小學(xué)說課稿

時(shí)間：2022-06-26 16:58:34 說課稿我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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小學(xué)說課稿篇1

　　一說教材

　　牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。語言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。

　　二說教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。

　　2、學(xué)習(xí)“掙”、“扎”等生字，理解“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語。

　　3、了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點(diǎn)。

　　4、滲透自主閱讀、探究的方法。

　　5、通過想象、朗讀、寫話，提高學(xué)生對(duì)民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點(diǎn)，愛上民間故事。

　　三說教法

　　這是一個(gè)民間故事，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢？“淺文”需要“深教”，我們?nèi)绻臀谋具M(jìn)行教學(xué)顯然是不行的，應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此，經(jīng)過廣泛的搜集與整合，通過聽、說、讀、寫，讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文化味中。

　　四說學(xué)法

　　基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，同時(shí)利用多媒體進(jìn)行情境熏陶法，讓學(xué)生獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料

　　1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡(luò)，理解文意

　　1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　課文按時(shí)間順序可分為四部分：

　　第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

　　第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

　　第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

　　3．再讀課文，提出想想解決的問題。

　　學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

　　學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

　　學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

　　學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？

　　四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)

　　（一）小組內(nèi)交流。

　　（二）全班匯報(bào)。

　　1、牛郎是個(gè)怎樣的.孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

　�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

　　（4）學(xué)生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

　　2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

　�。�1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

　　（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

　�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

　�。�4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

　�。�5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

　�。�6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

　　3、他是怎樣和織女走到一起的？

　　（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

　　（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗牫隽松�，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

　�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

　�。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）

小學(xué)說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　大家好！接下來我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明：

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)方案

　　本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

　　2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

　　3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

　　4、通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。

　　5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。

　　6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)

　　2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

　　3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

　　4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

　　六、教法、學(xué)法

　　我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的`方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

　　七、教學(xué)過程

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入

　　我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば颍S即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）

　�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng)新

　　由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：

　　1、學(xué)會(huì)搟皮掌握包法

　　首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(zhǎng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）

小學(xué)說課稿篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。

　　2、讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對(duì)我們身心健康的影響。

　　3、初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解、悅納情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的影響，并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲、故事分享、講授、練習(xí)法

　　【課前準(zhǔn)備】

　　ppt課件、詞語卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們教室后面來了這么多聽課老師，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機(jī)導(dǎo)入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)

　　活動(dòng)一：師生、生生互動(dòng)游戲

　　步驟：

　　1、師出示詞語生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒。

　　2、每組推選一名學(xué)生上臺(tái)，老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。

　　3、上臺(tái)的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

　　4、其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對(duì)了就將這個(gè)詞語貼在黑板上。

　　5、師引導(dǎo)分類并總結(jié)：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）

　　活動(dòng)二：說說我能行

　　師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的基礎(chǔ)上，可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài)，比如：表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。

　　1、課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。

　　2、四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊(duì)，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。

　　三、教學(xué)積極情緒和消極情緒。（課件出示）

　　師：同學(xué)們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語，其實(shí)我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。

　　1、課件出示積極情緒和消極情緒。

　　2、列舉實(shí)例，讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。

　　3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說積極情緒和消極情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來什么影響？

　　4、總結(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。

　　四、怎樣調(diào)節(jié)情緒

　　師：不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不良影響。那么，我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？

　　1、故事啟發(fā)：（課件出示）

　　從前，有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順，照理說老太太應(yīng)該很開心�？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢？原來，雨天的時(shí)候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的.時(shí)候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個(gè)人告訴她，你可以這樣想，晴天的時(shí)候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時(shí)候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

　�、偻瑢W(xué)們，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　②生自由說一說。

　　2、教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）

　　五、鞏固練習(xí)。（課件出示習(xí)題）

　　六、談收獲。

　　七、總結(jié)升華。

　　同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂樂！

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　豐富多彩的情緒世界

　　情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼

　　情緒的類型：積極情緒和消極情緒

　　情緒轉(zhuǎn)移法

　　調(diào)節(jié)情緒的方法：理智控怒法

　　心理換位法

小學(xué)說課稿篇4

　　我的說課題目是《讓我們同行》。這是一節(jié)初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明，良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動(dòng)效率，獲得成功。對(duì)于中學(xué)生而言，增強(qiáng)交往意識(shí)，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會(huì)為今后良好的參與各種社會(huì)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了以自我為中心，因此在與同學(xué)相處的過程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì)經(jīng)常聽到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動(dòng)我的書包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，要不就因?yàn)橐庖姴灰怀吵梢粓F(tuán)。顯然，在學(xué)生交往中培養(yǎng)他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養(yǎng)不能靠單純的說教，需要讓學(xué)生在沒有外界評(píng)定的壓力下，自由的對(duì)客體進(jìn)行探索、觀察和角色參與，從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的`互助精神。

　　我為這節(jié)課制定的活動(dòng)目標(biāo)是

　　1、了解互幫互助在生活中的重要性。

　　2、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　下面我把活動(dòng)過程給大家說一下：

　　首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來導(dǎo)入�；顒�(dòng)是這樣的，我在大屏幕上連續(xù)播放8種動(dòng)物的形象，學(xué)生快速記憶，然后要按照順序把動(dòng)物的名稱默寫在本子上。學(xué)生在做的過程中肯定會(huì)覺得很難，而且由于時(shí)間很短，也會(huì)感到不過癮。我就趁勢(shì)告訴他們?cè)賮硪槐�。不過這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說這個(gè)環(huán)節(jié)是我導(dǎo)入課堂的一種方式，其實(shí)學(xué)生在玩的過程中已經(jīng)體會(huì)到互相幫助的重要性。

　　學(xué)生做完后我總結(jié)說：“同學(xué)們，剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會(huì)容易得多，輕松得多，那么我們今天就來談?wù)勥@個(gè)友愛互助的主題——《讓我們同行》�！�

　　第一個(gè)教育環(huán)節(jié)是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來了一位同學(xué)，由于一次醫(yī)療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來有許多同學(xué)加入進(jìn)來，組成志愿小組，整整幫了三年。

　　古語說“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來，深深地打動(dòng)他們的心。

　　接下來讓學(xué)生起來講一講發(fā)生在自己身上的故事。可以是別人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節(jié)。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事，并在回憶的過程中感悟體驗(yàn)。

　　之后學(xué)生的每一次講述，既深深打動(dòng)自己，也將會(huì)打動(dòng)其他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個(gè)教育環(huán)節(jié)：目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內(nèi)容是看三個(gè)情景劇，準(zhǔn)確地說是“聽”。這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了兩個(gè)方案，到底是“看”還是“聽”。如果是看，課堂上生動(dòng)的表演會(huì)讓學(xué)生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎樣做？

　　接下來是這節(jié)課最重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)——小游戲《盲先生過橋》：讓每個(gè)小組選出兩名代表，一名充當(dāng)盲人，一名充當(dāng)領(lǐng)路人，盲人由門口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)到幫助別人的快樂和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛護(hù)中，很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到有許多人是需要關(guān)愛的。當(dāng)他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內(nèi)心就開始了體驗(yàn)，而這份體驗(yàn)是靠我們說所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”�；顒�(dòng)、體驗(yàn)、感悟正是我們當(dāng)代教育的新理念。

　　最后學(xué)生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結(jié)束了這節(jié)心理活動(dòng)課。

　　本節(jié)心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng)，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。

　　牐犖乙恢比銜，在教學(xué)過程中，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此，從這個(gè)意義上講，這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結(jié)束，但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。

小學(xué)說課稿篇5

　　小學(xué)音樂課評(píng)課稿現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。

　　今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動(dòng)物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的'動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

　　三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

　　另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。