- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【推薦】說課稿模板匯總十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
我說課的課題是《持輕物擲遠(yuǎn)》，下面我將從說教材，說教法與學(xué)法及教學(xué)過程，三個方面來說說本節(jié)課。
一、說教材
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)（水平二）持輕物擲遠(yuǎn)教材，本課是第二課時。投擲活動，在日常生活、勞動、體育活動中具有很大的實(shí)用價值。本課通過各種形式的投擲游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)投擲，在投擲中學(xué)知識，在課中通過師生互動、啟發(fā)、提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互探究投擲動作，并通過練習(xí)，達(dá)到情感交流，團(tuán)結(jié)合作的目的，為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和終生體育打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解和體驗(yàn)生活中的各種投擲及影響投擲遠(yuǎn)度的因素
技能目標(biāo)：70-80%的學(xué)生掌握側(cè)向投擲的基本動作
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握投擲出手的角度；
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會全身協(xié)調(diào)用力的投擲方法
接下來說說教法和學(xué)法
二、說教學(xué)與學(xué)法
1、說教法：
根據(jù)動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，遵循直觀性原則，教學(xué)中我采用講解法、演示法、合作探究法、評價法，讓學(xué)生學(xué)得活、練得活，能對課產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生共同參與學(xué)習(xí)為主要目的，從而達(dá)到《新課標(biāo)》所提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想。
2、說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生看、聽、想的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，相互交流、討論探究，再結(jié)合師
生之間、學(xué)生之間的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面注意做到：
A讓學(xué)生自主選擇不同投擲遠(yuǎn)度。
B通過評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
C通過學(xué)生自我展示、評價，改進(jìn)提高動作質(zhì)量
下面我將重點(diǎn)說說本課教學(xué)過程
一、 說教學(xué)過程
教學(xué)過程分課前激趣、探索技能、游戲、身心恢復(fù)四個環(huán)節(jié)
1、 課前激趣：
在簡單的課堂常規(guī)，體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，師生問好，宣布本課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全意識。這樣的安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，杜絕運(yùn)動損傷的發(fā)生。使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有利于課的順利進(jìn)行。
接著我安排了一個快速反應(yīng)性的游戲“黃河，長江”。
規(guī)則：學(xué)生面對面，相距一米站立，一組為“黃河”，一組為“長江”，教師發(fā)出指示“黃河”，長江則必須在黃河跑到安全區(qū)前觸摸到黃河，否則算輸，輸?shù)膶W(xué)生，做兩個下蹲起。
做完黃河長江的游戲后調(diào)整隊(duì)伍，學(xué)生站成四路縱隊(duì)，接著組織學(xué)生進(jìn)行下一個小游戲“接力賽”。規(guī)則：每隊(duì)一個小筐，筐內(nèi)有紙，規(guī)定每位學(xué)生依次從小筐內(nèi)拿一張紙，前面同學(xué)跑回時擊下個同學(xué)才能跑。先完成的隊(duì)為勝，不得搶跑阻礙其他同學(xué)。這個環(huán)節(jié)是讓每個學(xué)生迅速從小筐中拿到本課用的紙
在這個過程的設(shè)計上，將傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動改為現(xiàn)在的游戲形式，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到課堂中來。并通過激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到師生之間互動，增強(qiáng)了學(xué)生對上好體育課和樂于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心，集中學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為主教材的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.探索技能：
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與 “學(xué)”的重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而達(dá)到鍛煉身體的目的，本部分分為以下幾個練習(xí)步驟：
�、� 快樂試飛
學(xué)生自己動手制作并嘗試投擲器材，飛紙飛機(jī)是學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生動手制飛機(jī)，讓學(xué)生邊制作邊體驗(yàn)，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓他們在玩的過程中去思考，
怎樣用力才能使你的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)，學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐和體驗(yàn)，自然地導(dǎo)入到本課的教學(xué)中
自我展示
找出具有代表性的學(xué)生展示。（寫出怎樣做，為什么這樣做？）自主制作紙飛機(jī)的練習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的快速揮臂能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的興趣和愛好，能讓學(xué)生擁有一個自我展示的空間，真正成為課堂的主人，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
適時點(diǎn)撥
教師集中示范，講解投擲動作要領(lǐng)。學(xué)生分散練習(xí)，
口訣提升
當(dāng)學(xué)生練習(xí)的'興趣得到激發(fā)的時候，這時是教學(xué)知識滲透的最佳時機(jī)，從而引出簡單明了的要領(lǐng)（口訣）“要想飛得高，手要帶過頭”,要想飛得遠(yuǎn)，出手要迅速！”學(xué)生根據(jù)老師講的再嘗試練習(xí)。
�、� 游戲：飛越長城
學(xué)生分成男女生兩大組，相距10、12、14米三種距離，自由選擇位置站立，中間用紅綢帶離地兩米高，學(xué)生把紙飛機(jī)拆開，揉成紙團(tuán)，當(dāng)做投擲物，在這個游戲過程中讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，相互間進(jìn)行借鑒、交流、合作。大家可以相互交流與學(xué)習(xí)，看看你的同伴動作是否正確，你能為他指出一些需要改進(jìn)的地方嗎？你認(rèn)為你的同伴哪些地方值得你去借鑒和學(xué)習(xí)？教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
(三種距離的設(shè)置，這樣做的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的投擲距離投過彩帶，達(dá)到突破本課的重點(diǎn)：掌握投擲的角度。)
3.游戲：腳夾紙團(tuán)比賽
規(guī)則：全班將紙團(tuán)放在指定的區(qū)域內(nèi)，分成四組，每組一個小筐，每個小筐前都有三種不同距離的標(biāo)志線，每次每組自己商量按什么順序選擇哪條線，每個同學(xué)的標(biāo)志線不能和自己前面同學(xué)一樣的。組長負(fù)責(zé)拿筐，其他人用腳將紙團(tuán)夾入各組筐中，在規(guī)定的時間內(nèi)筐中紙團(tuán)最多者為勝。這個游戲主要是針對學(xué)生下肢力量的發(fā)展，從而使學(xué)生的上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。（在這個環(huán)節(jié)中，通過三條標(biāo)志線設(shè)置和不同標(biāo)志線的選擇，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的難度，即，能力強(qiáng)的學(xué)生選擇適當(dāng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的距離，能力較弱的學(xué)生選擇稍微近一點(diǎn)的距離，讓每個學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展。）
通過探索技能這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生在嘗試中探索，在探索中思考，在思考中參與體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解動作，學(xué)會動作，教學(xué)目標(biāo)也就自然達(dá)成了。
2、放松評價：
經(jīng)過此前的練習(xí)學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷幾本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，這時我就帶領(lǐng)學(xué)生們一起做放松活動，恢復(fù)身心，“吹氣球”，規(guī)則：學(xué)生當(dāng)氣球，老師吹氣，學(xué)生吸氣并上什慢慢點(diǎn)起腳尖，學(xué)生屏住呼吸不動。老師一松手，學(xué)生快速呼氣下蹲，反復(fù)多次，從而達(dá)到放松身心的目的。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課的收獲，教師做簡單小結(jié)，布置課后作業(yè)，宣布下課。
說課稿 篇2
各位老師：
我說課的內(nèi)容是《找駱駝 》它是義務(wù)教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，，下面，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個環(huán)節(jié)之中。
一、說教材:
1、教材分析：
�。ㄒ唬┍疚氖沁@單元訓(xùn)練提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
2、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，和《新課標(biāo)》對第二學(xué)段學(xué)生的識字、閱讀、的要求。如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，（我班共學(xué)生46人，外地務(wù)工子女多，因此，一部分孩子基礎(chǔ)知識較差，雖然有些字會認(rèn)但拼音卻掌握不好，因此，自學(xué)能力較差，而另一部分孩子思維活躍，領(lǐng)悟能力高，各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的想象能力，提高他們的綜合素質(zhì)。）因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（１）、知識與能力目標(biāo)：主動學(xué)會本課中幾個生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題。
�。ǎ玻┻^程與方法目標(biāo) 在語文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話。
�。ǎ常┣楦袘B(tài)度目標(biāo)” 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的重點(diǎn)：
1、多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會做出正確判斷的。
2、學(xué)會提出不懂的問題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會提出不懂的問題也是難點(diǎn)。
二、說教法
新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個動態(tài)的生成過程，這個過程中的'因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當(dāng) “留白”。隨時調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。
因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：
1以讀代講法：在語文能力體系中， “讀”占鰲頭 已成為人們的共識，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨(dú)特感悟。2、質(zhì)疑問難法 陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問 可見讓學(xué)生學(xué)會提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，2、情境教學(xué)法 我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。
三、學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個特點(diǎn)，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。
四、說程序
新課標(biāo)提出了，教師要創(chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我預(yù)設(shè)安排3課時實(shí)施教學(xué)，下面我說一下每課時的教學(xué)目標(biāo)：第1課時，指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題，自學(xué)生字新詞，讀通全文，整體把握內(nèi)容，第2課時，研讀全文，理解老人說的話，第3課時，朗讀、背誦課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
下面我詳細(xì)介紹第二課時的教學(xué)預(yù)設(shè)，共分3個大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊：在問題情境中自主探究。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維
第一大板塊：在問題情境中自主探究。
首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題：老人沒看見商人走失的那只駱駝，為什么對駱駝的情況知道得這么詳細(xì)？這節(jié)課咱們就帶著這個問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計目的是回顧舊知識。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計學(xué)生會學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。
第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時商人的想法，讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來把 “讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩。
接著 通過分角色讀、、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。
第三板塊：在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維。
第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計教學(xué)思路如下：1、師過渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。
2、交流：并板書 看見…又看見…還看見
3、進(jìn)行因果句說話訓(xùn)練， 出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?--------。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)?----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因?yàn)?----------。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說，在指名說，師生對話，齊說。并換個句式用 因?yàn)椤浴瓉碚f。（ 讀是內(nèi)化吸收，說是外化表達(dá)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語言，再重新用自己的話表達(dá)出來，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。）
4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對老人說的話提出心中的疑問，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會提出以下問題：a,為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對這個問題，可以讓學(xué)生上臺演示一下，跛腳人走路的姿勢，感受一下雙腳用力的不同，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，問題便會迎刃而解，2、b、學(xué)生可能還會問：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡筆畫，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的？并說明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感。通過讀、說、議、以及辨認(rèn)，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。
5、第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。
五、在深讀課文后抒發(fā)感想。
1、讓學(xué)生結(jié)合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，，為什么對駱駝的情況知道的這么詳細(xì)。自由說——指名說。對課文進(jìn)行整體回顧。
說說學(xué)了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
2、（，這節(jié)課由學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入新課，再由問題的解決結(jié)束這堂課，使整堂成為一個不可分割讀整體，同時讓學(xué)生來總結(jié)，抒發(fā)感想，說說收獲，由培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，并讓認(rèn)真觀察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說："千教萬教，教人求知；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，）
六、說板書
本文板書力圖直觀形象的反映課堂教學(xué)的全過程，用簡潔的文字，勾勒老人思維活動的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
13、找駱駝
仔細(xì)觀察——————認(rèn)真思考——————得出結(jié)論
看見 腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛
又看見 路邊左有蜜右有米 左馱蜜右馱米
還看見 啃過的樹葉留下 缺了一顆牙齒
了牙齒印
本課教學(xué)我努力想體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語文課上成知識、語言、思維等能力培養(yǎng)綜合訓(xùn)練課。謝謝！
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、材料準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)流程和板書設(shè)計八個方面來闡述我說課的內(nèi)容。
一．解讀教材：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學(xué)生認(rèn)識到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運(yùn)用到實(shí)際繪畫之中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析：
其實(shí)五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識，教學(xué)過程中我還是要通過大量的感性認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊。
三．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，結(jié)合教材，在深入解讀三維目標(biāo)的內(nèi)涵后，我從學(xué)生角度出發(fā)，制定了如下目標(biāo)。
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)
本課應(yīng)知：通過觀察和分析，學(xué)生認(rèn)識到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。
本課應(yīng)會：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過教學(xué)活動，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：通過觀察、分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。
本課難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。
五、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備：
課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。
六、教法與學(xué)法：
為了更好地完成本課教學(xué)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，本人采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生從生活中的透視現(xiàn)象入手，通過認(rèn)真觀察，提出問題，讓學(xué)生參與思考和討論，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正的做到感知和理解。
七、教學(xué)流程：
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
首先說一下時間的安排：①游戲?qū)耄?分鐘）——②直觀感知（7分鐘）——③深入鞏固 (7分鐘)——④布置作業(yè)(18分鐘)——⑤作業(yè)展評和教學(xué)延伸(5分鐘)。
一、 游戲?qū)耄?/p>
以自己的雙手為例，可以從任意角度對自己的雙手進(jìn)行觀察。然后討論，在不改變手形狀的前提下，怎樣才能讓自己的雙手看起來不一樣大？（出示課件）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來比較小，這種近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。
教師板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象
設(shè)計意圖：[這樣設(shè)計首先是穩(wěn)定課堂紀(jì)律，將學(xué)生的'注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動思考、主動參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]
二、 直觀感知：
1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出樹有：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。（教師并板書）
然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）
2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？
師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為消失點(diǎn)。而通常沿著這一點(diǎn)做一條水平線，這條線就被稱為視平線。
從而引出視平線和消失點(diǎn)的概念。（出示課件）
設(shè)計意圖：[此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了本課的知識要點(diǎn)。教師細(xì)致的分析，對提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]
三、深入鞏固：
本人設(shè)計了欣賞、游戲、表現(xiàn)三個小環(huán)節(jié)。讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。
1、欣賞名畫，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感，并討論它的魅力所在。再指出畫中的消失點(diǎn)、視平線。
2、游戲：請同學(xué)們試著畫出書中三幅圖片的消失點(diǎn)、視平線。
3、表現(xiàn)：請幾名同學(xué)根據(jù)自已的理解和想象，到黑板上畫一幅具有透視效果的簡單道路圖。（要求有公路、樹、電線桿等）
根據(jù)學(xué)生所畫，找出錯誤與不足之處，加以改正。強(qiáng)調(diào)透視線的作用，加深學(xué)生記憶。
設(shè)計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學(xué)生在游戲中交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實(shí)踐中總結(jié)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。]
四、布置作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)出圖片內(nèi)容（出示課件）。
要求:1.先找視平線，消失點(diǎn)。
2.畫幾條典型的透視線。
3.按透視現(xiàn)象處理好豎線，斜線。
4.線條流暢。
教師及時指出學(xué)生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵。
設(shè)計意圖：[通過實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確的找出圖片中的視平線和消失點(diǎn)。能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。]
五、展評作業(yè)、課后延伸：
教師提出作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；
�。ㄕn件出示） 2、線條是否流暢；
3、畫面是否完整；
4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。
圍繞以上4點(diǎn)學(xué)生自評，互評。同學(xué)之間互相修改，力求完整、生動。并說一說這節(jié)課自已的收獲。
教師進(jìn)行全面總結(jié)并提出更高的要求，（教學(xué)延伸）在教室或校園里找一處場景進(jìn)行寫生，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。
設(shè)計意圖：[通過學(xué)生的作品的展示、介紹、互評，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評價能力，讓學(xué)生享有成功的喜悅，為學(xué)生增添生活的樂趣。從而讓課堂教學(xué)推向高潮。]
八、板書設(shè)計：
本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊正上方楷書書寫課題《繪畫中的透視現(xiàn)象》；左面書寫透視規(guī)律。將書法的魅力在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中滲透給學(xué)生。右板塊是學(xué)生的作品展示區(qū)域，讓學(xué)生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學(xué)作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
整體設(shè)計構(gòu)思：[我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，利用大量搜集來的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生主動參與、主動交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。也讓學(xué)生真正意義的理解藝術(shù)來源于生活。]
以上是我對于《繪畫中的透視現(xiàn)象》這一課的膚淺理解與設(shè)計，有不足之處請各位多多指教，我的說課完畢，謝謝！
說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，與會的各位老師：
大家好！
即將為大家展示的是我和我校的六年一班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動和信息技術(shù)整合課————《花卉與生活》活動中的一節(jié)課。
從活動過程的設(shè)計來看，本次活動目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識層面。正是引入以計算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)，我們才能設(shè)計這么繁重的任務(wù)。
下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運(yùn)用做具體說明：
一．運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在“花卉與生活”這一課的激趣導(dǎo)入中，我先是把搜集的美觀的花卉圖片作成幻燈片，然后在屏幕上投影出來，讓學(xué)生說說他們的認(rèn)識或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩艷麗、搭配和諧，造型富于藝術(shù)美的花卉圖和動聽悅耳的`音樂通過計算機(jī)多媒體整合結(jié)合起來，一下子就把學(xué)生的積極性和好勝的欲望激發(fā)了出來，他們的創(chuàng)造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限，計算機(jī)這個工具也真正地體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育的優(yōu)勢所在。
二．借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，使教師的示范指導(dǎo)化抽象為形象
在本節(jié)課上，教師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學(xué)生的。學(xué)生一邊看教師操作，結(jié)合教師的講解，對老師所傳授的要點(diǎn)積極接受。計算機(jī)提供了這一便捷的平臺。
三．信息網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生們知識的來源
在“花卉與生活”這節(jié)活動課中，學(xué)生很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料，知識面的拓寬，眼界的開闊會使學(xué)生的成就感油然而生
四．運(yùn)用信息技術(shù)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
在“花卉與生活”這一活動中，教師先讓各小組學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理資料，再編輯匯報出來。在編輯的過程中，學(xué)生就可以按照自己的想像制作各種新穎的幻燈片，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
教案設(shè)計
活動目的：
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)。
2．增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識。
3．拓寬學(xué)生的知識面。
教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入
師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分寧靜，一份熱烈，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鮮花正以他獨(dú)特的魅力走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)我們的生活。
本學(xué)期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動主題，并把大家感興趣的問題歸納了五個子課題�；ɑ芘c養(yǎng)生，花卉與欣賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。
老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少知識呢？
（學(xué)生暢所欲言）
師：老師也收集了一些圖片，請大家欣賞。
�。ɡ蠋煶鍪疽唤M幻燈片）
師：老師的這些圖片大家喜歡嗎？老師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家提供在網(wǎng)上查找資料的平臺。
二．明確任務(wù)
師：本節(jié)課仍然按小組進(jìn)行活動，各小組先明確下小組任務(wù)。
�。ǜ餍〗M出代表發(fā)言）
三．方法指導(dǎo)
師：我們有了明確的目標(biāo)，還要有行之有效的活動技能和方法。
（教師演示資料搜集過程）
四．學(xué)生自由活動，教師隨即指導(dǎo)。
五．學(xué)生成果展示
六．交流評價
七．總結(jié)：
整合課（花卉與生活）說課+設(shè)計+反思 在綜合實(shí)踐活動中促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,計算機(jī)作為一種工具，為我們查找資料提供了快捷的平臺。我們應(yīng)把計算機(jī)的技能掌握更全面，讓我們的眼界更開闊。
課后反思：
在教學(xué)過程中也存在這樣的問題：
一、與學(xué)科整合“不自然”
也就是說計算機(jī)與學(xué)科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學(xué)習(xí)需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，一個學(xué)期下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個尺度，一個學(xué)期制定幾個主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
二、軟件資源的貧乏
有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無法進(jìn)行教學(xué)，這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office20xx，flash等等這些軟件太成人化，給小朋友用頭幾次可能還有點(diǎn)新鮮感，慢慢興趣全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。
三、主題單元的制定受限止
上面也提到，由于軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點(diǎn)難于去實(shí)現(xiàn)，只能根據(jù)現(xiàn)有的幾個軟件去套主題的內(nèi)容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內(nèi)容操作的單調(diào)性也與軟件有關(guān)。
雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識點(diǎn)非常豐富，還不能用“沉迷”一詞，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個個有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。
主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
說課稿 篇5
一、說教材
《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級上冊第二單元“自然界的秘密”的第二課，這篇課文主要通過法布爾捉紡織娘和捉小甲蟲這兩件事講述了法布爾從小就對小蟲子非常著迷。正是法布爾的這種對昆蟲的癡迷和對昆蟲研究的執(zhí)著引領(lǐng)他走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。
基于五年級學(xué)生對有勇于探索大自然奧秘的興趣，有對昆蟲的好奇和喜愛，還有在前一課學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》的基礎(chǔ)上，本課第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。過程與方法：通過讀課文，理解課文內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。情感態(tài)度與價值觀：1、從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、孜孜不倦、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫法布爾抓紡織娘、捉小甲蟲的事，體會法布爾對昆蟲的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的命題方法。突破方法：聯(lián)系課文的具體事例，分析人物的動作、神情，從法布爾“裝滿昆蟲的衣袋”中體會他對昆蟲的癡迷。
二、說教學(xué)法
新課改的核心精神是以人為本，“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式突出了以學(xué)生為主體。因此整個課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。一位著名教育家這樣說：“閱讀課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！闭n標(biāo)也指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在讀中感受和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此本課教法確定為導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀思法，合作探究法。教學(xué)著力體現(xiàn)一個“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，充分讀書感悟，理解文章字面的意思，更了解文章的深層內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生課前收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。教師準(zhǔn)備課件和《昆蟲記》這本書。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱f激情導(dǎo)課
通過回顧介紹法布爾的相關(guān)知識，設(shè)疑：為什么后人為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起？導(dǎo)入新課后明確目標(biāo)：雕像為什么要突出衣袋？課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？這樣安排，激發(fā)學(xué)生興趣，形成閱讀期待，以飽滿的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時提示學(xué)生思考法布爾后來在科學(xué)方面的偉大成就與他的衣袋有何關(guān)系。
�。ǘ┱f民主導(dǎo)學(xué)部分
在學(xué)習(xí)捉紡織娘部分，讓學(xué)生感受對昆蟲的“著迷”這一任務(wù)時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)呈現(xiàn)的策略自讀自悟，把感受到法布爾對昆蟲的喜愛和著迷的關(guān)鍵詞句畫出。從“終于”一詞展開想象，三天期間他會做什么，體會到什么？學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，分組討論。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生真正潛下心來，走進(jìn)文本中去，與作者與文本對話，真正體現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，自能閱讀。在展示交流環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生找出的關(guān)鍵詞句及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向文本的本質(zhì)內(nèi)涵。如2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，激活學(xué)生讀書需求。通過圖片展示紡織娘的'樣子，補(bǔ)充資料了解紡織娘叫的聲音，學(xué)生也同樣感受到紡織娘對自己的誘惑，聯(lián)系文本，如法布爾的語言、“會唱歌的蟲子”等詞語，學(xué)生很容易理解法布爾對紡織娘的喜歡和著迷。學(xué)生能夠想象出三天期間法布爾會做些什么，體會出對昆蟲的喜歡和抓到紡織娘的快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生感受到它的探究精神有點(diǎn)費(fèi)力。
在學(xué)習(xí)捉甲蟲部分，讓學(xué)生感受對昆蟲的“迷戀”這一任務(wù)時，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀課文的同時，體會從哪些詞句能感受到法布爾對昆蟲的迷戀。并且讓學(xué)生反復(fù)讀這些詞句，思考想到了什么。在自主學(xué)習(xí)，分組討論的基礎(chǔ)上，展示交流。當(dāng)學(xué)生找到“閃爍著金屬光澤”、“比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)”這些詞句時，及時展示小甲蟲的圖片，圖文并茂，學(xué)生立即體會到了小甲蟲在法布爾眼里是多么漂亮。從學(xué)生找出的動詞“放進(jìn)”、“包上”、“裝進(jìn)”、“打算……欣賞”引導(dǎo)學(xué)生體會出法布爾對小甲蟲的珍愛，體會后再讀出感受。文章7-10自然段，是寫父母的責(zé)罵與法布爾“背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來偷偷的玩”形成了鮮明的對比，當(dāng)學(xué)生體會不到法布爾難過的心情時，我針對課堂上生成的問題，及時將教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整，改為角色扮演，感情朗讀。我扮演父母，在聲色俱厲的責(zé)備下，學(xué)生舍不得心愛的小寶貝，難過的心情自然流露出來，并抓住文中的“放進(jìn)”體會他的不舍，從下文“以后每次放鴨，他仍然興致勃勃的撿那些沒用的玩意兒，背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來偷偷的玩“這句中再次感受到他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著精神，水到渠成。在這一部分，學(xué)生交流時沒有點(diǎn)到第4自然段，其實(shí)是從另一個側(cè)面寫法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，放鴨時觀察水底世界、逮蝴蝶等給法布爾帶來了無窮的樂趣。這也是我教學(xué)的一個疏忽點(diǎn)，沒有巧妙的引導(dǎo)到這一段的教學(xué)。
最后一段要重點(diǎn)理解第一句話的含義�！罢沁@種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂�！蔽已a(bǔ)充了法布爾在科學(xué)領(lǐng)域的偉大成就《昆蟲記》，及它的巨大影響，幫助學(xué)生體會到由于法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個對人類對科學(xué)有著卓越貢獻(xiàn)的著名昆蟲學(xué)家。節(jié)選《昆蟲記》的一段讓學(xué)生讀是進(jìn)一步體會他仔細(xì)觀察才能把文章寫得生動形象，是一個寫法的指導(dǎo)。
�。ㄈ┱f檢測導(dǎo)結(jié)部分
目標(biāo)檢測題設(shè)計了兩個有梯度的練習(xí)題，第一是根據(jù)課文內(nèi)容填空，目的在于讓學(xué)生理解著迷、迷戀、癡迷這三個詞說明法布爾對昆蟲的興趣越來越濃厚，著迷的程度越來越深。第二是帶有拓展性的題，法布爾的衣袋里裝滿的是什么，裝滿的是什么，裝滿的是什么，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探究、執(zhí)著、孜孜以求、鍥而不舍等精神。從結(jié)果反饋來看，第二題難度有些大。
四、說板書設(shè)計
板書設(shè)計，豎著看，第一列為兩件事，第二列為著迷的不同程度的三個詞，第三列是體現(xiàn)人物精神的詞語，第四列是“科學(xué)的殿堂”，體現(xiàn)了法布爾從小對昆蟲的癡迷與長大后成為科學(xué)家的關(guān)系。
以上是我對本節(jié)課的說課，有不足之處還望老師們提出寶貴意見。
說課稿 篇6
1、內(nèi)容：欣賞廣東音樂、《賽龍奪錦》
2、教材分析：廣東音樂又稱粵曲，是廣受人們喜歡的民間樂種之一。流行于珠江三角洲一帶，己有百余年 的發(fā)展歷史。它以人們熟知的粵曲小調(diào)為素材，內(nèi)容多為生活中的情景，自然中的山川，河流、 其結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)富有濃郁的地方特色。本課欣賞的《賽龍奪錦》就取材于五月端午的賽龍舟。大家都知道在廣東端午節(jié)的賽龍舟是一個具有廣泛性和特色性的活動，它緊張、激烈的競賽場面常常令人激動不已歷歷在目。而在我們的家鄉(xiāng)順德不但民間龍舟賽開展得如火如荼，順 德龍舟隊(duì)還沖出了亞洲奪得了世界龍舟賽的冠軍。成為了家鄉(xiāng)人民的自豪與驕傲�！顿慅垔Z錦 》是一首帶引子和尾聲的單三部曲式結(jié)構(gòu)的廣東音樂。全曲長4分51秒，描寫了賽龍舟前的緊張準(zhǔn)備——賽龍舟時的你追我趕，團(tuán)結(jié)進(jìn)取——勝利后的歡騰喜悅，形象的描繪出了五月端午廣東民間龍舟競渡的熱鬧場面。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識目標(biāo)：通過欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》感受樂曲的單三部曲式結(jié)構(gòu)、知道樂曲表現(xiàn)了五月端午龍舟競渡的熱鬧場面。
�。�2）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)們的自豪感、成就感、及團(tuán)隊(duì)精神，感受廣東音樂之美，增進(jìn)對可愛家鄉(xiāng)順德的熱愛之情。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) ：
a、感受樂曲的單三部曲式結(jié)構(gòu)。
b、幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)容情感，培養(yǎng)其聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。
5、教具：多媒體課件，錄音機(jī)。
6、教學(xué)方法：欣賞、傾聽
7、教學(xué)過程
A：記憶共鳴導(dǎo)課
演示龍的圖片，問學(xué)生，每年端午節(jié)時有一個什么活動與龍有關(guān)。（賽龍舟）。再請大家一起來說一說以往看到的，聽到的賽龍舟。從而引出主題——欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了他們的好奇心和表現(xiàn)欲，一開始就使他們充當(dāng)了主要角色，自主參與到課堂教學(xué)中去，并利用他們熟悉的賽龍舟在心中引起強(qiáng) 烈的共鳴，挖掘他們的生活記憶，產(chǎn)生通感，并在七嘴八舌中說出：
a. 賽龍舟時隊(duì)員由大鼓來指揮。當(dāng)隊(duì)員聽到有力的節(jié)奏，就用力劃船，奮力前進(jìn)。
b. 賽龍舟用的是龍船，當(dāng)時的場面熱鬧、歡騰。從而營造出一個輕松愉快的心理場，引起了學(xué)生聆聽音樂的興趣，抓住了教學(xué)的本質(zhì)。
B：利用通感，指導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂教師告訴學(xué)生賽龍舟開始了你們聽：（全曲欣賞一次）然后請學(xué)生自由說出聽后的感覺：非常熱鬧，有很多人，鼓聲振天，許多龍船在比賽??教師配以圖片充分肯定學(xué)生的分析，聽辨和想象。這一過程的設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，給了學(xué)生一個完整的感性體驗(yàn)，由所聽引出所想， 充分調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的再造想象與發(fā)散性思維，并利用學(xué)生的好勝心理，在學(xué)生中產(chǎn)生了一個積極參與，踴躍表現(xiàn)的心理場，提高了繼續(xù)欣賞音樂的興趣，為下一環(huán)節(jié)的展開營造了良好的軟環(huán)境。
C:分段欣賞,理解音樂，表現(xiàn)音樂。
�、沤Y(jié)合課件請學(xué)生聽賞引子與第一段，先聽引子然后問：這段音樂告訴了我們什么。引導(dǎo)學(xué)生七嘴八舌的說出：大鼓發(fā)出聲音表示比賽就要開始了，鼓聲響亮有力。并一起來模仿（學(xué)生一邊模唱，一邊做打鼓的動作）2 1 3 5|6- - -|2 6 4 3|5- - -|咚------||接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞引子和第一段，讓學(xué)生說出：①這一段鼓聲速度較慢，但很有節(jié)奏，就像平時踏步的口令：1、2、1，當(dāng)龍舟隊(duì)員聽到有節(jié)奏的鼓聲后就會有節(jié)奏的用力劃船，然后請學(xué)生再感受一下在江面上飛駛的龍舟。大家一邊唱一邊模仿劃龍舟和打鼓的動作0·3 5·3 5·3 5 6 2 3|5- - -|??。 這一步驟的實(shí)施，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了曲調(diào)，形象理解了第一段音樂所表現(xiàn)的意境，了解了音樂元素的變化對音樂形象的直接影響，并形象的記憶了音樂，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了情感，使下一個階段的學(xué)習(xí)水到渠成。
�、平處焼柋荣愰_始后結(jié)果是怎樣的呢？請大家?guī)е鴨栴}欣賞第二段音樂。 a.龍舟在開始時行駛速度如何？
b.它們距離怎樣？
c.音樂的發(fā)展告訴了我們什么？（學(xué)生聽音樂）聽后學(xué)生自由討論發(fā)言，
引導(dǎo)學(xué)生說出：a.有一只龍舟隊(duì)員很團(tuán)結(jié)，劃到前面了，后面的龍舟不甘落后用力往前追。b.如果隊(duì)員不團(tuán)結(jié)龍舟就不能行駛，所以大家要團(tuán)結(jié)在一起才能取得第一。
同時感受到這段音樂節(jié)奏與原來的相比給我們帶來了流暢，明快的感覺，表現(xiàn)出競賽者不甘落后，勇往直前的精神，并讓學(xué)生復(fù)聽一次且邊唱邊做動作：1 2 3 5 3 5 1 2 |1 2 1 2 3 5 3 5??感受音樂元素的.變化，速度越來越快，力度越來越強(qiáng)，氣氛越來越緊張，
7 6 4 3 |5— — — |唱到這表示有一隊(duì)勝利了，比賽告一段落。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，先從感觀上充分刺激了學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)散性思維的空間，凸現(xiàn)了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，讓學(xué)生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的 同時培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。思賞結(jié)合在不知不覺中滲透了德育教育，讓學(xué)生明白了一個道理，“團(tuán)結(jié)才能勝利”充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)體系。
�、钦垖W(xué)生設(shè)想一下獲勝后人們的心情會怎樣，情景如何，讓學(xué)生聽賞思考第三段，體會音樂元素變化帶來的不同感覺：勝利了，大家高興極了節(jié)奏更明快，流暢。曲調(diào)也熱情、高漲，并請學(xué)生設(shè)計一個勝利的動作隨音樂邊唱邊動。這一環(huán)節(jié)更加深入貫徹了本課的教育思想，充分利用了學(xué)生的通感，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)充分肯定自我，表現(xiàn)自我。
D：聽辨音樂，記憶廣東音樂的獨(dú)特風(fēng)韻。
教師引語：我看了剛才的賽龍舟想到了我們順德的龍舟隊(duì)，他不但飛馳江河，還美名遠(yuǎn)播，并且獲得世界龍舟賽的冠軍。從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感。接著聽賞4首樂曲片段。
8、小結(jié)：今天我們欣賞了優(yōu)美的廣東音樂《賽龍奪錦》，其實(shí)我們廣東還有許多優(yōu)秀的曲目，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，巧妙地記憶了廣東音樂優(yōu)美而富有特色的個性，深刻記憶了《賽龍奪錦》的主旋律、在動、 靜結(jié)合中引起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞廣東音樂的強(qiáng)烈興趣。
說課稿 篇7
一、教材分析：
《有趣的磁鐵》這一課選自青島版《科學(xué)》三年級下冊。本課教科書包括四個板塊，活動準(zhǔn)備、活動過程、自由活動、拓展活動。整個課堂活動以游戲?qū)�，出示一幅畫和畫有小魚的圖片，你能讓小魚在畫中快樂地游起來嗎？從而引出課題，然后學(xué)生在“玩中求知，探究性質(zhì)”，接著通過交流總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，最后教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報告”的課后指向，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合。整個活動過程是一個系統(tǒng)的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料—設(shè)計實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探究—獲得結(jié)論—實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。是學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的`樂趣，增長科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念�？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，通過動手動腦、親自感受，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。本課教材的安排正是體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動的情景圖，并沒有直接告訴學(xué)生磁鐵有哪些性質(zhì)，也沒有明確展示實(shí)驗(yàn)方法，這就為學(xué)生的自主探究活動提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
二、學(xué)情分析
通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定的提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己搜集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生已具備了初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
三、說教法與學(xué)法
1、教法設(shè)計
兒童天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過“釣魚”游戲激趣，導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生認(rèn)識磁鐵，討論命名，讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)、在玩中求知，探究磁鐵的性質(zhì)，在小組討論交流中，提高學(xué)習(xí)能力，最后順勢拓展聯(lián)系實(shí)際，延伸問題。激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，逐步形成對科學(xué)的興趣和探求的愿望。
2、說學(xué)法
根據(jù)新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
四、設(shè)計理念
新課標(biāo)中明確指出“科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一研究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過游戲認(rèn)識磁鐵的磁性
2、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。
3、知道磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸，兩極磁性最強(qiáng)等性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
探究磁鐵的性質(zhì)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒂螒蚣と�，導(dǎo)入課題
�。ǘ⒄J(rèn)識磁鐵，討論命名
（三）、玩中求知，探究性質(zhì)
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
七、板書設(shè)計
有趣的磁鐵
磁性、隔物吸鐵
同極相斥，異極相吸
磁力有大�。▋蓸O磁性最強(qiáng)）
指示方向（S指南，N指北）
磁化現(xiàn)象
八、課后反思
說課稿 篇8
今天我說課的題目是《雪》
一、說教材
《雪》是蘇教版，九年級（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂《雪》的文字，了解寫作年代和背景。
2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感。
3、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
4、背誦課文有關(guān)段落
二、說學(xué)法指導(dǎo)
人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深奧難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。
1、要通過富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語境。領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、品味散文詩的優(yōu)美語言�！芭囊匀肭椤�，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精采的語句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語言積累。
3、通過小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個性化的評價。
三、說教學(xué)過程
（一）以詩詞、畫、導(dǎo)入
看到“雪”的畫面，你會想到哪些詩句，或說一下畫面之景。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖�！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景�！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？
讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會魯迅的情感。
�。ǘ┳呓髡� 了解寫作背景
1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩《雪》
（三）融入文本
�。�、師范讀，學(xué)生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫？
�。病W(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容
要求：（１）有感情去讀 （２）字詞過關(guān)
�。场⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說后出示投影）
�。�、本文的主旨句段（末兩段）
�。ㄋ模┱b讀美讀
《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得
�。�、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評析
如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。
第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑 研討
１、魯迅對雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂趣。本文又寫了“塑雪羅漢”
場面。體會融在字里行間的感情。
�。病⒆髡邚哪膸追矫婕�(xì)致寫南國的雪的（①暖國雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來襯托雪的'美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃
�。场⒔系难┖退贩降难┯惺裁串愅�？你更喜歡哪一種雪？
４、綜觀全文及對先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？
５、如何理解結(jié)尾句
學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔
�。ǎ保┱b讀結(jié)尾句
（２）南北雪聯(lián)結(jié)來寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？
�。ǎ常⿲W(xué)生各抒己見
（是對雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）
（六）小結(jié)
本文通過兩幅鮮明對立的圖景，貫串著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界
�。ㄆ撸w驗(yàn)活動
�。薄⒚鎸χ锌迹何乙耵斞改菢�
�。�、談雪：（可談雪之美、雪之樂、雪知識、雪幻想）
�。ò耍┳鳂I(yè)
�。�、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句
�。病⒈痴b后三段
四、說課后感：
�。薄⑸⑽脑姷闹攸c(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會其深刻的內(nèi)涵。
�。病⒈疚牡碾y點(diǎn)是對末段的理解。我采取了學(xué)生品讀DD體會感情DD教師點(diǎn)拔DD學(xué)生各抒己見的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。
３、針對作者寫雪，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對人生本設(shè)計也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！
五、板書：
南方的雪 北方的雪
滋潤美艷 冰冷堅(jiān)硬
相互粘結(jié) 如粉如沙
蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒
晴日漸釋 蓬勃奮飛
對美的向往與追求 對嚴(yán)寒的抗?fàn)?/p>
柔軟 堅(jiān)硬
說課稿 篇9
一、教材分析：
本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認(rèn)識》。學(xué)生已經(jīng)在一年級的時候初次認(rèn)識了圓柱，已經(jīng)會辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸；在六年級上學(xué)期又認(rèn)識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的.意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生自主探究，合作交流，動手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓柱和圓錐的特征。
三、設(shè)計意圖：
（一）預(yù)習(xí)設(shè)計：
由于本課屬于觀察物體領(lǐng)域的內(nèi)容，須借助于直觀的實(shí)物或模型幫助體驗(yàn)，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點(diǎn)，因此我在設(shè)計時安排了兩個環(huán)節(jié)：1.課前準(zhǔn)備（即收集生活中的實(shí)物和學(xué)具的制作）2.自學(xué)教材內(nèi)容，自主探究圓柱和圓錐的特征。
�。ǘ┬率谠O(shè)計：
在課一開始，讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過的一些立體圖形，拿出學(xué)生課前收集的一些實(shí)物，讓學(xué)生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識。接著，讓學(xué)生小小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，并提出交流和匯報的要求，讓每個學(xué)生都積極參與傾聽和主動發(fā)言的機(jī)會，試圖改變只有少數(shù)幾個優(yōu)秀同學(xué)唱獨(dú)角戲的局面。在大組匯報的時候，盡可能地讓學(xué)生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關(guān)特征，其他小組提出相關(guān)補(bǔ)充或修改意見，教師根據(jù)學(xué)生的講述相機(jī)課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的比較﹑總結(jié)圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數(shù)學(xué)的生活價值。
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計：
本環(huán)節(jié)安排了說一說，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動，試圖讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。課堂練習(xí)單第4題在試教的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時有點(diǎn)難度，我覺得這時要適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)一下。
四、試教反思：
本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動能力相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準(zhǔn)備得比較匆忙，有些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學(xué)機(jī)智不夠靈活，所以還要有待于進(jìn)一步提升，請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多提寶貴意見。
說課稿 篇10
【教材分析】學(xué)生沒有教材，且初次學(xué)習(xí)本課程，缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是很有新鮮感，所以在教學(xué)中注重調(diào)動興趣，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，講解盡量清晰具體，邏輯性要強(qiáng)。 在普通高中新課程方案中，研究性學(xué)習(xí)是和其他學(xué)科并列的綜合性活動課程，是綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)容、特點(diǎn)、方法有一個基本的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，為學(xué)好這門課程做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)要求】進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)要知道（了解哈薩克氈房、哈薩克氈房的意義、氈房的藝術(shù)特點(diǎn)）；哈薩克氈房的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步了哈薩克氈房，哈薩克氈房的意義和目的。
過程與方法：1.提出問題；2.解決設(shè)想；3.收集資料；4.分析資料；5得出結(jié)論；6.交流成果、表達(dá)思想。
知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，動手操作能。
【教學(xué)重點(diǎn)】哈薩克氈房的藝術(shù)特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】哈薩克氈房的結(jié)構(gòu)
【教學(xué)用具】多媒體計算機(jī)
簡介
它融入了哈薩克人獨(dú)有的思維方式、價值觀念、藝術(shù)氣質(zhì)、審美傾向、行為準(zhǔn)則、宗教情懷等，反映了哈薩克人的社會組織制度和精神氣質(zhì)，它和哈薩克人的文化融為一體，構(gòu)成了獨(dú)具民族特色的民俗景觀。 以游牧為主的哈薩克族，逐水草而遷徙，一般在春、夏、秋三季住一種易于支撐和拆卸的氈房。氈房上部為穹形，下部為圓柱形，四壁有網(wǎng)狀的木桿搭成整個氈房的骨架，再用芨芨草制成的席子圍住，外包白氈。氈房內(nèi)，靠門的前半部分放物品用具，后半部分住人和待客。
藝術(shù)特點(diǎn)
哈薩克族的氈房藝術(shù)在草原到處可見。氈房內(nèi)四周是掛壁，地上是花氈，各種幔帳都是刺繡藝術(shù)品，使人賞心悅目，仿佛置身于藝術(shù)殿堂。 哈薩克婦女中有很多人稱得上是民間藝術(shù)家，她們編織的氈房外圍主帶（哈語稱巴斯胡爾），是用一根根彩色毛線，按照一定的圖案精織而成的，主要用來加固氈房的木柵欄，美化氈房。做一條花氈，要經(jīng)過很多工序，最基本的材料是民用的各種呢子和布片，把這些呢子和布片剪成毛角花、鹿角花等圖案，精心帖縫在氈子上，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，色彩協(xié)調(diào)、美觀大方，同時又經(jīng)久耐磨。特別是作為姑娘結(jié)婚嫁妝的壁掛，是每個氈房必備的裝飾品。姑娘們都要把自己喜愛的花卉、花邊圖案刺繡和勾繡在上面，有的還在圖案周圍鑲上金絲，綴上銀珠，手法巧妙，是很有欣賞價值的裝飾品。鋪在氈房地上，用于隔潮防寒、美化室內(nèi)環(huán)境的補(bǔ)花氈（哈語稱“西爾馬克”），大多繡有毛角、鹿角、樹枝、云等圖案，用紅、黑、桔、綠、藍(lán)等色布套剪，正反對補(bǔ)，虛實(shí)相映，圖案粗獷豪放，色彩對比強(qiáng)烈，艷麗奪目，充滿草原氣息。 哈薩克族氈房內(nèi)鋪著各種花氈，哈薩克語稱花氈為“斯?fàn)栺R克”。婦女們利用精巧的構(gòu)思，設(shè)計出各式各樣的圖案，用染配成各種色彩的毛線沿著布剪的圖案，千針萬線，把兩層新氈縝密地縫制在一起，花氈中有黑底紅花、白底黃花、黃邊綠葉、綠邊白花，五顏六色，把整個氈片點(diǎn)綴得華麗美觀，富有濃郁的民族特色。這些花氈大小各異，方正有別，用場不同。長方形的，多鋪在氈房地上，專供客人就坐；扇形的則是按照圓形氈房的角案而制作，做睡覺時的鋪氈，既軟綿舒適，又能防潮防寒。 在新疆廣袤無垠的草原上，綴滿了白色蘑菇似的氈房，由于氈房是由白色氈子做成的，里面又布置得十分講究，所以人們稱之為“白宮”。
結(jié)構(gòu)
新疆哈薩克族的氈房歷史比較悠久。漢武帝時嫁給哈薩克族祖先烏孫王的江都公主劉細(xì)君在《黃鶴》歌中唱到：“穹廬為室兮氈為墻，以肉食兮酪為漿……”這首詩中就描寫了氈房�？磥�，哈薩克的氈房最少也有最少兩千年的歷史了。 氈房高一般在三米左右，占地面積二三十平方米，四周是環(huán)形的氈墻，上面是圓形的`屋頂。氈房的骨架是戈壁灘上的紅柳木做的；外圍的墻籬是用芨芨草編的；橫豎交錯成菱形的圍墻也是用細(xì)紅柳木做的；連接的材料是牛皮繩和牛筋；門框和門用松木制作。除此之外，要用大量的氈子和毛繩，整個氈房不用一枚釘子。牧區(qū)的哈薩克族一年要搬十幾次家，除冬季外，一年三季都要住這種氈房。這種氈房不僅具有便于攜帶、堅(jiān)固和輕便等優(yōu)點(diǎn)，而且，拆卸和安裝也很容易，一般兩個多小時即可“蓋”起來，所以很受牧民的歡迎。 整個氈房看起來用的東西不多，但建造一個氈房得花很大力氣。因?yàn)樗械慕ú娜渴怯檬止ぜ庸ざ傻摹＞湍米鳛閴h的芨芨草來說，都要長短、粗細(xì)一致，每根都繞有紅、黃、綠、白、黑等色毛線，并要排成美麗、和諧的圖案。一座氈房幾乎要用上千根芨芨草，這得花多大功夫啊。 氈房的大小是根據(jù)房墻的多少來定的。一般的氈房多用六塊氈墻。每塊房墻寬約2～3米，高約1.7～2米；如果人口多，經(jīng)濟(jì)條件好，可建造8～10塊房墻的氈房。普通的氈房造價在20xx年可達(dá)到四五千元。 氈房的設(shè)計者和建造者，不僅使氈房輕便耐用，而且富有濃厚的民族藝術(shù)特色，扎圍墻用的彩色主帶，寬約20～40公分。全部是用五顏六色的毛線織成的，花紋美麗大方。這種彩帶主要用于捆房墻和房桿的接頭處，不僅起到使氈房牢固的作用，而且使氈房顯得“富麗堂皇”。房門制作的也很講究，并雕有花紋和繪有圖案，吊在門上的氈子也用彩色的絨線，繡出各種鮮艷奪目的圖案，顯得大方，又富有藝術(shù)感染力。 也許有的氈房在外表看，不怎么起眼，但在內(nèi)部卻布置的大方、合理，井井有條，試想在一個只有30多平方米的氈房內(nèi)，既要有“客廳”、“臥室”，又要有“伙房”、“庫房”。要安排得好是不容易的。氈房的門一般朝東開。氈房的前半部分放物品、用具，后半部分住人、待客。有時三代人要住在一個氈房里，他們也會安排得很好。進(jìn)門左上方是兒子和兒媳婦的床位，床前掛有緞幔；正中上方擺被、褥、衣、箱等物；右上方是主人的床位，有的還設(shè)有特制的床，一般不允許晚輩在上面坐臥，正中的衣物箱子前，鋪有華麗的氈子和地毯，是客人坐的席位；右下方擺有食物和飲具；左下方放置牲畜用具和獵具；正中央的天窗下放鐵皮爐。氈房的四周幾乎擺滿了東西，中間還留有很大的空隙，一般來十幾位客人也不顯得擁擠，有時在氈房里舉行賽歌會、音樂會和舞會，可想而之這草原上的“白宮”容量有多大。
信息技術(shù)教研組：阿依努爾.哈木扎
【說課稿】相關(guān)文章：
地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12
高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29
尊嚴(yán)說課稿01-17
《臺階》說課稿01-23
《繁星》說課稿01-23
散步說課稿01-26
《爬山》說課稿01-26
《金子》說課稿01-20
《琥珀》說課稿01-20
《鯨》說課稿01-20