說課稿

說課稿模板錦集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

　　說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　<點亮我的小燈泡>是教科版小學科學第四冊"電"單元第二個課題的內(nèi)容,它是學生在充分感知了電與人類生活關(guān)系的基礎(chǔ)上,真實觸摸和運用電的一次嘗試活動,是為下一步學習串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定的基礎(chǔ)工程、教材在設(shè)計上安排了2大主要活動:一則是"讓小燈泡發(fā)亮",在這個活動中內(nèi)設(shè)了"觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測電流路線、畫電路裝置圖”4個小活動，期間引發(fā)出電流、電路等科學概念。二則是討論電路的4種接法來認識通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢：

　　1、充分調(diào)動了學生學習的興趣。因為點亮小燈泡是小學生很感興趣的活動，特別是當小燈泡在自身努力下發(fā)出燦爛光芒時，會帶給學生個體十足的成就感。而課程在設(shè)計時，首先介入了“讓小燈泡亮起來”的活動，這是非常迎合學生心理需求的。

　　2、非常有利于學生掌握電路的具體連接方法，“過程與方法”目標得以有利突破。

　　但這樣的安排是否最大價值化地挖掘了教材活動的科學內(nèi)涵，學生是否在親歷活動中，生發(fā)了科學概念，體會到了科學學習中一些內(nèi)在品質(zhì)的重要性，認識到了科學學習不但要面對成功，更要從容地、冷靜地面對失敗，在失敗中找到科學研究的種子與動力。

　　基于這樣的思考,所以我認為需要重新來權(quán)衡這些活動的權(quán)重,給予新的組合、

　　首先，描述“小燈泡內(nèi)電流是怎樣流動的？”，這會令學生覺得有很大難處。要突破這個難點，必須安排一定的時間來認識小燈泡的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，同時掌握相關(guān)的名詞術(shù)語。所以觀察小燈泡應(yīng)成為教學的起始活動，且占到一定的位置。

　　其次，在連接小燈泡這個活動中，學生經(jīng)歷的是一場嘗試，是一個從偶然到必然的嘗試過程，是一場成功與失敗交織在一起的嘗試活動。其間的探索是坎坷的,有的學生第一次成功了，或許第二次又失敗了；有的學生也許嘗試了幾次才獲得成功；有的同學幫助同伴點亮了小燈泡；有的同學的電路接發(fā)竟然不與同伴相同，但結(jié)果卻都亮了。

　　這些在努力付出后求的的成功，是本課教學的重點，我們需要花大力氣讓學生“胡搞”，讓他們?nèi)ッ鎸ψ约旱氖�敗，總結(jié)自己的失敗，在失敗中體會科學學習的真諦,認識到“科學的成功是建立在無數(shù)次失敗的基礎(chǔ)上”的真理。

　　再次，“電流、電路”等概念的建立，是本課教學的難點，因為電流是不能用眼睛看到的，只有憑借想象和猜想。而電路是建立在電流上的一個概念，它的內(nèi)涵是電流過的路，外延又很豐富，有通路、短路、斷路等。要突破這個難點，我們必須要把電流和電路概念的教學捆綁在一起，設(shè)立成獨立的一個活動，存放于“連接小燈泡”的活動之后。

　　因此，本課將圍繞“觀察小燈泡”，“嘗試接亮小燈泡”，“討論電流、電路概念”3大主要活動而展開。所以本課教學目標定位于：

　　1、情感、態(tài)度與價值觀：

　　經(jīng)歷畫印象中的小燈泡,體會到科學觀察需要細致認真的科學態(tài)度;

　　經(jīng)歷連接小燈泡成功與失敗的過程,體會到科學成功是建立在失敗基礎(chǔ)上的。

　　2、過程與方法：

　　通過自主嘗試經(jīng)歷小燈泡連接的過程，同時學會用一根導線、一節(jié)電池、連接亮一個小燈泡，探究出接亮小燈泡的不同方法。

　　3、科學概念：

　　認識小燈泡、電池本身的結(jié)構(gòu)，如小燈泡由錫點、螺線、燈絲等部分，電池有正負極；

　　掌握電流、電路等概念，特別是要知道通路、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清晰地描述出電流的流向。

　　二、教學方法

　　目標的達成需要科學的教學方法，為了在教學中達成目標的要求，突破重難點，所以教學中主要采用“嘗試---探究”法開展教學，具體方法如下：

　　1、結(jié)構(gòu)觀察法

　　新課程提出“科學學習的觀察不再是傳統(tǒng)教學中提倡的‘亦步亦趨“的觀察，而是“自然狀態(tài)下的.觀察”。它包含2層含義：一是無意觀察，二是結(jié)構(gòu)觀察。本課在觀察小燈泡的環(huán)節(jié)，采用了“結(jié)構(gòu)觀察法”。

　　2、自主操作法

　　科學學習與常識教學的不同之一是讓學生親歷實踐活動,在活動中學會動手,所以“動手操作能力”的培養(yǎng)是學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重頭戲。本課在設(shè)計上突出了“動手操作”這項技能的訓練，切割10分鐘的時間塊用于學生連接小燈泡。操作，從發(fā)揮學生主體地位的程度而言，它可分為“引導式操作”、“挑戰(zhàn)性操作”、“自主性操作”這樣三種狀態(tài)。針對“接亮小燈泡”這個環(huán)節(jié)而言，由于內(nèi)容本身能吸引兒童，而且從本活動的教育意義出發(fā)，我把操作定位在突出“自主性”的層面，這樣不但有利于發(fā)揮學生在連接中的創(chuàng)造性，而且能讓學生在成功與失敗的交織中達成情感、態(tài)度與價值觀的目標。

　　3、對比理解法

　　事物通過對比，更能突顯其本質(zhì)特色，科學知識的學習亦是如此。本課教學中存在著多出對比：首先，自我認知與活動結(jié)果的對比。主要體現(xiàn)在本認為很容易接亮的小燈泡在實踐中卻花了一大筆力氣；本認為很容易畫的燈泡，卻沒能自信地畫出來。

　　其次，多種電路連接方式的對比。這些對比是促成學生對電路認知進一步發(fā)展的催化劑。

　　4、再認識法（或再體會法）。也稱反思法，是達成情感目標的有效手段，課堂中主要體現(xiàn)在讓學生談?wù)劵顒雍蟮母鞣N想法環(huán)節(jié)上。

　　三、教學過程

　　《科學課程標準》指出：科學學習過程要與學生認知特點相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學教學的最大效益。這就需要我們立足學生認知結(jié)構(gòu)來布局活動的結(jié)構(gòu)，立足學生心理需求來解析每一個具體的活動，讓每一個活動成為承載科學概念、激發(fā)情感、態(tài)度和價值觀的導體。

　　所以我設(shè)計的教學過程分為三個環(huán)節(jié)進行：

　　1、創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學生觀察小燈泡。

　　2、布局自由心境，激發(fā)學生連接小燈泡。

　　3、建構(gòu)對比環(huán)境，激發(fā)學生討論小燈泡。

　　具體闡述如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學生觀察小燈泡。

　　在這個環(huán)節(jié)中，主要立足“嘗試畫小燈泡——產(chǎn)生觀察需求——再認識小燈泡”3個小活動而展開。在這些活動中，學生需要有一定的觀察和描述小燈泡樣子的時間塊，因為掌握小燈泡的結(jié)構(gòu)是突破描述電流走向的介質(zhì)。教師則在活動中做好學生情緒的調(diào)控與把握，同時給學生提供一幅小燈泡的內(nèi)部放大圖,提供給學生一些有關(guān)小燈泡的專有名詞術(shù)語。

　　這樣的設(shè)計，主要是基于這樣的思考：學生對自己熟悉的事物往往缺乏細膩的認識, 課堂中,教師通過設(shè)計“畫小燈泡”這個環(huán)節(jié)來揭露兒童對小燈泡粗略的、不完整的認識，從而引發(fā)學生自主地產(chǎn)生對小燈泡進行細致認真觀察的愿望。這種先抑后揚的手段，是對兒童心理深刻解讀的基礎(chǔ)上得以運用的，它在設(shè)計上把畫燈泡與觀察小燈泡兩個活動有結(jié)構(gòu)地串聯(lián)了起來，在“潤物細無聲”中影響了孩子觀察周圍事物的態(tài)度和方法，讓他們在體會中明白科學探究不能憑借印象想當然，要躬行，要細致。

　�。ǘ�）布局自由心境，激發(fā)學生連接小燈泡。

　　這是一個完全開放的學習環(huán)節(jié),其目的是希望學生在自由的心境中大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意,經(jīng)歷科學探究的成功與失敗,感受到失敗也是科學探究的無形資源,認識到科學失敗的借鑒、啟發(fā)意義。所以，活動一開始，教師就提醒學生邊嘗試邊思考“自己是怎樣接亮小燈泡的？是一次就成功了，還是幾次連接才換回的成功，當時遇到什么困難，有什么樣的心理想法？”

　　學生就是圍繞這樣的問題自主嘗試10分鐘，同時把成功的、失敗的實物裝置圖都記錄下來。

　　在學生自主連接的過程中，由于考慮到班級學生水平層次發(fā)展不同步，所以“近距離層次指導”顯得很重要——對于班級中的弱勢群體，教師要多與其對話,并做出示范，提供一些失敗的經(jīng)歷，讓他們在變革中糾正教師的錯誤，從而體驗成功感。對于班級中一般的群體性學生，他們在連接小燈泡的活動上，可以經(jīng)過摸索獲得成功，有的可能一次就成功。所以教師在指導中把重點放在指導他們反思自己連接的過程，同時學會用語言來描述整個經(jīng)歷。對于班級中的強勢群體，他們很喜歡這種自由的發(fā)揮，他們拿到材料會立即行動起來，他們也會不費力氣的把小燈泡連接亮。教師引導他們思考新的連接方法，同時提供反例，引導他們思考：為什么這樣的連接不能使小燈泡發(fā)亮？從而初步建立起電流、電路等模糊概念。

　　最后，教師和學生談?wù)剣L試連接小燈泡的一些感受，明白“失敗是成功之母”的科學道理，促使情感、態(tài)度、價值觀目的的達成。

　�。ㄈ�）建構(gòu)對比環(huán)境，激發(fā)學生討論小燈泡。

　　這是本課教學最大的難點，是“知其所以然”的科學學習環(huán)節(jié)，學生通過前面的學習，對電流、電路等概念已經(jīng)建立了“知其然”的印象，但還不能在大腦中清晰地建立相關(guān)概念。所以這個環(huán)節(jié)的學習重點是依據(jù)“認識電流流向——理解電路內(nèi)涵——擴大電路外延”這樣一個概念箭來布局的。首先，教師拿出通路電路，要學生猜猜電流是怎樣流動的？在大家各抒己見、集思廣義的基礎(chǔ)上,給出科學家討論的結(jié)果，從而讓學生明白通路電路電流的流向是“從電池的正極流出，流過導線——錫點——燈絲——螺線，最后回到電池的負極”。同時引出電路的概念。接著，教師引導學生通過細致觀察，比較通路、短路、斷路電路的迥異，在討論中明晰“電流沒有通過小燈泡，直接從電池正極出發(fā)回到負極，是短路現(xiàn)象，短路導線會發(fā)熱，電池會燒毀。”“電流從正極流出，不能回到負極的是斷路現(xiàn)象�！边M一步豐富電路的外延。在這個環(huán)節(jié)中，重點是要培養(yǎng)學生“科學概念的描述”能力和“在細微處發(fā)現(xiàn)差別的觀察能力”。

　　四、教學評價

　　科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，所以評價時，不應(yīng)過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓，同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等�；�于這一評價理念，本節(jié)課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機結(jié)合。例如：在“創(chuàng)設(shè)矛盾情境,激發(fā)學生觀察小燈泡、”環(huán)節(jié)采取教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，在“布局自由心境，激發(fā)學生連接小燈泡”，“建構(gòu)對比環(huán)境，激發(fā)學生討論小燈泡”，這兩個環(huán)節(jié)采取書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

　　說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導各位老師：

　　你們好！

　　很榮幸能參加這次信息化教學設(shè)計與說課比賽，我是湘潭技師學院的德育老師馮燦。我今天說課的課題《職業(yè)道德與法律》第1章習禮儀講文明,第一節(jié)《塑造自己的良好形象》，我將從教學背景、策略、過程、教學考核及反思這四個方面來說課。

　　1、教學背景

　　1.教材內(nèi)容

　　內(nèi)容選自《職業(yè)道德與法律》

　　中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材

　　第1章 習禮儀 講文明 第一節(jié) 塑造自己的良好形象

　　課時：兩節(jié)課90分鐘

　　2.學情分析

　　1、所授班級：14G1班、14G2班、14電商班、14服裝班

　　2、全是新生班，學生以農(nóng)村，中學高中學習成績中下等，家長文化層次低，不太注視教育的為主。有些還是父母頭痛的問題孩子。這樣的學生怎么辦？我們必須要面對的問題？現(xiàn)階段方法：用心去改變

　　3.教學目標

　　根據(jù)課程的要求以及我們必須面對的問題，確定了這樣教學目標：1.知識目標；2.能力目標；3.情感目標。

　　二、教學策略

　　用先進的教學方法和學法來引入重點與難點，用創(chuàng)新戶外T臺秀學式來實踐和鞏固重點與難點。

　　重點（1）、正確認識自已。（2）、培養(yǎng)健康人格。（3）、提升自我塑造良好形象。（4）、學習交往禮儀，完善自形象。

　　難點（1）、提升自信心.（2）、提升自我塑造良好形象

　　三、教學過程

　　說教學過程分為3個點：1. 教學時間的安排；2.教學思路及過程；3. 課后拓展

　　教學時間的安排

　　誘因（3分鐘）新課導入（7分鐘）課堂講授（35分鐘）戶外 T臺秀（40分鐘）作業(yè)（5分鐘）

　　2、教學思路及過程

　　3、教學過程的展示

　　心理測試自信心——故事觀察室、案例分析——提升自信——提升自信小秘訣——圖片對比——課堂搶答——談形象——視頻演示——談形象的規(guī)范——心理測試談人際交往能力——談交往禮儀的基本要求——FLASH動畫、圖片對比談交往禮儀的禁忌和注意事項——學生注視學交往禮儀——戶外T臺秀實踐——考核、點評——作業(yè)布置——課外拓展、網(wǎng)上互動

　　4、教學考核與評價

　　(1)作業(yè)1、談一談上完這堂課的感受？

　　2、可以上網(wǎng)和閱讀公共關(guān)系學的'書？

　　3、給自己打分？（最高100分，最低0分）

　　4、堅持晨跑30分鐘。

　　5、有問題及時網(wǎng)上留言。

　　(2)教學評價

　　這堂100%的學生都能要求跟著開心的學。效果很好。

　　（3）教學考核

　　4、 教學反思

　　這堂100%的學生都能要求跟著開心的學。

　　但戶外訓練的時間太短有的同學不能完全達到標準，訓練好之后很容易恢復(fù)以前的不正確的姿態(tài)。以后上課先靠墻壁5分鐘后，頭頂書上課，誰頭頂上的書不掉下表現(xiàn)最好本堂課的平時分為100分。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

　　說課稿 篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教材簡析

　　《七巧板》是鄂教版九年義務(wù)教育六年制小學試用課本第六冊第十三課。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形，培養(yǎng)學生對物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會拼擺造型的樂趣，激發(fā)學生的審美情趣。

　　用幾何圖形拼擺生活原形，簡便、易操作，是學生十分喜愛的手工制作。但其形狀的概括具有抽象性，要求學生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度，這些必須引導學生解決。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動物的圖形，可供學生拼擺參考，激活學生的抽象思維。

　�。ǘ�）教學目標

　　1、通過本課教學，培養(yǎng)學生對物象的高度概括能力，能夠動用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，體會其中的造型樂趣。

　　2、培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

　�。ㄈ�）教學重點

　　在拼圖過程中，培養(yǎng)學生的概括能力、審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

　�。ㄋ模┙虒W難點

　　拼出教材上沒有的新圖形。

　　（五）教具準備

　　制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板，燈片，錄音機，磁帶。

　　（六） 學具準備

　　七巧板、作業(yè)紙、膠水。

　　二、說教法

　　在本課中采用了直觀教具展示法、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法、啟發(fā)示談話法進行教學，以確保課堂教學做到“追求審美、引導創(chuàng)造、強調(diào)參與、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣、力求愉悅、注重聽覺視覺”這三十四個字。

　　三、說學法

　　“教是為了不教”。因此，學法滲透是很重要的。在本課教學中，教師采用了“視覺感知——模擬認知——實踐探知”三步法，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構(gòu)圖特點；然后模擬實踐，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法；接著采用模擬中明確的拼擺方法實踐操作，進一步熟知七巧板的特征，且構(gòu)圖上有所創(chuàng)新。這樣，使學生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識，增強其審美能力與創(chuàng)新能力。

　　四、說過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。如果一堂課有個好的開頭，那就成功了一半。因此，教師通過精心設(shè)計的導語及畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

　　教師在本課教學中，采用這樣幾句話作導語：老師今天給同學們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品），你們看他多愛學習，正聚精會神地看書呢！

　�。ǘ�）感知美（引導學生了解七巧板拼圖的特點，感知拼圖的美。）

　　本課要求學生能夠運用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，首先就必須了解構(gòu)圖特點。因此，在教學過程中，教師引導學生觀察黑板上的'示范作品，展開聯(lián)想，分析七巧板成型作品各部分的形狀特點，了解七巧板拼擺構(gòu)圖的特點；并聯(lián)系生活實際，引導學生說一說七巧板中的幾何圖形，可以表現(xiàn)生活中的哪些物象原形？

　　師設(shè)問：

　�。�1）在我們生活中，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn)？

　�。�2）正方形和平行四邊形是有區(qū)別的，你知道有哪些物體的形狀可用正方形表現(xiàn)，又有哪些物體的形狀可用平行四邊形表現(xiàn)？

　　從而，學生了解了七巧板構(gòu)圖的特點，感知了七巧板拼擺的美之所在，并啟發(fā)了學生的抽象思維，展開了學生豐富的想象力。

　�。ㄈ�）構(gòu)思美（模擬實踐，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學生構(gòu)思美的能力。）

　　教師在引導學生欣賞教材上用七巧板拼出的人物、動物的圖形，感悟七巧板拼擺構(gòu)圖的美，并以小組為單位，選一幅學生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形，為學生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)，為學生構(gòu)思作品提供依據(jù)。同時，師利用燈片上的畫面，引導學生構(gòu)圖時盡量做到構(gòu)圖美。

　�。ㄋ模�實驗體驗，過程中創(chuàng)造美。

　　學生自己動手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨特的思維能力及想象力，在創(chuàng)造美的過程中認識自我，體驗成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學生營造氛圍，使學生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作。

　�。ㄎ澹┱故久溃ㄐ蕾p性評價作品，培養(yǎng)學生的審美能力。）

　　培養(yǎng)學生的審美能力是美術(shù)學科的重點，從欣賞的角度去評價學生作品，更利于學生審美能力的培養(yǎng)，同時也利于學生的創(chuàng)新意識及學生個性的保護。因此，教師在總結(jié)評比中：（1）請學生夸一夸自己的作品。（2）師表揚思維新、構(gòu)圖美的作品。

　　說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《祝�！肥侨私贪姹匦奕�第一單元中的一篇課文，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中課本中，共有四個小說單元，本單元則是學生高中階段接觸的第一個小說單元。高考新課標卷把小說作為了選考內(nèi)容，本單元小說的鑒賞教學尤為重要。

　　2、教學目標

　　教科書上明確寫出了本單元的教學要點：學習分析人物形象的作用。因此，我確定我的教學目標是：

　　知識目標：掌握小說的基本要素，了解人物形象塑造的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀小說的能力，學會個性化閱讀。

　　情感目標：認識封建思想、封建禮教吃人的本質(zhì)。

　�。场⒔虒W重點和難點

　　依據(jù)教材的特點，教學目標及學生的實際（基本上同于教學目標確立的依據(jù)）；我確立本文的教學重點為：分析祥林嫂這一人物形象。

　　教學難點：把握魯迅小說主題的深刻性，把握個性化閱讀“多元有界”的原則。

　　二、說教法

　　1、通過讓學生復(fù)述課文，提煉小說情節(jié)，培養(yǎng)語言概括能力。

　　2、通過教師示范閱讀分析，讓學生掌握小說人物形象的塑造方法。

　　3、通過學生獨立閱讀、自主閱讀，提高學生的小說鑒賞能力。

　　三、說學法

　　在鑒賞本篇小說時，我采用“自主、合作、探究”的學習方法，充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。

　　四、說教學過程

　　激情導入

　　“如果有一天我老無所依，請把我留在春天里，如果有一天我悄然離去，請把我埋在那春天里�！绷骼烁枋中袢贞杽傄磺�《春天里》讓我們在春天漫山遍野的綠色中感受到了巨大的荒涼，這對農(nóng)民工兄弟用悲壯的吶喊撕裂了人生短暫的麻木。誰說春天只是一個山花爛漫的季節(jié)，誰說春天只是一個思緒逍遙的季節(jié)，其實，最深的絕望和春草一樣不可遏制，其實，遲暮泛濫，正是殉著春光化去的時刻。是的，就是在那個絕望的季節(jié)里，她死了丈夫，被迫改嫁，她又死了兒子，徹底絕望，她寂然離開這個世界。她是不幸的，她的生命里沒有春天，她就是魯迅小說《祝�！返闹魅斯�——祥林嫂。今天，讓我們一起走進《祝�！�，一起走進祥林嫂的悲慘世界。板書：祝福。

　　（一）、檢查預(yù)習，指名學生復(fù)述祥林嫂的故事，提示學生從祥林嫂的角度陳述。按照小說情節(jié)的基本模式歸納概括小說的情節(jié)。

　　序幕：祝福的景象和魯斯老爺

　　開端：初來魯鎮(zhèn)

　　結(jié)局：既然死去

　　發(fā)展：被迫改嫁

　　高潮：再來魯鎮(zhèn)

　　尾聲：祝福景象和我的感受

　�。ǘ�）、示范閱讀：分析人物形象。

　　教師介紹人物形象塑造的方法。

　　教師示范分析祥林的肖像描寫。

　　魯迅曾說過：要想極儉省的刻畫一個人，最好是畫出他的眼睛。本文多處描寫到了祥林嫂的眼睛，找出來并分析人物的性格特點。

　　教師明確：

　　1初到魯鎮(zhèn)——順著眼善良安分

　　由“順”字，我們可以看出祥林嫂安分守己的個性。她在死了丈夫，成功逃脫了嚴厲的婆婆，來到魯鎮(zhèn)做工時，對眼前的一切非常珍惜，很乖順的聽從主人的一切安排，雖然內(nèi)心痛苦，卻對生活抱有希望。

　　2再到魯鎮(zhèn)——順著眼眼角帶著淚痕內(nèi)心痛苦

　　這是經(jīng)歷過苦難的眼睛，淚水已經(jīng)以淚水的方式鐫刻在祥林嫂的臉上，她死了丈夫，又死了兒子，這個弱小又不幸的女人，只能用淚水來傾訴心中的悲苦。

　　3講阿毛的故事——直著眼

　　一個直字，道出了她整日陷入對阿毛的深深思念和痛苦之中，精神有些麻木。4魯鎮(zhèn)人們嘲笑祥林嫂額上的傷疤——瞪著眼

　　一個“瞪”字，表明她微薄的憤怒。經(jīng)歷了那么多的人生苦難后，祥林嫂不但沒有得到人們的同情，反而引來人們無情的嘲諷，她只能用憤怒來表示自己無言的反抗。

　　5與柳媽對話——兩眼上圍了大黑圈。

　　當柳媽告訴祥林嫂她死后會被兩個男人分搶時，她一夜未睡，苦惱了一夜，傷心了一夜，她陷入對死亡的恐懼之中。

　　6捐門檻——眼睛分外有神。

　　她用近一年的時間，傾其所有，捐了門檻后，重新燃起對生活的希望。

　　7再次祝福，四嬸不讓祝福——第二天眼睛窈陷下去。

　　四嬸的一聲斷喝“放著吧，祥林嫂”徹底粉碎了祥林嫂的愿望，她的精神徹底崩潰。

　　8行乞時——眼睛間或一輪

　　祥林嫂在無數(shù)次的嚴重打擊和折磨下，陷入極度悲哀，精神完全麻木，對生活失去希望。

　　9問我靈魂的.有無——突然發(fā)光

　　這“發(fā)光”是經(jīng)歷長期痛苦思索后，萌發(fā)的對靈魂的一絲希望。

　　找出這些眼睛描寫之后，為了讓學生切身體會到這些眼神背后的情感，讓學生表演這些不同的眼神，以加深對祥林嫂這一形象的理解。

　　最后教師總結(jié)：透過祥林嫂眼神的變化，我們看到了一個勤勞善良的勞動婦女就這樣被不幸的生活一點點吞噬了。也許生活的挫折沒有徹底擊垮這個女人，但當她內(nèi)心的痛苦被那些愚昧的人們一次次拿出來兜售時，她被一步步逼向生命的絕境。

　�。ㄈ�）、學生獨立閱讀階段

　　學生找出小說中有關(guān)祥林嫂的語言和動作描寫的部分，分析人物性格特點。

　　語言描寫：

　　與四嬸講阿毛：痛苦自責

　　與大家講阿毛：麻木空虛

　　與柳媽對話：精神重壓陷入恐懼

　　與我對話靈魂：封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　行動描寫：

　　祥林嫂反對自己再嫁時，逃、嚎、罵、撞

　　怕死后被兩個男人分身，捐門檻

　　懷疑有無靈魂，提問

　　從這一系列的對話和簡單的動作描寫中我們可以看出：喪夫失子讓祥林嫂陷入深深地自責與痛苦，而封建禮教的束縛讓她的精神受到重壓以致于陷入恐懼。

　　年輕的祥林嫂曾經(jīng)憤怒過，甚至用自己的生命抗爭過，但她微弱的力量又怎能抵抗一個偌大的社會呢？是的，祥林嫂的悲劇不是她個人的悲劇，不是她性格的悲劇，而是社會的悲劇。即使她沒有尋死的意愿，即使她還有生存下去的勇氣，她還是會被當時的那個社會中所淹沒。

　�。ㄆ渌�人物形象也可用這種方法分析，讓學生熟練掌握人物形象的塑造方法）

　　（四）、探究閱讀

　　1、作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，比如：立春之時丈夫死去，孟春之時被迫改嫁，暮春之際喪失愛子，迎春之時一命歸天，一般，春天是美好的季節(jié)，給人無限生機和希望，但給祥林嫂的卻是打擊和絕望，簡析作者時間安排的巧妙。

　　2、小說為何以祝福為題，而不以祥林嫂為題？

　　這兩道題目屬于小說藝術(shù)技巧的考查，教師需要規(guī)范學生思路，提示：主要從情節(jié)線索、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想幾個方面入手。

　　3、小說開頭，祥林嫂在陰暗的風雪天問我靈魂的有無，你認為祥林嫂的愿望是什么？

　　這道題是開放性的問題，學生要立足文本，言之成理即可。

　　4、祥林嫂死了，那么誰是殺害祥林嫂的兇手？

　　這道題針對小說主題設(shè)計的，屬于學生對小說的個性化解讀，答案會很多。有人可能會說是魯四老爺，有人可能會說直接的兇手是四嬸，有人也許會說是柳媽，說道柳媽就有意思了，柳媽是個善女人，不殺生的，她的身份是個幫傭，她怎么會是兇手？實際上，這個問題延伸一下，在殺死祥林嫂的兇手中包不包括祥林嫂她自己？這樣可能學生討論的更激烈了，到底祥林嫂有沒有參與這場殺戮，老師可引導學生從小說情節(jié)的角度進行分析，即祥林嫂為什么去做工，為什么改嫁，為什么捐門檻，為什么行乞？最后剔除表層的兇手，包括魯四老爺、四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)上冷漠的人們，甚至是祥林嫂自己，我們往深處挖掘，讓學生理解，殺死祥林嫂的是封建制度和封建禮教。祥林嫂既是封建制度的自覺維護者，也是封建制度的受害者。完成本課的教學難點。

　　5、祥林嫂死于那一天？

　　這是個開放性的問題，雖然課文中有明確的說明，祥林嫂是死于祝福之夜，但我們往深里挖掘：阿毛的死對祥林嫂意味著什么？四嬸那一聲大呵“放著吧，祥林嫂”意味著什么？甚至祥林嫂被四嬸趕出魯家又意味著什么？

　　五、小結(jié)：

　　也許我們不知道祥林嫂最終是死于何種原因，是死在哪一天的，也許在祥林嫂閉上眼的最后一刻應(yīng)該是沒有忘記微笑的，祥林嫂在生活中受盡苦難，歷盡嘲諷，在封建禮教冷血的獰笑中艱難的走著，這時死亡對她來說，也許不再是恐懼，在現(xiàn)實的痛楚里，死亡對她來說更像是一種解脫，祥林嫂死了，我想這也許是上天對她最好的安排。

　　六、作業(yè)：

　　祥林嫂被封建制度活活的殘殺了，請關(guān)注現(xiàn)實，我們現(xiàn)在的生活中還有封建殘余嗎？我們應(yīng)該如何看待這個問題？請列舉現(xiàn)象，并做簡要評析，寫一篇300字的短文。

　　說課稿 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　《小鬧鐘》曲調(diào)活潑、優(yōu)美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經(jīng)學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現(xiàn)了《綱要》中教學活動內(nèi)容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。所以我設(shè)計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　重難點：

　　雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個不同曲調(diào)的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調(diào)，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。

　　活動準備：

　　物質(zhì)的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。

　　經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息。

　　活動環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容

　　1.回憶小鬧鐘的特點

　　2.出示8：00這個鐘面

　　3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4.結(jié)合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5.同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的`圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

　　現(xiàn)在是晚上幾點鐘？

　　小豬在干什么？

　　學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

　　引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊。

　　教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

　　2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

　　3.提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

　　4.教師演唱，幼兒再次欣賞；

　　5.幼兒學唱歌曲兩遍；

　　《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現(xiàn)在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部。

　　教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調(diào)

　　你聽到了什么？

　　圖譜代表什么？

　　“我”和“快”有什么區(qū)別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。

　　為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象服務(wù)。

　　理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。

　　兩個聲部的圖譜采用不同的表現(xiàn)形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區(qū)別，圖譜的使用是為突破難點服務(wù)的。

　　三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

　　1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2.第二次演唱時互換聲部。

　　3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。

　　4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。

　　演唱出歌曲活潑、輕快的曲調(diào)，為目標1服務(wù)。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務(wù)的。

　　活動后的反思：

　　《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內(nèi)學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現(xiàn)還不錯。

　　本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內(nèi)容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調(diào)整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。

　　但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應(yīng)該是一拍半和半拍的區(qū)別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎(chǔ)上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設(shè)計活動也是枉然。

　　說課稿 篇6

　　各位評委大家下午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是八年級下冊第十二章第二節(jié)的第一課時《12.2二次根式的乘除（1）》。通過對教材及學生實際情況的分析，我將從檢查預(yù)習，自主學習，合作交流，展示質(zhì)疑，拓展提高、總結(jié)檢測六個方面展開教學。

　　（一）檢查預(yù)習

　　1. 在上課前一天將學案發(fā)給學生，引導學習預(yù)習。上課最初5分鐘檢查學生的預(yù)習情況。課程標準要求學生“學會自己預(yù)習”，因此要求學生課前通過教材自主預(yù)習掌握新知識，掌握知識之間的聯(lián)系，上課以自檢，小組互檢和課堂檢查相結(jié)合的方式督促。在檢查預(yù)習部分我設(shè)計了兩個自學內(nèi)容，自學一重點是特殊的二次根式相乘，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律；自學二是一般的二次根式相乘，學生可以利用正方形面積減去其他三角形的面積求出矩形的面積，而矩形的面積還等于長乘以寬，進而得到 × =4，同樣得到規(guī)律，進而總結(jié)出二次根式乘法公式。

　　2. 檢查預(yù)習的過程中已經(jīng)進入了新課，這樣避免了情景導入后因檢查預(yù)習造成的情感脫節(jié)。

　　3.出示學習目標，讓學生明確學習目標，上課才有了學習的方向，也 便于學生課后自我評價。

　　（二）自主學習：

　　學講開放課堂也是在培養(yǎng)學生學會自學，因此我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生自己打開教材，自主學習，多媒體出示學習要求，方法指導，學生在自主設(shè)計的基礎(chǔ)上小組合作推選出代表發(fā)言，然后用小黑板展示各組成果。老師最后歸納總結(jié)，在保證正確的前提下，對學生積極發(fā)言，勇于回答問題提出表揚，并給予一定的分值，在這一過程中既訓練了學生主動學習的能力，自主學習的意識，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學表達能力，同時還督促了學生整潔、規(guī)范的書寫。

　　知者加速環(huán)節(jié)是考慮到每個學生學習能力的不同，各小組完成速度的不同，讓學有余力的同學有事可干，在學案中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，也便于更好的過渡到下一個環(huán)節(jié)。

　　（三）小組合作

　　這一環(huán)節(jié)教師提出任務(wù)，讓每一組成員相互討論，篩選、補充、概括等四個學習活動，從而形成新的學習成果。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，同時引導學生學會了新的`知識點，解決了教學重難點。

　　（四）展示質(zhì)疑

　　這個環(huán)節(jié)我設(shè)計一個搶答環(huán)節(jié)，讓每一個小組都有機會參與到這個環(huán)節(jié)中來，采用自主思考，小組合作交流，小組代表展示的方式。并讓各層次的學生都談一談，讓學生再一次通過自主、合作、探究品嘗合作的快樂和集體智慧的甘甜。既體現(xiàn)了教材的主旨，又在發(fā)展數(shù)學表達能力的同時，發(fā)散了思維。

　　在學生各抒己見之后老師總結(jié)：進入拓展延伸部分

　　（五）拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目是讓學生把學習和生活，把課堂和課外有機的結(jié)合起來，鍛煉學生的表達能力的同時，更好的理解數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活這一特點，所以每個人都要學好數(shù)學，起到了很好的教育作用。

　　（六）課堂檢測

　　通過檢測讓學生知道自己的掌握情況，便于課后鞏固，也便于老師了解學生的學習情況，做好下面的備課。

　　在這里我設(shè)計了讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，通過學生自己談收獲。既反思了本節(jié)課的學習，鍛煉了學生評價與自我評價的能力，又提高了學生的數(shù)學表達能力。

　　作業(yè)布置主要是從鞏固性和發(fā)展性考慮的，布置一些適合學生發(fā)展的題目，讓每位學生都能得到不同的發(fā)展。

　　這是我設(shè)計的“學講計劃”模式下的說課稿，有些不成熟的地方，還需要大家指正、批評。

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