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《辛亥革命》的說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《辛亥革命》的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《辛亥革命》的說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
（1）了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。
�。�2）了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。
2、情感態(tài)度與價值觀：
通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點：辛亥革命。
教學(xué)難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學(xué)生來說是比較困難的。
教學(xué)方法：問題情景法、讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法
教學(xué)過程與方法：
【導(dǎo)入新課】：(5分鐘)
復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件？是誰？(“公車上書”；康有為、梁啟超)②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用？他的譯著是？(嚴(yán)復(fù)；《天演論》)③宣布實行變法的清朝皇帝是？(光緒帝)④戊戌變法為什么會失敗？(因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當(dāng)時的整個國家大權(quán)正是掌握在他們手中。)
導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。
【講授新課】：(25分鐘)
一、孫中山早期的革命活動：
1、同盟會創(chuàng)立背景——創(chuàng)立興中會：
首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個最初的認(rèn)識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級革命，先后創(chuàng)立興中會、同盟會；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動革命起義；出任中華民國臨時大總統(tǒng)；改組國民黨；領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護法運動等
然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會”的過程、口號，并強調(diào)“興中會”是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志清朝。
最后，讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會？②同盟會由哪些團體組成？為了積聚革命力量；聯(lián)合興中會、華興會、光復(fù)會等團體組成了同盟會。
2、同盟會成立：提出問題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國第一個全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政黨。
3、同盟會的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。
二、武昌起義：
1、武昌起義的背景：
簡單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴大了影響，推動了革命高潮的到來。同時讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。
2、武昌起義的經(jīng)過：
詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日，湖北的二個革命組織，文學(xué)社和共進會召開聯(lián)席會議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進會孫武任參謀長，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)。10月9日，因計劃暴露，起義機關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。
起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。
3、武昌起義的影響：
到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份。
三、中華民國的成立：
1、中華民國的成立：
武昌起義后得到全國的響應(yīng)，形勢表明，建立全國性政府的.時機成熟了。大家期望著在海外的革命孫中山的歸來。革命軍進占南京后，17省代表在南京集會，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng)。
提問：中華民國何時成立？成立地點？1912年3月，孫中山頒布了《臨時約法》其性質(zhì)如何？1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時大總統(tǒng)，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時約法》具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)。
2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年？(教師介紹一下，民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。
【小結(jié)】：(2分鐘)
辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進，以此加強學(xué)生情感方面的教育。
【練習(xí)】：(8分鐘)
一、每課一得：
了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點，并能舉出現(xiàn)在哪些國家實行的是“共和制”。
二、材料閱讀：
答：《中華民國臨時約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力�？梢娍偨y(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。
三、自我測評：
時間主要活動
1894年創(chuàng)立興中會
發(fā)動廣州起義
發(fā)動惠州起義
1905年創(chuàng)立同盟會
1906年發(fā)表三民主義
1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義
《辛亥革命》的說課稿2
大家好！我是來自美亭學(xué)校的王坤，我說課的題目是：《辛亥革命》。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思五大方面進行說課。
一、說教材
1、教材內(nèi)容
人教版八年級上冊中國歷史第二單元“近代化的探索” 的第8課《辛亥革命》。本課教材安排了孫中山創(chuàng)建革命黨和武昌起義兩個子目內(nèi)容。兩項內(nèi)容之間是相互聯(lián)系與遞進的關(guān)系，在掌握辛亥革命基本史實的基礎(chǔ)上，探討辛亥革命的歷史意義。
2、教材地位與作用
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《洋務(wù)運動》和《戊戌變法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是為后面學(xué)習(xí)《新文化運動》和《五四愛國運動》作鋪墊，它起著承上啟下的作用。
回顧中國20世紀(jì)三次歷史性巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求如下：
了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R與能力
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識。
�、七^程與方法
通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭的張揚，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進取意識。
在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我確定了如下的教學(xué)重、難點：
�、唇虒W(xué)重難點
�、胖攸c：辛亥革命的準(zhǔn)備、爆發(fā)及影響。
依據(jù)：辛亥革命是一次完全意義上的資產(chǎn)階級民族民主革命，邁出了近代化探索實質(zhì)性的一步，是20世紀(jì)中國的第一次歷史性巨變。而教材中的每個環(huán)節(jié)作為辛亥革命的一部分，無法拆分，故將辛亥革命的整個過程作為重點。
�、齐y點：探討辛亥革命的歷史意義。
依據(jù)：教材中的兩個子目之間是一種相互聯(lián)系與遞進關(guān)系，孫中山的建黨活動和武昌起義是作為一般了解層次提出來的，而歷史意義是作為運用層次要求提出來的，這種安排符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。在基本史實的基礎(chǔ)上，提供史料，引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命的歷史意義。
二、說教法學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生前置的基礎(chǔ)知識：本課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)洋務(wù)運動和戊戌變法，知道了洋務(wù)運動和戊戌變法都救不了內(nèi)外交困的中國。了解了這一背景，具備了學(xué)習(xí)辛亥革命的基礎(chǔ)知識。
學(xué)生前置的基本技能：八年級學(xué)生已經(jīng)有一年學(xué)習(xí)中國歷史的經(jīng)驗，對歷史事件發(fā)展的全過程有了一定的認(rèn)知能力，具備了學(xué)習(xí)辛亥革命的基本技能。
學(xué)生學(xué)習(xí)障礙：八年級學(xué)生對歷史事件的分析能力不強，對分析辛亥革命的歷史意義有較大的難度。通過本課的教學(xué)，能有效的解決學(xué)生這方面的困難。
2、教法
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，重點采用自主探究教學(xué)法：通過問題—探究的模式，促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3、學(xué)法
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程分為四個部分完成。
(一)路在何方(新課引入3分鐘) (二)革命道路(新課學(xué)習(xí)36分鐘)
(三)情感升華(4分鐘) (四)布置作業(yè)(2分鐘)
(一)路在何方(新課引入3分鐘)
問題：在前兩課中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)了這兩課你知道了什么？(洋務(wù)運動和戊戌變法都救不了內(nèi)外交困的中國。)
追問：到底挽救中國的道路在哪里？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點題：在這時的中國有一位偉人孫中山先生，他提出：只有革命才能救中國！就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的《辛亥革命》(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過回答問題讓學(xué)生認(rèn)識到在這種情形下，勢必會發(fā)生一場革命。教師順勢引出課題。
(二)革命道路(新課學(xué)習(xí)36分鐘)
說明：本環(huán)節(jié)是這一課的重點所在，從四個方面引導(dǎo)學(xué)生突破重點。
第一講：辛亥革命的準(zhǔn)備階段
問題1：為了革命，孫中山先生組織了哪些革命團體？(板書)
結(jié)合圖片和閱讀課文回答問題并填表。
1905年同盟會成立
年代 事跡 性質(zhì)
1894 組織興中會 第一個革命團體
1905 成立中國同盟會 第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命政黨
問題2：為了革命，孫中山先生提出哪些指導(dǎo)思想？(板書)
同盟會革命綱領(lǐng)(板書)：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民國，平均地權(quán)。
三民主義(板書)：民族主義，民權(quán)主義，民生主義。
思考：同盟會革命綱領(lǐng)和三民主義有什么關(guān)系？
驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華——民族主義；建立民國——民權(quán)主義；平均地權(quán)——民生主義。(投影)
問題3：為了革命，孫中山先生進行了哪些武裝起義？結(jié)果怎樣？(投影)
如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義等，這些起義都失敗了。
設(shè)計意圖:在此我采取問題—探究的學(xué)習(xí)模式。問題的設(shè)置既考慮到內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性。同時突出教學(xué)重點。
過渡：同盟會成立后，各地革命黨人發(fā)動多次武裝起義，如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義等，這些起義雖然失敗了，但它們推動革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發(fā)。
第二講：辛亥革命的經(jīng)過
武昌起義：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起觀看武昌起義視頻，感受革命黨人為救國不惜拋頭顱、灑熱血的`震撼氣勢，同時讓學(xué)生帶著問題思考起義的時間、地點、結(jié)果。
時間：1911年10月10日；地點：武昌；結(jié)果：武昌起義后,全國十幾個省響應(yīng)(動畫演示)，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。
設(shè)計意圖:情景再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)，突出教學(xué)重點。
第三講：辛亥革命的結(jié)果
民國建立：武昌起義成功后，不到半年時間，14個省宣布脫離清政府統(tǒng)治，清政府土崩瓦解。于1912年1月1日在南京建立民國， 孫中山當(dāng)選臨時大總統(tǒng)。
因為自1912年到今年是100年，所以提問：民國建立到今年多少年了？
然而，民國建立不久，由于帝國主義的支持，孫中山等資產(chǎn)階級的軟弱，加上袁世凱的兩面手段，孫中山被迫讓位，袁世凱竊取了革命果實。
第四講：辛亥革命的歷史意義
過渡：對于袁世凱竊取了革命勝利的果實，所以(引出問題4)
問題4：有人說：“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同意這種說法嗎？為什么？
指導(dǎo)方法：用一分為二的分析方法去評價歷史事件。
提示：衡量一場革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。
學(xué)生活動：小組合作，討論，分析，交流。
教師活動：教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生討論。
歸納：同意這種說。
(1)因為辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標(biāo)是要推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國。
(2)從直接結(jié)果看，辛亥革命推翻了清王朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了長達(dá)兩千年的封建君主專制政體，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國；頒布了中國歷史上第一部資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，使人民獲得了一些民主、自由的權(quán)利，使民主共和觀念深入人心。中華民國成立后，民國政府從政治、經(jīng)濟、文化教育上采取了一系列措施，促進了中國資本主義的發(fā)展，推動了中國近代化的進程。因而辛亥革命成功了。
(3)從最終結(jié)果看，辛亥革命的勝利果實被大地主買辦階級代表袁世凱竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命是失敗了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)討論辛亥革命的意義，突出重點，突破難點。
(三)情感升華(4分鐘)
過渡：雖然辛亥革命最終的結(jié)果是失敗了，但是，孫中山先生對中華民族做出的偉大貢獻的不可磨滅的。
吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。 ——孫中山
孫中山先生對中華民族作出了偉大貢獻，我們永遠(yuǎn)緬懷他為民族獨立、社會進步、人民幸福所建立的歷史功勛。
談?wù)剬O中山先生有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？熱愛祖國！堅韌不拔！與時俱進！
作為一名中學(xué)生該如何發(fā)揚這些精神呢？
繼承遺志，自強不息，振興中華
(四)布置作業(yè)(2分鐘)
1、必做題：孫中山大事記(分別展現(xiàn)幾種表達(dá)方式：學(xué)生可能是表格法或圖示法或列舉法。)
2、選做題：小明的爺爺是臺灣老兵，近日他回鄉(xiāng)探親，小明問他多大年齡了，爺爺回答說：“我是民國18年出生的，請你幫助小明算一算他爺爺?shù)哪挲g？
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計即面向全體學(xué)生，也考慮到了學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
四、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課的重點，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點就不能過于繁瑣；既是靈魂就不可過于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，我是這樣進行板書設(shè)計的：
同時，板書既可以讓學(xué)生梳理一節(jié)課的知識點，也可以讓老師完整的清晰的具體的反思一節(jié)課的好壞。
五、說教學(xué)反思
本節(jié)課問題設(shè)置靈活，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既注重知識有效落實，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，更注重彰顯歷史教育的人文性，較為充分地體現(xiàn)新課程改革的理念。但由于時間限制，有些問題沒有預(yù)設(shè)的深入，加之本人水平有限，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評指正，謝謝大家！
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