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實(shí)用的說課稿模板錦集8篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、教材分析
(一)教材的地位和作用：
1、《秦朝的統(tǒng)一》一課在中國古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用：它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成，為中國長(zhǎng)期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。秦統(tǒng)一后，秦始皇采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用。特別是秦王朝創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式。因此，本課在整個(gè)古代史中占有非常重要的地位。
2、本課的歷史人物秦始皇在中國歷史上的作用也是眾說紛紜，利用好教材可以引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，初步形成正確的歷史評(píng)價(jià)觀。
（二）教學(xué)目標(biāo)
以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以教材為載體，遵循新課程改革的理念，確定以下目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力
了解秦統(tǒng)一中國，建立統(tǒng)一國家的基本情況；知道秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；理解秦統(tǒng)一中國的意義。
2、過程與方法
(1) 識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域四至，掌握識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
(2) 通過一系列問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
(3) 初步分析和評(píng)價(jià)秦始皇的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1) 認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)其維護(hù)國家統(tǒng)一的情操。
(2) 通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)及突破方法
1、教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。因?yàn)?1)統(tǒng)一是本課的主題：掃六合，是建立統(tǒng)一國家；建立中央集權(quán)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，是鞏固統(tǒng)一的國家。（2）“統(tǒng)一”是秦漢時(shí)期的重要特征，也是這一時(shí)期對(duì)中國歷史的重要貢獻(xiàn)。（3）“統(tǒng)一”也是中國歷史的一條主線，是中國兩千多年歷史發(fā)展的主旋律。（4）秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國歷史的影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。
突破方法：通過動(dòng)畫演示、學(xué)生表演、講故事、制作圖表、討論等方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：專制主義中央集權(quán)制。由于七年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了其知識(shí)水平和理解能力，中央集權(quán)制很難理解。
突破方法：由學(xué)生表演和自己動(dòng)手制作圖表的方法領(lǐng)會(huì)中央集權(quán)制的層級(jí)關(guān)系。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生的心智還不太成熟，但對(duì)歷史有或多或少的了解。同時(shí)，又有強(qiáng)列的求知欲和好奇心，也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，讓他們?cè)趨⑴c中把握知識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以教材為載體，遵循新課程改革的理念，建立以人文教育為核心，學(xué)生為主體的自主、合作、探究的課堂教育模式。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。照顧學(xué)生的心智特征和已有的知識(shí)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。
3、構(gòu)建開放活躍的課堂氛圍。設(shè)計(jì)問題體現(xiàn)啟發(fā)性、層次性、聯(lián)系性和開放性。
4、盡量體現(xiàn)歷史科教學(xué)的特點(diǎn)，既要做到知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合，又要努力創(chuàng)設(shè)歷史情景，縮短學(xué)生與歷史人物和歷史事件之間的心理差距。
5、有效的整合教材資源，做到用教材去教而非教教材。
四、教學(xué)方法
1、教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、探究法、講授法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法
2、學(xué)法：討論法、圖示法、自主探究法、劇情表演法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
編導(dǎo)歷史劇 制作多媒體課件
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課：
介紹單元線索后，由學(xué)生齊讀引言導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問“你認(rèn)為秦始皇是千古一帝，還是暴君？”課堂氣氛立刻活躍起來。調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性后，教師要順勢(shì)引導(dǎo)：秦始皇究竟是一個(gè)什么樣的人物，讓我們抹去曾經(jīng)的記憶，重新來數(shù)一數(shù)他的功過再作評(píng)論吧。牽引學(xué)生的思緒進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中，導(dǎo)出了本課要學(xué)的中心內(nèi)容，也提示學(xué)生要用史實(shí)說話。
（二）課文探究
1、秦王掃六合，建立統(tǒng)一國家（對(duì)教材內(nèi)容稍作調(diào)整）
(1) 視頻介紹秦王統(tǒng)一全國的基本情況。聲音和圖片比文字更能吸引學(xué)生的注意力。
(2) 播放動(dòng)畫,掌握秦先后滅掉六國的次序。動(dòng)畫非常符合孩子們的心理特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)演示，可以激活學(xué)生的記憶。
(3) 掌握了秦滅六國的基本情況后，設(shè)問：“在戰(zhàn)國七雄逐鹿的時(shí)代，秦憑什么能完成統(tǒng)一？”初一學(xué)生剛接觸歷史問題的思考，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析歷史問題。幫助學(xué)生建立起思考的意識(shí)。在此主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后聯(lián)系和對(duì)比來突破。
(4) 學(xué)生識(shí)讀書上的秦朝疆域圖,了解統(tǒng)一后秦的版圖,并指導(dǎo)學(xué)生作出秦的疆域四至圖。教師電腦展示，增強(qiáng)直觀性。
(5) 設(shè)問“秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國的分裂有什么進(jìn)步意義？”談?wù)撉亟y(tǒng)一的`作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，多嘗試建構(gòu)主義的做法。這樣設(shè)問實(shí)際為學(xué)生指明了思考的方向，學(xué)生自然會(huì)通過前后知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比得出初步的結(jié)論。
(6) 設(shè)問“俗話說打江山容易，守江山難，要統(tǒng)治如此廣闊的國家，假如你是當(dāng)時(shí)的秦始皇你會(huì)怎樣做？”這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生在自然的問題過渡中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。當(dāng)學(xué)生沉浸在問題中時(shí)，電腦展示秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取的措施。目的要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：秦完成統(tǒng)一后，還需要在各方面建立起有效的管理制度，以鞏固它的統(tǒng)治。這樣做可以拓寬學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生綜合概括能力的提高。還可以幫助學(xué)生全面的分析問題，學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)中通常的研究問題的習(xí)慣，即找出研究歷史問題的規(guī)律性。
2、鞏固統(tǒng)一的措施
�。�1）政治：建立中央集權(quán)制度
①指導(dǎo)全體同學(xué)看書后，由同學(xué)表演歷史劇，劇情體現(xiàn)皇帝稱號(hào)的議定及分封制和郡縣制的爭(zhēng)論情況。目的是讓學(xué)生以輕松的心情參加活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。同時(shí)也符合初一學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中解決問題。
�、谧屚瑢W(xué)們結(jié)合表演和課本內(nèi)容自制“秦政治體制示意圖”，稍作等待后教師電腦展示。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖進(jìn)一步明確皇帝、三公、郡守、縣令各自的地位和職責(zé)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，歷史課應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自己動(dòng)手和進(jìn)一步的整理，自然能領(lǐng)會(huì)專制主義中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和含義。教師還應(yīng)簡(jiǎn)單提到它對(duì)我國歷史產(chǎn)生的影響。
�。�2）經(jīng)濟(jì)和文化：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字
�、� 設(shè)問“除了政治上建立強(qiáng)權(quán)政體外，秦始皇還有哪些需要解決的問題”導(dǎo)入下一目？
②我運(yùn)用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)一前貨幣、度量衡和文字進(jìn)行觀察，并請(qǐng)同學(xué)講歷史小故事。（基本情節(jié)體現(xiàn)各方面不統(tǒng)一帶來的不便。）
③設(shè)問“假如你是當(dāng)時(shí)的秦始皇你將怎樣解決故事中出現(xiàn)的問題？你為什么要這樣做？”新課標(biāo)要求安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段時(shí)要增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容。通過多媒體展示圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在直觀的情境中思考?xì)v史，分析探究、解決問題。我通過文字和圖片讓學(xué)生仿佛回到秦朝，讓學(xué)生親自參與解決問題，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自然會(huì)對(duì)比貨幣、度量衡和文字統(tǒng)一前后的情況，明白統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在，領(lǐng)會(huì)這些措施的作用及意義。
�、� 此外還應(yīng)讓學(xué)生知道秦始皇在思想和軍事方面鞏固統(tǒng)一的措施。
⑤ 最后設(shè)問：你能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用嗎？讓學(xué)生在研究探討的過程中，思考問題，運(yùn)用知識(shí)信息，也有效的記憶所學(xué)知識(shí)。
（三）、板書展示，課后小結(jié)
(1) 以秦始皇的活動(dòng)為主線（播放視頻）
(2) 利用板書梳理重點(diǎn)
（四）、練習(xí)評(píng)價(jià)，鞏固拓展
（五）、補(bǔ)充材料，加深理解
說課稿 篇2
一、說教材及教學(xué)目標(biāo)
本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的'原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節(jié)律，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學(xué)生以前積累的圖案學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能讓讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。因此教學(xué)目標(biāo)為：
(1).簡(jiǎn)要了解染纈工藝的種類,
(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味.
(3).培養(yǎng)學(xué)生耐心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛.
二、說學(xué)生情況
.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
四年級(jí)學(xué)生在操作技能方面，已經(jīng)掌握了美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的基本技法，也樂于嘗試更精細(xì)的制作技法。因此，本課重點(diǎn)是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。
三、說教法和學(xué)法
1、根據(jù)以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評(píng)價(jià)法”等教學(xué)方法。
2、在學(xué)法上我采用 “看一看”、“想一想”、 “折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評(píng)一評(píng)”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生觀察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發(fā)學(xué)生折一折款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生動(dòng)手染一染，擺出來展示展示，接著讓學(xué)生在展示欣賞中完成自我評(píng)價(jià)。
四、說教學(xué)過程
本課教學(xué)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：引題激趣——探究做法——嘗試表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流——拓展小結(jié)。
教學(xué)理念：總之，無論繪畫，還是創(chuàng)意制作，都有規(guī)律可循，就是讓學(xué)生掌握創(chuàng)造美的方法，并用創(chuàng)造美的方法來創(chuàng)造美。
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！今天，我說課的題目是《初識(shí)逐幀動(dòng)畫》，本課內(nèi)容是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)的內(nèi)容。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念六個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課要求學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。顧名思義，逐幀動(dòng)畫就是把運(yùn)動(dòng)過程中的畫面附加在每個(gè)幀中，當(dāng)時(shí)間軸快速移動(dòng)的時(shí)候，利用人的視覺殘留現(xiàn)象，產(chǎn)生流暢的動(dòng)畫效果。通過逐幀動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生了解動(dòng)畫形成的基本原理。前一課是以體驗(yàn)為主，那么從本課開始就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作幾種基本動(dòng)畫。本課是制作最基礎(chǔ)的“逐幀”動(dòng)畫，在制作動(dòng)畫的過程中，涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：將外部圖片導(dǎo)入到庫面板中，將導(dǎo)入到“庫”面板的中的元件運(yùn)用到“舞臺(tái)”中。在制作動(dòng)畫時(shí)，還需要插入關(guān)鍵幀，在不同的關(guān)鍵幀中放置不同的對(duì)象，這樣在測(cè)試影片時(shí)就會(huì)產(chǎn)生逐幀動(dòng)畫。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解“庫”面板的概念；認(rèn)識(shí)時(shí)間軸與關(guān)鍵幀。
2、過程與方法
會(huì)將外部圖片導(dǎo)入到“庫”面板中；會(huì)在“舞臺(tái)”上使用元件；會(huì)插入關(guān)鍵幀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash軟件的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）導(dǎo)入圖片到“庫”面板中。
�。�2）正確使用“庫”面板中的元件。
�。�3）插入關(guān)鍵幀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
使用“庫”面板中的元件。
二、說學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過兩年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí)，具備一定的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)資料
所需圖片資料；制作好的動(dòng)畫作品；慢速播放的本課動(dòng)畫作品；小精靈網(wǎng)站；“操作小能手”、“小老師”卡片。
2、教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教室；Flash MX 20xx軟件。
四、說學(xué)法
本課我主要采用“激趣引導(dǎo)法”、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”等方法進(jìn)行教學(xué)，在上課伊始，就播放制作好的FLASH動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲。接著就分析動(dòng)畫的原理，共同探討制作步驟（導(dǎo)入素材——拖入“舞臺(tái)”——插入關(guān)鍵幀——交換圖片——測(cè)試影片），以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生同桌結(jié)成互助小組，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，做到講練結(jié)合，教師引領(lǐng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
五、說教學(xué)過程
（一）情境感知，激趣導(dǎo)入
播放“璀璨奪目圣誕樹.swf”這個(gè)動(dòng)畫，并對(duì)學(xué)生說，十二月二十五日是圣誕節(jié)，您看，圣誕老人現(xiàn)在就在妝扮圣誕樹了，這棵樹漂亮嗎？今天我們也來制作一棵美麗的圣誕樹，為圣誕節(jié)作準(zhǔn)備好嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┓治鲎髌�，理清思路
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這棵圣誕樹，哪些部分在變化呢？它是怎么變的？（五角星、小星星）為什么會(huì)這樣變呢？（播放慢速動(dòng)畫）這是因?yàn)榈谝粠械奈褰切鞘屈S色的，第二幀是紫紅色的，第三幀是藍(lán)色的，第四幀是粉紅色的。這樣不停的播放就出現(xiàn)了動(dòng)畫效果。那弄清了原理，下面就開始我們的創(chuàng)作之旅吧！（意圖：讓學(xué)生在做事之前要理清思路，知其所以然）
�。ㄈ┙處熞I(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
剛才我們分析了制作過程，許多同學(xué)可能躍躍欲試了，下面我們就一起來學(xué)習(xí)如何制作一棵美麗的圣誕樹。
1、 教師演示 （運(yùn)行軟件 導(dǎo)入素材）
我們要制作一棵圣誕樹，就要運(yùn)行我們的制作工具Flash MX 20xx并導(dǎo)入需要的'圖片素材。我們以前學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，需要的圖片是如何插入的呢？在FLASH中可沒有插入圖片菜單了，那又該如何導(dǎo)入素材呢？（目的是為了讓學(xué)生了解FLASH與PowerPoint的區(qū)別）教師演示導(dǎo)入素材的方法，并強(qiáng)調(diào)Ctrl鍵的使用方法。
2、 學(xué)生自主練習(xí)
強(qiáng)調(diào)在制作過程中如果有問題可以與同伴討論，看書，查看“小精靈”網(wǎng)站上的幫助視頻）
3、 教師演示（將庫中圖片元件運(yùn)用到“舞臺(tái)”上）
教師設(shè)疑：剛才我們已經(jīng)把圖片導(dǎo)入到FLASH中，怎么我們的“舞臺(tái)”上還是空空如也呢？因?yàn)槲覀儼阉鼣[FLASH的“倉庫”里，我們要用再到里面去取出來。我們首先打開庫面板，讓里面的小演員一個(gè)個(gè)上場(chǎng)吧。教師演示先拖入背景background、a1、star1，調(diào)整圖片的大小。
4、 余下的七個(gè)禮物由學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。
5、 教師演示 （插入關(guān)鍵幀、交換位圖）
插入關(guān)鍵幀、交換位圖是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是關(guān)系動(dòng)畫能不能成功的關(guān)鍵。在演示講解插入關(guān)鍵幀后，要讓學(xué)生進(jìn)行比較，第一幀和第二幀有什么區(qū)別嗎？讓學(xué)生了解后面的關(guān)鍵幀就是前面一幀的復(fù)制品，從而理解為什么要插入關(guān)鍵幀。再結(jié)合開頭的分析，說明要產(chǎn)生動(dòng)畫，就要在不同的幀放置不同的圖片。有的學(xué)生可能會(huì)說，把原來的五角星刪除，再拖入一幅新的圖片，教師對(duì)學(xué)生的說法要予以肯定，并提出建議說：“這樣可能會(huì)造成圖片不在原來的位置，效果不好，所以我們一般采用交換圖片的方法，也就是說把原來的圖片換成新的圖片”。教師演示交換圖片。
6、 學(xué)生自主合作練習(xí)。
制作出動(dòng)畫的第三幀，第四幀。
7、 學(xué)生演示測(cè)試影片。（對(duì)演示的同學(xué)發(fā)給“小老師”卡片。）
8、 指導(dǎo)保存作品，養(yǎng)成良好使用電腦的習(xí)慣。
�。ㄋ模┬蕾p作品，自評(píng)互評(píng)
讓學(xué)生對(duì)照書上71頁的表格自我評(píng)價(jià)。教師把在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有較好的作品，利用學(xué)生演示功能，進(jìn)行展示。首先讓這名學(xué)生說說自己值得稱道的地方和自己需要改進(jìn)的地方，然后讓其它學(xué)生說說他的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)建議。（這有利于學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀）對(duì)作品受到大家認(rèn)可的同學(xué)發(fā)給“操作小能手”卡片。
�。ㄎ澹┳灾魈骄浚卣固岣�
你還能使這這幅動(dòng)畫的什么也動(dòng)起來呢？如：能不能讓圣誕老人揮揮手呢？讓學(xué)生根據(jù)“試一試”自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。（培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)）
（六）保存作品，關(guān)閉電腦
提醒學(xué)生保存文件，并關(guān)閉電腦，整理好物品，擺好板凳，養(yǎng)成一個(gè)良好的使用習(xí)慣。
六、說設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)的融合。這種教學(xué)情境以及教師所設(shè)計(jì)
的“任務(wù)”，始終貫穿全課，使學(xué)生一步步走向成功。
2、講練結(jié)合。在設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中，穿插演示、練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，鞏固新知的同時(shí)，活躍課堂氣氛。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神，圓滿的完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4、設(shè)計(jì)欣賞作品的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生先提出他的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再提出一個(gè)建議，以諍友的方式評(píng)價(jià)他人，以利于學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。
說課稿 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時(shí)間短，做事沒有毅力，語言表達(dá)能力需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對(duì)話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
活動(dòng)過程：
1、師出示實(shí)物與幼兒談話。
�。�1）讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”
�。�2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)？”
�。�3）我們一起來聽聽下面這個(gè)故事就明白了。
2、教師結(jié)合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
�。�1）三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片）
�。�2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個(gè)箭號(hào)）結(jié)果怎樣？
�。�3）二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房里）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點(diǎn)突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào)）結(jié)果怎樣？
�。�4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來表示）結(jié)果怎樣？（頭上撞出了三個(gè)疙瘩。）
�。�5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個(gè)什么？大灰狼接下來怎樣做？三只小豬怎樣對(duì)付大灰狼。
3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的'原因。
�。�1）師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，（師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎？
（2）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)。”
�。�3）教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子？媽媽是怎么回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結(jié)實(shí)的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結(jié)果是：險(xiǎn)些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會(huì)怎樣呢？
�。�4）如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)（音樂：蓋房子）。
說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好:
我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個(gè)部分進(jìn)行說課。
讀懂教材：
本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計(jì)了豐富的操作活動(dòng)，教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡(jiǎn)便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對(duì)于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識(shí)，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個(gè)因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。
讀懂學(xué)生：
在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問題：
1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,
�。�1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))
（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))
�。�3）6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）
3、會(huì)背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì).）
通過前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時(shí)教材中數(shù)一數(shù)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。
我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。
確立目標(biāo)：根據(jù)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會(huì)生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
在教材處理方面
以“動(dòng)物園召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線。并把四個(gè)內(nèi)容通過一個(gè)情景串了起來。數(shù)的層次與每個(gè)層次的思維要求逐步提高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：把數(shù)一數(shù)的活動(dòng)與乘法的意義溝通起來，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的'必要性。
教學(xué)方式
我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。
精心預(yù)設(shè)
在2個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過程中，務(wù)實(shí)校長(zhǎng)和武秀華校長(zhǎng)給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
首先對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比較異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計(jì)數(shù)不同。
二、充分經(jīng)歷 探究新知
真正讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式。
說課稿 篇6
一、說教材
《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到元素和其化合物的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);
【過渡】接下來說一說我所面對(duì)的學(xué)生。
二、說學(xué)情
學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗(yàn)。教材中對(duì)鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對(duì)氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到，要充分利用起來，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很好的鋪墊作用。
【過渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);
(2)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法
(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。
(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，正確的實(shí)驗(yàn)操作，合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
以實(shí)際問題的解決來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證的認(rèn)識(shí)事物
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：
【重點(diǎn)】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備
【難點(diǎn)】
Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
【過渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：
五、說教學(xué)方法
本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識(shí)形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí);在教學(xué)中要開展“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)”，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事。
本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得氧化鋁兩性的知識(shí)。通過生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識(shí)。充分利用了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。
【過渡】接下來重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計(jì)。
六、說教學(xué)過程
教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對(duì)鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開啟了課堂教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的`方法進(jìn)行教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。
1.實(shí)操結(jié)合，形成概念。
在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實(shí)物，來認(rèn)識(shí)氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得氧化鋁兩性的新知識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)探究，深化概念。
教師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識(shí)的學(xué)習(xí)。
接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出氫氧化鋁的制備方法。
在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲取氫氧化鋁兩性的知識(shí)。最后教師總結(jié)，并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。
通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師知識(shí)通過新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸
在鋁的重要化合物知識(shí)學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升他們的綜合運(yùn)用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現(xiàn)象又會(huì)如何呢?
2. 請(qǐng)完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)
采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力
2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。
布置作業(yè)：
為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
說課稿 篇7
一、說課內(nèi)容：
說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第五單元第六節(jié)《商不變的規(guī)律》。
二、教材分析：
商不變的規(guī)律是在學(xué)生熟練掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上安排的，讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)，既為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算做好準(zhǔn)備， 商不變的規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算，然后依次按照從上到下和從下到上的順序去觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)、要求和小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）探索的過程，理解、掌握商不變的規(guī)律。
�。�2）能用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、表述等能力。
3、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、掌握商不變的規(guī)律；能用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
五、教學(xué)關(guān)鍵：
經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)的變化規(guī)律。
六、教具準(zhǔn)備：課件
七、教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)。即準(zhǔn)備、探究新知、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
出示一組口算：
如：24÷12=2 說出被除數(shù)、除數(shù)、商
由于商不變的規(guī)律是借助整數(shù)除法計(jì)算引出的重要運(yùn)算規(guī)律，是除法有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。由此，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)出示書上的'兩組題目進(jìn)行口算，為接下來的探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境，做好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：探究新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組除法算式中的每一組除法算式。思考：他們都是什么發(fā)生了變化，什么沒變？
通過觀察，學(xué)生可能回答出：每組除法算式中被除數(shù)和除數(shù)都變了，商沒有變。
學(xué)生通過初步觀察感知，每組算式中發(fā)生變化的是被除數(shù)和除數(shù)，而商沒有變。這樣先引出現(xiàn)象，再探究原因的方法，實(shí)際上 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，感受成為學(xué)習(xí)主人的樂趣。這時(shí)候我會(huì)說，那他們是按照什么規(guī)律變化的？這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)變化規(guī)律。
2、比較歸納，總結(jié)規(guī)律。
（1）以第一組除法算式為例，讓學(xué)生從上往下看，觀察第1個(gè)表格除法算式與第一個(gè)比較被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？
�。�2）小組討論，匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)回答出：第一個(gè)算式中的被除數(shù)8和除數(shù)2都乘10就得到第二個(gè)算式中的被除數(shù)和除數(shù)；第一個(gè)算式中的被除數(shù)8和除數(shù)2都乘100就得到第三個(gè)算式中的被除數(shù)和除數(shù)……它們的商不變。
教師引導(dǎo)學(xué)生口述：被除數(shù)8和除數(shù)2都乘相同的數(shù)，商不變。
教師可指出，都乘可以叫做同時(shí)乘
�。�3）在另一組算式中，我們也按這樣的順序來觀察，被除數(shù)和除數(shù)的變化規(guī)律怎樣？學(xué)生回答后，要學(xué)生試著歸納變化規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)，商不變。同桌倆互相說，以此來進(jìn)一步強(qiáng)化，被除數(shù)和除數(shù)的這一變化規(guī)律。
以上是探究環(huán)節(jié)中的第二個(gè)小環(huán)節(jié)，總結(jié)出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)，商不變的規(guī)律。接著繼續(xù)往下探究。
�。�4）從下往上看，第2、3個(gè)表格里除法算式與第1個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察、比較，學(xué)生能夠得出：被除數(shù)和 除數(shù)同時(shí)除以相同的數(shù)，商不變。
（5）歸納商不變的規(guī)律：誰能用一句話概括這兩個(gè)規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你認(rèn)為這句話有沒有問題？學(xué)生可能回答要填“0”除外；如果學(xué)生答不出來，教師可適當(dāng)?shù)淖鲆龑?dǎo)。為什么“0”除外？學(xué)生可能回答出因?yàn)槌龜?shù)不能為0；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘0，算式?jīng)]有意義。
這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮了主體地位，又在學(xué)生的匯報(bào)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在比較中歸納，遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
（6）揭示課題，強(qiáng)化記憶：
這就是我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 同桌互相說，指名說商不變的規(guī)律來強(qiáng)化記憶。
�。�7）根據(jù)規(guī)律，解決問題
A、 a、出示950÷50 怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
學(xué)生試做時(shí)，不做統(tǒng)一要求。目的在于，不拘束學(xué)生的思維能力，提倡算法多樣化。再指出愿意用哪種方法做，就用哪種方法做。
同步練習(xí)：440÷20 3600÷900
在此設(shè)計(jì)針對(duì)性比較強(qiáng)的同步練習(xí)的目的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)筆練習(xí)，進(jìn)而鞏固比較商不變的規(guī)律
B、 a、出示400÷25 用商不變的規(guī)律計(jì)算
�。�8）看書質(zhì)疑
整個(gè)探究環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)更是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系；動(dòng)腦思考，抽象出規(guī)律；動(dòng)口去說，概括出商不變的規(guī)律。讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、表達(dá)的能力。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化和鞏固新知識(shí)、達(dá)到能較熟練、靈活運(yùn)用新知的重要途徑，也是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)題：
一、填空：
1、在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商（ ）。
2、在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘22，要使商不變，除數(shù)（ ）。
3、在一道除法算式里，如果除數(shù)除以14，要使商不變，被除數(shù)（ ）。
這道題是口頭敘述性練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)商不變的規(guī)律的理解和記憶
二、根據(jù)第一個(gè)算式的結(jié)果直接寫得數(shù)。
（1）18÷6=3 （2） 480÷10=48
�。�18×2）÷（6×2）= （480÷2）÷（10÷2）= （18×15）÷（6×15）= （480÷5）÷（10÷5）=
三、用商不變的規(guī)律計(jì)算
120÷40 800÷25 9000÷125
通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固商不變的規(guī)律，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
讓學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——商不變的規(guī)律。
由于在上課時(shí)前面的時(shí)間沒有處理好，導(dǎo)致后面兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的進(jìn)行，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
說課稿 篇8
親愛的老師們，下午好！
所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。
非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個(gè)方面，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、教材解讀
1、教材分析
本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�2）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
�。�3）、正確讀詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字
3、教學(xué)重難點(diǎn)
我將用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼
�。ǹ蓯鄣暮⒆觽�，上節(jié)課咱們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。）
2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。
�。ㄟ�，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動(dòng)，叫b p m f起床，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袩o意識(shí)的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）
一、 學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法
1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法
�。�1） 出示b"和"ɑ"組成的音節(jié)：
剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個(gè)盛大的舞會(huì)，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。師手勢(shì)示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。
你想讓他們跳個(gè)舞嗎？那可是有法寶的：
強(qiáng)調(diào)"拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會(huì)方法
生拍手練習(xí)拼讀法寶。
3、同桌互拼，互幫互助，火車開動(dòng)，單個(gè)展示
4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀
5、課間操，小游戲
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時(shí)樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)的'時(shí)間，這樣的話，他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競(jìng)賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）
二、 練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用
1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想
2、戴帽拼讀，賦予意義：bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說：誰在打靶？bà：用bà組詞或說句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，級(jí)激活了已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又拓寬了知識(shí)面，使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合。
三、 拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)觀察，說話訓(xùn)練（圖上有誰，他們?cè)谀睦�，在干什么�?/p>
2、圖文結(jié)合，隨圖識(shí)字
3、練習(xí)說話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)
自本課起，開始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，不要做過細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個(gè)字。其實(shí)，本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說話，認(rèn)讀三個(gè)詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語言知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說話訓(xùn)練，最后，通過連線進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。）
簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。
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