【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總七篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀）[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽(tīng)。]（齊讀）
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過(guò)學(xué)生的話邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線線上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好�。�
3、寫(xiě)“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)？——三畫(huà)）指名書(shū)空。
4、請(qǐng)大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。
對(duì)照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎？快！拿出筆來(lái)，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字朋友多。
3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請(qǐng)配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細(xì)聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢！
5、讀得認(rèn)真，聽(tīng)得也很專心�，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。
四、細(xì)讀課文
1、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。（問(wèn)學(xué)生）親愛(ài)的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說(shuō)呢？師指名：你說(shuō)！
2、學(xué)習(xí)句子
小鴨的話：
�。�1）讀正確
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好？
指名讀。評(píng)價(jià)：態(tài)度多么誠(chéng)懇�。�
再指名。評(píng)價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評(píng)價(jià)：多么急切地想去游泳��！
學(xué)習(xí)“您”
1、引出三種情況：
①學(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導(dǎo)讀好。
�、谧x得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。
③把“您”念成“你”誰(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的'教學(xué)：1、小鴨對(duì)媽媽說(shuō)話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評(píng)價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨！
鴨媽媽的話：
（1）隨機(jī)范讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問(wèn)問(wèn)我吧�。▽W(xué)生齊讀小鴨的話）
教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。
�。�2）感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧！
B、誰(shuí)能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。）
�。�3）學(xué)習(xí)生字“深”
A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看�。ㄒ蟀亚氨且糇x準(zhǔn)）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）
�。�4）明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。【如果學(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會(huì)怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn)，而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？從文中找依據(jù)：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現(xiàn)在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨？誰(shuí)是鴨媽媽？（不要請(qǐng)同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來(lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、復(fù)習(xí)生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對(duì)了詞語(yǔ)，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“去、吧”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
書(shū)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
（1）指名讀課文
�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會(huì)鴨媽媽的良苦用心
（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下，克服了種種困難，每天堅(jiān)持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興�。≌l(shuí)再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、故事中的小鷹是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)）
�。�1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）
�。�2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）
�。�3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？
師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認(rèn)真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì)了飛翔�，F(xiàn)在你就是小鷹，當(dāng)你展翅飛到山那邊
時(shí)，會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀、表演
（1）對(duì)話朗讀
�。�2）表演對(duì)話
3、練習(xí)背誦
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學(xué)生邊寫(xiě)邊對(duì)照田字格的范字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、生練寫(xiě)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、指導(dǎo)思想：
本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析
滾翻是人體最基本的活動(dòng)之一，低年級(jí)的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、前滾翻動(dòng)作為主，活動(dòng)形式接近生活，具有自我保護(hù)的使用價(jià)值。低年級(jí)的滾翻教材雖然只是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法，強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能，增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。
3、學(xué)情分析：
（1）上課的對(duì)象：初一女生（24）人
�。�2）學(xué)生特點(diǎn)：
a、由于學(xué)生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)形式調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
b、由于初一的學(xué)生以前都沒(méi)學(xué)過(guò)前滾翻，技能基礎(chǔ)比較差，各方面的素質(zhì)也相對(duì)比較弱，因此我選擇了前滾翻這個(gè)教材。
4、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能使95%的學(xué)生說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。
�。�2）技能目標(biāo)：60%以上學(xué)生前滾翻時(shí)動(dòng)作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。
（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)安全意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
前滾翻的重點(diǎn)：蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快
難點(diǎn)：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點(diǎn)：協(xié)調(diào)地越過(guò)每一個(gè)障礙物的方法。。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、講解、示范法：是體育教學(xué)中最常見(jiàn)的直觀教學(xué)法，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象。
2、重復(fù)練習(xí)法：有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)。
3、分層教學(xué)法：照顧到不同層次的學(xué)生。
4、輔助練習(xí)法：降低動(dòng)作難度，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
5、游戲競(jìng)賽法：提高學(xué)生的積極性
三、說(shuō)教學(xué)流程：
熱身：
1、教師的教師帶領(lǐng)學(xué)生成一路縱隊(duì)，利用場(chǎng)地器材進(jìn)行蛇行跑、側(cè)并步跑、后踢腿跑的'練習(xí)，教師用語(yǔ)言提示學(xué)生進(jìn)行換動(dòng)作
2、熱身操：結(jié)合教材的內(nèi)容與特點(diǎn)，著重活動(dòng)學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準(zhǔn)備活動(dòng)：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運(yùn)動(dòng)）
組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)，教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，在這部分配上音樂(lè)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)。
3、《高人矮人》反口令練習(xí)，因?yàn)榧记删毩?xí)需要高度的集中注意力。
知識(shí)拓展一：前滾翻
1、提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)前滾翻，并請(qǐng)一位學(xué)生出來(lái)示范動(dòng)作，教師糾正動(dòng)作，并講解示范動(dòng)作。前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時(shí)屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當(dāng)滾過(guò)背時(shí)，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢(shì)。
重點(diǎn)：蹬腳用力、團(tuán)身緊
難點(diǎn)：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個(gè)物體滾的遠(yuǎn)？設(shè)下疑問(wèn)讓學(xué)生去思考
3、“看誰(shuí)滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動(dòng)。每位學(xué)生練習(xí)5次，
在做練習(xí)時(shí)把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開(kāi)，沒(méi)收緊，通過(guò)反復(fù)練習(xí)解決重點(diǎn)中的團(tuán)身緊，教師巡回并及時(shí)指導(dǎo)。
4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有提臀，我就安排了這個(gè)內(nèi)容，在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會(huì)滾不過(guò)去，或者是動(dòng)作不圓滑，因此我設(shè)置了墊子的坡度，降低動(dòng)作要求，使練習(xí)過(guò)程中得到一個(gè)順勢(shì)的力，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，解決教材的重、難點(diǎn)，也使學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)。并且組織學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)充當(dāng)好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)進(jìn)行糾正。保護(hù)與幫助：保護(hù)時(shí)，單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片，使學(xué)生更加明確動(dòng)作要領(lǐng)，幫助更好的掌握動(dòng)作。
5、講評(píng)動(dòng)作后再示范一次，主要是強(qiáng)化學(xué)生建立正確動(dòng)作，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，使動(dòng)作更加的完美。
6、找2名學(xué)生，動(dòng)作好的與還需要提高的進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰的知道動(dòng)作要領(lǐng)，找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要改正的地方。
7、學(xué)生進(jìn)行分層式練習(xí)，有坡度與沒(méi)坡度的墊子，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇，這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
8、表演或是自主創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的展示。
知識(shí)拓展二：障礙跑
1、素質(zhì)練習(xí)：（1）擺臂練習(xí)（聽(tīng)教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動(dòng)各關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過(guò)障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過(guò)體操凳——鉆過(guò)跨欄架——沙包投準(zhǔn)——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過(guò)標(biāo)志桿快速跑回到原點(diǎn)。
3、組織練習(xí)：自行設(shè)計(jì)過(guò)障礙順序，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)站起點(diǎn)線后，各組根據(jù)自己組排的器材順序進(jìn)行，在終點(diǎn)繞過(guò)標(biāo)志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊(duì)尾，依次類推，看哪組時(shí)間最短。在第一次試練之后進(jìn)行調(diào)整，第二次試練之后進(jìn)行三次計(jì)時(shí)跑，看哪組時(shí)間最短，當(dāng)在第三次計(jì)時(shí)跑到終點(diǎn)的時(shí)候每人拿一枚紅旗回來(lái)。
評(píng)價(jià)、總結(jié)
1、放松：跟隨音樂(lè)《幸福拍手歌》來(lái)進(jìn)行放松
2、對(duì)本次課做個(gè)小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，收放器材，宣布下課，師生再見(jiàn)。
四、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：
40%左右 平均心率：130-140次/分
教學(xué)器材：大墊子5塊，小墊子4塊，體操凳4張，標(biāo)志桿4根，跨欄架4副，筐4只，小紅旗24枚，沙包24個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)
組織圖形：
�。▔|子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點(diǎn)）
學(xué)生學(xué)習(xí)圖片
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)：
蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時(shí)屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當(dāng)滾過(guò)背時(shí)，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢(shì)。
重點(diǎn)：蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快
難點(diǎn)：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑組織圖形：
（墊子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點(diǎn)）
說(shuō)課稿 篇3
教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤一種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)雨字頭、月字旁。
2、正確、流利地朗讀課文（隨機(jī)選擇的兩個(gè)小節(jié)），并能有感情地朗讀課文。
3、了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤一種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)雨字頭、月字旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)理念
1、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，打破從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我愛(ài)讀。
2、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的`時(shí)候，我以“樸實(shí)”為基本出發(fā)點(diǎn)，在提問(wèn)學(xué)生一年有幾個(gè)季節(jié)的時(shí)候，直接進(jìn)入課題，簡(jiǎn)潔、明了。
（二）初讀課文，自主選擇。
為了充分體現(xiàn)新課程自主、合作地學(xué)習(xí)方式，在初讀課文的時(shí)候就采用了自讀、同桌互讀的方式，并對(duì)每一次朗讀都提出了要求：初讀，把課文讀通，圈出生字；互讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知。同時(shí)，打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，孩子很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀。
（三）品讀課文，讀中識(shí)字。
新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過(guò)程中，在朗讀課文的過(guò)程中先對(duì)生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)生字，以利于更好地朗讀。在教授生字的時(shí)候，采用了學(xué)生自主識(shí)字的方法，讓他們自己想辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，記住這些生字，更在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義。
通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，但是怎樣引領(lǐng)孩子有感情地朗讀課文呢？這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧。例如；在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問(wèn)：小朋友們，你們知道“草芽”是怎么樣的？讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到小草很青、很嫩的感覺(jué)，所以就知道讀起來(lái)聲音要輕一點(diǎn)。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做，怎么讀？讓學(xué)生自己做一做動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了。
（五）拓展想象，開(kāi)闊思維。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編兒歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
一堂語(yǔ)文課，應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，復(fù)習(xí)是必不可少的，我首先把今天學(xué)得幾個(gè)生字復(fù)習(xí)了一遍。同時(shí)新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常注重孩子詞語(yǔ)的積累，因此我還放了一個(gè)詞語(yǔ)積累的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中掌握詞語(yǔ)。
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)觀察
一節(jié)課有讀的，有說(shuō)的，有背的，那寫(xiě)肯定也是少不了的。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我希望孩子們自己能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)筆畫(huà)的位置，因?yàn)橹挥薪處焼渭冃缘闹v解每一個(gè)筆畫(huà)的位置，取得的效果是非常差的，只有讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，那印象才會(huì)印在他們的腦海中。
（八）小結(jié)
如同揭題的簡(jiǎn)潔，我的結(jié)尾依然精悍�！巴ㄟ^(guò)這一節(jié)的課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？”問(wèn)題是那么的簡(jiǎn)單，但卻是對(duì)學(xué)生最實(shí)惠的問(wèn)題。
五、不足之處。
1、上課過(guò)程中還是比較緊張的，有時(shí)候動(dòng)作太過(guò)僵硬，說(shuō)話也有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。時(shí)間控制得不夠好，造成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間上，后面書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也比較倉(cāng)促，學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間太少了。
2、這節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，理解課文內(nèi)容，但是實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生讀的太少了，而且讀得形式也比較單一，齊讀放得太多了，學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會(huì)太少，而且有感情地朗讀課文這個(gè)目標(biāo)也沒(méi)有很好地達(dá)到。
3、在學(xué)生看圖仿說(shuō)的時(shí)候，這個(gè)難度放得有點(diǎn)大，我只出示了一個(gè)句式，———，他對(duì)———說(shuō)：“我是冬天�！本妥寣W(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有完全理解，因此說(shuō)的時(shí)候也沒(méi)有很好地按照我的要求，應(yīng)該在出示句式的時(shí)候，再出示一句例句，讓學(xué)生明白；哦！應(yīng)該是這樣說(shuō)的。
4、整堂課還是不夠開(kāi)放，教師扶得太牢，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解、升華。
5、評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。
說(shuō)課稿 篇4
【教材分析】
1、教材地位及作用
《愛(ài)護(hù)書(shū)籍》一課選教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元。本單元以“愛(ài)讀書(shū)”為主題，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生勤奮讀書(shū)、珍惜時(shí)間，愛(ài)護(hù)書(shū)籍，并向?qū)W生介紹了書(shū)籍發(fā)展的歷史，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)，養(yǎng)成勤奮讀書(shū)，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
這是一篇寫(xiě)人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛(ài)護(hù)書(shū)籍”來(lái)命題的。課文主要寫(xiě)了魯迅小時(shí)侯愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和美德。課文從“愛(ài)讀書(shū)——保存書(shū)——擦?xí)⒀a(bǔ)書(shū)、包書(shū)”幾部分再現(xiàn)了魯迅先生的精神。全文按分－總的形式布局。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)交流，培養(yǎng)朗讀能力、表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
4、通過(guò)魯迅小時(shí)侯愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確，流利，有感情朗讀課文。
2、理解“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集魯迅的相關(guān)故事
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，學(xué)生們?nèi)狈芾硪庾R(shí)，自理能力差�！稅�(ài)護(hù)書(shū)籍》中魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書(shū)籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力保持時(shí)間短，對(duì)新奇的事物充滿好奇。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力圖用生動(dòng)的課件，生動(dòng)的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，使學(xué)生始終充滿好奇，圓滿地完成本課教學(xué)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以“立方足于學(xué)生發(fā)展，致力于學(xué)生發(fā)展”作為語(yǔ)文教學(xué)核心的教育理念，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，充分尊重，信任學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生依賴膽怯心理。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)、激趣與鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以利提高學(xué)習(xí)效果，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)
葉圣陶先生提出：“教是為了不教”， 古人去：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。可見(jiàn)要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己讀課文提出疑問(wèn)，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐合作交流去獲得新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此在語(yǔ)文課上，我注意以學(xué)生為主體，以學(xué)定教：采用課題引入的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文題提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，直接切入文章重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探究，質(zhì)疑問(wèn)難，允許有不同看法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生全身心沉浸在課堂上。只要學(xué)生能做到、想到的，我從不越俎代庖。
3、立足教材，深入挖掘文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)情感。開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)含量。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
新課依始，我力爭(zhēng)用親切飽含深情的語(yǔ)調(diào)，將學(xué)生帶到課堂中來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語(yǔ)我這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？”“愛(ài)讀書(shū)，是一種美德，老師告訴你們：愛(ài)書(shū)，更是一種美德。我知道：凡是愛(ài)讀書(shū)的人都愛(ài)護(hù)書(shū)籍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《愛(ài)護(hù)書(shū)籍》” 。
老師板書(shū)課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空，齊讀課題后，老師問(wèn)：“讀了課題，你想知道什么？”梳理學(xué)生的問(wèn)題，將學(xué)生的問(wèn)題總結(jié)為：“1、文中講誰(shuí)愛(ài)護(hù)書(shū)籍？2、他是怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)籍的？”打出課件，讓學(xué)生再次明確問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
在此環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，讀到正確流利后，同桌合作互相幫助讀準(zhǔn)課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和朗讀能力。然后老師（配音樂(lè)）范讀，再次激起學(xué)生讀書(shū)的熱情，吸引學(xué)生用心感悟。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事。（解決第一個(gè)問(wèn)題）老師簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡（播放魯迅圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)魯迅）學(xué)生匯報(bào)關(guān)于魯迅的事跡。最后指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)效果：達(dá)到讀正確、流利，為深入研讀課文作準(zhǔn)備。
�。ㄈ�、品詞析句，理解感悟。（解決第二個(gè)問(wèn)題）
1、讓學(xué)生默讀找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學(xué)生匯報(bào)后，老師出示課件：“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”。對(duì)于這句話，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此我引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)事例中深入體會(huì)。
2、找出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”的事例。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)三個(gè)事例
3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象最深的一件事例，仔細(xì)讀一讀，用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出事例中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，從具體語(yǔ)句中體會(huì)“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
在學(xué)生自由選擇段落的基礎(chǔ)上，按順序匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生沒(méi)想到的、說(shuō)不到位的酌情引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。
第一件事：出示課件（教材“練”），學(xué)生填空讀。用空里的'詞說(shuō)話。通過(guò)“魯迅讀書(shū)時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看”說(shuō)明他怕弟弟把書(shū)弄壞，弄臟、亂涂亂畫(huà)……他不怕弟弟生氣。他不怕傷和氣，傷親情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比親情和友誼都寶貴”（課件）。
第二件事：通過(guò)“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放首飾、錢(qián)財(cái)、貴重物品的，而現(xiàn)在放的是書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比金錢(qián)、珠寶都寶貴”（課件）。
第三件事：出示課件（第三段：填“總是”，“輕輕地擦”，“仔細(xì)地補(bǔ)”變顏色）。通過(guò)兩個(gè)“總是”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魯迅小時(shí)侯愛(ài)書(shū)的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。讓學(xué)生用“總是”說(shuō)一句話。以此訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”引導(dǎo)學(xué)生明白“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比任何喜愛(ài)和寶貴東西都寶貴。”學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際想象括號(hào)里可以填寫(xiě)那些詞語(yǔ)。最后得出準(zhǔn)確的詞語(yǔ)應(yīng)該是（什么）。齊讀“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴�！保ㄕn件） 通過(guò)以上三個(gè)句子的訓(xùn)練，學(xué)生至此已經(jīng)理解了“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。
5、學(xué)完課文后，配樂(lè)朗讀全文，達(dá)到更深層次的感悟。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展。
（1）結(jié)合板書(shū)總結(jié)分總式構(gòu)段方法。布置一個(gè)小練筆：讓學(xué)生用這種方法試寫(xiě)一段話，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話水平，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。。
�。�2）讀完這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？此環(huán)節(jié)的目的是滲透思想教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)
�。�3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書(shū)不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，（甲骨文）；戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代，（竹簡(jiǎn)和木牘）；春秋末期，（帛書(shū)）；東漢，（手抄的書(shū)）；唐朝，（雕版印的書(shū)）；宋朝，（活版印的書(shū)）；近年來(lái)還出現(xiàn)了“會(huì)說(shuō)話的書(shū)、視盤(pán)、帶香味的書(shū)，立體的書(shū)，縮微的書(shū)。”，隨著社會(huì)的發(fā)展，將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的書(shū)。書(shū)籍是人類的朋友！希望同學(xué)們愛(ài)護(hù)書(shū)籍！結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是為了不孤立地教學(xué)這一課。把本單元的知識(shí)融合起來(lái)，對(duì)后面的知識(shí)進(jìn)行滲透，同時(shí)拓展教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
19愛(ài)護(hù)書(shū)籍
愛(ài)讀書(shū)——保存書(shū)——擦?xí)�、補(bǔ)書(shū)、包書(shū) （分）
魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴 （總）
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
當(dāng)今社會(huì)處于商品經(jīng)濟(jì)大潮中,金錢(qián)、利益被人們看得很重，與此同時(shí)，誠(chéng)信被悄然淡化，這一負(fù)面現(xiàn)象已引起人們的重視。國(guó)家十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。社會(huì)各行各業(yè)也都打出誠(chéng)信的口號(hào)，可見(jiàn)，誠(chéng)信是人心所向。
教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元第16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》這篇課文，記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留下字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒(méi)有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)我說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法極為樸實(shí)，鮮有辭藻堆砌，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文的對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第一課時(shí)，閱讀部分。教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀人物對(duì)話，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的語(yǔ)言中讀出不平凡的思想。
二、說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。 “我”與小紅車主人 “打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生充分的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話。以讀為本，以讀生情，以情促讀。
在操作過(guò)程中打算采用“讀、劃、寫(xiě)、演、品、議”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是重視語(yǔ)文人文性的同時(shí)，絕不忽視工具性。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，雖然倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀與獨(dú)特感悟，但向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，還是教學(xué)的本分。我在教學(xué)中力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的并存關(guān)系，讀就必須思。本節(jié)課中注重引領(lǐng)學(xué)生采用形式多樣的讀，如：自由讀，范讀、指名讀、品讀、分角色讀、齊讀等，以讀促悟，以情促讀。本節(jié)課著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)想；走出來(lái)，內(nèi)化。
為此，我的課前準(zhǔn)備是制作有效的課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿻痴�?wù)n題，導(dǎo)入新課
由于課題中的.三個(gè)關(guān)鍵詞：誠(chéng)實(shí)、信任、金錢(qián)，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人的生觀、價(jià)值觀，所以，我先板書(shū)這三個(gè)詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)剬?duì)這三個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行比較，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、三讀三思，讀通課文
《論語(yǔ)》有云：“學(xué)而不思則惘”。為了在讀的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，采用了有層次的三讀三思，讀思兼容的方法。一讀，學(xué)生自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，標(biāo)段；二讀，師范讀。生自檢自查，劃出疑難的詞句；三讀，指名分段讀。不用生硬的交流，學(xué)生自然而然地明確了自己標(biāo)段是否準(zhǔn)確，同時(shí)思考每一段話的意思，為概括課文主要內(nèi)容做好鋪墊。
2、引導(dǎo)連詞，了解大意
出示詞語(yǔ)：深夜 驅(qū)車 碰壞 許諾 賠償 聯(lián)系 陌生 道歉 誠(chéng)實(shí) 信任
學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ┢吩~析句，挖掘內(nèi)涵
事故發(fā)生了，“我”是怎樣認(rèn)定責(zé)任的又是怎么做的呢？學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
交流中出示語(yǔ)段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�
引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)，負(fù)責(zé)任。
（四）設(shè)計(jì)練筆，加深理解
1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。讓學(xué)生經(jīng)歷思想的洗禮。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米
“我”的原因——?dú)w心似箭
（五）品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)
交流語(yǔ)言，就是在交流思想，交流情感，語(yǔ)氣也就形于神色，這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想人物的語(yǔ)氣、神情，分角色朗讀表演對(duì)話部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺(jué)。
�。┛偨Y(jié)延伸，導(dǎo)行內(nèi)化
1、齊讀最后一段話，師提出一個(gè)討論話題：這里的金錢(qián)具體指的是什么？城市與金錢(qián)固然重要，但金錢(qián)就不重要嗎？
討論后總結(jié)：到底是金錢(qián)重要還是誠(chéng)實(shí)和信任重要？分開(kāi)來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)信任和金錢(qián)都重要，但誠(chéng)實(shí)和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、鼓勵(lì)實(shí)踐：搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要
無(wú)人知曉…………………………誠(chéng)實(shí)
事出有因…………………………責(zé)任
寫(xiě)條許諾…………………………信任
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生咬文嚼字地讀與悟，入情入境地感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。 文 章
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻
母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
三、說(shuō)教法
俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
�。ǘ┯^察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)
孩子們的.書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┢醋x練習(xí)，掌握規(guī)律
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。
（五）拓展鞏固，結(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。
說(shuō)課稿 篇7
一、課題及設(shè)計(jì)意圖
今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，《得數(shù)是6的加法》中班說(shuō)課稿。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6的加法》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
四、教法
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，幼教之友《《得數(shù)是6的加法》中班說(shuō)課稿》。
五、學(xué)法
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
按照心理學(xué)常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課一開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了，今天老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)最能干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。
在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的`難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的突破是通過(guò)感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過(guò)渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。
本課通過(guò)圖片和實(shí)物的觀察和操作，來(lái)感知得數(shù)是6的加法；然后通過(guò)數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù)是6的加法；最后通過(guò)提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
最后，對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝!!!
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