說課稿

時(shí)間：2022-06-27 00:33:44 說課稿我要投稿

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【實(shí)用】說課稿范文匯總十篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實(shí)用】說課稿范文匯總十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《出塞》是六年級(jí)上冊第二單元的一首古詩，這首詩屬于漢朝樂府詩題，是一首感嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的經(jīng)典之作。詩人以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢。全詩反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的憂國憂民之情，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。王昌齡著有《出塞》兩首，本詩是第一首。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：

　　小學(xué)語文課標(biāo)明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)六年級(jí)語文教學(xué)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。

　　2、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

　　3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩的興趣以及對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情。3、說重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　古詩教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想象、因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩、通過想象，體會(huì)詩人豐富的情感�！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。

　　這首詩雖篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，第一、二句的時(shí)間，空間跨度極大，而且采用了互文見義的修辭手法�！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)” ，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，理解這一點(diǎn)有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、說教學(xué)方法：

　　(1)想象法：美好的意境，總給人只可意會(huì)不可言傳的感覺，古詩教學(xué)也是這樣，古詩教學(xué)最忌一句一句地翻譯詩意，因此，理解詩意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。本節(jié)課，我一共安排了五次想象，幫助學(xué)生更本質(zhì)、更內(nèi)源、更切身地感知詩歌的意境。

　　(2)以詩解詩法：為了使課堂更充實(shí)，提高40分鐘課堂效率，我以《出塞》為例。這為生打開了邊塞詩的大門，借其它邊塞詩的名句豐富了學(xué)生的語感，知識(shí)與情感，并為理解本詩做了很好的鋪墊與引申。這種借鑒對(duì)比也是一種理解詩意的捷徑。

　　5、教具使用：

　　一堂精彩、成功的語文課也離不開多媒體課件的輔助作用，我選擇了精美的古詩配畫，再配以如泣如訴的`琵琶曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想。在有著詩情、畫意、音韻的課堂中，學(xué)生的心智受到了啟迪，情感受到了熏陶。

　　二、說教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：想象解題，營造意境。

　　新課標(biāo)明確指出，古詩教學(xué)要求學(xué)生大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感�！俺鋈边@個(gè)題目本身就含有豐富的意象，課一開始，我便在學(xué)生理解“塞”的意思之后，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞，一句話，一句古詩描述自己想象的畫面，從而感知邊塞環(huán)境惡劣，戰(zhàn)事的頻繁。

　　第二環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

　　古詩講究韻律，讀起來瑯瑯上口，作為小學(xué)教材中的必讀課文，更以其優(yōu)美的節(jié)律與獨(dú)特的意境著稱，是小學(xué)生閱讀、賞析的典范。因此，我教這首詩的第一步驟，便是引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓，教給學(xué)生簡單的平仄規(guī)律，在老師的范讀、老師做手勢學(xué)生讀、學(xué)生讀、這樣有層次的讀中，指導(dǎo)學(xué)生把古詩的節(jié)奏讀出來，先聲奪人。

　　第三環(huán)節(jié)：讀中想象，讀出情感。

　　在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，古詩教學(xué)已由一字一句地教詩意轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^看注釋，通過不同層次，不同形式的讀，大體把握詩意。古詩教學(xué)最忌一句一句地講解詩意，可不講詩意，怎樣幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵與情感?在解與不解之間，我找到了一個(gè)更好的途徑——想象。

　　在本節(jié)課，我一共安排了不同類型的五次想象：讀詩后談腦海中的印象是一種再造想象;緊扣“人未還”談想到的情景是一種聯(lián)想想象;聽音樂寫親人的話是一種創(chuàng)造想象。此外，在結(jié)尾的拓展讀詩中，我還引導(dǎo)學(xué)生讀古詩談聽到的聲音，這是一種聲音想象，引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)士的角度揣度他們的心理活動(dòng)，那便是一種角色想象了。這里的種種想象，既是對(duì)詩的整體性和生命性的一種小心翼翼的呵護(hù)，又是對(duì)詩的一種具有個(gè)性化的深入解讀。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展讀詩，讀懂詩人

　　一首古詩便是作者生命中的一面鏡子，透過詩，我們是可以，也應(yīng)該去了解詩人豐富的生命體驗(yàn)與情想世界的。如果還有他的其他作品作以比較，補(bǔ)充，便會(huì)對(duì)詩人有更全面的認(rèn)識(shí)。因此，我選擇了王昌齡的《出塞》(二)作為這堂課的補(bǔ)充與延伸。通過對(duì)詩歌場景的想象，對(duì)我們情感世界的想象，折射出作者深厚的愛國情感。這樣既與教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)，又緊扣熱愛祖國的思想教育，可謂一舉兩得。

　　第五環(huán)節(jié)：回到現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)閱讀

　　課的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生思考自己對(duì)戰(zhàn)爭的看法，將課延伸到現(xiàn)實(shí)中，延展到課外，體現(xiàn)了語文課的開放性，現(xiàn)實(shí)性。最后，為學(xué)生準(zhǔn)備了邊塞詩的資料，為課外閱讀提供了范本，把激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣落到實(shí)處。

　　三、說板書設(shè)計(jì)：

　　出塞明月關(guān) 人未還

　　同情征人，渴望和平，熱愛祖國

　　這樣的板書既體現(xiàn)了詩在時(shí)間，空間上的廣度，又體現(xiàn)了詩人的情感世界，為學(xué)生理解詩歌意境發(fā)揮了積極作用。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“動(dòng)能與勢能”是滬科版八年級(jí)物理第八章第六節(jié)“合理利用機(jī)械能”中的一部分內(nèi)容，主要是介紹能量、動(dòng)能和勢能以及機(jī)械能的初步概念，重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究決定動(dòng)能、勢能大小的因素。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“功”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)各種形式的能的起點(diǎn)，因此，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)好，能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)初步理解動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的概念;

　　(2)通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道決定動(dòng)能、勢能大小的相關(guān)因素。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)在實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力;

　　(2)進(jìn)一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì);

　　(3)有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)能、勢能和機(jī)械能;知道決定動(dòng)能、勢能大小的因素。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法研究決定動(dòng)能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實(shí)例講授法

　　能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時(shí)，運(yùn)用舉例法進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的概念。

　　2、實(shí)驗(yàn)探究法

　　觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、獲取物理知識(shí)的重要途徑，對(duì)于決定動(dòng)能、勢能大小的因素的教學(xué)則采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行，以實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否，是否具有普遍性以及科學(xué)性，則采用交流討論法，讓學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)情況形成共識(shí)，得出可靠的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從中也培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)。

　　此外還采用講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識(shí)，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學(xué)法

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解控制變量的研究方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律，這就要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合考察，綜合分析，達(dá)到從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)上的飛躍。另外要學(xué)生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識(shí)。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　1、物理學(xué)上所說的功指的是什么?它包括哪兩個(gè)必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準(zhǔn)備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動(dòng)能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學(xué)生在日常生活中常聽到的關(guān)于“能”方面的俗語，如風(fēng)能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個(gè)概念。

　　2、從實(shí)例中抽取出能的基本含義。如流動(dòng)的水、風(fēng)、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠?qū)ζ渌矬w施力，并能夠使其在力的方向上移動(dòng)一段距離，即都能對(duì)其他物體做功，從而概括出能的概念：一個(gè)物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強(qiáng)調(diào)做功的過程就是能的轉(zhuǎn)化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。

　　3、針對(duì)實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結(jié)合實(shí)例中的物體是由于運(yùn)動(dòng)還是舉高或是發(fā)生彈性形變等而能夠做功，得出動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實(shí)例讓學(xué)生分析，加深對(duì)概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機(jī)具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律

　　實(shí)驗(yàn)探究1：動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)

　　探索課本圖8-35和8-36的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究、探索出決定動(dòng)能大小的因素和規(guī)律。

　　實(shí)驗(yàn)1：利用同一個(gè)鋼球來控制質(zhì)量相同時(shí)，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動(dòng)能的大小，得出動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，速度越大，動(dòng)能越大。

　　實(shí)驗(yàn)2：利用木球和鋼球(質(zhì)量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運(yùn)動(dòng)的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動(dòng)能的大小，得出動(dòng)能與物體的'質(zhì)量有關(guān)——質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

　　以上兩次實(shí)驗(yàn)是在“加油站”中所提供的兩點(diǎn)結(jié)論的基礎(chǔ)上完成的，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀“加油站”中的信息。

　　實(shí)驗(yàn)探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規(guī)律。

　　實(shí)驗(yàn)1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進(jìn)而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關(guān)——高度越高，勢能越大;

　　實(shí)驗(yàn)2：讓兩個(gè)質(zhì)量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進(jìn)而推斷出重物的勢能與重物的質(zhì)量有關(guān)———質(zhì)量越大，勢能越大。

　　實(shí)驗(yàn)探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)

　　將一只彈簧橫放在一個(gè)丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學(xué)生認(rèn)真觀察放手后能將小鋼球推出多遠(yuǎn)。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導(dǎo)學(xué)生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結(jié)、鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生對(duì)本課中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納知識(shí)的能力。

　　2、鞏固練習(xí)：

　　例1：跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí),動(dòng)能、勢能、機(jī)械能怎樣變化?

　　例2：一物體機(jī)械能為35J，勢能為27J，則它的動(dòng)能是多少?

　　例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動(dòng)能將______,這是因?yàn)開_____________________.

　　3、布置作業(yè)：課后作業(yè)第1題;《學(xué)生用書》P116補(bǔ)充習(xí)題中的(1)和(2)

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　第六節(jié)：動(dòng)能與勢能

　　1、能量的定義：物體能夠?qū)e的物體做功，就說物體具有能量。

　　動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能

　　勢能：物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變具有的能

　　機(jī)械能：動(dòng)能和勢能的統(tǒng)稱

　　2、決定動(dòng)能大小的因素：

　　物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大，速度越大，物體具有的動(dòng)有就越大。

　　3、決定勢能大小的因素：

　　物體的的重力勢能與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)：質(zhì)量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

　　物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關(guān)：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。

說課稿篇3

　　一、教材分析： 本節(jié)課是職業(yè)高中色彩教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩基礎(chǔ)知識(shí)課。我們對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于色彩的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn) 在于對(duì)色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

　　本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)色彩的色相的刻畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來表達(dá)色彩以及表達(dá)色彩的情感意義。

　　三、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的精彩圖片，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　四、學(xué)法分析：

　　要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我問同學(xué)們我們之前學(xué)習(xí)的素描和人物速寫有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對(duì)色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個(gè)世界沒有色彩，你會(huì)是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì)說是痛苦傷心的。由此來教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┬率冢� 首先，我用提問引起學(xué)生注意：色彩時(shí)時(shí)刻刻存在嗎，那么色彩是怎樣產(chǎn)生的？接下來，我請(qǐng)同學(xué)們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于光與色的關(guān)系、色彩三要素及色彩的情感等內(nèi)容。

　�。ㄈ┥钊� 我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會(huì)發(fā)生變化。接下來再詳細(xì)的分析幾種燈光下的色彩變化。

　　在初步了解了色彩的`色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請(qǐng) 學(xué)生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的色彩的特征。

　　另外，不同色相、明度、純度的顏色，情感也不同（四）欣賞構(gòu)思在欣賞過有色彩作品以后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)三原色進(jìn)行辨認(rèn)，對(duì)間色和復(fù)色進(jìn)行學(xué) 習(xí)，根據(jù)三原色動(dòng)手制作 12色環(huán)一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，并且對(duì)一組明度不同的女孩服飾按高低排列，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評(píng)價(jià) 學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。

　　作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評(píng)的權(quán) 利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　�。┱n堂總結(jié) 拓展延伸

　　我設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié) 拓展延伸”的環(huán)節(jié)，在課堂激將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶膩頃r(shí)和同學(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì) 整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生感受色彩心理為主，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思

　　在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他畫法。在這一節(jié)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分析用色方法上有困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)：一幅畫中花是什么色？葉是什么色？這兩個(gè)顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？6767以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當(dāng)分析《瑪麗蓮夢露》時(shí)，我明顯感覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了用了藍(lán)色、綠色黃色等，我再把學(xué)生的話進(jìn) 行提升：它們是鄰近色、對(duì)比色等。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。

　　但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。臥室要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對(duì)比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁感。

　　另外，在講評(píng)時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著急，是由教師點(diǎn)評(píng)的。實(shí)際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說出來了。比如：一組介紹說，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時(shí)學(xué)生中有反對(duì)的聲音，應(yīng)該讓學(xué)生說出反對(duì)的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因?yàn)槭褂昧怂{(lán)色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時(shí)，我再問一問：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果可會(huì)更好。

　　以上七點(diǎn)是這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師批評(píng) 指正。

說課稿篇4

　　一、聯(lián)系實(shí)際說教材。

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實(shí)際問題引入，第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價(jià)格引入，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、立足發(fā)展說策略。

　　教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過程中通過多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

　　錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對(duì)話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

　　三、情境互動(dòng)說流程。

　　本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知；25分鐘。

　�。�3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘

　　第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的`切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》

　　第二板塊：聯(lián)系實(shí)際，探究新知。

　　在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來完成。

　　第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　　首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到**的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí)，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時(shí)，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0。5米，教學(xué)讀數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)�！澳敲矗�10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對(duì)一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

　　第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

　　學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對(duì)比分析，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識(shí)：3角就是0。3元；7角就是0。7元；1元2角就是1。2元；3元5角就是3。5元。

　　這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。

　　第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。

　　我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí)，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

　　第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　第一個(gè)練習(xí)：搶答。

　　搶答1：實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。

　　搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二個(gè)練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)。

　　第三個(gè)練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。

　　第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

　　讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。

　　縱觀本課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng)，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)�、可行的和必要的。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

說課稿篇5

　　1、雙腳跳2．游戲：我們是建設(shè)者

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動(dòng)與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)動(dòng)作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)及合作學(xué)習(xí)的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實(shí)處。

　　二、教材的選擇與學(xué)情分析

　　為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設(shè)想通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生通過在反復(fù)游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高跳躍能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

　　2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學(xué)生雙跳雙落的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。

　　四、課的結(jié)構(gòu)與組織教學(xué)

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生興趣廣泛，模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，采用游戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚”，更應(yīng)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強(qiáng)，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識(shí)。

　　五、教法與學(xué)法的運(yùn)用

　　在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導(dǎo)教。輔以歡快的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調(diào)節(jié)學(xué)生身心負(fù)荷，從而達(dá)到寓教于樂的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。

　　在學(xué)法上，本課采用語言激勵(lì)法、游戲法、觀察法等進(jìn)行學(xué)與練。

　　同時(shí)，注重設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍和情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本課選自語文版八年級(jí)上冊第幾單元，本單元是關(guān)于什么內(nèi)容的單元，它的教學(xué)目標(biāo)是，……（單元提示）

　　本文是精讀篇目，它的文體是什么，作者的資料，本課寫了什么，表達(dá)了什么。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類文章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。（培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣）

　　二、說學(xué)情（教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師只有把握教學(xué)對(duì)象的能力與水平，教學(xué)才能真正做到有效）

　　初中二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,但對(duì)文本的解讀還無法指向文本的妙處。對(duì)掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點(diǎn)應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對(duì)策。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)（一堂課要教什么，師生都應(yīng)該心中有數(shù)，教學(xué)方能有的放矢）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言�！苯Y(jié)合新課程三維目標(biāo)的理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)（具體化）

　　1.培養(yǎng)學(xué)生多樣性誦讀，在誦讀實(shí)踐中提高體驗(yàn)與感悟能力。

　　2.賞析作者的寫作技巧和語言美，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　3.從文本中獲得哪些對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。（祥細(xì)）

　　1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句，從描寫角度、描寫手法、表達(dá)效果等方面體會(huì)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格

　　2.難點(diǎn)：

　　四、說教法學(xué)法

　　話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，選擇以下教學(xué)方法。

　　1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語言，提高感悟能力。

　　2．討論探究法。要鼓勵(lì)、尊重學(xué)生多元的個(gè)性化閱讀。

　　3．問題教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　4．圈點(diǎn)勾畫法。把握細(xì)節(jié)描寫，抓住重點(diǎn)。

　　5．練習(xí)遷移法。鞏固知識(shí)、提高能力，拓寬視野。

　　五、說教學(xué)過程。

　　本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：

　　要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——細(xì)讀文本（突破重難點(diǎn)）——拓展延伸——小結(jié)

　　1．導(dǎo)入：（）

　　播放多媒體課件/FLASH動(dòng)畫/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。或教師用優(yōu)美的語言敘述

　　作者的生平經(jīng)歷/故事導(dǎo)入/設(shè)置懸念導(dǎo)入

　　這一環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，借助于圈、點(diǎn)、勾、畫理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)文章的形、音、意美，感受作者的情感。

　�。�1）探究性地讀——學(xué)生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個(gè)別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。3根據(jù)預(yù)習(xí)交流作者的寫作意圖和時(shí)代背景。

　�。�2）按要求讀課文：1有創(chuàng)意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀點(diǎn)。

　�。�3）鑒賞地讀——精讀優(yōu)美段落：

　　1．品讀喜歡的段落2.摘抄優(yōu)美長句3.鑒賞句子（自主分析句子好在哪里）

　　3．細(xì)讀文本

　　語文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，要鼓勵(lì)、尊重學(xué)生多元的個(gè)性化閱讀。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)學(xué)生的.解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。結(jié)合討論探究法、問題教學(xué)法，建設(shè)開放而有活力的課堂。

　�。�1）多媒體展示與文章相關(guān)的圖片（目的：讓學(xué)生整體上把握作者的謀篇布局過程）

　　依據(jù)已有的知識(shí)，用生動(dòng)的語言再現(xiàn)文中的精典部分。（或?qū)ξ恼聝?nèi)容做簡要的概述/復(fù)述，或展開想象描述你心中的文中所寫的某個(gè)東西/地方，或試當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)文中的游蹤，介紹地方景色等）

　　目的：這是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上把握作者的立意與寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解力。

　　（2）課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考（要預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)什么問題，你如何解決）

　　學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的藝術(shù)妙處。

　　1．作者抓住了哪些事物（特征），有何特點(diǎn)？為什么是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景致來表現(xiàn)同一事物，可以突出事物特征

　　2．作者是通過哪些手法來寫這些東西的？這樣寫有什么作用？（旨在靈活運(yùn)用多種修辭技巧才能將景物及對(duì)景物的感受寫得形象、準(zhǔn)確、到位）

　　3．分析文章的某個(gè)特定的情節(jié)（角度新穎）（旨在感受景物要?jiǎng)佑枚喾N感官從多方面捕捉景物特征

　　4．作者或文中的人物產(chǎn)生了何種情感？（旨在了解特定時(shí)代特定人物的情感）

　　5．（旨在人生觀的啟示）

　　這一環(huán)節(jié)主要是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生通過小組合作加以討論，教師尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，不限定答案，適時(shí)加以引導(dǎo)。

　　（3）聽錄音配樂，投入個(gè)性地朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)全文的情感。（有條件）

　　4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經(jīng)也有這種經(jīng)歷嗎？你的心情又是如何？為什么？

　　讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、思考和交流，最好能動(dòng)動(dòng)筆頭。這一環(huán)節(jié)旨在擴(kuò)充一點(diǎn)知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生能力

　　5．歸納總結(jié)

　　從本課的重難點(diǎn)、主題、寫作特點(diǎn)、感悟等方面加以小結(jié)。（旨在讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化）

　　六．布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）

　　1．仿照課文寫一段文字（身邊的人/景/事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

　　2．假如你是文中的某人，你會(huì)怎么做？

　　3．閱讀與本課相關(guān)的或同作者的名篇。在比較中體會(huì)不同的風(fēng)格。

　　4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）

　　七、說板書（體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路及重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握）

　　篇名作者

說課稿篇7

　　我今天說課的題目是人教版二年級(jí)上冊第十三課《坐井觀天》�！白^天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

　　（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　2、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　3、說教學(xué)手段的運(yùn)用

　　語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

　　四、說教學(xué)過程：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

　　興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)�！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

　　（二）初讀課文、了解大意

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

　　（三）研讀對(duì)話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

　　1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

　　2、研悟第二次對(duì)話

　　A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　B 、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

　　動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

　　C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

　　D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）

　　E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　F、分角色朗讀。

　　3、研悟第三次對(duì)話

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

　　B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的`語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

　　C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　�。ㄋ模┭葑x入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

　�。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感

　　理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。

　　，《坐井觀天》說課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級(jí)上冊語文說課大全, 《坐井觀天》說課稿（示范）,

　　拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

　　1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

　�。ㄕf明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

　　2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　13.坐井觀天

　　天----無邊無際

　�。ㄒ姸嘧R(shí)廣）

　　天----井口那么大

　　（目光狹�。�

說課稿篇8

　　1、教材分析：

　　《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　2、學(xué)生分析：

　　剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動(dòng)，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，對(duì)生動(dòng)形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對(duì)于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、賹W(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。

　�、谕ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。

　�、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　�。�3）情感與價(jià)值目標(biāo)

　�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

　　5、理論依據(jù)：

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高他們運(yùn)用語言的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合。

　　6、說教法、學(xué)法

　�。�1）指導(dǎo)觀察法

　　（2）多媒體演示法

　�。�3）朗讀積累，說話遷移。

　　課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)蚰芰Φ那ㄒ啤?

　　7、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷？現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　生：自由回答。

　　師：冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花！

　　板書課題

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師通過親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，很自然地揭示了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，把語文課內(nèi)外知識(shí)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，打破傳統(tǒng)語文課分析課文的教學(xué)模式，努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。]

　　二、借助多媒體課件展示冰花的美。

　　我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺上的美感，并抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。

　　三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。

　　讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴�！皶x百遍，其意自見�！崩首x是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的'感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實(shí)處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中教師給予指點(diǎn)，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。

　　四、讀中評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

　　在評(píng)價(jià)過程中，教師評(píng)價(jià)、生與生評(píng)價(jià)、都用一些鼓勵(lì)性的話語，滿足學(xué)生的進(jìn)取心，希望得到肯定的心理。評(píng)價(jià)的語言也要豐富，避免單一的評(píng)價(jià)方式，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。如；聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。

　　五、抓住重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

　　1、出示文本的重點(diǎn)句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點(diǎn)句，我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]

　　2、師說：“冰花是千姿百態(tài)的”！隨后又出示了許多冰花的圖片，“請(qǐng)同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說說這些冰花想什么？”

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子：像…….像……像…….。句式練說比喻句，把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。]

　　3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書

　　教師質(zhì)疑：“冰花還美在何處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]

　　4、在啟發(fā)學(xué)生心智

　　師：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？”

　　生：驚奇、贊嘆！

　　師：讓我們再來學(xué)習(xí)第一句。

　　還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是“驚奇”？就是“驚訝”、“奇怪”的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺�？梢赃呑x邊做動(dòng)作。

說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊的課文，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。

　　這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　�、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；

　�、趯W(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。

　　操作目標(biāo)：

　�、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫；

　�、谄肺丁罢f它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；

　�、劢柚n文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；

　�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。

　　過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、具體的，同時(shí)結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充滿激情的導(dǎo)語，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　�。ㄈ┢纷x課文，探究體驗(yàn)

　　學(xué)生整體感知課文后，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的'語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句，并用詞概括出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)要理解的詞語進(jìn)行語句訓(xùn)練。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動(dòng)畫配音說：“貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫聽到我的配音時(shí)，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值、有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)，并讓學(xué)生說出它們之間的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)升華

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

　　在理解內(nèi)容，體會(huì)語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味。

　　首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？并讓學(xué)生表演。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛。

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，讓學(xué)生比較比較兩組句子，①▲說它老實(shí)吧▲說它很老實(shí)②▲說它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同，能不能調(diào)換？為什么？小組間討論，發(fā)言。

　　這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　然后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　最后師生共同朗讀。

　　（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí)。

　�。┛偨Y(jié)全文，感情升華

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

說課稿篇10

　　一、說教材

　　《數(shù)的奇偶性》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）五年級(jí)上冊第一單元的內(nèi)容，教材在學(xué)習(xí)了數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生探索和理解數(shù)的奇偶性，嘗試運(yùn)用“列表”和“畫示意圖”等解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決生活中的一些問題。讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。

　　二、說學(xué)情：

　　五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備一定的觀察能力，分析交流等能力。進(jìn)行小組合作和交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能較清晰地表達(dá)出自己的主張和見解。絕大部分學(xué)生愿意通過自主思考，小組內(nèi)和全班范圍內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式來提升自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

　　三、說教法：

　　為適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科“實(shí)踐與應(yīng)用”的需求，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自我實(shí)現(xiàn)的需要，這節(jié)課我以學(xué)生自主合作探究為主要教學(xué)策略，扶放結(jié)合，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，使他們能自主的總結(jié)規(guī)律、解決問題。

　　四、說學(xué)法：

　　1、通過動(dòng)手操作，運(yùn)用列表法和畫圖法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

　　2、運(yùn)用觀察、猜測、驗(yàn)證方法得出結(jié)論，探索加法中奇偶的變化的過程，在過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　五、說目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，通過實(shí)際操作，嘗試運(yùn)用“列表”“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律，并運(yùn)用其解決生活中的一些簡單問題。

　　2、經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。

　　3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　六、說重、難點(diǎn)：

　　1、掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

　　2、能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。

　　七、說流程：

　　（一）、舊知回顧：

　　1、什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)？

　　2、下面的'數(shù)哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？（課件出示）

　　1651430592 98 105

　　3、判斷：自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

　　在此處設(shè)計(jì)導(dǎo)語：在我們研究的自然數(shù)中，可以把它們按奇偶性分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，我們還可以用這些數(shù)的奇偶性來解決生活中的簡單問題呢。這節(jié)課我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，繼續(xù)探究一下有關(guān)“數(shù)的奇偶性”的問題（板書課題）

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。

　　師：同學(xué)們，在南方的水鄉(xiāng)，有很多地方的交通工具是船，有很多人以擺渡為生，請(qǐng)看王伯伯的船，最初小船在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛向南岸，不斷往返。船擺渡11次后，船停在南岸還是北岸？

　�。�1）探究小船所在的位置：

　　師：你準(zhǔn)備用什么方法來分析。（生口答）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選出其中一種分析方法，把分析過程寫在草稿紙上。

　　小組交流，匯報(bào)。

　　擺渡次數(shù) 船所在的位置

　　1 北岸

　　2 南岸

　　3 北岸

　　4 南岸

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