有關(guān)幼兒說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的幼兒說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞“搖籃曲”,這首歌曲有三段。這教材所含的知識(shí)點(diǎn)是:搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ),能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,
音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分,根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的:對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是:音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì)流失過(guò)去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容,才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導(dǎo)幫助,
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法,這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是保持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?”。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法,因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導(dǎo)
幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助:1、根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想,我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分,用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的夜空“為背景,運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、3edu,引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候,設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先,我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,讓
幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒,應(yīng)從哪里入手,從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力,讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣,幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣,促進(jìn)了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外,由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒發(fā)展為本”的'教育理念。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序大體分為三部分,第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型,讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意:“天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,你聽(tīng)--!比缓笳(qǐng)幼兒邊演唱邊表演,這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒,以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞,包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞,運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ):“夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,仔細(xì)聽(tīng)--!苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景,在這個(gè)背景下放錄音伴奏
教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱),通過(guò)欣賞教師的演唱,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn):“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)行第二遍完整欣賞,運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞,這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,在提問(wèn)上下功夫,力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。
設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn),第一種是再現(xiàn)性提問(wèn),如:“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn),如:“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)?“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?“用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象,幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外,每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶,撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。
充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能,自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸,以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束,讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中,教師引導(dǎo)幼兒:“看寶寶睡的多香啊,讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。“教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲,組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
幼兒說(shuō)課稿 篇2
教材分析:兔子不喜歡夜晚選自大班教材中"黑夜密語(yǔ)"這一主題之中。這個(gè)主題講述的是"白天"沒(méi)遇見(jiàn)的另一半景象--"黑夜",白天和黑夜構(gòu)成了整個(gè)世界,它們兩者都在不停地輪換缺一不可。走進(jìn)黑暗的世界里,孩子們要面對(duì)恐懼,通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),希望能慢慢改變孩子們對(duì)黑夜的看法,讓幼兒對(duì)黑夜充滿好奇和無(wú)窮的想象。由此,他們都能發(fā)現(xiàn)白天和黑夜的美。
目標(biāo):
1、能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn),理解這是大自然的規(guī)律。
2、嘗試在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn),正確對(duì)待夜晚。
難點(diǎn):嘗試在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法
教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了猜想法、提問(wèn)法、討論法。在引題時(shí)我采用了猜想法,請(qǐng)幼兒猜猜小兔為什么不喜歡夜晚,為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了講述法與提問(wèn)法,是為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容,也是為了突出重點(diǎn),幼兒能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)用了討論法,讓幼兒討論如果只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn),讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的,這是大自然的規(guī)律。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入請(qǐng)幼兒猜猜兔子和貓頭鷹為什么事在吵架,從而引起幼兒聽(tīng)故事的興趣
二、播放錄音,幼兒完整聽(tīng)故事一遍
這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了提問(wèn),1.兔子為什么不喜歡夜晚?2.貓頭鷹為什么喜歡黑夜?等問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,討論如果只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣?幼兒能按自己的觀點(diǎn),大膽說(shuō)出自己的想法。是為了突破難點(diǎn),讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替,沒(méi)有白天就沒(méi)有黑夜,這是大自然的規(guī)律,不管是白天還是黑夜,我們都要用愉快的心情去面對(duì)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的注意力,激發(fā)他們的好奇心,為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中,教師主要運(yùn)用了提問(wèn)法,通過(guò)故事的.傾聽(tīng),能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點(diǎn),是目標(biāo)一的實(shí)施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中,教師讓幼兒大膽講述自己對(duì)于白天和黑夜的看法,了解白天黑夜是不斷交替的,是缺一不可的,這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分:說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的'理解。
第二部分:說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
設(shè)計(jì)意圖
我選擇幼兒生活中常見(jiàn)的“傘”為活動(dòng)主題,用實(shí)物“傘” 把 幼兒帶到活動(dòng)的氛圍中來(lái),然后我提出問(wèn)題:“這么漂亮的傘,你知道是怎么做出來(lái)的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒真正體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。
2.感受各種傘面的裝飾美,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.實(shí)物:小花傘2至3把
2.課件:小花傘
3.彩筆、油畫(huà)棒、紙(畫(huà)好小傘輪廓)
活動(dòng)過(guò)程 :
1.猜謎導(dǎo)入課題:
謎語(yǔ)1:一朵花,真奇怪。晴天不開(kāi),雨天開(kāi)。
教師:是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)
謎語(yǔ)2:小帳篷,圓又圓,雨天滿街走,晴天家中閑。
教師:這個(gè)謎語(yǔ)又是在說(shuō)什么呢?小朋友們好好想一想。
教師:這兩個(gè)謎語(yǔ)都是在說(shuō)什么呢?(都是傘)
2. 欣賞實(shí)物小花傘。
(1)出示一把實(shí)物小花傘,提問(wèn):小花傘有什么作用?
(2)介紹傘的構(gòu)成:傘頂、傘面、傘把。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樣的傘,為什么?
(3)拿出其他小花傘,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
(4)教師小結(jié):這幾把小花傘都很漂亮,他們都是傘廠的叔叔阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的。今天,我們要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出更美麗的小花傘。先請(qǐng)小朋友們看看大班的哥哥姐姐是怎么設(shè)計(jì)小花傘的,好嗎?
3.播放課件,欣賞小花傘圖片。
(1) 提問(wèn):你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?
(2)小結(jié)傘面設(shè)計(jì)的'特點(diǎn):首先確定傘頂,傘頂可以設(shè)計(jì)成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案,可以是一朵朵的小花、一只只蘋(píng)果、一個(gè)個(gè)愛(ài)心等圖案。
4.全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)。
(1)出示畫(huà)好的小花傘輪廓,組織幼兒討論:怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。
(2)要求幼兒大膽想象,你設(shè)計(jì)的圖案可以和別人的不一樣,傘把也要涂上顏色。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.將幼兒作品拍下來(lái)后放在電視上播放,欣賞幼兒作品,教師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
6.活動(dòng)結(jié)束,讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
一、 設(shè)計(jì)意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間,這個(gè)時(shí)期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺(jué)也逐漸趨向完善,對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解,讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展
二、活動(dòng)目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略。
1. 感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2. 學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》,體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路,不要大人抱。
重點(diǎn):感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略:結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象,來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn):了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字"羞",讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的`深刻的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖,PPT(一些自己走路的乖孩子),音樂(lè)《乖孩子》
三、 活動(dòng)流程:
1、感知圖譜,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo),使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜,理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢尅D譜的出示,教師引導(dǎo)()幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌,深化情感體驗(yàn)。
。1)?磮D完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
(2)?磮D完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
(3)。小結(jié):鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走,不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)()幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗(yàn)。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
各位園長(zhǎng)、老師:
大家下午好!
今天我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)《小路上的畫(huà)》,是選自大班課程的一節(jié)情感教育活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程(方法)等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
我們的《綱要》中指出:社會(huì)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后,孩子們交往的圈子越來(lái)越大,他們生活在群體中,會(huì)有困惑,同伴之間會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事,缺少經(jīng)驗(yàn),方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn),容易發(fā)脾氣,產(chǎn)生生氣的情緒,如果不及時(shí)將不良情緒排解掉,就會(huì)影響心理健康。因此,我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫(huà)》作為顯性線索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題,化解矛盾,與人和諧相處。本次活動(dòng)既是社會(huì)活動(dòng),同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰,主要采用了PPT展示的`方式,從繪本的封面導(dǎo)入,然后根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察,同時(shí)猜測(cè)故事的發(fā)展。
二、說(shuō)目標(biāo)定位:
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識(shí)、能力和情感的目標(biāo):
1.欣賞繪本,比較故事中人物的行為和態(tài)度,體驗(yàn)友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式,排解不良情緒。
3.體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣。
三.說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法,換種做法”的思維方式,嘗試去排解不良情緒,體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。
四.說(shuō)教學(xué)方法(過(guò)程):
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:
1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì)不同的心境,
2、演示法:
通過(guò)電教手段、多媒體及音頻,將故事書(shū)制作成了PPT,聲音、圖畫(huà)完美結(jié)合,為孩子提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而展開(kāi),讓孩子能夠視聽(tīng)結(jié)合,多次感受;顒(dòng)中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫(huà)面,對(duì)比故事中人物的行為和態(tài)度,體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過(guò)“調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn),解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思,突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié),幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解,更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境,讓孩子們深刻地體會(huì)“悲傷,難過(guò)”和“開(kāi)心,快樂(lè)”的不同心情,在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、游戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作游戲的活動(dòng):
第一次,玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn),體驗(yàn)失敗、不開(kāi)心的心情,使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒積極思考,克服自我中心,尋求解決問(wèn)題的辦法,即:遇到不開(kāi)心、不快樂(lè)的事情,學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法,令自己快樂(lè)起來(lái)。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說(shuō)的,這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻,也許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的游戲,或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間,讓孩子們能夠融入到游戲中。第二次,述說(shuō)自己的煩惱,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開(kāi)心的事情,引導(dǎo)幼兒自由討論,并遷移經(jīng)驗(yàn),自己找到排解不開(kāi)心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái),一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了,孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情,我不想打斷他們,二是,我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì),不用再畫(huà)蛇添足了,所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了,但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié),效果也是可喜的。
這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課《小路上的畫(huà)》課后簡(jiǎn)單思考,希望大家能給我更多的指點(diǎn)!
幼兒說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材分析
新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念”。在本次活動(dòng)中,設(shè)計(jì)通過(guò)游戲、觀察圖片的形式,了解我們臉上的五官
以及要保護(hù)好我們臉上的五官。如:先照鏡子找找我們臉上有哪些器官,再通過(guò)游戲的方式讓幼兒能根據(jù)指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個(gè)器官后,再通過(guò)看圖片的方式讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的五官,知道要關(guān)心自己的小身體。因此我在本次活動(dòng)中除了讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)的情感,更以調(diào)動(dòng)幼兒積極性,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力為主要目的。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里,否則后果嚴(yán)重。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)臉上的五官以及感知正確的位置。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1.每位幼兒一面小鏡子。小朋友的臉部特寫(xiě)照片一張。
2.自制圖片3張。圖1:醫(yī)生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子;圖2:小朋友的臉部特寫(xiě),其雙眼發(fā)紅;圖3:小朋友的臉譜圖,上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié):首先我出示一張寶寶的臉部特寫(xiě)照片,讓幼兒初步了解人臉上的器官,說(shuō)一說(shuō)寶寶臉上有什么?然后讓幼兒照鏡子,用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置,再以游戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
1.出示照片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)五官的名稱和數(shù)量。
教師:瞧!這個(gè)小朋友的照片多神氣呀!他想考考你們知不知道臉上都長(zhǎng)了些什么?
幼兒看照片說(shuō)出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數(shù)量。
2.教師和幼兒共同觀察面部,說(shuō)出大致的形狀。
教師:請(qǐng)小朋友拿鏡子照照我們的小臉,看看自己的臉上都有些什么?
教師啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官,說(shuō)出它們的名稱。幼兒每說(shuō)出一種,教師便和幼兒一起看看、摸摸。
3.教師和幼兒共同玩游戲“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師:請(qǐng)小朋友和我一起玩?zhèn)游戲,名稱叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師說(shuō)明游戲的玩法:游戲開(kāi)始時(shí),教師念“鼻子、鼻子”時(shí),食指點(diǎn)在自己的鼻子上。當(dāng)說(shuō)到最后“眼睛”時(shí),手指再換成點(diǎn)指相應(yīng)的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。
教師和幼兒共同游戲。教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。
第二個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)觀察圖片讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的好朋友,不能把東西塞到鼻子和耳朵里,也不能用臟手揉眼睛,否則后果會(huì)很?chē)?yán)重在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多說(shuō)我們不能怎么做,要怎么來(lái)保護(hù)我們臉上的器官。
4.教師出示自制圖片,引導(dǎo)幼兒要保護(hù)自己的五官。
教師出示自制圖片1,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)醫(yī)生為什么要檢查小朋友的耳朵和鼻子。
教師:小朋友可不能學(xué)他們,我們要保護(hù)好自己臉上的好朋友,不能把東西塞到鼻子和耳朵里。
教師出示圖2,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小朋友的眼睛為什么會(huì)紅紅的。
教師:不能用臟臟的小手揉眼睛,也不能長(zhǎng)時(shí)間看電視,還要記住看電視時(shí)要保持一定的'距離。
第三個(gè)環(huán)節(jié):我設(shè)計(jì)了一張空白的臉譜,讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過(guò)程中,幼兒更能感知五官在臉上的正確位置,我并輔以簡(jiǎn)單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在一邊做一邊說(shuō)的過(guò)程中更加了解臉上的五官?gòu)亩酪Wo(hù)自己的小身體。
5.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論五官的位置。
教師:在這個(gè)圓圓的臉上少了什么?它應(yīng)在臉的什么地方?
幼兒每說(shuō)出一種,教師便出示相應(yīng)器官的圖片,放在臉譜上。
教師和幼兒以欣賞兒歌作小結(jié)。
五官歌
小小鼻子本領(lǐng)大,長(zhǎng)在臉的最中央,
鼻子上面時(shí)眼睛,鼻子下面是嘴巴,
耳朵耳朵最聽(tīng)話,長(zhǎng)在我的頭兩旁。
重點(diǎn):讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里,否則后果嚴(yán)重。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)臉上的五官以及感知正確的位置。
幼兒說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
感知寬窄是我們生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料,引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng),引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""能從生活和游戲中,感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學(xué)習(xí),本著"做中學(xué)"的原則,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《有趣的寬窄》。
二、說(shuō)目標(biāo):
本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念,這就要讓幼兒在充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):在活動(dòng)中感知物體的寬窄,積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、 能力目標(biāo):在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。
3、 情感目標(biāo):體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性,能在操作探索的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
我的材料準(zhǔn)備是從易到難,并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的,做到材料充分,又不重復(fù),還要盡量的滿足活動(dòng)。
操作卡片若干,兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼!寬窄不同的門(mén)三個(gè)。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感知物體的寬窄,嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性,是本次活動(dòng)所必須要達(dá)成的目標(biāo),所以我設(shè)計(jì)為重點(diǎn)!
活動(dòng)難點(diǎn):用多種方法比較物體的寬容,并作記錄。由于幼兒對(duì)于測(cè)量等方法的運(yùn)用在生活中比較少,而且記錄也不經(jīng)常操作,所以針對(duì)本班幼兒,我把難點(diǎn)確定為比較和記錄!
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法、比較法等,使幼兒感受寬窄。
2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1)、預(yù)備活動(dòng):
讓幼兒在不知不覺(jué)中接觸寬窄,體驗(yàn)寬窄。
邊說(shuō)兒歌邊走小橋到室內(nèi)
兒歌:小竹橋,搖呀搖
小朋友們來(lái)過(guò)橋
小小竹橋真是窄
一步一步慢慢來(lái)
走呀走,搖呀搖
終于走到寬寬橋
小朋友們排好隊(duì)
大家一起跑過(guò)橋。
2)、談話活動(dòng):
小朋友們,剛才我走的小竹橋,一步一步慢慢走的是小橋的什么地方?跑過(guò)來(lái)的是什么地方?你們可真聰明。〗裉煳覀冇變簣@也來(lái)了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服,老師就認(rèn)不出來(lái)哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了,你們能不能幫我把他們找出來(lái)?(我將寬窄擬人化,生活化了,在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,認(rèn)為哥哥要大一些,弟弟要小一些,從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。)
3)、操作探索活動(dòng)
(一)第一次操作活動(dòng)(通過(guò)目測(cè)初步感知寬窄)
1、幼兒操作兩種顏色、長(zhǎng)短相同的學(xué)具體驗(yàn)寬窄。
2、交流小結(jié):你是怎樣找出來(lái)的`寬哥哥和窄弟弟?
小朋友們真能干,像這樣一下能看出來(lái)的寬窄比較容易找,可是在這里有很多長(zhǎng)的很像的寬哥哥和窄弟弟,小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排!
。ǘ┑诙翁剿鞑僮骰顒(dòng),(通過(guò)目測(cè)、比較按照寬窄進(jìn)行排序)老師適時(shí)進(jìn)行無(wú)聲分組,能力強(qiáng)的一組,能力弱的一組。不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)實(shí)際意義的活動(dòng)上,把時(shí)間充分交給孩子。
1、幼兒操作長(zhǎng)短相同,顏色不同的卡片,并進(jìn)行排序。
2交流小結(jié):你是用什么方法找到的誰(shuí)是寬哥哥,誰(shuí)是窄弟弟?
說(shuō)說(shuō)你是按什么順序讓他們站成一排的?
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手,現(xiàn)在小朋友互相的比一比,看看你們是讓誰(shuí)給親了?請(qǐng)被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊,被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊!他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用品里,一會(huì)小朋友把他們找出來(lái),并在這本子上記錄下來(lái)。
第三次分組操作探索活動(dòng)(對(duì)生活中的物品進(jìn)行寬窄的比較,并記錄。讓學(xué)習(xí)深入生活!)
1、幼兒分組進(jìn)行操作,并進(jìn)行記錄。能力強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。
2、請(qǐng)把你們的操作記錄,給后面的客人老師講一講!
提示客人:請(qǐng)您和嘗試和幼兒探討一下,除了今天知道的可以分寬窄不同,這些材料還有什么不同的特征?(大小,厚薄等,激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望。)
4)、交流小結(jié)
小朋友們,今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興啊!我們用眼睛看,讓他們站在一起比一比,和用尺子量一量的方法把們都找了出來(lái)!他們非常的感謝你們呢!
現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄,和老師一起小心的走過(guò)這些寬窄不同的門(mén),回班級(jí)吧! (把寬窄融入生活,將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活。
幼兒說(shuō)課稿 篇9
一、確定主題:
最近在看一個(gè)繪本故事《感恩的笑臉》。文中的媽媽教育孩子說(shuō):“即使是在你肚子餓的時(shí)候也能找出十個(gè)感恩的理由!狈此嘉覀兩磉叺暮⒆,他們會(huì)“感恩”嗎?在日常生活中,孩子頂撞家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心,自我意識(shí)較強(qiáng),他們只知有自己,不知愛(ài)別人。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,有助于幼兒形成健康的心態(tài);有助于幼兒形成高尚的情操;有助于提高幼兒的綜合能力。
因此我確立班會(huì)主題為《感恩的心》。有一句名言是這樣說(shuō)的:“播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)!痹O(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)使每個(gè)孩子都能心懷一顆感恩的心,去感謝陽(yáng)光雨露,感謝身邊所有的人和事。我想孩子們未來(lái)的生活會(huì)更美好、更幸福!
二、分析學(xué)情
幼兒剛剛進(jìn)入大班,年齡比較小,理解能力和表達(dá)能力還有限,他們處在長(zhǎng)輩的呵護(hù)狀態(tài)之中,導(dǎo)致他們形成了惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài),總想自己主宰他人,卻很少去讀懂父母的愛(ài),更不知道該如何去愛(ài)別人。(當(dāng)然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面,這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。學(xué)會(huì)感恩對(duì)孩子至關(guān)重要,只有先懂得感恩,才會(huì)懂得關(guān)愛(ài)和回報(bào)。要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩,首先要心懷一顆感恩的心。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
本節(jié)班會(huì)活動(dòng),我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質(zhì)為目的,激發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的知恩,感恩,報(bào)恩的心理,培養(yǎng)具有較強(qiáng)愛(ài)的感受和愛(ài)的表達(dá)能力的幼兒,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)將目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn):
1.知道我們應(yīng)該對(duì)別人的幫助和付出表示感謝。
2.能用多種方式表達(dá)謝意。
3.體會(huì)到感謝別人是一件快樂(lè)的事情。
四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)選擇:我覺(jué)得通過(guò)本節(jié)班會(huì)課的學(xué)習(xí),重點(diǎn)應(yīng)讓幼兒知道什么是感恩,知道對(duì)別人的幫助和付出要表示感謝。
2.難點(diǎn)突破:我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛(ài)當(dāng)中,他們很少會(huì)去體會(huì)什么是“愛(ài)”,因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了,我認(rèn)為這便是我們的教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn),我認(rèn)為首先還是得從“愛(ài)”談起,因此,我通過(guò)幼兒感興趣的的故事和一系列的情感體驗(yàn),去打動(dòng)幼兒、感動(dòng)幼兒,從而達(dá)到難點(diǎn)的突破。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。一次成功的班會(huì),準(zhǔn)備工作必不可少。結(jié)合本節(jié)班會(huì)活動(dòng)所需,我作如下準(zhǔn)備:
1.情感準(zhǔn)備:
(1)活動(dòng)前,加強(qiáng)感恩宣傳,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
(2)做問(wèn)卷調(diào)查:《大班幼兒感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查表》。
(3)談話:誰(shuí)幫助過(guò)我,并收集愛(ài)心小故事。
(4)已聽(tīng)過(guò)故事《感恩的笑臉》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教師制作課件
(2)笑臉貼畫(huà)若干張。
六、說(shuō)活動(dòng)形式:
為使班會(huì)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果,我預(yù)以下幾個(gè)方法進(jìn)行活動(dòng):
1.故事引導(dǎo)法:通過(guò)簡(jiǎn)單的故事讓幼兒明白幫助別人和感謝別人都是一件快樂(lè)的事情。
2.建構(gòu)式教學(xué)法:利用一些圖片、音樂(lè)給幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)、討論,大膽地表達(dá)心中的感謝。
3.其他教學(xué)法,如游戲法等等
七、說(shuō)活動(dòng)流程:
本節(jié)活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:故事欣賞、感恩同心圓、情感體驗(yàn)、感恩的笑臉。
第一環(huán)節(jié):故事欣賞
1.教師播放ppt課件,生動(dòng)地講述故事《小熊旅行》。
2.按照故事情節(jié)提出三個(gè)問(wèn)題:
、傩⌒苈眯袝r(shí)都遇到了哪些事情需要幫助?
②當(dāng)大家?guī)椭⌒芎,小熊是怎樣說(shuō)的?
、鄞蠹覟槭裁炊荚敢鈳椭⌒苣?
因?yàn)橛變簞倓傔M(jìn)入大班,理解能力和表達(dá)能力還有限,因此以故事的導(dǎo)入方式更易于孩子接受和理解,欲先動(dòng)其心,必先動(dòng)其情,先要在情感上引起幼兒的共鳴,才能收到良好的教育效果,為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感恩同心圓
以故事引入本節(jié)活動(dòng)的主題,
教師提問(wèn):
、僭谀愕纳钪卸加心男┤藥椭^(guò)你?在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的人對(duì)自己的幫助,如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。
、谠谶@些人當(dāng)中,你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)自己的幫助最多?
教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)同心圓,請(qǐng)幼兒對(duì)這些幫助過(guò)自己的人進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的排序。通過(guò)兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”,以促動(dòng)心弦的音樂(lè)和老師聲情并茂的講述,告訴幼兒我們生命當(dāng)中首先要感謝的是給予我們生命的父母,其次是教授我們知識(shí)的老師。
父母對(duì)孩子不求回報(bào)的愛(ài),讓孩子們已經(jīng)習(xí)以為常,因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)排序小游戲,通過(guò)圖片與音樂(lè)的結(jié)合,加上老師的講述,讓幼兒熟悉的生活場(chǎng)景再現(xiàn),激起幼兒心中的那份感動(dòng)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):情感體驗(yàn)
此時(shí)課件畫(huà)面為同心圓。
教師指著畫(huà)面進(jìn)行三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn):
①有這么多人給了我們幫助,那么現(xiàn)在你特別想對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲“謝謝你”?
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出心中的那句謝謝。
、诟兄x別人不是光靠嘴上說(shuō)說(shuō),還要拿出實(shí)際行動(dòng)。那你會(huì)怎么做去感謝幫助過(guò)你的人?
這個(gè)問(wèn)題的提出,教師要充分挖掘幼兒內(nèi)心的想法,鼓勵(lì)他們說(shuō)出多種表達(dá)謝意的方法,如做到不挑食,感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨;做到上課認(rèn)真聽(tīng)講,感謝老師;做一個(gè)聽(tīng)話的孩子,感謝爸爸媽媽等等。并請(qǐng)幼兒站到照片前,大膽地把自己的想法講出來(lái)。
、蹌偛糯蠹以诟兄x別人的時(shí)候,表情是什么樣子的呢?
教師小結(jié):原來(lái)不僅被別人幫助是件開(kāi)心的事,感謝別人同樣也是一件非常開(kāi)心快樂(lè)的事情呀!你也這樣認(rèn)為嗎?
《綱要》中指出教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握教育的時(shí)機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”。這個(gè)部分的情感體驗(yàn),主要讓幼兒自己主動(dòng)說(shuō)出謝謝,以及用什么樣的方式表達(dá)感謝,三個(gè)問(wèn)題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件快樂(lè)的事情,達(dá)到既定的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):感恩的笑臉
師:(課前對(duì)幼兒已講過(guò)故事《感恩的笑臉》,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)。)
還記得老師給你們講的故事《感恩的笑臉》嗎?
媽媽告訴詹尼就算是肚子餓的時(shí)候,也能找到十個(gè)感恩的理由。今天老師也準(zhǔn)備了很多笑臉,請(qǐng)你仔細(xì)地想想,從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理由呢?想到一個(gè)就在自己的手指上貼一個(gè)笑臉。
因?yàn)橛變汉苌賹?duì)自己過(guò)去的行為和想法多做反思,一般是過(guò)去就忘了,所以只有及時(shí)抓住教育契機(jī)才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人表示過(guò)感恩,但感恩的事件是隨時(shí)隨地都在發(fā)生的,在這個(gè)環(huán)節(jié)就提供給幼兒一個(gè)思考的`空間,請(qǐng)每個(gè)幼兒都去回憶今天發(fā)生了哪些值得感恩的事情。教師也要注意引導(dǎo)幼兒,能做到有一個(gè)感恩理由貼一張感恩的笑臉,及時(shí)讓幼兒進(jìn)行反思,告訴幼兒我們每時(shí)每刻都要感恩。
教師看看幼兒貼滿笑臉的小手,用夸張的口氣說(shuō):哇,就一天的時(shí)間,就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人,我們也能收獲快樂(lè)。
播放音樂(lè)《感恩的心》
班主任作總結(jié):感恩是一種禮貌。有人幫助了我們,我們隨口說(shuō)聲“謝謝”,可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多,我們感謝他,他可能會(huì)更加多地幫助我們。懷著一顆感恩的心,感謝父母,他們給予你生命,把你撫養(yǎng)長(zhǎng)大;感謝老師,他們教給你知識(shí),教你做對(duì)社會(huì)有用的人;感謝朋友,他們讓你感受到世界的溫暖;學(xué)會(huì)感恩,我們將會(huì)感受到更多的快樂(lè)。如果你還沒(méi)有對(duì)幫助過(guò)你的人說(shuō)過(guò)“謝謝”,那就從現(xiàn)在開(kāi)始。
八、說(shuō)預(yù)設(shè)效果和反思
本節(jié)班會(huì)課我們要教育的對(duì)象是幼兒,我認(rèn)為教育的最好方法是幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)去體會(huì),去感悟,而不在于老師有多少乏力的干預(yù)和空洞的教化。因此我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主體性,而教師只作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者,針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育,以達(dá)到良好的成效。3~6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),所以感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該做到系列化,一節(jié)短短的班會(huì)課也許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟,所以這還需要長(zhǎng)期的鞏固和引導(dǎo),做到家園共育。
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