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【精選】說課稿模板錦集七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡(jiǎn)單的繪畫作業(yè)。
2、發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。
3、感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫中的初步運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：物體表面的明暗變化和立體感的表現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、石膏幾何形體、寫生臺(tái)、靜物燈、襯布、鉛筆素描工具。
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、教師事先布置好美術(shù)教室，四周掛上窗簾，準(zhǔn)備好石膏幾何形體數(shù)個(gè)放在寫生臺(tái)上，用襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生猜猜里面是什么？
2、教師緩緩掀開襯布，讓學(xué)生觀察在燈光照射下石膏幾何形體的變化，關(guān)掉燈，讓學(xué)生對(duì)比觀察其變化，加深對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3、師生小結(jié)：石膏體產(chǎn)生了明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現(xiàn)象。 課題板書——《光影變幻》。
二、觀察感知
1、課件出示多幅光影照片，加深學(xué)生對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學(xué)生細(xì)心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點(diǎn)。
4、分析明暗五大調(diào)，重點(diǎn)講解明暗交界線。
三、教學(xué)示范
1、師生同時(shí)演示。教師在素描紙上示范畫出圓體的明暗。
請(qǐng)一名優(yōu)秀學(xué)生在素描紙上師范畫出正方體的明暗。其余學(xué)生仔細(xì)觀察用筆皴線的正確方法和步驟。
2、歸納兩個(gè)物體相似的繪畫步驟：
(1)勾畫物體外形
�。�2）皴線表現(xiàn)一定的明暗關(guān)系。（注意：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。）
�。�3）調(diào)整修改。
3、球體與正方體的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，進(jìn)一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求，選擇生活中一個(gè)熟悉的物體，用鉛筆把它的明暗變化細(xì)心地描繪下來，要求表現(xiàn)出立體感。
3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難，教師幫助解決。
材料準(zhǔn)備（選好表現(xiàn)的角度，如可以看到方形物體的三個(gè)面）
采光問題（選擇光影效果明顯的情況下表現(xiàn)）
技術(shù)問題（表現(xiàn)出物體的明暗變化）
4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)
學(xué)生將作業(yè)粘貼在黑板上，師生進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。
形式：生生互評(píng)，師生互評(píng)。
六、課題總結(jié)
今天我們了解了基本的明暗表現(xiàn)方法，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能用心去觀察，用心去感受和變現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握光影變幻下形體的明暗、立體感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2、感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：照明器、靜物實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等 。 教學(xué)過程
一、課前布置
1、課前擺放好寫生臺(tái)和幾組靜物，配上寫生燈照明。
2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較
1、通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察同一個(gè)物體，了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。（教師移動(dòng)寫生燈，學(xué)生觀察分析）光照下，離燈近的物體亮；離燈遠(yuǎn)的物體暗。
2、通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察同一種類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。（觀察兩個(gè)橘子的明暗）
3、小結(jié)：一組靜物因?yàn)楣逃猩煌�、離光的遠(yuǎn)近不同，明暗變化就會(huì)很豐富。
三、教學(xué)示范
1、觀察一組靜物（一個(gè)罐子和一個(gè)橘子）
2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的.問題（太大會(huì)顯擁擠，太小會(huì)顯空曠，太偏不穩(wěn)定等）
3、教師示范畫第一步驟：構(gòu)圖（抓住基本形及形體關(guān)系、比例關(guān)系）。
4、分析兩個(gè)物體的兩大部（受光部、背光部）和三大面（亮面、灰面、暗面）。
5、學(xué)生討論將對(duì)象進(jìn)行深淺色調(diào)排序。
6、教師運(yùn)用明暗畫法皴線完成范畫，小結(jié)步驟與方法：（1）定位構(gòu)圖（2）勾畫物象輪廓（3）運(yùn)用明暗造型（4）調(diào)整修改。
四、學(xué)生作業(yè)
1、布置幾組靜物，學(xué)生任選內(nèi)容，進(jìn)行明暗畫法進(jìn)行寫生：
乒乓球和球拍，筆筒、毛筆和硯臺(tái)，茶杯和水果等。
2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（提示：要善于整體觀察，整體描繪），發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決：
問題一:畫面較灰沒有體現(xiàn)黑白灰層次。
提示：黑白灰層次鮮明，立體感越強(qiáng)。
問題二：畫面只有黑白兩色，物體產(chǎn)生切割或缺口之感。
提示：深度是由亮部逐漸向暗部遞增的，不能出現(xiàn)極度的明暗反差。用筆的輕重變化和線條的組織變化來表現(xiàn)由強(qiáng)到弱，由淡到濃的明暗效果。
問題三：沒有考慮外形結(jié)構(gòu)特征。
提示：漸變的過程一定要依從物體的形體特征，無論它的表面是彎曲的還是平直的。
五、評(píng)價(jià)交流
作業(yè)評(píng)價(jià)與小結(jié)
說課稿 篇2
一、說教材：
這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第9冊(cè)第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
文章分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫成《國(guó)榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫成《國(guó)榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。
文章意在通過一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。
2、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
四、說教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的'氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
我以三組詞語(yǔ)入手，并有意識(shí)地給它們歸了類，并在學(xué)生朗讀的過程中提出明確的要求。在讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓他們選擇其中的某些詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)和把握，為下文學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落作鋪墊。
�。ǘ﹪@“厄運(yùn)”體會(huì)艱辛
這部分內(nèi)容我以問題導(dǎo)入：談遷遭遇到的厄運(yùn)是什么？為什么這對(duì)他來說是厄運(yùn)？引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，這一小節(jié)中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來說。20多年，一萬多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說明年老志堅(jiān)；400多萬字從數(shù)量上說明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過朗讀加深對(duì)談遷的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，在通讀朗讀去感受人物。
�。ㄈ┧艽驌糁�
家境貧寒并沒有動(dòng)搖過談遷要編寫一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內(nèi)心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時(shí)，他遭受到了這樣的厄運(yùn)，讓學(xué)生自讀課文找到，接著追問：這樣的厄運(yùn)對(duì)于談遷造成了多大的打擊？他茶飯不思，夜難安寢，到底在想什么？
這里安排了說話練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)以上的內(nèi)容有條理、有層次地說一說，進(jìn)而體現(xiàn)語(yǔ)言的層次感，我在板書上作了相應(yīng)的提示：二十余載成巨制 一夕之間化烏有
接著，追問，談遷在以淚洗面的日子里消沉了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生在讀書的過程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語(yǔ)體會(huì)談遷并沒有被厄運(yùn)打垮。
�。ㄋ模┰賹憽秶�(guó)榷》的艱辛
“談遷并沒有被厄運(yùn)打垮，他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)，再次編寫《國(guó)榷》的？”由這樣一個(gè)問題過渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。我抓住其中的一句“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了�！弊寣W(xué)生自讀體會(huì)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語(yǔ)“年老體弱”和“奮筆疾書”來感受談遷的精神。緊接著我設(shè)置了一組想象填空來加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解，讓學(xué)生對(duì)談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，然后再追問：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)�，他要與什么抗?fàn)幠�？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。
此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走來而名垂青史的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)，總結(jié)全文。
最后在朗讀（最后一節(jié)）聲中，在對(duì)人生的感悟中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
說課稿 篇3
《二泉映月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元的一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。
一、教材分析
這是江蘇出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)，第三單元第九課的一篇講讀課文。該課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木�。這篇課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，情感積淀，給學(xué)生留下極大的想象空間，對(duì)陶冶學(xué)生的性格，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上有一股強(qiáng)有勁的動(dòng)力。
二、學(xué)情分析
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
課堂中“體會(huì)樂曲旋律變化及其樂曲豐富的內(nèi)涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四教學(xué)過程
本堂課的教學(xué)分為四部分。
第一部分：破題導(dǎo)入、揭示課題。
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。雖然無錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的`朗讀方法，大量的補(bǔ)充資料。一、展現(xiàn)二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運(yùn)屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。
第三部分：品讀琴聲，體會(huì)內(nèi)涵。
在前面扎實(shí)的鋪墊上，學(xué)生來真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過程，強(qiáng)化思考，水到渠成。接著更深一層的讀，問：樂曲為什么會(huì)有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。
第四部分，總結(jié)成就，課外延伸。
本著語(yǔ)文積累的最終目的，讓學(xué)生記住《二泉映月》，記住一個(gè)平凡的名字——阿炳。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說明事物，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對(duì)后面的說明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：
�、偻ㄟ^認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。
本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：
理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）
本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。
B學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說明事物的寫法。
C掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。
�。�2）能力目標(biāo)
�、� 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
②逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說明文能力和口頭表達(dá)能力。
�。�3）德育目標(biāo)
了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的感情。
二、說學(xué)情
我認(rèn)為制約職專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是：
�、倏陀^因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說明文課，認(rèn)為說明文是一種枯燥無味的文體。
�、谥饔^因素：“荔枝”對(duì)閩南地區(qū)的學(xué)生來說，已經(jīng)太不新鮮了。三、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與獨(dú)立自主地解決問題。
（一）教法的選擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是“不教而教”，它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)�？梢哉f點(diǎn)撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。
3、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。
（二）選擇以上幾種教法的依據(jù)
1、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高。
2、依據(jù)教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說明文教學(xué)帶來的樂趣，達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)了”�，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí)。在職專語(yǔ)文教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，
說課稿 篇5
一、教材分析：
《花潮》一文是我國(guó)現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，記敘的是作者在春天的昆明圓通寺看到的海棠花開的盛景，贊賞了美妙的春光和社會(huì)的平和安詳氣氛。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)誦讀。
二、說目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解“炫耀”、“鼎盛”等詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、研讀第四自然段，在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”，領(lǐng)略海棠花美麗與生機(jī)。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，
情感目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受海棠花的美麗與生機(jī)，感悟生命的魅力。
2、通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、說教法
1、整個(gè)教學(xué)過程，從課題入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主——探究式學(xué)習(xí)，從課題入手，為什么稱花為潮？課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般？引入課文重點(diǎn)段（第四自然段）的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，還啟發(fā)學(xué)生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，幫助學(xué)生溫故知新，樹立學(xué)習(xí)信心，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、運(yùn)用電教手段，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。
3、朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
4、在品讀句子中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢(shì)，感悟生命的無窮的魅力
5、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
1、在整個(gè)教學(xué)過程中重視知道學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生在自主探究模式中，提煉主線，設(shè)計(jì)研究問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，并在交流中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
2、在理解感悟的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生通過朗讀，加深課文的理解。
3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，加深學(xué)生對(duì)句子的理解，有感情的朗讀。
五、說教學(xué)流程：
一．由“潮”切入，揭示課題：
1． 師：（板書“潮”），同學(xué)們看到“潮”，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的景象？
2． 小結(jié)過渡：今天我們要去欣賞另一種特別的潮——（花潮）。
3．讀課題，看到“花潮”這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？
二．初讀，感受“花潮”
1、介紹圓通寺
2． 初讀要求：
�。�1）、請(qǐng)大家自由朗讀全文，努力讀正確，讀通順。讀完以后用一、二句話談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的感受。
�。�2）、初讀反饋，欣賞了云南昆明的花潮，談?wù)勀愕母惺芑蚶斫�？借用詞語(yǔ)闡述。
�。�3）、花潮是美麗的。文中哪一自然段最明顯的寫出了花如潮水�？焖贋g覽課文，找出來。
三、精讀第四自然段，感悟“花潮”
1、細(xì)讀這一自然段，課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般，找出自己感觸最深的地方反復(fù)讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、交流感悟
�。�1）、有風(fēng)，花在動(dòng)；無風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)，在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
�。�2）、誰(shuí)知道呢，也許是花下的`人語(yǔ)聲，也許是花叢中的蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方傳來看花人的琴聲，歌聲，笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
（3）、向高處看處，隔著密密層層的綠蔭。只見一片紅云望不到邊際�！薄按蠹乙豢跉馀实阶罡叻澹蜎]在海棠花的紅海里�！�
�。�4）、每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一條花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
四、整體回歸
1、這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，讓我們走進(jìn)花潮。（欣賞配樂圖）。
2、學(xué)習(xí)了課文，欣賞了海棠花，你有什么感受或理解嗎？
3、齊讀
五、質(zhì)疑
六、介紹海棠花（課件）
七、總結(jié)
作者看到大片的海棠花，聯(lián)想到波濤洶涌的潮水，我們體會(huì)到作者是以怎樣的心情在看花？其它的人是如何興致勃勃去欣賞花的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
八．作業(yè)：
1、摘錄第四自然段中你最欣賞的句子。
2、我與花兒有個(gè)約會(huì)（賞花品花）
圓通公園的海棠花讓作者感慨萬千，看來，花是有生命的，同時(shí)又具有靈性，花和人之間的關(guān)系還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味，如今正是春光明媚，讓我們一起去公園，去山林，去田野，和花約會(huì)，用你明亮的眼睛去細(xì)細(xì)地觀賞花的美麗，用你的明亮的心靈去感受花的神韻，穿行在花叢間，如能再吟上幾首詠花詩(shī)。那便是這個(gè)春天里最詩(shī)意最浪漫的事了。
說課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是——《神奇的鳥島》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、 教材分析
《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文的第八課。我所講述的是第二課時(shí)。
這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對(duì)敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥島是個(gè)充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的強(qiáng)烈情感。
文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。同時(shí)在介紹知識(shí)時(shí)滲透了對(duì)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的教育。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過品讀課文了解鳥島是個(gè)美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的思想感情的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過抓重點(diǎn)詞句感受鳥多。
教學(xué)難點(diǎn)：群鳥的團(tuán)結(jié)與勇敢。
三、教法和學(xué)法的選擇
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，我先給同學(xué)們播放《青海湖鳥島》的錄像，并且設(shè)計(jì)了激趣的導(dǎo)言：上節(jié)課我們初讀了課文，領(lǐng)略了鳥島的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風(fēng)彩呢？學(xué)生肯定會(huì)異常興奮，紛紛贊同。借此機(jī)會(huì)我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。（同時(shí)出示圖片）這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到鳥島行程的美妙，更讓學(xué)生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學(xué)生會(huì)不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識(shí)鳥島，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（二）、研讀賞析、感受神奇
新課標(biāo)對(duì)中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)一，體驗(yàn)鳥多之神奇
進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫，再進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語(yǔ)來體會(huì)鳥多的神奇。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示相應(yīng)的課件。
演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個(gè)美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會(huì)“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊(duì)伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。
這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的背誦。
這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)的重點(diǎn)之二，感受鳥團(tuán)結(jié)之神奇
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的.教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動(dòng)作和群鳥融洽的語(yǔ)句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)勇敢共同對(duì)敵的激烈場(chǎng)面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭(zhēng)霸的錄像，這段錄像的播放，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團(tuán)結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場(chǎng)面，從而體會(huì)鳥的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進(jìn)行復(fù)述課文。進(jìn)而解決第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ�、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團(tuán)結(jié)一心，共同對(duì)敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥島之旅。請(qǐng)大家再次配樂回讀課文，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情，感受大自然之神奇。
總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
五、板書設(shè)計(jì)：
神奇的鳥島
多 壯觀
神奇
融洽 團(tuán)結(jié)
說課稿 篇7
一、說教學(xué)分析。
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程�！�
因此我的設(shè)計(jì)理念是:
1、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、用教材，而不是教教材。
4、教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者。
5、合理利用身邊的教學(xué)資源。
結(jié)合教材內(nèi)容(我要上的是本課第二課時(shí))，設(shè)計(jì)理念及學(xué)生懂得搜集信息但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解也不多的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在
文中的作用。
3、通過學(xué)習(xí)和交流，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
4、擁有熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
5、養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望
教具：
多媒體
二、說學(xué)情。
學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，懂得聯(lián)系上下文理解課文，能流利地朗讀課文，懂得搜集信息但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解也不多，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)。
三、說教法。
采用“讀讀——交流——感悟”教法。高年級(jí)要注重感悟能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，達(dá)到“用教材，而不是教教材”境界。
四、說學(xué)法。
采用“讀讀——自主交流——應(yīng)用資源——領(lǐng)悟”學(xué)法。高年級(jí)學(xué)生應(yīng)與教材對(duì)話過程中自主交流，應(yīng)用身邊生活資源，去領(lǐng)悟課文，這樣學(xué)生會(huì)更關(guān)注生活，從生活中捕捉信息，從而提高能力。
五、說教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課（齊讀課題）�，F(xiàn)在回想一下，人類與海洋有哪些密切的關(guān)系呢?茫茫宇宙中的地球裹著一件水藍(lán)色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天是什么原因讓跨入21世紀(jì)的人類不再“望洋興嘆”？（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？這段起到什么作用？有感情地朗讀。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)注重激起學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)過渡段，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展帶來的好處。）
�。ǘ�、在讀中、在交流中領(lǐng)悟課文。
1、默讀第5至8自然段，你從中獲取哪些信息？思考：課文是抓住哪些要點(diǎn)來說明海洋是人類21世紀(jì)希望的？
2、 交流：
(1)出示“目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧‘能源危機(jī)’”。指名讀。你們腦海出現(xiàn)什么畫面？
為了解決這個(gè)問題，人類便把目光轉(zhuǎn)向哪呢?
出示“如今，一座座……大顯神威�！敝该x，交流。
�。�2）出示“由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。”齊讀，你們想到什么？如何解決呢？你從哪里了解到的？
出示“科學(xué)家們?cè)纭瓉碜院Ｑ蟆！敝该x。你們了解海洋中哪些動(dòng)物含有高蛋白，說一說？
（3）我們?nèi)祟愡�將如何開發(fā)和利用海洋呢？你從哪里了解到的？齊讀第7、8自然段，邊讀邊想象。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來說說課文是抓住哪些要點(diǎn)來說明海洋是人類21世紀(jì)的希望的？
同學(xué)們請(qǐng)看資料庫(kù)：
海洋占地球表面積的71％，美麗富饒，是巨大的'資源寶庫(kù)。
(1)海水含80多種化學(xué)元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，擁有海洋生物20多萬種。據(jù)估計(jì)，世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產(chǎn)的儲(chǔ)存庫(kù)：廣闊的海洋沉積盆地儲(chǔ)油1500多億噸，占全球總儲(chǔ)量的70％以上，天然氣140億立方米。海洋底還富集了大量錳結(jié)核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類的故鄉(xiāng)：一立方千米海水中含3000萬噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊(yùn)藏著巨大的動(dòng)力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫(kù)：海水本身就是人類一筆巨大財(cái)富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技術(shù)，將海水淡化，用于農(nóng)業(yè)灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。
我們海南四周環(huán)海，物產(chǎn)豐富，將來需要大家去探索和開發(fā)，好好加油哦�。▎酒饘W(xué)生探索海洋的心靈，去熱愛海洋，熱愛大自然。）
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對(duì)待這個(gè)藍(lán)色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂于做出奉獻(xiàn)”）
7、
同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)采用“讀讀——交流——感悟”教法和采用“讀讀——自主交流——應(yīng)用資源——領(lǐng)悟”學(xué)法,
全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng).利用課件展示有關(guān)海洋的圖片和資料，又通過交流，同時(shí)利用最近汽油缺少和報(bào)紙報(bào)道在南海發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)量最大的天然氣這些信息，學(xué)生不僅領(lǐng)悟課文，而且更關(guān)注生活，在生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）
(三)、拓展延伸，自主創(chuàng)新。
學(xué)完了這篇課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護(hù)海洋的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。
�。▽W(xué)完課文，學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請(qǐng)學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，振奮人心�。�
（四）、作業(yè)。
你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。
�。◥垡蛩固拐f過，想象比知識(shí)更為重要。這一環(huán)節(jié)有力地激發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生展開想象的翅膀去遨游。學(xué)生情感得到升華，更熱愛大自然。）
六、說板書設(shè)計(jì)。
學(xué)生能從板書中清晰地了解課文主要講述的內(nèi)容，明白海洋的21世紀(jì)的希望，更激發(fā)內(nèi)心的情感。
海洋——21世紀(jì)的希望
能源危機(jī)———開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏———向海洋索取食物
能量浪費(fèi)———利用海水發(fā)電
水荒———淡化海水
生存空間狹小———建設(shè)海底城市
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