實用的物理說課稿匯總5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的物理說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位和作用：變阻器是電阻知識的實際應用，在電學實驗和無線電技術中占有重要地位，學好變阻器，既有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗作了必要的準備。
2、教學目的要求：
A、基礎知識和基本技能。（1）知道滑動變阻器的構造，認識它的符號和結構示意圖，會用它改變電流；（2）會讀電阻箱的阻值。
B、能力培養(yǎng)。（1）設計能力：師生共同活動，應用電阻知識，設計出滑動變阻器；（2）實驗操作能力：讓學生通過動手實驗，學會使用變阻器，并總結出改變變阻器連入電路電阻大小的方法和規(guī)律，從而提高學生的動手能力。
c、思想方法教育。引導學生在設計變阻器的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維方法。
在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。
3、本節(jié)說課的重點是滑動變阻器的使用方法，難點是了解滑動變阻器的構造和原理。因為了解構造是學會使用儀器的前提，只有了解儀器的構造，才能從本質上理解它的使用方法，這個前提的掌握與否是本節(jié)課的關鍵，是實現(xiàn)教學目標的基礎。而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，很突然，學生難于接受，因此需要進行必要的引導。
二、教法與學法
變阻器的教學屬于實驗儀器的教學。本節(jié)課擬采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗來歸納總結，最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
學生對實驗儀器的認識過程是：先了了解儀器構造，再學習儀器的使用方法。因此教學上力求通過對變阻器的原理、構造、這一難點的突破，來順利開展其使用方法這一重點的教學。
設計滑動變阻器，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機會，所以，本人力圖通過實驗與電腦相結合的手段，引導學生完成這個設計，讓他們初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學科的感情。
三、課堂設計
1、采用演示實驗引入新課（約3分鐘）。應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師演示燈光由暗變亮，再由亮變暗。接著引導學生運用學過的知識推出在電壓不變的情況下，燈泡亮暗的變化是由于電路中的電阻發(fā)生改變。這時，便將學生的帶入問題所設計的物理情景中。
2、循序漸進，突破難點（約12分鐘）。充分利用上節(jié)課所學的決定電阻大小的因素（長度、材料、橫截面積、溫度），提出問題：如何改變導體的電阻？組織學生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，通過分析，指出利用改變溫度來改變電阻不實用，而對比其余三方面得出改變導體電阻最方便、實用的方法是：改變導體的長度，教師運用以不演示實驗對學生的想法加以肯定，并指出在實際應用中人們就是采用改變導線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并把這一原理制成的裝置叫做滑動變變阻器（板書：<滑動變阻器，1、原理）。
然后，教師提出問題，應如何增大它的阻值變化范圍？引導學生想出：需要增大電阻線的長度。順著這一思路，教師加以演示，結果出現(xiàn)電阻線太長，操作將很不方便的矛盾。從而，再次引導學生討論得出：要把電阻線繞在瓷筒或膠木筒上來解決這一矛盾。對照圖一，并指出，為了接線方便，在左端裝上一個接線柱A。
接著，又提出該如何放置“夾子”？引導學生想出：可在筒的上方架一根金屬棒，把“夾子”改裝成滑片，讓“滑片”穿在其中滑動。同樣為了接線方便，必須在金屬棒一端加上另一接線柱D（上述設計過程，教師通過自制具加以演示）。
緊接著，再指出：如果不小心讓瓷筒上的線圈相碰或線圈太密造成它們互相接觸，發(fā)生短路，應如何解決？引導學生想出，線圈必須涂上絕緣漆。但隨之又出現(xiàn)滑片不能與線圈接通的新矛盾。再次引導學生想出，必須把線圈與滑片接觸處的絕緣漆刮掉（以上設計過程，利用電腦完成）。這樣就成功設計出滑動變阻器。（出示實物，板書：2、構造）并指出調舞臺燈光的亮暗就應用到滑動變阻器（前后呼應）。
在上述過程中，教師分層次地提出問題，步步逼近問題的本質，主動掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
3、承上啟下，突出重點（約18分鐘）。（板書：3、使用方法）首先，通過學生實驗來完成這一環(huán)節(jié)，要求學生認真觀察實驗桌上下滑支動變阻器的阻值變化范圍，以及允許通過的最大電流；第二，請學生根據(jù)課本P.87圖7-8，將實驗桌上的儀器連成電路，把滑片P滑到阻值最大的地方，檢查無誤后，閉合開關，按照下表所列的項目完成實驗。
實驗次數(shù)
滑片P移動方向
連入電路電阻線的長度變化
連入電路電阻的大小變化
電路中電流強度的變化
1
向A（左）端
2
向D（右）端
第三，引導學生分析表格總結出變阻器的變阻規(guī)律：滑片越靠近固定端的接線柱，接入電路的`電阻越小。其次，教師表演如下實驗：①使用前將滑動變阻器的阻值調到最大，接通電路，燈泡發(fā)光；②使用前將滑阻器的滑片調在阻值較小處，接通電路，燒斷燈絲。引導學生總結出注意事項二：不能使通過變阻器的電流超過最大值。（板書：４、注意事項）
通過實驗使學生印象深刻，進而總結出使用滑動變阻器的注意事項，并適時對學生進行愛護實驗器材的教育。
４、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，及時鞏固所知識（約２分鐘）。介紹變阻器在生產(chǎn)、生活中的一些應用，如調節(jié)電視機音量、亮度及對比度的電位器、調節(jié)臺燈亮度的調光電位器等都是變阻器的具體應用。
５、提出問題，引入另一新知識（約５分鐘）�；瑒幼冏杵髂軌蜻B續(xù)改變連入電路的電阻，但不能表示出連入的電阻值，為了能改變連入電路的電阻，又可直接讀出其電阻值，人們便設計出另一種變阻器電阻箱（培養(yǎng)學生辯證地看事物）（出示實物，并板書：〈二〉電阻箱）。在電阻箱的教學上，借助投影儀，結合多媒體教會學生讀電阻箱的阻值和根據(jù)值旋定旋鈕。
�。丁⒁髮W生總結滑動變阻器與變阻箱的區(qū)別。
�。�、分層次練習，回顧總結本節(jié)課的知識要點。
8、布置課后實驗：要求有興趣的學生，課后利用紙筒，漆包線等材料制作有四個接線柱的滑動變阻器模型，從而拓展學生的思維空間，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。
物理說課稿 篇2
一、教材分析與教材處理：
1、教材的地位與作用：
本章內(nèi)容包括了很多重要的化學基本概念，在生產(chǎn)和科學研究中有重要的應用，學習這些概念對培養(yǎng)學生的計算技能和實驗技能有重要意義。物質的量是化學教學中的一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學的始終，在化學計算中處于核心地位。在此之前，學生主要從定性的角度或簡單的定量角度去分析學習化學知識，而《物質的量反應熱》這一章的學習會使學生對化學中的"量"有一個新的認識。因此教好物質的量概念，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的有關氣體摩爾體積、物質的量濃度的計算，而且也為以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，關于物質的量的教學，不僅是本章的重點，也是整個中學化學教學的重點之一。
2、教學目標：
根據(jù)教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合學生的特點及素質教育的要求，確定本課時的教學目標：
�。�1）知識目標：A、、使學生掌握物質的量及其單位--摩爾的含義；
B、使學生理解阿伏加德羅常數(shù)的含義；
C、通過練習使學生掌握物質的量與物質微粒數(shù)目間的關系，初步認識到物質的量與物質質量的關系。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。
�。�3）情感目標：A、通過概念的引入、推導及應用，培養(yǎng)學生相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。
B、培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
3、重點、難點：使學生掌握摩爾的概念及物質的量與物質微粒間的轉化。
4、教材處理：
�。�1）學生情況分析：
對于化學課的學習方法，高一學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，盡管已經(jīng)進行了兩章內(nèi)容的學習，但學生仍然表現(xiàn)出對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快的特點。由于摩爾這一章的概念比較多又比較抽象，對有些概念，限于接受能力，不能要求中學生對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學中，要考慮學生的接受能力，在注意概念的科學性的同時，也要恰當掌握教材的深廣度，更要防止不必要的加深拔高，加重學生的負擔。
�。�2）教材分析：
首先明確物質的量的概念，再引進阿伏加德羅常數(shù)，但只做簡單說明，提出摩爾概念以后再重點性的介紹摩爾和常數(shù)，然后通過練習歸納出物質的量和微粒數(shù)之間的關系，這是已經(jīng)改進過的新教材，與舊教材相比新教材的安排還是比較合理的。
（3）教材處理：
首先明確物質的量的概念，再引進阿伏加德羅常數(shù)，但只做簡單說明，提出摩爾概念以后再重點性的介紹摩爾和常數(shù)，然后通過練習歸納出物質的量和微粒數(shù)之間的關系，而物質的量與質量間的關系則由學生自己看書總結歸納；教材中的習題，無論題型還是題量都需要適當?shù)难a充，通過分層練習由淺入深，以達到利用課上時間使學生基本上掌握所學知識的目的。
二、教學方法和手段：
�。�1）采取目標分層教學法
課前五分鐘檢測主要是為了加深學生對微粒間轉換的理解與應用，為課堂教學的順利進行做好鋪墊。新課教學主要采取對比歸納法：通過與生活中的某些質量小，數(shù)量大的實例對比指出化學反應中存在的相同情況--提出物質的量的概念；通過與其它基本物理量和單位的對比（基本物理量及其單位的投影）--提出摩爾的概念，幫助學生通過對比理解和記憶物質的量與摩爾的關系；通過與生活中實例對比（一盒粉筆，一打羽毛球）重點說明摩爾的概念，以此激發(fā)學生的學習興趣并幫助學生對比掌握摩爾（每摩爾物質含阿伏加德羅常數(shù)個微粒）的概念，并以此使學生對抽象的摩爾概念具體化；通過適當?shù)姆謱泳毩晱娬{指出學習摩爾需要注意的問題并幫助學生由淺入深的掌握本節(jié)知識。
（2）講練結合
引導學生通過對比討論的方法掌握知識，用實際生活中的例子對比解決科學中的抽象問題，不僅激發(fā)了學生對自然科學的興趣，更加培養(yǎng)了學生的邏輯推理、抽象概括的能力；而課上講練結合的教學方式不僅能使老師很快掌握學生的情況，做到有的放矢，更能培養(yǎng)學生運用化學知識進行計算的能力。
三、教學程序：
[課前檢測]：（1）1個H2O中含___個H，___個O，___個原子。
�。�2）105個H2SO4中含___個H，___個S，___個O，___個原子。
�。�3）1個C中含___個質子，___個電子。
�。�4）1個NH3中含___個質子，___個電子。
(幫助學生回憶微粒間的轉換關系，為從"個-->摩爾"的轉化做好鋪墊)
[導入]：（1）由一句古詩："誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"中大米的單位（粒）和實際生活中并不使用粒的矛盾提出小和多的矛盾以及解決辦法，為后來引出化學反應中微粒的小和多提供思考模式。
�。�2）通過反應方程式：C+O2===CO2引導學生討論：反應實質是什么？（微粒間的反應）；實際中是采用稱取質量的方法進行反應，質量如何體現(xiàn)反應的實質？已知一個碳原子的質量是1、993X10-23g,計算12g碳含多少個碳原子？（約 6、02X1023個碳原子）
[小結]：用所學的知識表達反應實質是很麻煩的，必須引進一個新的物理量--物質的量。
[新課講解]：物質的量：表示物質微粒數(shù)目多少的物理量。
[投影]：1971年第14次國際計量大會確定七個基本物理量：
物理量名稱單位名稱單位符號
長度米m
質量千克kg
時間秒s
電流安培A
物質的量摩爾mol
熱力學溫度開爾文K
發(fā)光強度坎德拉Cd
[思考]：既然物質的`量是表示物質微粒數(shù)目多少的物理量，為什么單位不是"個"，而是"摩爾"，兩者有何關系？
[舉例并討論]：一盒粉筆----50支粉筆
一打羽毛球----12支羽毛球
一箱啤酒----24瓶啤酒
一摩爾微粒----？個微粒
�。ㄍㄟ^聯(lián)系生活中小和多的統(tǒng)一的實例來幫助學生理解摩爾的概念，并由此引出阿伏加德羅常數(shù)）
[講解]：一摩爾微粒----NA個微粒
阿伏加德羅常數(shù)（NA）：12gC-12（含六個質子六個中的碳原子）所含碳原子個數(shù)。約等于6、02X1023mol-1。
�。ㄔ趯胫�，學生已通過計算得到此數(shù)據(jù)）
摩爾：物質的量的單位。簡稱：摩符號表示：mol
每摩爾物質含阿伏加德羅常數(shù)個微粒。
[投影練習1]：1mol碳原子含有_______個碳原子
1mol鐵原子含有_______個鐵原子
1mol氧氣含有________個氧分子
1mol硫酸含有________個硫酸分子
�。ɑ靖拍畹睦斫猓�
[歸納小結]：學習物質的量需要注意的問題：
�。�1）物質的量--物理量，摩爾--單位；
�。�2）研究對象--微觀粒子（原子、分子、離子、質子、中子、電子、原子團或特定組合）
�。�3）使用時必須指明微粒名稱：
[例]：兩種方法：
文字表達--碳原子，硫酸分子，氧氣分子，氫氧根離子
符號表達--C，H2SO4，O2，OH--
[投影練習2]：根據(jù)物質的量和摩爾的概念判斷正誤：
1、摩爾是七個基本物理量之一。（摩爾是單位）
2、1mol氫，1mol原子氧。（物質的量研究對象是微粒）
3、阿伏加德羅常數(shù)無單位。
4、物質的量就是物質的質量。
（強調學習基本概念所需要注意的問題）
[總結]：再次對所介紹概念進行復習與強調以加深學生對這些概念的重視與理解。
[投影練習3]：1、1mol水分子中含有_______個水分子
2、0、5mol水分子中含有________個水分子
3、4mol水分子中含有________個水分子
4、1、204X1024個水分子是_______摩爾水分子
�。ú辉偈呛唵蔚�1mol微粒，稍加深難度）
[投影練習4]：1、1mol氧氣分子中含有_______個氧分子，
含有____個氧原子，___摩爾氧原子，___原子。
�。�(lián)系課前檢測：O2~2O老師引導學生完成此題）
2、0、5mol水分子中含有___摩H2O，___摩H，___摩O
�。℉2O~2H~O）___個H2O，___個H，___個O
3、0、1molNa2SO4中含有___molNa+,___molSO42-
4、1molC含有___mol質子，3、5molC含有___mol質子(1個C~6個質子，老師引導完成)
5、1molNa+含有___mol電子,10molNa+含有___個電子（1個Na+~10個電子）
�。ㄌ岣唠y度，讓學生通過練習自己總結出由已知微粒的物質的量到與之相關聯(lián)的微粒的物質的量的計算方法）
[小結]：物質的量與微粒數(shù)之間的轉換：
物質的量========微粒數(shù)（NA--阿伏加德羅常數(shù)）
[隨堂檢測]：A、1molHCl含____個HCl分子，1、806X1024個HCl分子的物質的量是____mol。
�。ǹ疾榛靖拍畹恼莆粘潭龋�
B、0、5molH2SO4含有____molH,____molS，____molO,共_____mol原子。
�。ǹ疾橛晌镔|的量向所含原子數(shù)的運算方法）
C、3、01X1023個Cl-的物質的量是___mol，含___個電子，含____mol電子，含_____個質子，含______mol質子。
�。ǹ疾榻o出離子的微粒個數(shù)，如何算出離子及所含質子、電子的物質的量）
[閱讀教材]：P38
[討論]：1摩爾的任何物質的質量是多少？
�。ㄍㄟ^學生自己閱讀發(fā)現(xiàn)物質的量和物質質量間的關系，為下節(jié)課的內(nèi)容--摩爾質量的教授做好鋪墊）
[板書]第一節(jié)摩爾
一、物質的量
1、定義：表示物質微粒數(shù)目多少的物理量。
2、單位：摩爾--簡稱：摩符號表示：mol
�。�1）每摩爾物質含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒。
�。�2）阿伏加德羅常數(shù)（NA）：12gC-12所含碳原子數(shù)
NA6、02X1023mol-1
3、注意：（1）物質的量是物理量，它的單位是摩爾。
�。�2）研究對象：微觀粒子（原子、分子、離子、質子、中子、電子、原子團或特定組合）。
�。�3）使用時必須指明微粒名稱。
4、物質的量與微粒數(shù)之間的轉換：
物質的量========微粒數(shù)
（NA--阿伏加德羅常數(shù)）
物質的量說課板書
一~教材分析與教材處理
1、教材的地位與作用
2、教學目標
（1）知識目標
�。�2）能力目標
（3）情感目標
3、重點和難點
4、教材處理
�。�1）學情分析
�。�2）教材分析
�。�3）教材處理
二、教學方法和手段
1、目標分層教學法：由淺入深
2、講練結合
三、教學程序
1、課前檢測
2、新課導入
3、新課講解
4、小結
5、布置作業(yè)
物理說課稿 篇3
今天我說課的課題是八年級物理第八章運動和力中的第3節(jié)摩擦力。
這是我說課的流程，共六部分，分別是教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程和設計思路。
一、教材分析
20xx年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學生們的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：
�。�1）摩擦力是學習了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學的基礎。
�。�2）這不僅是二力平衡的應用，而且為后面的功和簡單機械的學習，甚至高中學習做好鋪墊，在力學中具有承上啟下的作用。
（3）不但使學生們學習到摩擦力的有關知識，而且是學生們對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養(yǎng)學生們養(yǎng)成科學探究和重視知識應用的好習慣。
二、學情分析：
初二學生們雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應用能力有待提高，在探索過程中樂學、會學，提高能力是關鍵。
三、教學目標：
1、知識與技能：
(1)知道什么是摩擦力 。
(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關。
(3)能運用所學知識解決增大和減小摩擦的具體問題。
2、過程與方法：
感受體驗實驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問題。
3、情感態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學習興趣、增強學習信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點：（1）影響摩擦力大小的因素；
�。�2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
難點：探究影響摩擦力大小的因素。
難點突破的措施：激趣誘導，以多種方式指導教學，把時間教給學生們，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、教學方法
教師是課堂的主導者。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設情境，形成新知；設疑啟發(fā)，引導探究；辯論比賽，鞏固新知，對學生們進行適時正確的引導。
學生們是課堂的主體。學生們利用對教材的預習，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。
五、教學流程
教學流程分六個環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗、科學探究、知識應用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入:
初二學生們活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設情境教學，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進行打下基礎。
2、感受新知:
問題是知識的產(chǎn)生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學生們的生活實際，便于學生們接受，使師生間的距離拉近。
生生合作，說出摩擦力的定義，培養(yǎng)學生們的歸納總結能力。
然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學生們對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學生們總認為摩擦力就是阻力，教師通過引導學生們分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學生們的參與度。
我設計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學生們分成兩大組進行舉例比賽，在這種交流中學生們的表現(xiàn)欲被調動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。
3、科學探究：
根據(jù)學習金字塔的理論，只有讓學生們動手操作，甚至是教別人或馬上應用才是最高效的學習方法。在本環(huán)節(jié)學生們說出自己想探究的問題，從生活經(jīng)驗進行多方位的猜想，拓展學習思路，小組自行合作設計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學會，通過我設計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學會控制變量法這一科學的探究問題的方法，學生們在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導他們進行數(shù)據(jù)分析，而對于學生們的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據(jù)學生們的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結論，最后交流與評估。教師不僅僅關注學生們學習的結果，而且還重視學生們的學習過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優(yōu)勝小組來。
目的一是學會科學的探究問題的方法，增強學習信心；二是培養(yǎng)學生們的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節(jié)課的難點。
為了讓學生們多角度、多方法解決問題，開拓學生們的思維，我設計了通過手和桌子探究摩擦力的'方法，簡單且可操作性強，有利于學生們對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解。
4、知識應用：
根據(jù)學生們學習注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的高潮，我設計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學生們的學習興趣，調動學習積極性；二是增強學生們的應用物理知識的能力；三是培養(yǎng)學生們的語言表達能力；四是順利的進行知識點間的過渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性，通過上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過實例說出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學生們大開眼界。這樣不僅教會學生們辯證的看問題，同時也培養(yǎng)了學生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié)，，等到知識的升華。
5、回顧反思
達標測試環(huán)節(jié)，檢驗學生們在本節(jié)課的學習效果。
小結部分，先讓學生們主動總結，學生們交流，看誰的收獲多，查漏補缺，讓學生們學會知識的梳理，形成系統(tǒng)的知識體系。
六、作業(yè)布置：
作業(yè)題設計注重知識的應用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學生們都有所收獲。
這時我的板書設計，一目了然。
七、設計思路
我們學校一直推行“1525高效生命課堂”教學模式，目的是把更多的時間交給學生們。在這節(jié)課中，教師激趣誘導，情景教學；學生們探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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物理說課稿 篇4
一、說教材
1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法，進行有關計算。
2、教學目標 課標要求通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強的理解。有關計算和增大減小壓強，安排到下一課時進行。因此我確定教學目標為：
a、知識與技能目標
�、僦缐毫Φ母拍睿斫鈮簭姷母拍�，理解壓強的大小跟哪些因素有關。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�物理量的名稱、單位及符號。
b、過程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關？通過學生自己設計實驗，體驗、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強的了解。在此過程中學習應用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價值觀目標
�、偻ㄟ^參加探究性實驗的活動，學生獲得成功的喜悅，提高學習的自信心。
3、教學的重、難點：
由于壓強的'概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
二、說學情
學生已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習思維的培養(yǎng)。 學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學習。
三、說教法、學法
1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導學模式的教育形式。我采用先學后教、小組合作、問題導學的教學方法。設計思路立足在發(fā)揮學生的主體地位上，讓學生自主學習，小組合作、教師點拔，達到學習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆 四、說教學過程 1、設計實驗
讓學生自選器材設計實驗，讓學生把他們的設計思路展示出來。這樣的教學設計對于一些基礎較一般，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯(lián)系在生活中能加深學生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。 請學生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？
4、小結
讓學生板書對本課時的收獲。
5、作業(yè)設計 作業(yè)1讓各小組學生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關”不同的方案，并與同學交流。這樣的作業(yè)設計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業(yè)3自學壓強的計算。
物理說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》。下面我從教材、教法、學法及教學程序等方面加以說明。
一、說教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用非常廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容是在學習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個單元的理論基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強學生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學生進行探究活動的興趣；通過學生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時在理解壓強概念的基礎上，使學生通過了解生活生產(chǎn)實例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學目標：
根據(jù)課程標準，結合本課的特點，我制定如下教學目標：
(1)知識與技能目標：
①理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關。
�、谀苡脡簭姽竭M行簡單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強的主要方法。
(2)過程與方法目標：
�、儆^察生活中各種有關壓強的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學習使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：
①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度。
�、谕ㄟ^探究性活動，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
3、教學的重點和難點：
因為壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的重點；又因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
二、說教法
“興趣是最好的老師。”所以如何采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們認真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學等教學方法進行教學。
三、說學法
教學中教與學是相輔相成、缺一不可的。在教學過程中既要求教法選用恰當，又要求學法運用正確，而且要貫穿在整個教學過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學生的知識水平及年齡特點，為了發(fā)揮學生的主觀能動作用，較好完成教學任務，我引導學生運用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進行學習。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認真聽講；通過觀察，認識實驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
四、說教學程序
良好的教學設想必須通過教學實踐才能實現(xiàn)，我是這樣安排教學程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導學生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關？
2、壓力的教學：
教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學生明確什么是壓力。因此為了使學生了解壓力的概念，我設計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導學生思考，從而總結出壓力的概念。
3、壓強的教學：
這是本節(jié)課的教學重點，我讓學生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導學生提出合理的猜想，我設計并演示二個小實驗：
實驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。
實驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？”
通過這二個實驗，讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。
�。�2）學生探究：
讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學生如何控制物理量進行實驗探究。
本節(jié)的探究學習活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實驗活動，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實驗以后，我讓學生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的'大小，受力面積的大小有關。這樣分層次的教學，能加深學生對知識的理解。學生在探究過程中，通過設計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養(yǎng)了學生的獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
（3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學習的一個新物理量——壓強。啟發(fā)學生回憶速度概念的學習方法，分析概括得出壓強的概念。通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動性，從而更好地突出重點、突破難點。
接著，繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學習壓強的單位并說明其物理意義。列舉實例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應用
讓學生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學生討論：“根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實例使學生知道壓強跟生活實際密切相關；引導學生正確利用壓強公式學會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度及對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
5、小結：強調本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。
6、課堂練習：讓學生完成教材第79頁第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復習課文，做第79頁第1、2題。
附板書設計：
壓強
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強：
1、壓強概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強單位：N/ m2，專用名稱帕斯卡，簡稱帕，符號為pa。
四、怎樣減小或增大壓強。
1、在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。
2、在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小。
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