【實用】說課稿模板集錦七篇
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、教材分析。
我說課的篇目是《勾踐滅吳》，它是高中一年級的教學內(nèi)容，具體編排在高一第一冊第五單元（文言文）的第二篇。在現(xiàn)行的高中語文教材中，文言文（包括古詩文詞曲小說等在內(nèi)）占了1/2的篇目，這篇文章上成功與否，能否激發(fā)學生的興趣，對學生能否學好后面的文言文有著重大的影響。
“大綱”對高中階段在文言文方面就閱讀能力的要求如下：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法�？季V的要求如下：能閱讀淺易的文言文。其中，包括：
1、理解：
①理解常見實詞在文中的含義。
�、诶斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的用法（20個：而何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之）。
�、劾斫馀c現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（判、被、賓前、省略、詞類活用）。
�、芾斫獠⒎g文中的句子。
2、分析綜合：
�、俜治霾⑻崛∥闹行畔ⅰ�
�、跉w納內(nèi)容要點，概括中心思想。
�、鄯治龈爬ㄗ髡咴谖闹械腵觀點態(tài)度。
3、鑒賞評價：
①鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧②評價文學作品的思想內(nèi)容。
②3大塊9個考點，覆蓋了大綱的要求。
剛升入高中的一年級學生，文言文閱讀能力尚在進一步形成中。根據(jù)大綱、考綱及教參要求，結合學生的實際情況以及本文特點，我確立本文重點及難點如下：
4、教學重點：
�。�1）積累本課要求掌握的重點實詞與虛詞及文言句式；
�。�2）理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強的奮斗精神。
5、教學難點：引導學生在熟悉課文、誦讀課文的基礎上背誦課文的最后兩段。
6、教具：為了增加課堂教學的容量，我制作課件，利用現(xiàn)代技術教育手段——多媒體教學。
根據(jù)教參要求和學生實際情況，計劃用2個課時完成。第一課時：誦讀、串講、討論相結合；第二課時：討論、誦讀為主。
二、教學過程設計說時。
具體教學過程如下：
第一課時：
教學要點：簡介《國語》思想內(nèi)容、文學價值與本文相關時代背景；把握全文內(nèi)容要點；講讀第一部分。
1、我首先談一下我是怎樣導入新課的：（3′）
“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學生的求條欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性，故設置導入如下：
�、� 投影幾則小資料后說：
一些媒體報道了復制珍貴文物越王勾踐劍2500把，限量發(fā)行的消息。孰料一劍挑起千層浪，圍繞能否“克隆”等問題，各方人士“舌戰(zhàn)”正酣。
�、谖胰缓髥枺簽槭裁础耙粍μ羝鹎永恕保�
�、� 引出顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫的對聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。（投影、簡單解釋）
2、接著投影、解說時代背景（5′）
這里主要講清楚吳越兩國不共戴天的關系。
接著投影、解說《國語》（2′）
這里主要講清楚《國語》思想內(nèi)容、文學價值
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行科學素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教（這兩點在下面的具體教學過程中將得到詳細闡述）。其次采取如下方法：第一，充分預習。印發(fā)材料，要求學生課下預習，早讀檢查（內(nèi)容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文、理清層次）。逐步培養(yǎng)學生的認知能力和自學能力；第二，分解重點、難點。本課將分兩課時進行，；第三，根據(jù)學生實際情況和學習的內(nèi)容確立課型。第一課時：引導學生在熟悉課文、誦讀課文，掌握第一部分重點實詞與虛詞及文言句式；串講、討論相結合；第二課時：掌握第二部分重點實詞與虛詞及文言句式，討論、訓練為主；第四，為加大課堂容量和訓練密度，借助多媒體輔助教學手段。
下面我主要談一下我是如何突破學生在熟悉課文、誦讀課文的基礎上背誦課文的最后兩段這難點的。在此我所把握的總的方法是：理清思路，多次大聲誦讀，培養(yǎng)語感，自然成誦。
第一步：齊聲誦讀課文一遍，思考本文可以分為幾個部分？試簡要概括其內(nèi)容。（11′）
明確：全文共三部分，分別為：戰(zhàn)敗和談（第一至二自然段），臥薪嘗膽（第三至四自然段），勝而滅吳（第五至第六自然段）。
第二步：講讀第一部分（10′）
學生自譯此部分，解答學生在字詞句方面的疑難處。
考慮到學生的文言文水平參差不齊的實際情況，我把一些疑難詞句投影出來并作解析：這一步落實“教學重點：1”。
第三步：通過對以下幾個問題的討論，理清第一部分的思路，培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力。對此，我主要把握這樣一個原則：以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。采用討論和點撥相結合的方法，通過本部分學習，使學生初步掌握鑒賞的切入點和方法，逐步培養(yǎng)其文言文閱讀能力。（10′）
討論：
1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？
2、越王勾踐和吳王對臣下進諫的態(tài)度有什么不同？（明確：越王納諫，吳王拒諫）
3、文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來批評的？
�。鞔_：批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時才想到尋找有用之才，為時已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。）
4、伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話加以概括。
說課稿 篇2
一。設計意圖 春天來了，萬物復蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環(huán)境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。
二。目標定位 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1。理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話
2。知道春天的播種的季節(jié)
3。懂得做事要認真、勤勞。
三。活動重點與難點 重點：欣賞故事，理解故事，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質(zhì)
四�；顒訙蕚� 1。物質(zhì)上的準備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的`頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2。空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
五。說教法、學法 《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。
1�；貞浽O想法；t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學他�。繛槭裁�？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1。談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2。趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
六。教學過程 （一）、談話導入課題：
小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？
�。ǘ�、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）
1、（出示掛圖1）講春天（故事——迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？
幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、（出示掛圖2）講故事（小猴說——一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。
師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。
3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。
問：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？
幼兒回答后，復述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。
4、（出示掛圖2）講故事（他去請——澆水呢）讓幼兒復述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認真，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？
5、（出示掛圖4）講故事（時間——一夜）
6、（出示掛圖5）講故事（第二天——幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學生回答后，復述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。
7、（出示掛圖5）講故事（小熊——打了滾）問：小熊的草地怎么樣？
幼兒答后，復述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、（出示掛圖5）講（小刺猬——多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？學生回答后，復述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？
9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍——白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？
幼兒答后，復述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、（出示掛圖6）正在這時——大家的問：小狐貍為什么要哭呀？
老師：小狐貍耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。
問：這時，朋友們對它說了些什么呢？
復述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。
小結：朋友們多么關心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！
（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
�。ㄋ模�、分角色表演故事。（帶頭飾表演）
1、分組練習對話。
2、個人表演。
說課稿 篇3
這一課選自義務教育課程標準實驗教科書品德與社會三年級下冊第四單元主題《我們生活在一起》中的“沒有規(guī)矩 不成方圓”。我說課的內(nèi)容分為四部分。
第一部分：說教材
規(guī)則與現(xiàn)代社會人們的生活有著非常密切的關系，一個有序的社會必定是人人具有強烈的規(guī)則意識，遵守規(guī)則既是一個人講究社會公德的基本表現(xiàn)，更是一個公民的基本素養(yǎng)之一，人們是否具有規(guī)則意識，在一定意義上表現(xiàn)了社會的文明程度。人的規(guī)則意識的形成應當從小抓起，因此，教材設置了本教學單元《沒有規(guī)矩 不成方圓》。本單元針對三年級兒童的特點，側重從與兒童生活密切相關的規(guī)則入手，如家庭規(guī)則、生活規(guī)則、學校規(guī)則等，讓學生在體驗、觀察和對比中認識規(guī)則的意義，提高他們遵守規(guī)則的自覺性。
教材采用“我們生活在一起”的主題名稱，意在培養(yǎng)學生與規(guī)則的距離感，變管束人的規(guī)則為為人們服務的規(guī)則，成為我們生活所需要的規(guī)則。教育的立足點不是單純強調(diào)必須遵守規(guī)則，更要讓學生感受到規(guī)則與生活的關系，以使學生把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。
第二部分：說教學目標
本單元教學目標：
1、初步體驗規(guī)則與人們生活的密切關系，了解與兒童生活相關的規(guī)則。
2、感受和了解規(guī)則在集體生活中的作用，以及在現(xiàn)實生活中的重要性。
3、初步形成規(guī)則意識，能夠控制自己的行為，遵守活動規(guī)則和學校紀律。
本課的教學目標：
1.知識目標
使學生在游戲中體驗、了解規(guī)則，形成規(guī)則意識，自覺遵守規(guī)則。
2.能力目標
培養(yǎng)學生學會檢索（即：在大量有價值的信息中篩選與本課內(nèi)容有聯(lián)系的信息）、學會觀察、學會表達、學會小組合作的能力。
3.情感目標
引導學生樹立高度的社會責任感。培養(yǎng)學生的自我保護意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的行為習慣。
教學重點與難點：體驗了解規(guī)則，初步形成規(guī)則意識，遵守規(guī)則。
第三部分：說教法與學法
教學手段：在整個教學過程中，我注重了利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設真實的生活情境。引入生活的活水，使學生學習的內(nèi)容更加貼近學生的實際，更具有時代氣息，使教材“活”了起來。
教學方法：
1. 教學生學會學習
學校是一個小課堂，社會是一個大課堂，《思品與社會》這套教材把課堂教學與社會實踐緊密聯(lián)系。為使學生深入社會，了解家庭規(guī)則、社會規(guī)則、學校規(guī)則，我在課前把學生分為若干個小組，通過找一找、問一問、看一看、查一查等調(diào)查方法，讓學生去尋找規(guī)則。
這樣做既使學生掌握了搜集資料的學習方法，同時也培養(yǎng)了他們適應社會的能力。
2. 教學生學會合作、學會交流
卡耐基說過，成功等于15%的專業(yè)知識和技能加85%的良好的人際關系。由此可見，現(xiàn)代人大都具有較高的知識和技能，卻不會和人合作，在講求整體協(xié)作的當代社會中，要想有大的創(chuàng)新是不可能的。因此，在教學過程中布置學生進行社會調(diào)查，在調(diào)查過程中培養(yǎng)學生學會與他人交往的能力；調(diào)查之后引導學生對調(diào)查的內(nèi)容進行交流，鼓勵學生合作互助，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神。并在合作中去探索新知識，解決新問題。在講到生活中都有哪些規(guī)則的時候，我通過小組合作的形式，讓學生進行交流，并將課前調(diào)查的結果填寫在調(diào)查報告中，通過小組訪問的形式，讓學生采訪聽課的老師，不僅擴大了學習規(guī)則知識的范圍，而且增加了合作學習的實效性。在討論交流等活動中互相促進、共同提高。
調(diào)查內(nèi)容如下：
《沒有規(guī)矩 不成方圓》調(diào)查報告
時 間地 點被調(diào)查人調(diào)查內(nèi)容
（哪些規(guī)則）我的評論
學習方法（給學生自主學習的機會）
1.給學生想的時間
創(chuàng)新能力的發(fā)展，需要學生有思考的時間。因此，教師在教學活動中，要盡可能給予學生思考的時間，鼓勵學生積極思維，自由想象。所以在課堂教學中，我注重在合作學習中讓學生先自己想一想，然后再進行討論。
2. 給學生說的機會
創(chuàng)新能力的發(fā)展離不開學生縝密的思考，而討論恰恰有助于強化學生邏輯思維和發(fā)散思維。因此在教學中，我注重了讓學生多討論多發(fā)言，真正把課堂還給了學生，培養(yǎng)了學生說的能力。
第四部分：說教學流程
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”
本著這樣的指導思想，我在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，根據(jù)小學生的認識規(guī)律的特點，我將教學設計思路擬訂為“激趣鋪墊——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力營造和諧自主發(fā)展的品德與社會課堂。
1.創(chuàng)設情境 激趣導入
在導入時，我采用游戲切入主題：“上課之前，老師聽說我們同學都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們來玩一個傳球游戲好不好？（請兩組同學到前面來，老師做裁判，比賽開始。師課前對兩組學生進行不同的訓練，一組學生必須把球傳到每個人手中，另一組學生可以跳著傳球，在游戲中師故意造成兩組同學傳球方式的不同，使另兩組同學迅速感到游戲的不公平，從而導入課題——規(guī)則在哪里？）
2.自主學習，合作交流
�。�1）小組交流，匯報調(diào)查結果：進入第一關 規(guī)則你我他
在這一環(huán)節(jié)學生發(fā)現(xiàn)問題后，我總結規(guī)則真的挺重要的。沒有它連小小的.游戲比賽也沒法做到公正、合理。接著讓學生把課前調(diào)查的內(nèi)容填寫到調(diào)查報告中，根據(jù)老師的建議在小組中交流交流、討論討論，然后進行小組匯報。這份報告可以是影音資料，也可以是照片或書面資料。
課件出示老師的建議：
A、本小組同學自行選出本組內(nèi)的組織員（即組長）、匯報員、計時員以及噪音控制員各一名。
B、各小組在組織員的帶領下，認真填寫調(diào)查報告，可以相互補充。
C、討論時聲音不要太大，做到有組織有秩序。
D、組內(nèi)討論、交流時做到有分工、有合作。
E、各組匯報員匯報本組找到的規(guī)則（各個方面的規(guī)則），盡量做到不與別組重復。
�。�2）教師提供教學支持。
這一環(huán)節(jié)是在學生匯報完自己本組的調(diào)查結果之后，順利地進入第二關，我眼中的規(guī)則，教師針對學生沒有調(diào)查到的規(guī)則，把錄像向?qū)W生播放，在這種直觀的感觀之下，讓學生進行小組搶答，學生既感到好奇又擴展了知識面，同時又對學生形成規(guī)則意識起到了鞏固加深的作用。在此基礎之上通過小組記分牌，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生在積極主動的狀態(tài)下進行學習。
3、明辨規(guī)則，拓展延伸：進入第三關 規(guī)則知識大比拼
這一環(huán)節(jié)利用教學軟件中的社區(qū)生活向?qū)W生開展一次規(guī)則知識大比拼，競賽的開展不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且通過豐富多彩的動畫畫面和有趣的動畫解說，使學生不但了解了各種規(guī)則，而且也自覺地形成了規(guī)則意識，自覺遵守規(guī)則。
4、 回顧與小結
這一環(huán)節(jié)力圖使學生通過自己的語言總結出規(guī)則究竟在哪里，使這一圍繞我們的問號通過學生的回答變?yōu)槭÷蕴柣蚓涮枺寣W生感受到?jīng)]有規(guī)矩，不成方圓。師總結：今天我們只學習了一部分的規(guī)則知識，讓我們睜開雙眼，打開心靈的窗戶，去看看這美麗的世界，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)則。
以上是我的說課，有不當之處請各位領導、老師批評、指正。謝謝！
說課稿 篇4
一、說教材
《祝�！肥侨私贪娓咧姓Z文必修三第一單元的第二課。本單元的教學重點是小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體，它可以多方面刻畫人物性格，描摹人物心理，完整地表現(xiàn)人物之間的沖突，還可以具體生動地再現(xiàn)人物生活的環(huán)境，因此在反映復雜的社會生活方面具有獨特優(yōu)勢。學習小說這種文學樣式，也是有助于學生學會鑒賞小說的基本方法，為將來的小說閱讀打下基礎.《祝福》是魯迅的一篇典型的傳統(tǒng)小說，寫于1924年2月。這是一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術形式臻于完美的佳作。無論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有形象生動的描寫。通過本課的教學，學生能學會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。
二、說學情
高一的學生在初中語文課里學過小說，他們知道小說的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)，但是高中小說的學習不僅要求學生能分析小說的三要素，還要他們能通過小說中對人和事的描寫，仔細揣摩人物的言行對表達小說主題的作用，理解環(huán)境描寫在整個小說中的作用，并能理解小說主題、學會小說鑒賞的方法。 而這些，對高一下學期的學生來說，并非易事，所以引導學生理順文章內(nèi)容，由淺入深學會鑒賞小說，是本節(jié)課的一大重點。
三、說教學目標
1、知識目標：掌握文中的重點詞語的釋義及注音;明白《祝�！分邢榱稚┑男蜗笏茉臁⑿≌f環(huán)境、悲劇原因等課文重點。
2、能力目標：學會運用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。
3、情感目標：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。
四、說教學重、難點
(一)教學重點：1、對祥林嫂這一人物形象進行分析
2、小說中的環(huán)境描寫及其作用
(二)教學難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題
五、說教法、學法
(一)說教法
在教學過程中，應鼓勵學生自主探究學習。因此，結合本篇課文的實際特點，我認為要想方設法引導學生積極思維，既要學會獨立思考，又要學會團隊合作解決問題。我的具體方法是：
1、提問法:逐步引導、逐步深入
2、自主探究法：提出問題讓學生整理答案
3、點撥法：通過點撥，拓展思路
4、歸納總結法：根據(jù)大家的集思廣益，得出問題答案
(二)說學法
我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習，掌握學法尤為重要。本節(jié)課的學習方法主要是：
1、討論法(通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力)
2、質(zhì)疑法(改變"老師講學生聽"的模式，鼓勵學生提出問題)，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性，讓學生變被動為主動。
六、說教學過程
本課時的主要教學目的是：引導學生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。
1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學生小組討論的方法。
要求：a)、人物分析以課文內(nèi)容為基礎。一定要引導學生在仔細品味課文的基礎上進行。 b)、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細節(jié)描寫)完成的。c)、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。
示范分析肖像描寫(注意引導學生理解細節(jié)描寫)：
問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛�！� 現(xiàn)在我們就在文中找眼睛�？凑l最厲害，能夠找全，分析全。
肖像描寫：找眼睛 論特點
初到魯鎮(zhèn)——順著眼(善良、安分)
再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕(再受打擊，內(nèi)心痛苦)
講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 (精神有些麻木)
捐門檻——分外有神(又有希望)
不讓祝�！� (再受打擊)
行乞——眼珠間或一輪(麻木)
問有無靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)
2、引導學生分析人物語言描寫 (注意引導學生理解細節(jié)描寫)
與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛：痛苦、自責
對大家講阿毛：麻木、空虛
與柳媽的`對話——精神重壓，陷入恐懼
3、引導學生分析人物行動描寫(注意引導學生理解細節(jié)描寫)
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐(門檻)
懷疑靈魂——問
4、環(huán)境分析
a)自然環(huán)境
b)社會環(huán)境
c)環(huán)境描寫的作用
�、俳沂颈瘎〉纳鐣葱院皖A示悲劇的必然性
②推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力
�、凼孜埠魬罨黝}
5、總結
祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
6、布置學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫)，逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 (新年剛過)，被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?
b)小說為什么以《祝福》為題?
c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?
七、說板書
環(huán)境分析：a)自然環(huán)境
b)社會環(huán)境
c)環(huán)境描寫的作用：
①揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的必然性
�、谕苿忧楣�(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力
�、凼孜埠魬罨黝}
說課稿 篇5
一、課前準備： 課前準備
教師：作品若干（中國畫 油畫 各一幅，肌理作品若干）
學生：分組選擇性攜帶：顏料 、樹葉、鹽， 卷紙等材料。
課程小結
本次旅游調(diào)查問卷
肌理一定是平面的嗎？
只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？
物體的表面都有肌理，對還是錯？
在本次肌理之旅中，你最大的收獲是什么？
羅曼羅蘭曾說過， 藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受
羅丹 美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺 少發(fā)現(xiàn)美
二、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱， 這節(jié)課我設計的是一種框架型的'板書
觸摸之旅 尋訪之旅 肌理之旅（質(zhì)感） 感受之旅 創(chuàng)造之旅
三、自評
1 本節(jié)課充分的調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)想象力和創(chuàng)作欲望、課堂活躍。
2整個課程以旅行的形式走訪了肌理世界， 提升了人文精神，強調(diào)了藝術與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了課改精神。
說課稿 篇6
一、說教材
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。
根據(jù)小學六年級語文教學應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。
�。ǘ┙虒W目標和教學重、難點
考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c和學生認知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：
1、 知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的`語句。
3、情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
《基礎教育課程綱要》指出：“教師應關注學生的個體差別，滿足不同學生的需要……使每個學生都得到充分發(fā)展。”在教學實踐中，任何僵化的教學目標都是不足取的。因此，以上預設的教學目標只是一個大致的教學方向，而不是課堂教學的教條。在具體的教學情境中，要根據(jù)不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調(diào)動教學目標的內(nèi)容和達成的水平。
其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。
下面我重點講講第二課時的教學設想。
二、說教法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”
三、說學法
俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學過程
本節(jié)課教學，我力求體現(xiàn)以下的教學理念：讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。
根據(jù)這些理念，我設計本節(jié)課的基本教學流程為：
默讀課文，感受日落畫面；
組織交流，指導朗讀；
品味語句，想像體悟；
圖文對照，指導背誦；
�。ㄒ唬┠x課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
�。ǘ┙M織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一個描寫？”組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
�。ㄈ┢肺墩Z句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉化為發(fā)自肺腑的感受。
（四）圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。
學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力
五、說板書設計
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目了然，加深理解。
說課稿 篇7
一、說教材。
《小松鼠看錯了》是第二冊二單元中的一篇敘事性課文，寫的是科學家達爾文小時候由于認真觀察小鳥使小松樹把他錯看成樹干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時內(nèi)學完，第一課時安排學習“外、從、仔、細”四個生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、學習“發(fā)、現(xiàn)”兩個生字。
2、能有語氣地朗讀課文。
3、知道達爾文是一位著名科學家，從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
4、能用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。
�。ǘ┙虒W重點：了解達爾文小時候是怎樣喜歡小動物的。
解決重點的教學策略：
�。�、在學習“小松鼠看錯了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細觀察�！薄盀榱瞬惑@動它們，達爾文一動不動地在樹下站了很久�！边@兩個重點句子，通過理解“發(fā)現(xiàn)、仔細、一動不動、很久”這四個重點詞語，通過有語氣地朗讀，體會達爾文觀察小鳥的專注程度，感受他對小鳥的熱愛。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達爾文觀察小鳥的專注，也可引導學生理解為達爾文不想打擾小松鼠，從側面感受他對小松鼠的喜愛。
２、在學習第二小節(jié)“達爾文小時候就喜歡觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活�！边@一概括性描寫時，通過教師點撥，使學生感悟到達爾文對大自然一切生命的熱愛，升華學生對達爾文的認識。
�。ㄈ┙虒W難點：理解“小松鼠為什么看錯了”。
突破難點的教學策略：
�。薄⒆プ≈攸c句
“有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍�！�
“為了不驚動它們，達爾文一動不動地在樹下站了很久�！�
通過理解“粗糙、棕色、一動不動、站了很久”這些關鍵詞語，幫助學生歸納出小松鼠看錯達爾文的兩個原因。
�。病⒊浞掷脤嵨铮ù植诘�、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學生從視覺感官上理解“達爾文確實像樹干”。
�。ㄋ模┬轮R點：
１、識字教學：學習王字旁。
�。�、閱讀教學：學習抓住重點語句、關鍵詞語理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┑掠凉B透點：
通過學習達爾文小時候觀察小鳥的故事，使學生懂得認真觀察的重要性，體會到只有認真做事，才能獲得成功。
�。┑匚唬�
第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話故事，后兩篇為描寫現(xiàn)實生活的課文。第三篇重在寫景，第四篇即為《小松鼠看錯了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯了》這篇課文是一個重要的轉折點，學生閱讀的重心開始由充滿幻想的“童話”轉型為“描寫現(xiàn)實生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉型為“以小節(jié)為明顯標志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學生將學習到的“抓住重點語句，結合關鍵詞語理解課文”的這一最具普遍意義的學習語文的方法。
二、說教學設計。
�。ㄒ唬┱w安排：打破按小節(jié)逐段學習的方法，直奔重點段，以“小松鼠為什么看錯了”這一中心問題貫穿始終，按照“觀察小鳥——觀察一切——成為科學家”這一層次進行教學。
（二）具體設計：
�。�、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課《小松鼠看錯了》。請同學們齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說小松鼠看錯什么了？（板書：達爾文樹干）小松鼠為什么看錯了？請同學們打開書，從書中尋找答案。
設計意圖：從課題入手，喚醒學生的回憶，引導學生進入課文情境。
�。病⑸钊雽W習課文：
�。ǎ保┬÷曌x課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯了？
設計意圖：先讓學生整體感知課文。
�。ǎ玻⿲W習第二小節(jié)后半部分：
重點句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍。
什么叫粗糙？（學生說說）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學生觀察文中插圖，讓學生直觀感受“達爾文像樹干”。
指導朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個詞語。
設計意圖：利用直觀，讀中理解。
重點句二：為了不驚動它們，達爾文一動不動地在樹下站了很久。
什么叫“一動不動”?（板書：一動不動）你在什么時候一動不動？用“在（）的時候，我一動不動”的這樣的句式說一說。教師相應評價：說明你當時很專心、很認真、很入神等。
達爾文在什么時候“一動不動”？說明什么？
設計意圖：抓住“一動不動”進行拓展，通過學生聯(lián)系生活實際，體會出外在的“一動不動”顯示出內(nèi)心的專注，同時進行語言訓練。
重點句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細觀察。
學習生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準字音，然后采用不同方法識字。
發(fā)：“發(fā)”是什么結構的字？按筆順跟隨表書空。
現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結構的字？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是
什么字？指導書寫。
理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學生說說詞義。問題預設：學生認為發(fā)現(xiàn)就是看見。
解決策略：出示句子選擇。
達爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹上有小鳥。ｂ樹上有幾只從來沒見過的小鳥。
設計意圖：讓學生在選擇中體會出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細觀察的基礎上，看到或
找到別人沒有注意的事物。”
引導學生用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。
用“達爾文法發(fā)現(xiàn)了什么？”這個問題還將學生帶入課文情境。
指導朗讀：突出：“從來沒見過”，“仔細”。
過渡語：達爾文不光一動不動，而且還“站了很久”，為什么站了很久？
指導朗讀：范讀。
小結：正是由于小達爾文穿著粗糙的棕色外衣，又一動不動地站了很久，所以小松鼠看錯了，把他當成了樹干。小松鼠怎么做的？
出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！
學生學法：學生朗讀，讀出小松鼠的得意。
設計意圖：這一內(nèi)容不是課文重點，但容易分散學生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過“為什么小松鼠能在達爾文身上那么淘氣呀？”引導學生體會出達爾文觀察小鳥入神，不想打擾小松鼠，避免學生思維重心的.轉移。
同樣，學習松鼠媽媽的語言也是以讀代講，目的是引導學生體會“達爾文不會傷害小松鼠”。
�。ǎ常⿲W習第三小節(jié)：
學習方法：朗讀。
設計意圖：學生讀出反問的語氣，就能體會出“達爾文不會傷害小動物�！�
過渡語：達爾文僅僅喜歡觀察樹上的小鳥嗎？你是怎么知道的？
（４）學習第二小節(jié)前半部分：
學習方法：朗讀。
小結：達爾文喜歡觀察花草樹木，喜歡觀察鳥獸蟲魚，它對大自然里的一切充滿了好奇，充滿了熱愛。正是由于達爾文小時候就熱愛大自然，仔細觀察，長大才成為世界聞名的科學家。
設計意圖：由于學生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認識到達爾文觀察小鳥認真。因此，教師要用明確的語言幫助學生提升認識，起到“導”的作用。
�。ǎ担⿲W習第一小節(jié)：
學習方法：自由讀、質(zhì)疑。
學習“世界聞名”一詞。
指導朗讀：突出“世界聞名”一詞。
�。ǎ叮┱Z言拓展訓練：
你就是那個身穿粗糙的棕色上衣的達爾文，面對樹上從沒見過的小鳥，你心里想什么呢？
設計意圖：在語言訓練中，發(fā)展學生合理想象，加深對人物的理解，反饋學習效果。
�。�、總結全文：
達爾文愛樹上從沒見過的小鳥，愛身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細觀察，他動腦思考，終于成為了舉世聞名的科學家。其實一個人要想做成任何一件事情，都離不開熱愛，離不開認真。畫家達芬奇為了畫得更準確，每天要觀察幾百個雞蛋；雕塑家羅丹在進行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學家在認真工作時也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請同學們課下在書中尋找吧！
板書設計：
棕色粗糙
8．小松鼠看錯了達爾文→樹干
一動不動很久
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