)應該有的科學態(tài)度，最后回過頭來照應前文，指出“文明要經(jīng)過歷史的考驗，今天的輝煌未必是永久的�！�(此段還運用了比較說理)
(本文闡述了東方和西方科學的關系，主要是指出東方對于西方科學的重要性，指出西方文明和科學的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代表著人類經(jīng)驗的基本和互補日兩個方面，西方應該采取謙虛的、正確的態(tài)度來學習.)
九、作業(yè)：主題拓展，問題探討(五)
探討：由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學落伍了，你怎樣看待中國科學?當代中國的科學發(fā)展應注意什么?
積累、創(chuàng)新，溝通、借鑒，堅持對話，拋棄偏見，增進交流，消除隔閡。共同繁榮人類科學。
說板書：
學生匯報要點： 科學的種子——實驗科學，數(shù)學——來自東方。
東方的科學——哲學思想、人文理念——西方科學
說課稿 篇6
一、說教材
本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時。在此之前，學生已經(jīng)學習了分數(shù)的意義、性質(zhì)、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎，起著承上啟下的作用。
二、說學情
小學五年級的學生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經(jīng)驗進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力;另一方面，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會，充分發(fā)揮他們的主動性。
三、說教學目標
根據(jù)對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：
【知識與技能】
掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。
【過程與方法】
經(jīng)歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
經(jīng)歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情。
四、說重點難點
在教學目標的實現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：
【重點】
掌握異分母分數(shù)通分。
【難點】
掌握異分母分數(shù)通分。
五、說教學方法
現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都須須強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。
六、說教學過程
新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學過程有序、有效地進行，針對本節(jié)課，我設置了以下教學環(huán)節(jié)：
(一)導入新課
情境導入，提出三個問題，啟發(fā)學生思考。
問題一：有一桶水，分裝了7個瓶子。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶。誰喝的多呢?你能用分數(shù)表示出來這一多少關系嗎?
問題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子，也喝了其中的三瓶。問，誰喝的水多呢?你能用分數(shù)表示出來這一不等關系嗎?
問題三：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能判斷誰喝的多嗎?
前兩個問題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學生可以利用直觀常識直接得出結(jié)論。第三個問題，分子分母各不相同，導致判斷困難。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課。新課的導入，貼近生活實際。問題導入層層遞進。利用啟發(fā)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而為本節(jié)課的順利進行打下了良好的基礎。
(二)探索新知
在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導入環(huán)節(jié)的三個問題，我設置以下三個探究活動
探究一，同分母比較大小的探究。
師：問題一能比較大小的原因是什么?
生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因呢?
生：分數(shù)單位相同。
師：由此可以得出同分母分數(shù)比較大小的規(guī)則是什么?
生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。
教師板書
探究二，同分子比較大小的探究。
師：問題二能比較大小的原因是什么?
生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。
師：所對應的分數(shù)能比較大小的原因是什么?
生：分子相同，分數(shù)單位不同。
師：可不可以由此得出同分子分數(shù)比較大小的規(guī)則呢?
生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。
教師板書
探究三，異分母分數(shù)比較大小
師：我們學習了同分母的大小的比較。那么異分母的分數(shù)的大小該怎么比較呢?下面請各小組的小組長帶領大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經(jīng)掌握的分數(shù)比較大小的知識。
在學生探究的過程中，教師進行巡視和點撥。此探究過程的關鍵有兩個：第一，想到把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)進行比較;第二，異分母分數(shù)等價轉(zhuǎn)化為同分母的理論基礎，亦即分數(shù)的性質(zhì)。在學生進行探究的過程中，教師根據(jù)學生探究的實際，可以給出進一步的.提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會比較什么樣的分數(shù)呢?他們之間有何關聯(lián)呢?不動聲色的進行啟發(fā)引導。
探究結(jié)束，學生分享探究結(jié)果。老師在關鍵點上予以澄清和強調(diào)，并板書。并在此時給出通分的概念，強調(diào)通分的目的是把異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化為相同分數(shù)單位。
把形象直觀的生活問題，轉(zhuǎn)化為較為抽象的數(shù)學問題。啟發(fā)學生用數(shù)學語言對生活中的實際問題進行描述，并在此基礎上進行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工。
(三)鞏固提高
活動1
以小組競賽的方式進行鞏固練習，比賽規(guī)則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分;第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競賽題目如下。
比較一下分數(shù)的大小。
(1) 3/7與4/7
(2) 8/19與8/21
(3) 4/5與3/4
(4) 3/8與5/6
(5) 4/6與7/9
活動2
同桌之間互相出題。一個扮演老師出題，一個扮演學生答題。在規(guī)定的時間內(nèi)答題成功，老師給學生揉揉肩、捶捶背。反之學生給揉揉肩、捶捶背。
活動3
智力闖關，PPT上出示如下題目，要求學生用不等號依次填空，第一次出錯的地方即為學生所闖關數(shù)。在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰闖關最多，誰能通關。
3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式，除了讓同學們動腦之外，還讓同學們多身心的進行互動。體現(xiàn)了小學階段要讓學生在學中玩，玩中學的教學理念。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用如下一問一答的形式，引導學生對本節(jié)課的核心內(nèi)容進行回顧總結(jié)。并設置課后練習題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學們在作業(yè)中把今天所學的內(nèi)容通過作業(yè)與父母一起分享。
七、說板書設計
通分
比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大。
比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大。
異分母分數(shù)大小比較，先把它們化成同分母分數(shù)，再進行比較。
2/7=26/91 4/13=28/91 因為28/91>26/91 所以4/13>2/7
把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
說課稿 篇7
一，說教材
1，教材地位
《社會生活中的弱勢群體》 是教科版九年級第三單元，第七課中的第一個課時，這課時是學習好第三單元的前提。是對學生很好的道德教育課。
2，課標要求
知道 人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
3，教學目標：
知識目標： 了 解我國弱勢群體的概念；了解我國弱勢群體的主要類型及其生 活 狀況。
能力目標： 掌握討論合作的方法 ，學習觀察研究法。
情感態(tài)度價值觀目標： 培養(yǎng) 學生對社會生活的敏感性，讓學生關注社會弱勢群體的生活狀況，培育關心他人的情感和價值取向。
4， 教學重點難點分析：
本課的教學重點是社會弱勢群體的概念，產(chǎn)生的原因和生存狀況，教學內(nèi)容學生并不難理解，主要是引導學生從多方面和多角度了解體會我國社會中弱勢群體的生存狀況。在學生了解與體驗中拓展其關心他人的情感和價值取向是本課的難點，不僅要使學生感受到祖國的溫暖，還要讓學生明白自己能為弱勢群體做些什么。
二，說教法
采用情境教學法，小組合作法，討論交流法，問題探究法等 。
三，說學法
閱讀思考，合作探究，體驗交流法等。
四 ， 說教學手段
多媒體教學
五 ， 說教學過程 ：
一，引入：看看他們
1，播放一組反映弱勢群體生活狀況的照片。
2，師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 、教師：我們看到的這些人確實處在困境之中，他們是生活中的'弱者，需要他人的尊重與幫助 ， 其實 ， 他們一直受到黨和政府的關注和關心 ， 是全國人民想方設法幫助的對象 ， 國際上為他們?nèi)×藗�名字叫“弱勢群體”，今天我們一起來了解他們的情況。 （目的：通過情境幫助學生感受弱勢群體。）
二，什么是弱勢群體 （閱讀課本第 46 頁 ） —重點
1，弱勢群體的概念。
2 、弱勢群體的特征。 （學生通過對課本的閱讀可明白。師生談話就可完成。）
三，我國的弱勢群體 —重點
1，在我國弱勢群體的主要類型有哪些？
2，這些弱勢群體形成的原因是什么？
3，這些弱勢群體存在什么困難？
列圖表幫助學生學習（先幻燈呈現(xiàn)空表格）
弱勢群體的類型
形成的原因
存在的困難
農(nóng)村貧困人口
交通不便 ， 經(jīng)濟落后 ，
文化水平低
解決不了溫飽
農(nóng)民工
社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展
和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
遠離家鄉(xiāng) ， 舉目無親 ， 遇到困難無人關照 ； 工資待遇比較低 ， 生活條件艱苦 ； 缺乏醫(yī)療保障 ， 就醫(yī)困難 ； 離開戶口所在地 ， 子女入學受到限制等．
身患疾病和殘疾的人
身患疾病和身有殘疾
一些身患重病而又沒有醫(yī)療保障的人，因付不起醫(yī)療費而要忍受病苦的折磨；一些患有特殊傳染病的人，不但要忍受他人的歧視，生活在極度的痛苦之中；對于一些殘疾人來說，除了病痛之外，最大的痛苦是就業(yè)，他們往往因為無法就業(yè)而生活沒有著落．
遭遇災禍的人
自然災害 ， 意外事故
抵御災害的能力很弱，生活很困難。
城市下崗失業(yè)工人
技術不高，企業(yè)倒閉等
難以維持生計
�。� 本部 分 采用小組合作 、問題探究和 討論交流 的教學法完成，有三個問題都是重點，通過表格，學生可以很好地合作，學習效果明顯。）
四，感受祖國和人間的溫暖
教師：國家和人間為弱勢群體做了什么（幻燈呈現(xiàn)）
國家 ：九年義務教育免除學雜費， “ 兩免一補 ” ，取消農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)村合作醫(yī)療，建青藏鐵路，幫助災區(qū)人民及災區(qū)的重建，制定保護弱勢群體的有關法律，等等． 只要有弱勢群體的地方就有國家的關愛！
人間 ：
1 、集體：春蕾計劃，中國扶貧基金會，安康計劃，中國殘疾人聯(lián)合會等等。
2，個人：時代先鋒 ——— 姜麗娟 愛人天使 ——— 高耀潔 好人 ——— 叢飛等等
五，身邊的弱勢群體
教師：講姜麗娟等事跡，問 ： 聽了這些你們什么想法？
教師：我們雖然沒有姜麗娟等人那么大的力量，但我們同樣可以幫助我們身邊的弱勢群體。問：你知道我們身邊有哪些弱勢群體嗎？
教師：你會怎么幫助他們（同學間說交流再告訴老師）
教師：一起看看別人是怎樣幫助身邊弱勢群體的（幻燈呈現(xiàn)）
（四、五環(huán)節(jié)重在突破難點： 在學生了解與體驗中拓展其關心他人的情感和價值取向 。分別從國家、個人與身邊激發(fā)學生關心他人的 情感和價值取向 。）
六，拓展與升華
教師：讓我們在歌聲中再次感受弱勢群體的生活狀況。 播放《朋友別哭》 （ 由弱勢群體圖片合成的視頻 ）
七， 教師總結(jié)
弱勢群體確實需要我們關注和關懷，所以我們要走進弱勢群體，和他們成為朋友，幫助他們走向自立、自尊、自強。
八 ， 作業(yè)
為身邊的弱勢群體做一件事
說課稿 篇8
我說課的題目是 《滿井游記》 下面我將從教材分析、 教法學法、 教學過程、 板書設計等四個方面來對本課的教學設計進行說
一、 說教材
1教材簡析：
《滿井游記》 是人教版八年級下冊第六單元的第四課， 本單元是以 “寫景記游” 為主的古代散文單元， 經(jīng)過對本單元前三篇文章的學習， 學生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。 《滿井游記》 是明代文學家袁宏道于 1599 年在京任職國子監(jiān)助教時通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市宮場生活、 寄情于山石草木的記游小品 語言簡練， 運用白描、 層次清晰； 描寫生動、 情趣盎然， 這些是本文最大的寫作特色
2學情分析
學生是課堂教學的主體， 新課標中明確指出 “教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律”， 為此， 我對八年級學生作了如下分析： 八年級學生已經(jīng)初步掌握了學習和欣賞文盲文的基本方法， 本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記， 學生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、 借題發(fā)揮的寫法； 同時也體會到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個人情趣的特點 可以說學生已經(jīng)初步具備了自學和合作探究文言文的能力， 并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3教學目標
《滿井游記） 作為一篇自讀的記游小品， 作者以清新自然的語言， 寫出了一個南方人眼中的 “北國之春”， 而如何讓學生感受到文中春色之美呢？ 根據(jù)以上特點， 我制定了以下的教學目標：
1） 知識目標： 整體把握課文內(nèi)容， 欣賞、 領悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境
2） 能力目標： 重視誦讀， 力求逐步提高學生的自學能力， 體味作者個性化的寫景抒情技巧， 增強自身寫作能力
3） 情感、 態(tài)度和價值觀目標： 感受北方早春宜人的景色， 培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
4教學重難點
1） 教學重點根據(jù)本單元的教學目標、 學習重點， 并結(jié)合學生實際， 我將本課的教學重點確定為： 理解課文內(nèi)容； 引導學生感受作品優(yōu)美的意境， 體會作品中流露的思想感情
2） 教學難點確定
為學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法
5教 具： 錄音機、 多媒體課件
6課時安排= l課時
二、 說教法學法
L教學方法為有效的實現(xiàn)本課的教學目標， 突出重點， 突破難點， 結(jié)合我們學生的情況和本文的特點， 按照初中生的認識規(guī)律，遵循 “教師為主導， 學生為主體， 訓練為主線” 的指導思想 教法
具體如下：
1） 誦讀教學法 （引導學生反復誦讀全文、 重點語段， 使學生在誦讀過程中體會語感， 把握作品的藝術風格； 通過聽朗讀， 讓學生自己想象文章畫面， 感受文章意境， 力求突破教學重點）
2） 比較閱讀法 （通過與其他同類篇目的比較， 加深對文章的理解， 進一步體會作者個性化的寫景特點， 完成教學難點的突破）
3） （教師把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組， 并組織學生展開小組討論和交流， 這樣可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性， 更好地凸現(xiàn)學生的主體地位， 更能共同提高）
4） 多媒體教學法 （通過展示北方初春的景物圖和滿井的風景
圖， 讓學生把聯(lián)想與現(xiàn)實結(jié)合起來， 從整體上把握課文的思想感情， 自然地融入課文的意境中。 此外， 課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫， 整體界面古色古香， 充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味）
2。 學習方法古人主張： “授人魚， 不如授人以漁”， 在全面推進新課改的今天， 課堂上不僅要傳授文化知識， 更重要的是教給學生科學的學習方法， 為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎 因此， 學法上我遵循把 “學習的主動權(quán)還給學生” 的指導思想， 倡導“自主、 合作、 探究” 的學習方式。
學法具體如下：
1） 圈點勾畫法 （勤動筆墨， 積極讀書， 讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。）
2） 討論法 （充分討論， 互相啟迪，突破難點， 突出重點）
3） 自主探究法 （學生實踐， 鞏固提高， 運用知識）
4） 誦讀法 （把握文言文的節(jié)奏， 體會其中的音樂美， 感悟中國古代文化的韻味）
三、 說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵， 因此教學本課我主要通過以下六個環(huán)節(jié)來進行：
環(huán)節(jié) 1= 導入新課 （3 分鐘）。 我設計的導語是： “泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦”， 在眾人眼里， 春天是一個充滿詩意、 充滿希望的季節(jié)， 同學們喜歡春天嗎？ 我們南方的春天是什么樣子的？ 北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？ 現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看， 領略一下北方的春天。 （設計意圖3 由問題導入， 主要以師生對話的方式展開， 問題涉及的是學生所熟悉的事物， 能激發(fā)學生的閱讀興趣， 把學生很快地帶入課堂。）
環(huán)節(jié) 2： 整體感知 （15 分鐘）
1） 教師請學生自由朗讀課文， 借助注釋和工具書學習生詞并試著譯課文， 整體感知文意。
2） 學生自由發(fā)言， 交流讀后的感受。 （設計意圖： 自由交流讀后感受是一個比較有彈性的環(huán)節(jié)， 既能檢查學生的自讀情況， 又能掌握學生不懂的地方）
3） 幻燈片展示字詞， 全班共同學習， 積累整合文言知識
4） 教師指導學生根據(jù)注釋了解作者、 作品的有關知識， 多媒體展示 《滿并游記》 的寫作背景 （設計意圖： 幫助學生理解課文內(nèi)容， 理解課文的主旨）
5） 聽朗讀錄音， 學習感情朗讀。 （設計意圖= 幫助學生深入體會課文情感意蘊， 欣賞、 領悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境）
6） 學生齊讀課文 ， 想象文中的畫面， 用自己的語言加以描述 （設計意圖： 閱讀是學生的個性化的創(chuàng)造行為， 應當遵循閱讀規(guī)律， 珍視學生獨特的閱讀感受， 充分尊重學生的自主閱讀體驗，讓學生談談自己對課文的感悟）
環(huán)節(jié)3： 研究探討， 突出重點。 （17分鐘）
1） 在進行本環(huán)節(jié)的教學時， 教師先用幻燈片展示三個問題， 讓學生帶著問題進行小組探究學習： （D 結(jié)合注釋， 翱譯課文 @ 文章 3 個自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫？ 僵） 找出文中自己喜歡的語句， 并在小組內(nèi)說說自己喜歡的原因
2） 經(jīng)過小組討論， 小組代表依次反饋三個問題的討論情況，不足之處教師加以補充。
3） 教師將早先設計好的三個大問題之下的. 10 個形成頂針特色的 “連環(huán)問” 按序拋出， 發(fā)揮教師主導作用， 引領學生深入課文。
這 10 個小問題是： 廷） 第一自然段描繪的是城中 “余寒” 的景物，這些景物并不在滿井， 能否把第一自然段刪去？ （討論歸納： 這是認知規(guī)律， 有的起鋪墊作用， 有的起過渡作用， 有的活躍氣氛， 使學生 “跳起來能摘到果子”。 通過連環(huán)追問學習方式， 學生對課文的理解和認識可以大大加深， 本課教學重點、 教學難點也基本突破了。 在賞析過程中， 以不同方式的閱讀， 讓學生在讀中學， 讀中悟）
環(huán)節(jié) 4： 拓展延伸。 （4 分鐘）
1） 展示北方初春的景物圖和滿
井的風景圖， 升華對課文的理解
2） 幻燈片呈現(xiàn)朱自清的 《春》，對比閱讀， 感受兩篇文章不同的寫作手法 （設計意圖： 通過與其他同類篇目的比較， 加深對文章的理解， 進一步體會作者個性化的寫景特點）
環(huán)節(jié) 5： 課堂總結(jié) （5 分鐘）
1） 學生進行配樂朗誦。
2） 學生談談學習本文的收獲 （設計意圖： 此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵， 回到對課文整體的把握上， 體會本文的音樂美、 語言美， 想象大自然的神奇。）
3） 完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié) 6： 布置作業(yè) （1 分鐘） 以 “家鄉(xiāng)的春” 為中心， 寫一篇短文， 體裁不限 （設計意圖： 學以致用， 增強學生的創(chuàng)造意識， 激發(fā)創(chuàng)新的精神。）
四、 說板書設計
妤的板書就像一份微型教案， 是課文精華的體現(xiàn)， 在教學活動中起著畫龍點睛的作用 在這堂課中， 我根據(jù)課文內(nèi)容， 設計了這樣一個個板書， 力求突出重點， 做到簡明、 概括， 讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識， 便于學生理解和記憶， 理清文章脈絡
以上四個方面闡述了我對這節(jié)課 有關設想。 根據(jù)以上的教學說明， 我對本課時進行簡要評價： 本節(jié)課， 我做到以讀為主線， 以展開想象為發(fā)散點， 以情為核心， 以培養(yǎng)能力為目的， 使學生在本堂課中達到會讀 會學會用 說課完畢， 敬請批評指正， 謝謝！
說課稿 篇9
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學科學三年級下冊第二單元第三課《自制小樂器》。下面我將從教材、學情、教學目標、重點難點、教學準備、教法學法、教學過程、教學反思幾個方面進行說課。
一、教材分析
《自制小樂器》是冀教版小學科學三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了《傾聽聲音》和《物體傳聲》基礎上，從學生的生活經(jīng)驗入手，通過自己制作小樂器的實踐活動鞏固先前學到的知識，進一步認識聲音有大小、高低之分�；顒右�，主要以教師演示為主，以技能訓練為重點。經(jīng)過實踐，使學生一方面掌握制作樂器的的簡單技能；另一方面認識到，材料不同，樂器的演奏效果也不同，讓學生了解聲音與材質(zhì)有關。活動二主要以學生自己活動為主，以能力培養(yǎng)為重點。通過設計、制作、演奏樂器和交流、評價等活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐能力。教師必須為學生創(chuàng)造“親身經(jīng)歷科學探究過程”的機會，使學生在活動中學習，在實踐中探究。當今的科學教師，“累”就“累”在要通過不斷的學習使自己逐漸成長為“長流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百計的為學生提供這樣的探究機會，使學生引爆自身的潛能，主動的參與到科學學習中來。只有通過學生自己的親身體驗、“真刀真槍的搞科學”，學生才能真正得到一點自己的東西，而這些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
二、學情分析
本課是聲學單元中的第三課。在學習本課之前學生通過《傾聽聲音》和《物體傳聲》的學習已經(jīng)對聲音有了一些認識和思考，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的、明白了聲音是怎樣傳播的。本課之后，學生可以通過繼續(xù)研究，了解“樂音和噪音”的有關問題。
現(xiàn)代家庭普遍重視孩子的音樂教育，大多數(shù)的城市兒童都有機會接觸和學習樂器。樂器可以發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，以樂器為探究內(nèi)容會滿足兒童的認知需求，有助于激發(fā)學生進一步探究聲音的興趣。通過自己制作小樂器的實踐活動，既可以使學生掌握制作樂器的簡單技能，又可以讓學生了解到聲音與材料的性質(zhì)有關，從而培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。
三、基于以上原因我確定了本課的教學目標：
科學探究目標：
1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。
2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。
3、能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。
4、能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。
2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。
科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
四、而本課的教學重點是在認識聲音的大小、高低與振動關系的基礎上自己制作小樂器。
難點：
（1）理解聲音的高低和物體振動之間的關系。
（2）利用自己的探究所得設計并動手制作小樂器。
五、教學準備：多媒體課件
各種材料。
六、教法學法
在這節(jié)課的教學中我以學生的經(jīng)驗為起點，重視學生的實踐操作，采用自主探究教學法，運用多媒體教學手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學語言，創(chuàng)設一定的教學情境與和諧民主的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過小組研討、自主設計、合作制作、歸納概括，使學生積極主動地參與學習過程，較好地突出教學重點，突破教學難點，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。
七、教學過程
下面我將從以下幾個方面說說我這節(jié)課的教學過程
（一）研究樂器
該環(huán)節(jié)我主要通過多媒體課件“聽聲音辨樂器”的小游戲，創(chuàng)設典型的教學情境，啟發(fā)學生動腦，激發(fā)學習興趣，比較自然地導入新課。通過讓學生認識各種各樣的樂器，在優(yōu)美動聽的樂器聲中導入新課，這種形式活潑新穎。學校的樂器有限，有些樂器可用多媒體圖片，錄音代替。
把準備好的樂器發(fā)給各小組，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題。通過學習，讓學生充分感知到不同樂器發(fā)出的聲音不同；同種樂器發(fā)出的聲音大小、高低也不同；另一方面要讓學生體驗到樂器聲音的優(yōu)美，從而激發(fā)學生探究、制作小樂器的欲望。
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利用準備好的材料，這些材料都是我們生活中最常見的，比如塑料薄膜、報紙、氣球皮、牛皮紙等等。
活動開始前，教師演示，講解制作樂器的基本步驟和方法，提出注意事項。
在教師指導的基礎上，讓學生動手制作一面小鼓，把準備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的`材料，并說出自己的理由。
制作完后，各小組展示自己的作品，比一比哪一組做的小鼓最好聽。塑料薄膜、報紙鼓面發(fā)出的聲音既不好聽，而且還不結(jié)實；氣球皮發(fā)出的聲音又悶又小，不好聽。這時，學生都知道了，用結(jié)實的牛皮紙做出來的小鼓聲音最好聽。
得出結(jié)論力量大，振動強，聲音大；力量小，振動弱，聲音小。
通過討論讓學生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器，為下面活動做準備。
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1、設計并制作小樂器
多媒體展示一些同學們制作的小樂器，和一些小樂器的圖片，引導學生們利用自己準備好的材料制作一件或幾件小樂器，老師指導有困難的學生。
做好后試一試，讓樂器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導學生鞏固前面所學的有關聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，幫助學生認識聲音有大小、高低之分。
2、自制小樂器演奏會
學生們制作完以后，一起用自己制作的小樂器演奏，使學生們享受成功的樂趣。
通過演奏會的形式，一方面讓學生展示自己的制作成果，交流讓樂器發(fā)出不同聲音的做法；另一方面讓學生對本組或其他組制作的小樂器進行評價。
這個環(huán)節(jié)通過設計、制作、演奏樂器、交流、評價活動，培養(yǎng)了學生的科學探究能力和實踐能力，體現(xiàn)了科學與技術、數(shù)學、藝術的整合。鞏固了前面有關聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，又一次認識了聲音有大小高低之分與振動之間的聯(lián)系。
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這是我的板書設計，簡單、抓住重點內(nèi)容。
5、自制小樂器
力量大——振動強——聲音大
力量小——振動弱——聲音小。
八、教學反思
做一個會享受學習的科學老師
在《自制小樂器》的備課中，我發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者略有不同：教材中，
“認識樂器”僅僅是作為導入，幫助學生感知到樂器發(fā)出的聲音大小、高低不同，體驗到樂器聲音的優(yōu)美，從而激發(fā)學生探究、制作小樂器的欲望。作者希望通過“制作小樂器”幫助學生認識和理解聲音的大小、高低與振動的關系。多次授課也證明，在我所教授的班級中這是不大能行的通的。于是，我考慮可以將重點從“制作小樂器”轉(zhuǎn)移到“認識樂器”，在“認識樂器”上做足文章，讓學生在“玩樂器”、“觀察樂器”的過程中有猜測，有發(fā)現(xiàn)，有思考，有驗證，有體驗，從而揭示聲音與振動之間的規(guī)律。這樣，到了“制作小樂器”這一環(huán)節(jié)，學生就可以應用自己豐富的認知和深刻的理解進行創(chuàng)造和實踐。
學習的過程就是這樣，需要不斷的推翻別人、推翻自己，需要不斷的反思，要知道“經(jīng)驗+反思＝成功”，這也是學習中的一大樂趣吧！
說課稿 篇10
一、教材簡析：
本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。所要學習的12個字按器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學的重點：
識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
難點：
通過對這12個象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，初步掌握象形字的學習方法，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。
二、教學目標：
1、 認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字，會寫“十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫。
2、 了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形，初步學會字理識字，培養(yǎng)識字能力。
3、 感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
三、教具準備：
實物圖片、象形字卡片、簡化字卡片；寫有課后練習和畫有田字格的小黑板。
四、教學方法：
《語文課程標準》指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！北菊n所要學習的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學法引導學生學習（字理教學就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學方法），讓學生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎。
五、教學過程：
(一) 故事導入，激趣激情，圖字對照，形成感知。
故事是學生最感興趣的，我首先講述由12個象形字所編成的故事，讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設情境讓學生了解象形字的表義功能，讓學生初步感知漢字的演變過程。
【教師講故事 ：
（老師事先貼好古象形字。）教師指著古文字說：“不久前出土了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學家研究發(fā)現(xiàn)原來這上面講的是一個美麗的故事，通過故事引導學生觀察并認識古象形字�！�
(二)自主學習，讀準字音，識記字形、了解字義。
《新課標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。中央教科所戴汝潛教授認為缺乏“規(guī)律”意識正是我國語文教育質(zhì)量長期效率低下的根本原因。全國字理教學研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，學生學習的'認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎。
1、讀準字音。
2、認識字形了解字義。觀察漢字的演變過程：觀察“圖畫──甲骨文──簡化字”，認識簡化字所儲存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識記字形、了解字義。
3、擴展。根據(jù)學生的回答相機學習生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學生認識、總結(jié)、進一步認識這些象形字在形聲字中的表義作用。
4、書寫指導。重點指導寫三種新筆畫和“十、木、禾”三個字。
(三)游戲識記，加強記憶，掌握規(guī)律，學以至用。
�。�、“找朋友”：
老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。然后手舉甲骨文卡片，讓學生用手中的簡化字卡片與之相對。將不同卡片進行分類貼在黑板上。初步認識事物的分類。讀生字。
2、“我會連”：
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學生一一對應起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準字音。
本環(huán)節(jié)的練習設計一是為了鞏固所知記的生字，初步培養(yǎng)歸類意識；二是運用剛剛學到的字理識字方法認識新字，鞏固字理識字方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
我們的漢字本身就是一幅幅畫。我們仔細研究這些奇妙的漢字，它就是一個個有趣的故事。我們的漢字多了不起，我們可要好好學習它。
本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學習相關的形聲字打下基礎，體現(xiàn)了語文教學的工具性；通在教學過程中讓學生自主識字，并在學習中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。
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