實用的美術(shù)說課稿匯總九篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材分析
1、教學內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說教學重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點。
說教學難點：怪獸的設(shè)計和表現(xiàn)。
說教學準備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說本課的指導(dǎo)思想
讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說學情分析：
三年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、說教學目標
通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點，能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
五、說教學法分析
1、觀察范作激發(fā)學習興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
六、說教學過程
1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個重要部位，最后出示龍的圖片。并提問： ①、這是什么？
�、凇⑺怯烧l創(chuàng)造出來的？在現(xiàn)實生活中存在嗎？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角； 龍的`嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。
4 、下面同學們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？
6、學生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸？”學生討論交流。讓學生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。
7、學生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
8、評價。
七、說課堂評價
1、展示學生作品，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導(dǎo)學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
八、說教師總結(jié)
同學們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
課文內(nèi)容分析：
面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具�，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會上使用面具。
本課屬設(shè)計·應(yīng)用學習領(lǐng)域。以有趣的面具為題材進行教學，引導(dǎo)學生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認識面具所具有的形式美，進而啟發(fā)學生運用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作獨特的面具。讓學生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術(shù)的精華，激發(fā)熱愛民間藝術(shù)的情感，體驗設(shè)計制作和應(yīng)用的樂趣。
二、說學情
《面具》是小學三年級的一堂制作課。在上一個課時的`學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特征，為學習本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由淺入深的訓練過程。
根據(jù)對教材的分析和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。
三、說目標
1.知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。
2.能力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培養(yǎng)學生利用材料進行設(shè)計制作的能力。
3.情感目的：激發(fā)學生熱愛民間藝術(shù)的情感。
四、說重難點
教學重點：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品。
難點：通過面具的設(shè)計和制作，使學生了解民間面具藝術(shù)，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學生動手動腦繪制面具的技能。
五、說教具與學具
教具：課件、范作、演示用品。
學具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。
六、說教法
直觀教學法、欣賞分析法
七、說學法
自主探究法
八、說教學流程
1.用游戲入境的方式導(dǎo)入新課。
3個頭戴面具的學生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么？”學生討論后，使學生對面具具有初步的感性認識，引發(fā)對這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動接受知識為主動求知。
2.展示不同的面具，開闊視野。
�。�1）.引導(dǎo)學生欣賞書上的面具,了解所學內(nèi)容。
（2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當時的作用。
�。�3）.啟發(fā)提問：面具在現(xiàn)在還有什么作用？
學生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節(jié)日面具。開闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。認識制作面具就是通過對人或動物面目的夸張變形，促使學生對面具從感性認識上升到理性認識。
3.教師示范
要使學生在制作時快速高效，首先要讓他們對整個繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什么樣子的？討論后把面具的制作過程在學生面前演示出來，學生歸納制作步驟，教師板書：1.畫頭 2.剪 3.挖眼裝飾 4.貼皮筋
4.學生動手制作面具
當學生領(lǐng)會了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后，要給學生提供創(chuàng)造美的舞臺，讓學生自己動手制作一個有趣的面具，在作業(yè)實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導(dǎo)學生制作。
5.展示作品
展示學生作業(yè)時，師生互動評價作品的設(shè)計構(gòu)思、著色特點。
6.課外拓展
首先對學生這節(jié)課的學習進行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)約資源。
九、說板書
面具
1．畫頭 2．剪
3．挖眼 裝飾 4．貼皮筋
美術(shù)說課稿 篇3
一 、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始，使學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學目標
知識與技能目標：
了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。
過程與方法目標：
過程： 活動——— 欣賞——— 學習 ——— 動手。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體驗手繪線條圖像藝術(shù)活動的樂趣；體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；了解手繪線條圖像表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學重點和難點
因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力和創(chuàng)造力。
由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備下列教學方法。
二、 教學方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學生的思維。
三、學法指導(dǎo)
手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
無論是教法，還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節(jié)課教學由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入
從情景導(dǎo)入，設(shè)置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？
學生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達
2、講授新課
①猜畫比賽
在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規(guī)定的時間內(nèi)）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。
猜畫內(nèi)容：a文具盒 b電視c錄音機d手機
②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。
如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的`說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
③師小結(jié)：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功
3、練習
了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學生作業(yè)，講評（可先自評，再互評）。
b、請男同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業(yè)。
4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達給對方。
本課時間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計應(yīng)用”中的一個主題活動。本單元以設(shè)計制作板報為線索，以美術(shù)字設(shè)計、版面設(shè)計為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內(nèi)容。
二、說學情：
初一學生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學習了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。
三、說方法：
1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。
2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的方法，引導(dǎo)學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導(dǎo)設(shè)計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。
3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計變體美術(shù)字，體現(xiàn)時效性，知識來源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎(chǔ)。
四、說目標：
1．認知目標：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。
2．技能目標：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法
3．情感目標：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊美。
教學重點：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。
教學難點：運用變體美術(shù)字的設(shè)計規(guī)律設(shè)計出變體美術(shù)字。
教具準備：
1．變體美術(shù)字圖例。
2．多媒體教學課件。
學具準備：
1．收集生活中常見的變體美術(shù)字。
2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。
五、說過程：
我在上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。
導(dǎo)入新課：
同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學生常見的.變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）
學生紛紛回答：認識。
教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點？
學生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）
教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術(shù)字。
講述新課：
活動一：展示與交流
每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。
教師總結(jié)：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。
活動二：探究變體美術(shù)字的變化范圍
本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的步驟開展。
1．提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進行變化？
2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）
3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）
4．教師總結(jié)：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變
5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法
活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法
出示多種變化方法設(shè)計的變體美術(shù)字例，由學生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：
1．筆畫裝飾
2．背景裝飾
3．連筆
4．折帶
5．象形
6．陰影、倒影
活動四：我當小小設(shè)計師
�。ń�(jīng)過活動二、三，學生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設(shè)計作業(yè)的必要過程）
以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設(shè)計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計，鼓勵學生表述自己的設(shè)計思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設(shè)計方法，以拓寬思路。
活動五：設(shè)計實踐
布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
�。ǘ嗝襟w上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學生作為參照。）
學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學生解決問題，引導(dǎo)學生用多種方法進行表現(xiàn)。
�。ㄅR近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學生的要求，加入了賀卡制作的教學內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）
活動六：評價與拓展
學生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設(shè)計者講解設(shè)計構(gòu)思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應(yīng)的評價。
課堂小結(jié)：同學們，大家設(shè)計的非常好，希望你能把自己設(shè)計的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設(shè)計出更多更好的變體美術(shù)字作品！
美術(shù)說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我說的課題是：人美版義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊第14課《吃蟲草》，說課的內(nèi)容分為六個部份：
一、說教材
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F(xiàn)在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
（一）教學目標
我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標:
1、知識與技能：
知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。
2、過程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學習用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學生大膽進行設(shè)計、繪畫、制作的能力。
3、情感態(tài)度于價值觀：
通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。
�。ǘ� 教學重點
1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2. 將美術(shù)與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。
�。ㄈ� 教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計、綜合技法的運用和畫面的構(gòu)圖。
二、說教法
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的'，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應(yīng)立足于從美術(shù)學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設(shè)計的教法：
1.故事引入
“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.賞析入境
現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點的關(guān)鍵作用。
3.師生互動，探索表現(xiàn)
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術(shù)實踐嘗試，教師引領(lǐng)著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。
三、說學法
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結(jié)果，更強調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：
1.組織教學：教師圍繞設(shè)計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
2. 明確學習的組織形式：以個人獨立或集體制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設(shè)計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設(shè)計，讓學生進一步明確設(shè)計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3. 加強認知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學生對設(shè)計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設(shè)計作品，讓學生真正了解設(shè)計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說教學媒體資源選擇
這是一個不容忽視的因素，課堂教學是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學中的作用比克低估。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：1、符合教學內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學生學習的興趣。3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。
五、說教學過程
（一）故事導(dǎo)入：
大自然中有無數(shù)動物和植物，每天它們之間都發(fā)生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？
教師講小故事：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，災(zāi)森林里草地上尋找自己最愛吃的小草�？墒蔷驮谇皟商�，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們相信嗎？
學生：不信
教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪菊n件：蟲子被吃的過程）
學生：觀看課件
教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧！
播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關(guān)吃蟲草的知識�。俊鍪菊n題《吃蟲草》
�。ǘ┬率�
1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？
它又有什么特點呢？
2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學生討論，并匯報。
3、根據(jù)錄像中的資料我們來總結(jié)一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？
設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。
黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。
設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲子。
在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。
4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。
�。▋扇艘蝗搜菹x子，一人演草）
5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）
6、欣賞圖片：學生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？
7、欣賞學生作品（多媒體）
剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來，我們一起來看看。
觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？
8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）
教師強調(diào)注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。
�。ㄈ┚毩暎�
你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學們的設(shè)計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草吧。
1、發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、輔導(dǎo)要點：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。
六、說評價
體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設(shè)計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過程，同時關(guān)注學生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領(lǐng)他們的動態(tài)，讓同學們共同發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。
美術(shù)說課稿 篇6
今天，我說課的課題是《奇妙的字母》，我講圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學過程七個方面來闡述我的教學設(shè)計。
一、教材分析：
本課是選自浙江人民美術(shù)出版社，三年級第5冊第三課的內(nèi)容。本課把抽象的字母形象化，對于低年級學生來說很有意義，也是符合他們心理特點和年齡特征的學習內(nèi)容。它會使學生以全新的眼光待世界，隨著年齡的增長，這也是一筆極其寶貴的財富。
教材選了以字母為主要內(nèi)容的一幅圖片以及幾幅繪畫、手工作品，其目的是使學生更深刻地記住字母的外形，進行合理、巧妙的聯(lián)想，創(chuàng)作出具象與抽象完美結(jié)合的作品。
二、學情分析：
二年級學生相對于一年級學生已初步認識了美術(shù)和美術(shù)材料，對不同材料的美術(shù)工具，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見所聞，所感所想的事物，但動手能力較差。
三、教學目標：
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合二年級學生的年齡特點，本著激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我把教學目標定為：
1、把認識的26個字母變成具體的想象。
2、加深學生對字母的想象，進行添畫練習。
3、使學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
四、教學重難點：
重點:字母造型及添畫練習。
難點：將字母進行巧妙的聯(lián)想。
五、教法學法：
教法：本課教學，我采用激趣法進行教學。由字母歌導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，還采用了“演示法”多媒體展示，為學生提供學生作品和教師范作，以及大量的字母組合而成的東西等感性材料，全班同學多角度感知到演示對象，并進行記憶、想象。
學法：學生在教師創(chuàng)設(shè)情景中，借助教師準備的.大量圖形，參與體驗學習活動，并產(chǎn)生“記憶”和“聯(lián)想,發(fā)揮學生的探究精神，發(fā)展他們的創(chuàng)作思維。
六、教學準備：
學生：常規(guī)的美術(shù)工具、各種彩色紙、雙面膠。
教師：課件、范作、實物等。
七、教學過程：
1、唱字母歌曲：
A、聆聽字母歌曲，以此導(dǎo)入。
B、同唱字母歌曲。
C、出示課題：《奇妙的字母》
2、欣賞字母作品：
A、出示實物：出示精致的小工藝椅子，讓學生猜猜包含哪個字母；教師再問，如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？（實物展示，學生更加直觀發(fā)現(xiàn)實物與字母間的聯(lián)系及聯(lián)想，拓展了學生的思維能力。）
B、欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）
（這里提供了大量的感性材料，使學生產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。）
C、播放課件：
欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由那些字母組成，有什么貼吧之處；如果讓你們來畫，準備怎么做。
3、學生創(chuàng)作：
A、提出主體：奇妙的字母。
B、提供建議：仔細觀察字母的造型，進行想象和聯(lián)系，可以適當?shù)剡M行夸張與變化，從而使字母更加形象化。
C 、學生創(chuàng)作,教師針對一些共同性的問題做出指導(dǎo)。（個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)結(jié)合，技法指導(dǎo)和情感指導(dǎo)相結(jié)合；創(chuàng)意指導(dǎo)和個性指導(dǎo)相結(jié)合等。）
4、評價作業(yè)：
A、以學生自評、互評、集體評、教師評為主要評價方法。（全面性的評價，幫助學生全面地感知自己的水平，同時也鍛煉了他們的欣賞能力。）
5、拓展主題：
有興趣的學生可以收集一些有關(guān)的26個字母的知識。
板書設(shè)計：
3、奇妙的字母
字母的造型
想象 夸張和變形
美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標準的一個非常重要的學習領(lǐng)域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術(shù)學科特征和美術(shù)功能、價值的直觀認識，細化到對不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學生分析
許多學生平常關(guān)注文化課學習較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學生回答問題時總是害怕出錯，老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術(shù)作品的直觀感受，提問時所提問題不能太專業(yè)，盡量與學生生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有聯(lián)系。學生答錯問題時更不能取笑，以免打消了學習美術(shù)的自信心。
3、教學目標
�。�1）知識目標：1、了解美術(shù)的門類；
2、通過欣賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
（3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流。
4、教學重點和難點：進一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”
二、說教法
運用的教學方法有：
多媒體輔助教學法：體現(xiàn)美術(shù)教學的直觀性，美觀性。
因材施教法：根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同，提問的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點，讓每位學生獲得學習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導(dǎo)法：以提問的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學生深入分析作品。
自主探究法：引導(dǎo)學生帶著問題自主探究知識，理解知識。
三、說學法
學生是學習的主體，教師的教是為了讓學生更好地學。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導(dǎo)學生細致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理，學生狀況，學習環(huán)境，要多站在學生的角度進行教學的每一環(huán)節(jié)設(shè)計。
學法總結(jié)：細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。
四、說教學過程
本課的基本教學程序如下圖：
師：提問引入——引導(dǎo)探究——講解知識——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù)；欣賞圖片，提問引入
1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。
我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界，當我們閉上眼睛休息時，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的'心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？
圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計等。
�。ǘ┓纸M探究知識，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設(shè)計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
將學生分為四大組，每組講解一個門類。
1、每一門類特點，有哪些種類及風格特征？
2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問？
教師運用多媒體輔助教學，提問引導(dǎo)學生思考。補充講解學生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。
區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設(shè)計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
現(xiàn)代設(shè)計四大體系：工業(yè)造型設(shè)計；視覺傳達設(shè)計；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計；服裝、染織品設(shè)計。
一個國家的藝術(shù)設(shè)計的實力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；
共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設(shè)計、DIY手工設(shè)計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。
（五）板書
美術(shù)是個大家族
1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。
3、設(shè)計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
五、說課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學生為本，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價和論述，因此一定要讓學生動起來，發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學生經(jīng)驗，了解學生學習心理，才能找到更多的激發(fā)學生學習興趣的方法，貫徹以學生為本的理念。
要提高學生欣賞能力，教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平，多指導(dǎo)學生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說課稿 篇8
我說課的內(nèi)容是《會飛的玩具》。是一節(jié)手工制作課。根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材、學情分析、設(shè)計理念、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學資源、教學過程等幾方面進行說課：
一、說教材
玩具是兒童生活中最熟知的事物，種類、材料、造型都各不相同。本課即以會飛的玩具為內(nèi)容題材，開展綜合性的探索學習。通過觀察、分析、比較欣賞不同類型、不同材料所制作出的會飛的玩具，使學生自覺、主動投入學習活動中。本課教學內(nèi)容偏重于了解會飛玩具的特點，并通過不同造型的會飛玩具作品和自然界及科學界中會飛物體的欣賞，引導(dǎo)學生運用多種材料設(shè)計制作出不同造型的會飛玩具，感受美術(shù)、自然、科學與我們的生活息息相關(guān)。
二、學情分析
雖然是三年的級的學生，但是每個孩子對玩具的喜歡還是非常強烈的，讓孩子自己動手制作會飛的玩具更有意義。這個年級的學生在動手能力上都有了一定的提高，情緒高漲，感悟知識的能力也有了一定的進步。通過學習，感悟到了藝術(shù)美和生活美的.有機結(jié)合。
三、說設(shè)計理念
本課教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。通過課堂上學生自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)不同知識之間的聯(lián)系，并創(chuàng)造性地解決問題的能力和自我評價能力，促進學生的個性發(fā)展。
四、說教學目標
1、了解會飛玩具的特點。
2、引導(dǎo)學生掌握基本的制作方法，運用各種材料進行造型表現(xiàn)，體驗造型活動的樂趣。
3、讓學生感受美術(shù)、自然、科學之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。
五、說教學重、難點
1、教學重點：了解會飛玩具的特點，掌握制作方法，用各種材料進行造型表現(xiàn)。
2、、教學難點：用各種材料進行大膽、夸張的造型表現(xiàn)。
六、說教法、學法
依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，我將運用談話法、引導(dǎo)法等教學方法。
在學法指導(dǎo)上采用了觀察法、討論法、欣賞法。
七、說教學資源：
為了使學生能成功的制作出各種會飛的玩具，我利用了多媒體課件及會飛的玩具、材料等教學資源。
八、說教學過程:
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下八個環(huán)節(jié)設(shè)計實施本課教學。
�。ㄒ唬┙M織教學
通過檢查學生的學具、用具準備情況，集中學生注意力。
�。ǘ┮胄抡n
1、出示會滾、會轉(zhuǎn)、會搖和會飛的玩具。通過復(fù)習已制做過的玩具，引導(dǎo)學生感受不同玩具的特點，激發(fā)學生學習的興趣。
2、揭示課題——會飛的玩具
�。ㄈ┨剿餮芯�
1、啟發(fā)學生回憶會飛的玩具及物體，并說說：你在哪里見過或玩過哪些會飛的玩具？從而激發(fā)學生的想象力和形象思維能力。
2、出示各種不同的會飛玩具，引導(dǎo)學生分組觀察、分析、討論、了解會飛玩具會飛的特點和基本的制作方法。
�、贂w的玩具有什么特點呢？他們?yōu)槭裁磿w？是根據(jù)什么原理制作的？
②它們的制作過程有哪些方法？
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生不斷觀察、討論、分析，使學生懂得會飛玩具會飛的特點和基本的制作方法。通過學生積極參與，親身體驗，大膽表達自己的想法，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主、合作、探究的學習能力。
�、圩屆總�小組的學生討論說一說他們收集的材料可以制作成什么樣的會飛玩具？
3、嘗試造型設(shè)計與制作，抓住典型，讓各組學生介紹自組的玩具及制作方法。
這一環(huán)節(jié)我用不同的方式評價學生，來激發(fā)學生學習的積極性，同時讓學生知道同學之間應(yīng)互相學習，團結(jié)合作。
4、播放多媒體欣賞各種會飛的玩具和自然、科學中會飛的物體。
通過欣賞，讓學生觀察了解不同的材料都可以進行想象創(chuàng)造設(shè)計，拓展學生的想象空間，讓學生知道藝術(shù)來源于生活、美術(shù)、自然、科學之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。
5、出示設(shè)計制作的基本步驟：確定主題——構(gòu)思構(gòu)圖——充實完善。
�。ㄋ模⿲W生設(shè)計制作，教師巡視、指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學生根據(jù)自己所帶的材料，制作會飛的玩具。
2、引導(dǎo)學生給自己的玩具取名。
根據(jù)學生的能力進行輔導(dǎo)幫助，使每個學生都能享受成功的快樂，引導(dǎo)學生繼續(xù)進行探究活動。
�。ㄎ澹┳髌氛乖u
1、分組展示作品，學生參觀欣賞，各談創(chuàng)作思路和感受。
2、通過比賽評選出最會飛的、最有創(chuàng)意的作品。
此環(huán)節(jié)讓學生體會創(chuàng)作的樂趣與成就感，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。
�。┦帐罢�
做好作品的同學，將剩余的材料收拾干凈，保持教室地面清潔。
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，同時體現(xiàn)美育潛移默化的教學思想。
（七）課堂小結(jié)
引導(dǎo)學生進行課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？有不滿意的地方嗎？
通過小結(jié)讓學生對本節(jié)課所學知識有個整體認識。
�。ò耍┱n后拓展
在操場上組織主題為“小小飛行員”的科技比賽，比比誰的作品最會飛，飛得最高，最有創(chuàng)意。
美術(shù)說課稿 篇9
一、說教材
《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。
《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識；
2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；
『整體感知要達到的』
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
『研讀賞析要掌握的』
由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：
因為（學生的一些實際），我。。。。。。難。。。。：
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2 落實基礎(chǔ)，整體感知
首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的.對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（）。
這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�
教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。
Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸
好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。。。。。。等等之類
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)
好處：鞏固知識點（知識類）
發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
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