精選小學(xué)美術(shù)說課稿3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上，通過觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、欣賞、討論等手段，認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用形式美法則，組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、學(xué)情分析。
四年級(jí)的'學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括，而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng)，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時(shí)，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
八、學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥兒們?cè)谏掷镲w來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對(duì)情境游戲，開展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計(jì)意圖：“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┳灾魈骄�、感知體驗(yàn)。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設(shè)計(jì)小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學(xué)生間再次展開討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對(duì)稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計(jì)意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對(duì)稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對(duì)稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對(duì)稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
�。�1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
�。�2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
�。�3）點(diǎn)線面裝飾；
�。�4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計(jì)意圖：教師通過對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
�。ㄈ┬蕾p交流、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計(jì)情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯(cuò)的禮物，我們來設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計(jì)之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng)，提供一些設(shè)計(jì)素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運(yùn)用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
（四）展示評(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀�，完成自評(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
十、綜述：
以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
我向大家說課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（湘版）教材，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《留住秋天》第二課時(shí)：樹葉拼貼畫。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述：
一、說教材
樹葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。
我的教學(xué)目標(biāo)是：在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí)，用落葉拼貼出美麗的圖畫，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
因此，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫面。
難點(diǎn)便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
二、說教法
為了更好的體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用：
1、朗讀感悟法
2、情景創(chuàng)設(shè)法
3、小組合作法
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
上述教學(xué)法的運(yùn)用，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教法和學(xué)法，運(yùn)用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品、膠水、剪刀、樹葉等。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性特別重，總是習(xí)慣性的以老師的意見作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯，怕不對(duì)，怕做錯(cuò)！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
1、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
首先，用一首優(yōu)美的配樂詩(shī)，唐朝詩(shī)人：杜牧《山行》，這樣，一方面 可以讓國(guó)學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，正好也符合了我校弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育
的教學(xué)理念，又能讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行富有詩(shī)意的感悟。
2、教師示范
這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（板書）
首先：壓平、觀察。
其次：拼貼、修剪。
最后：整理、完成。
由此引出樹葉貼畫的'注意事項(xiàng)（板書）：
a、構(gòu)圖要飽滿
b、畫面要完整
c、顏色搭配好。
聽完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師隨堂指導(dǎo)。
3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以"小小評(píng)審團(tuán)"的形式展示作品，相互評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。
五、拓展延伸
要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。
六、課后反思
本節(jié)課的特色就是在于：將國(guó)學(xué)與音樂很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中，做到了學(xué)科無界限。
本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，從多方位、多角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
七、結(jié)束語(yǔ)
美麗的秋天已經(jīng)過去，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說： "美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個(gè)方面：1。教材分析。2。說教學(xué)目標(biāo)。3。說教學(xué)重難點(diǎn)4。說教學(xué)過程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第5課，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫的趣味性與觀賞性，學(xué)生經(jīng)過對(duì)趣味文字的欣賞、學(xué)習(xí)繪制美術(shù)字應(yīng)用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材要求，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)美術(shù)字知識(shí)和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)
2、過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3、情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析本事，想象本事和創(chuàng)造本事。
四、教學(xué)過程
針對(duì)我對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情景，我對(duì)學(xué)情做如下分析：五年級(jí)的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，無論在學(xué)習(xí)還是生活中都不甘落后，對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì)，增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課起到很大的幫忙。根據(jù)教學(xué)方法的`優(yōu)化原則和本課資料的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，演示練習(xí)法，經(jīng)過教師在引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上更好的運(yùn)用創(chuàng)新方法，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學(xué)習(xí)
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀察——思考——認(rèn)識(shí)——表現(xiàn)——評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的觀察，在觀察的過程中進(jìn)行思考，歸納出美術(shù)字的特點(diǎn)，從而構(gòu)成認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導(dǎo)入階段，我采用的是激趣導(dǎo)入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶入情境的世界中來，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國(guó)開化裝舞會(huì)情境”，出示各類變體字美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，經(jīng)過教師提問，小組討論，引導(dǎo)出學(xué)生自我歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的探究知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于表達(dá)自我，有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識(shí)。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了變體美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒有后者要求有嚴(yán)格的書寫規(guī)范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費(fèi)時(shí)間。（體現(xiàn)有效課堂），第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮。最終進(jìn)入創(chuàng)想和表達(dá)和相融匯中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)。在變體設(shè)計(jì)中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統(tǒng)一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流本事。在自主探究嘗試過程中，我能夠及時(shí)的參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究，充分體驗(yàn)探究的樂趣。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)階段，我采用的是學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)方式。由學(xué)生表達(dá)自我的感受，最終教師給與總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)模式能夠公正、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，多角度的看待問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)本事。
教學(xué)反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在細(xì)節(jié)的處理上有待于提高。趣味文字這節(jié)課很趣味，能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來說，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會(huì)欣賞美，能用美術(shù)知識(shí)去美化生活及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個(gè)問題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。
教學(xué)的探索是無止境的，可是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為教師的我更應(yīng)當(dāng)思考，所以，我要設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng)，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒的規(guī)律。這才是我心中對(duì)活動(dòng)——探索的理解。
我期望經(jīng)過今日這節(jié)《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評(píng)指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。多謝大家！
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