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《多年以前》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《多年以前》說課稿，歡迎大家分享。
《多年以前》說課稿1
各位老師你們好：
我是五星小學(xué)的音樂教師嚴(yán)婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向?qū)ο�、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法：因?yàn)橛枚嗝襟w制作的課件聲像一體，形象性強(qiáng)，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂有不確定性，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法：聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的'綜合運(yùn)用階段，即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：
整個(gè)教學(xué)過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實(shí)現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進(jìn)快樂的音樂森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節(jié)。第一，聽一聽。教師導(dǎo)語：歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號(hào)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)課標(biāo)，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點(diǎn)，我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)音樂，自編動(dòng)作�？偟膩碚f，第二部分，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分，小鳥的控訴：整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主
線上進(jìn)行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)�！边@個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，我為森林做貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說一點(diǎn)有建設(shè)性的意見時(shí)，枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，是想通過這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環(huán)保知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來。使學(xué)生把對(duì)生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們的審美意識(shí)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護(hù)，我的責(zé)任�！弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。
以上是我對(duì)歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解�？隙ㄟ�有學(xué)多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
《多年以前》說課稿2
各位老師你們好，我是**小學(xué)的音樂教師。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我將介紹一下本次說課的第一部分即教材分析。
㈠ 教材分析：
在教材分析中我將從教學(xué)內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來進(jìn)行分析。
⒈本課所用教材是湘教版新編教材歌曲小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元的內(nèi)容。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。活動(dòng)《跳格子》是為了在認(rèn)識(shí)四分休止符的學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用了以音樂游戲的方式進(jìn)行，讓音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。
�、脖菊n適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。
�、掣鶕�(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
情感目標(biāo)：
�、� 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。
�、� 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。
知識(shí)技能目標(biāo)：
�、� 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。
�、� 能認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。
過程與方法”目標(biāo)：通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。難點(diǎn)是：能正確認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。
以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。
情境教學(xué)法：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對(duì)這一特點(diǎn)我利用多媒體設(shè)“森林旅游”這一情景，通過“游戲”、“故事”等學(xué)生喜聞樂見的情境，為學(xué)生提供了具體生動(dòng)又可促使聯(lián)想的音樂環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。
探究學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)識(shí)四分休止符的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來認(rèn)識(shí)四分休止符。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
游戲教學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在認(rèn)識(shí)四分休止符的游戲活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試“跳新的路線”；在歌曲表演活動(dòng)中，我允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自選組別，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生自主選擇的方式，使教學(xué)過程時(shí)時(shí)充滿新奇感，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)思路：
以“重視音樂實(shí)踐為主線，以音樂審美為核心”音樂課的教學(xué)過程就是實(shí)踐的過程。如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分進(jìn)行音樂實(shí)踐，是我一直以來探索的主題。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在本課我引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，同時(shí)，把“以音樂審美為核心”的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
接下來我要說的就是第四部分：教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)過程中我將使用的教具有：CAI、電子琴。
下面講講本課的具體過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。
師：今天老師收到一封信，是寄給咱們?nèi)昙?jí)的.同學(xué)的。這么漂亮的信，會(huì)是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請(qǐng)一學(xué)生讀出信封內(nèi)容。）
師：神秘的小精靈請(qǐng)大家去做客呢，你們?cè)敢馊幔磕乾F(xiàn)在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦�。–AI伴隨《多年以前》的旋律進(jìn)入森林畫面。）
設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語言、表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。
�、笨匆豢矗乙徽�。
師：你看見誰了？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ÷苟阍跇浜笸低悼�，小松鼠在樹上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥正在做游戲……）
遇到音樂格子橋，橋邊有過橋須知（游戲規(guī)則：跳到哪個(gè)格子就唱出哪個(gè)音符。）一只小鳥跳過去，說：咱們比一比吧！
2．玩一玩。
師：比就比，同學(xué)們。加油！可不能輸給小鳥��！
① 師指格子，小鳥唱。
�、� 師指格子，學(xué)生唱。
�、� 小鳥邊跳邊唱。
④ 想一想：為什么有的格子跳過時(shí)不唱出音符？（引導(dǎo)學(xué)生注意到格子里的四分休止符。）
⑤ 出示：音符寶寶“0”說：先猜猜我是誰？
哈哈，沒猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林里，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。
教師引導(dǎo)學(xué)生想一想用什么方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩�；蚺耐鹊鹊�，進(jìn)一步掌握四分休止符的時(shí)值。教師強(qiáng)調(diào)四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時(shí)值。）
�、硠�(chuàng)新。出示音樂各自橋。分小組過橋。學(xué)生之間互相指格子，唱一唱�？凑l能和別人跳出不一樣的路線。
�、纯家豢肌�
�、艓熞龑�(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）
�、平處熓痉叮ㄒ晫W(xué)生反應(yīng)情況定）。
�、菍W(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。
�。◤挠螒蛑�，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握休止符的的時(shí)值。）
三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。
�、甭犚宦�。
導(dǎo)語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。
�。–AI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）
⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）
導(dǎo)語：小鳥的家園可真漂亮！它們?cè)谟盟鼈兊母杪暁g迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！
⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。
⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。
⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。
⒊哀愁的小精靈。
�。úシ牛阂魂嚢С畹母杪曈尚∽兇螅鹤詮哪巧炙蝗恍r(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）
�。úシ牛涸跇滢D(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱）
教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動(dòng)物都快無家可歸了。
導(dǎo)語：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥呢？
�。▽W(xué)生討論，教師總結(jié)。）
⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）
�。ǔ鍪靖鑶危好砍痪渖旨由钜环志G色，到最后兩句時(shí)，不斷有鳥兒飛回森林。）
�、� 體驗(yàn)鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。
⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。
�、笛莩�
導(dǎo)語：嚴(yán)冬過去，春天又會(huì)來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個(gè)人保護(hù)環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動(dòng)物朋友們回歸家園。
四 編創(chuàng)表演。
�、� 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？
�、� 按學(xué)生特長(zhǎng)分小組討論交流，排演。
�、� 教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。
五 課堂小結(jié)
師：今天應(yīng)小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認(rèn)識(shí)了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時(shí)就要注意保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物。這樣，地球家園才會(huì)越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護(hù)行動(dòng)吧。從小事做起，我們也可以保護(hù)我們的朋友！
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