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【熱門】說課稿模板集錦九篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！今天我要說的課題是原地雙手胸前傳接球，七年級上學(xué)期籃球單元的第2次課。
一、單元計劃：
運動指標(biāo)：通過對籃球運動的歷史及鍛煉價值的了解及每次課的趣味練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與籃球課的學(xué)習(xí)
運動技能：能夠知道并學(xué)會運球移動技術(shù)，行進(jìn)間胸前傳接球技術(shù)，雙手胸前投籃技術(shù)，及運球—傳接球—胸前投籃技術(shù)組合的應(yīng)用。加深了解常規(guī)的意義和自覺用安全的方法參與學(xué)習(xí)
身體健康：在趣味游戲和比賽中發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，結(jié)合教師的講解和教育，促進(jìn)身體全面發(fā)展并形成良好的健康觀
心理健康：在練習(xí)、游戲與比賽中充分展示自我，獲得成功體驗，樹立自尊、自信，養(yǎng)成克服困難，勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)
社會參與：在友伴練習(xí)中學(xué)會互幫與合作，在游戲與比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊合作與競爭意識，提高人際交往能力，從而提高社會適應(yīng)性。
本單元設(shè)置6節(jié)課，
1、球性練習(xí)、基本站立姿勢、側(cè)身跑、原地運球；
2、球性練習(xí)、雙手胸前傳接球；
3、復(fù)習(xí)課：運球、雙手胸前傳接球；
4、組合練習(xí)，運球走接雙手胸前傳接球；
5、游戲與比賽：半場3對3或4對4擂臺賽；
6、考核課：原地雙手胸前傳接球
二、教材分析
籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的游戲性和競賽性。所以很容易被學(xué)生喜愛，也易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳接球技術(shù)是籃球運動的最基本技術(shù)之一，傳接球技術(shù)的好壞直接影響到籃球比賽的質(zhì)量。本節(jié)課是以引導(dǎo)學(xué)生正確的打籃球，初步掌握籃球胸前傳接球的動作方法為重點。
三、學(xué)情分析
本課為初一新生，44人，男女生各占一半，活潑好動，對新技能有強烈的求知欲，但是籃球基礎(chǔ)較差，通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了幾種球性練習(xí)的方法，也知道了籃球課的學(xué)練紀(jì)律。因此在繼續(xù)加強球性練習(xí)的基礎(chǔ)上教授原地雙手胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的打球習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
四、本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點
�。�1）教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：明確原地胸前傳接球的動作要領(lǐng)，嘗試體驗技術(shù)在游戲和比賽中的運用。
技能目標(biāo)：通過多種方法的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術(shù)動作，90%以上學(xué)生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
情感目標(biāo)：通過游戲比賽，檢查技術(shù)動作完成情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與競爭意識，共同體驗體育游戲比賽帶來的快樂。
�。�2）教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：傳接球動作方法；
教學(xué)難點：全身協(xié)調(diào)配合和手對球的控制。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師用啟發(fā)、提問的方式導(dǎo)入本課內(nèi)容。之后、把自己嫻熟的球技展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、熱身活動
教師優(yōu)美的`示范，邊示范邊提示帶領(lǐng)著學(xué)生做一套球操練習(xí)，使學(xué)生身體各部分得到充分活動，又熟悉球性。
雙手拋球轉(zhuǎn)體接球（向上拋球，拍手轉(zhuǎn)體360度，接球）；不斷變換技術(shù)難度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
上下拋接球游戲（雙手拋球，坐下，接球 ;拋球，站起）。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)評價：學(xué)生的反應(yīng)速度、鼓勵失誤者，表揚學(xué)生聰明、機智、勇敢。
3、學(xué)習(xí)嘗試
教師講解、示范技術(shù)動作要領(lǐng)。帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習(xí)；自拋傳接球的嘗試練習(xí)，過渡到雙手胸前傳接球技術(shù)，看教師示范、模仿思考中嘗試練習(xí)。通過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。
4、合作探究
提出問題：同學(xué)們剛才嘗試練習(xí)時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？同學(xué)們躍躍欲試回答：
�。�1） 接球時手形不正確，無緩沖動作；
（2）傳不準(zhǔn)，傳出的球無力量；
�。�3）肘關(guān)節(jié)外張；
（4）手和腳配合不協(xié)調(diào)等。出現(xiàn)錯誤動作這么多，那么我們?nèi)绾胃倪M(jìn)這些錯誤動作呢？下面老師給你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)掛圖，快快找答案。把學(xué)生分成四個小組，每組指定一個小組長，在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、討論、探究、合作練習(xí)。請同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲，多角度地鼓勵性評價學(xué)生，最后讓學(xué)生展示自己合作學(xué)習(xí)效果。
5、創(chuàng)新拓展
�。�1）快速傳接球比賽
游戲目的：提高學(xué)生快速傳、接球能力。
比賽辦法：A:比哪組同學(xué)最先完成原地雙手胸前傳接球40次（兩人一球，間隔4米。）；
B:再比1分鐘哪組學(xué)生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。
教師評價，逐步導(dǎo)出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術(shù)除傳得快還應(yīng)該傳得怎樣？學(xué)生：準(zhǔn)。引出下一個游戲。
（2）看誰傳得準(zhǔn)
游戲目的：提高學(xué)生傳球落點的準(zhǔn)確性。
場地器材：每人一球，呼啦圈4個。
比賽辦法：要求：學(xué)生分四組進(jìn)行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選星級球隊，獲得星級球隊同學(xué)每人獎勵礦泉水一瓶（比三組）。
�。�3）運球接傳球比賽
游戲目的：掌握傳接球的基本動作方法和基本能力
規(guī)則：
�。�1）采用正確的原地雙手胸前傳接球技術(shù)、要求必須在自己區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，否則判犯規(guī)一次。
�。�2）運、傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。
名次：看哪組同學(xué)最先完成，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選冠軍隊。
�。┱n課練
利用籃球半場的端線、罰球線、中線做折返跑，兩組
場器材準(zhǔn)備
教具：籃球場兩個、球筐2個
學(xué)具：籃球44個
六、效果預(yù)計
學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。練習(xí)密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。
說課稿 篇2
第一、說教材 明確口語交際文本性
“學(xué)會生存”是山東教育出版社五年制第 十 冊第六組的一次口語交際練習(xí)�！翱谡Z交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！北敬慰谡Z交際是在學(xué)習(xí)了“ 外國名篇名著 ”一組專題課文后安排的一次活動。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)，同時培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達(dá)自己觀點的本領(lǐng)。
學(xué)情分析:五年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語交際經(jīng)驗和能力，這一課題符合五年級學(xué)生的心理水平和認(rèn)知能力，與他們的生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高段的階段目標(biāo)要求，結(jié)合教材特點，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：．
1 在認(rèn)知與技能方面，能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
2 在過程與方法方面，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
3 在情感價值觀方面，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。
本課的重點難點是：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達(dá)自己觀點的本領(lǐng)、運用所學(xué)的知識處理緊急事情，更好保護(hù)自己以及他人的能力。
課前需要做的準(zhǔn)備： 學(xué)生積累有關(guān)自我保護(hù)的事件. 2、教師準(zhǔn)備情境錄像片斷。
第二、說教學(xué)策略 凸現(xiàn)口語交際情景性
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，根據(jù)本節(jié)口語交際課和學(xué)生身心發(fā)展特點，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：討論法、游戲活動法和情景教學(xué)法�！凑Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！薄扒榫辰虒W(xué)法”，有利于創(chuàng)設(shè)具體的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。
學(xué)法指導(dǎo)上，結(jié)合學(xué)生的特點，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作，互動交流與評價，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。
第三、說教學(xué)流程 體現(xiàn)口語交際互動性
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下 個環(huán)節(jié)展開
教學(xué)環(huán)節(jié)一 風(fēng)采展示 特色三分鐘。學(xué)生上臺口述見聞或特色演講。三分鐘很短，卻給學(xué)生創(chuàng)造了“練習(xí)說話”的機會。長期堅持,學(xué)生收益非淺.
教學(xué)環(huán)節(jié)二 情景模擬 互動交流
一是 打開思路，引出話題
我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。這也是是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念（板書：學(xué)會生存）
“說說由這四個字你想到些什么。
在這一環(huán)節(jié)中我通過親切的教態(tài)，平等交流的口吻，力求營造一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、想說。
二是暢所欲言聊話題
在學(xué)生踴躍交流，多層面發(fā)言的基礎(chǔ)上我通過圖片展示和語言解說，使學(xué)生了解到在現(xiàn)實生活中我們往往沒有足夠重視“學(xué)會生存，自我保護(hù)”問題，造成了許多本可以避免的事情的發(fā)生，這是令人非常痛心的。
學(xué)生看完圖片，內(nèi)心受到觸動，我適時引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心感受進(jìn)行交流，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，自己遇到過、聽過或者見過類似的什么事情呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言進(jìn)行交流。
請一位同學(xué)發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言中，我進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生確發(fā)言方法：要說清楚事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果，說話要有條理，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。
為了使更多的同學(xué)有交流的機會，設(shè)計了小組繼續(xù)交流這個話題：
要求交流完事情后小組討論總結(jié)：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流
這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，為了使每個學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，提出建議和批評。教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行規(guī)范，同時努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的語言，力求創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。
三是召開“自我保護(hù)”座談會
每組代表上臺就座，交流所了解到的自我保護(hù)的方法，鼓勵下面的同學(xué)與臺上的互動。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？ （包括在家中和在外面的.不同的情況）
這里我有意識地創(chuàng)設(shè)座談會的形式，營造了一種和諧交流的氛圍，激發(fā)了學(xué)生說和聽的興趣，在交流中較好的了解了自我保護(hù)知識，又練習(xí)了口語交流，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四是深化引導(dǎo)：
為了使大家能學(xué)以致用，我聯(lián)系去年的汶川地震，讓學(xué)生交流應(yīng)對措施。如果當(dāng)時你在現(xiàn)場的話，運用你今天所學(xué)到的有關(guān)逃生的知識，想一想，你應(yīng)該怎么做？你會怎么幫助別人逃離？這一話題的提出，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，使本課的教學(xué)目標(biāo)再一次得到落實。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：陽光評價，反思激勵
根據(jù)本節(jié)課的綜合表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自評與互評，欣賞亮點，反思不足，以促進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化評價。評選陽光口才獎最佳合作獎、最佳儀態(tài)獎、最佳聽眾獎等，發(fā)給七彩陽光卡來鼓勵
對學(xué)生進(jìn)行多員評價，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能體會到過程的快樂、感受到來自同學(xué)、老師的關(guān)懷，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展交際 延伸生活
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力。所以我是這樣結(jié)束本課的：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束生命。在災(zāi)難面前，生命顯得那么脆弱。但是，我們痛切地感覺到，如果我們能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡的魔爪。同學(xué)們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。大家課后可以父母繼續(xù)交流有關(guān)自我保護(hù)的話題.相信你會有更多的收獲.
第四 說板書設(shè)計 落實口語交際主體性
學(xué)會生存（口語交際）
自我保護(hù)
評 語言 思路 儀態(tài)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，既顯示了本次口語交際的重點內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
以上，我從說教材、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明。
當(dāng)然，這只是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)中，我會努力用我的教學(xué)機智靈活駕馭課堂，及時、高效地處理課堂生成的各種信息，提升師生對話的質(zhì)量，以期使學(xué)生學(xué)得快樂，說得精彩！
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)評委多提寶貴意見，謝謝大家！
說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
一、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第三單元第三課《做一個積極的參與者》。第三單元講的是《我們的民主生活》。前面兩課講了班隊干部選舉的方法和集體事情應(yīng)該大家商量，學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)知道了民主集中制這一民主生活基本原則，了解了民主選舉班隊干部的一般程序，在此基礎(chǔ)上，本課《做一個積極的參與者》通過是否參與集體活動，如何參與學(xué)校、班級工作，“閑事”如何管等話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校生活，做一個積極的參與者，進(jìn)而引出第四課《社會生活中的民主》，起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、知識目標(biāo)
知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行經(jīng)民主程序制定的計劃,積極參加集體活動，這是每個人的責(zé)任。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會管理自己,主動參與學(xué)校各項工作，培養(yǎng)為集體做事的能力,熱情為大家服務(wù)。
3、情感態(tài)度價值觀
體驗為集體做事的快樂，激起學(xué)生為學(xué)校、班級做事的積極性，養(yǎng)成主動參與學(xué)校活動的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點
根據(jù)教材分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是：積極參加集體活動,這是每個人的責(zé)任，能為集體做力所能及的事,熱情為大家服務(wù)。
難點是：讓學(xué)生學(xué)會管理自己,主動參與學(xué)校各項工作。
四、教法學(xué)法
為了突出重點，突破難點，針對學(xué)生的特點，本節(jié)課在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作探究等方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：小組辯論、合作探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時間
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我打算用2課時來完成本課的學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程
活動一
積極參與集體活動
活動二
我可以作什么
活動一
積極參與集體活動
�。ㄒ唬┣榫痴勗�，縮近距離
上課伊始，我會從“六一”兒童節(jié)入手，問同學(xué)們：“再過幾天是什么節(jié)日？”然后繼續(xù)引導(dǎo)：“為了慶�！傲弧眱和�(jié)，我們學(xué)校將舉行校園小明星表彰大會和歌詠比賽，可是有幾個同學(xué)卻找老師，有的說自己的校服小了，有的要請假，說早就和爸爸媽媽商量好了在一起慶祝，還有的說全班這么多人，缺一個人沒關(guān)系。這幾個同學(xué)都不想?yún)⒓痈柙伇荣�。老師該不該答�?yīng)這幾個同學(xué)呢？下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論，幫老師出一出主意�！�
(設(shè)計理念：《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。這樣的設(shè)計，從學(xué)生的實際生活入手，貼近學(xué)生生活，和學(xué)生拉近了距離，能較快地使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。)
（二）小組討論、匯報、達(dá)成共識
(1)以小組為單位討論,每個同學(xué)都要發(fā)表看法,最后組長把大家的意見進(jìn)行歸納總結(jié)。
(2)小組意見在班上匯報,可相互質(zhì)疑。
如果不想?yún)⒓泳筒粎⒓?那么,集體活動會怎樣?
如果大家都抱有“缺我一個沒關(guān)系”的想法,結(jié)果又會怎樣?
為什么集體活動大家都要參加?
�。�3）通過討論與匯報，使學(xué)生形成共識。
俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。集體活動的成功要靠全體成員的共同參與,作為集體的一員,有責(zé)任參與集體活動，為集體爭光。
�。ò鍟杭w活動積極參與）
�。ㄈ┞�(lián)系實際，強化認(rèn)知
1.以前，你參加過哪些集體活動？哪些活動沒有參加？
2.以后，遇到集體活動時應(yīng)該怎樣做？
�。ㄔO(shè)計理念：“聽聽激動，做做不動”這是小學(xué)生中普遍存在的實際問題，是思品課教學(xué)低效的主要原因。在上面的教學(xué)設(shè)計中我通過小組討論匯報，對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生認(rèn)之深，情之真，才能意之堅，行之久。）
活動二
我可以做什么
�。ㄒ唬┻^渡談話，導(dǎo)入活動二
通過剛才的討論交流，同學(xué)們都知道了要積極參加集體活動，為集體爭光添彩，老師真為你們感到高興。其實，讓老師更為自豪的是咱們班的信資瑤、畢鈺焓、劉一諾三位同學(xué)，我們班的每一期黑板報，都是這三位同學(xué)利用課余時間出的，她們搜集資料，打格子，畫圖畫，出的黑板報被評為一等獎，為我們班贏得了榮譽。同學(xué)們，你為學(xué)校、班級做過哪些事情？做得怎么樣？心情怎樣？有什么收獲體會？還有需要改進(jìn)的地方嗎？快快和同學(xué)交流一下吧。
�。ǘ┬〗M交流，分享快樂
學(xué)生回憶以前的生活，講述自己為學(xué)校、班級做過的有益的事情，總結(jié)得與失，體驗為集體服務(wù)帶來的快樂，并與組內(nèi)的同學(xué)一起分享快樂。
�。ㄔO(shè)計理念：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。學(xué)生在以前的`生活中已產(chǎn)生了不少為學(xué)校、班級服務(wù)的情感體驗，從這些已有經(jīng)驗出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動性，也能使教學(xué)更具有針對性。）
（三）班級交流，共享快樂
在小組交流的基礎(chǔ)上，指名幾個小組到講臺前匯報，全班同學(xué)一起享受為集體服務(wù)的快樂。
�。ò鍟何覟榧w熱情服務(wù)）
�。ㄋ模┺q論延伸，全面發(fā)展
1.有的同學(xué)認(rèn)為為學(xué)校、班級做事會占用很多時間，會影響自己的學(xué)習(xí)？
2.有的同學(xué)認(rèn)為為學(xué)校、班級做事沒有什么好處，不想白費力氣。
出示兩種想法，讓學(xué)生辯論。通過辯論，學(xué)會正確處理學(xué)習(xí)與為集體服務(wù)的關(guān)系，明確只要時間安排合理，既能快樂地為集體服務(wù)，又不影響學(xué)習(xí)，還能提高自己各方面的能力，做一個全面發(fā)展的小學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計理念：我根據(jù)平時學(xué)生的思想狀態(tài)，引出一些問題供學(xué)生辯論，巧妙地把學(xué)生的生活實際與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰倒好處地靈活應(yīng)用于教學(xué)，既解決了學(xué)生的思想顧慮，又強化了學(xué)生的正確認(rèn)知，巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，突出主題
師小結(jié)：不管是學(xué)校、班級組織的集體活動，還是班級、學(xué)校的各項工作，我們都應(yīng)該主動參與，做一個積極的參與者。
（板書：3做一個積極的參與者）
八、板書設(shè)計
根據(jù)四年級學(xué)生的特點。我設(shè)計了這樣簡練明了的板書，意在提醒每個學(xué)生積極參與集體活動，為集體熱情服務(wù)，做一個積極的參與者。
九、教學(xué)理念
最后說一下我的設(shè)計理念�！镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會�！镀返屡c社會》課程與其他學(xué)科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在上面的教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中讓學(xué)生展示交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂，使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。課堂上，我不再是監(jiān)督、控制學(xué)生活動的人，而是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。整節(jié)課我以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿始終。
說課稿 篇4
鳳村中心小學(xué)
一、說教材
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級下冊第一單元的第一課�！堆嘧印肥且黄Z言生動優(yōu)美的散文，作者用準(zhǔn)確、生動的語言，描繪了燕子美麗可愛的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來了許多生機。表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛。
課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子可愛的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生機（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，按新課標(biāo)要求擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）學(xué)會本課生字新詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫了燕子的哪些特點。
2、過程與方法：
�。�1）抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
�。�2）通過背誦積累優(yōu)美語言。
3、情感與態(tài)度：
感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
三、說教學(xué)重難點
課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、自然段體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。尤其是理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的`難點。
四、說教法
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受文中的情景，體會情景美和語言美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。
五、說學(xué)法
課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過合作與交流等方法學(xué)習(xí)本課。
六、課時安排
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點難點，本課安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點，學(xué)習(xí)生字。
第二課時：學(xué)習(xí)第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。
在這里我要說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
七、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動了學(xué)生對童年生活的回憶，增強趣味性，同時歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學(xué)生對“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時讓學(xué)生很快地走進(jìn)課文中那個光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機。
2、先讓學(xué)生說說自己對燕子的認(rèn)識；然后出示燕子的掛圖，讓學(xué)生觀察，說說燕子的樣子；最后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子、近處在空中飛翔的燕子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。不懂的詞語要通過字典或輔導(dǎo)書自學(xué)，鍛煉學(xué)生自主識字的能力。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并把犯有普遍錯誤的生字板書，正音。
2、指名朗讀課文，全班評讀，重點是讀準(zhǔn)字音
3、讓學(xué)生自讀、思考每個自然分別講的是什么，然后師生歸納。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀等）讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。
2、分析識記生字字形，師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點
1、細(xì)讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。
2、匯報結(jié)果（板書）：
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）
尾巴：剪刀似的
3、通過交流匯報，讓學(xué)生了解到燕子的性情特點是：活潑機靈、可愛，然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機靈、可愛讀出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會“湊”字的好處。
教師先引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子，并讓學(xué)生動手畫一畫小燕子。讓學(xué)生體會一個“湊”字就傳神地寫出燕子的靈巧，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
5、指導(dǎo)背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫生字。
八、說板書
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）
尾巴：剪刀似的
該板書設(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，根據(jù)此原則，設(shè)計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。
說課稿 篇5
一、說教材：
小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．
二、說重點、說難點：
第三段是全文的重點．在這段中，人物的`性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．
因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．
三、說教法：
1、情境法2、表演法3、電教法
說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報
調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報
二、指導(dǎo)表演課本劇。
（一）、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）
2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]
（二）、指導(dǎo)臺詞表白。
說課稿 篇6
一、教材分析
1．教學(xué)目標(biāo)
從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄托了人們美好的向往，閃爍著人類想像的光芒。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們創(chuàng)造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。
本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時，重在引導(dǎo)學(xué)生感受柱狀雕刻的不同表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品。
1．教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。
（2)操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀�，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形。
�。�3）情感目標(biāo)：從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達(dá)自己獨到的見解，認(rèn)識尊重多元文化，培養(yǎng)熱愛雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
欣賞、討論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀⑺囆g(shù)加工做出柱狀雕刻作品。
教學(xué)重點：欣賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點：掌握泥柱雕刻的方法，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構(gòu)圖、疏密和形象處理，爭取做出與眾不同的作品。
3.課時：1課時
二、教學(xué)過程設(shè)計
●課前準(zhǔn)備：電教教具，投影片，欣賞范圖多幅。
●教學(xué)思路：
（1）話說柱雕。
說一說生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕等。
組織小組討論，小結(jié)：柱雕是一門裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應(yīng)用很廣，這門藝術(shù)點綴了我們的生活，給我們的生活帶來了美的`享受。
�。�2）欣賞名作。
從原始人的圖騰柱開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)，一起來欣賞書本上的圖片，觀察柱雕的形狀、紋樣特點。
裝飾大門的浮雕柱，中國現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺，戰(zhàn)國時代的青銅柱飾，《彩陶器皿》畢加索，非洲古代木雕柱飾。
�。�3）感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風(fēng)格獨特，給了我們許多啟發(fā)和借鑒：
黎族的圖騰柱—刻出了黎族人民幸福生活的場景，圖案以點、線、面造型，像一幅立體的畫；
非洲柱雕—造型夸張，線條簡潔，并不單純地追求形似，強調(diào)的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)；
印第安柱雕—形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美；
現(xiàn)代柱飾—多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質(zhì)上的多樣性，體現(xiàn)了材質(zhì)和表現(xiàn)手法的創(chuàng)造性；
戰(zhàn)國時代的青銅柱飾—體現(xiàn)了戰(zhàn)國時代的生活和文化背景。
�。�4）大膽表現(xiàn)。
①設(shè)計外形。
欣賞其他小朋友各種外形的作品，說一說在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。
討論回答可以設(shè)計哪些外形？說一說自己的構(gòu)圖和創(chuàng)意。
師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規(guī)則的柱形都可以設(shè)計。
學(xué)生練習(xí)，用豁土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>
�、谘b飾柱體。
欣賞在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾的柱雕。
師：先在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾，這樣可使柱的外形更美。
欣賞在柱身進(jìn)行裝飾的柱雕。
說說兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。
師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結(jié)合來進(jìn)行裝飾。
討論：可表現(xiàn)哪些題材。
師：大自然的各種美的景物或由一些點、線、面構(gòu)成的畫面都可
以用來裝飾，裝飾時注意夸張變形。
作業(yè)要求：參考例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進(jìn)行合作。
（5）展示評價。
作品展覽：分類展示泥柱作品，相互欣賞。
綜合評價：小組評價，教師點評。
說課稿 篇7
《我的書包》，選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第十二冊第三課。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計等幾方面來談?wù)勛约簩@一課的認(rèn)識與設(shè)計。
一、說教材內(nèi)容：
《我的書包》是一節(jié)“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容。高年級學(xué)生對設(shè)計的概念并不陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。
二、說學(xué)情分析：
六年級學(xué)生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學(xué)生對于設(shè)計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識到設(shè)計要遵循以人為本的原則。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包要美觀與實用相結(jié)合。能力目標(biāo)：學(xué)會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學(xué)習(xí)簡單的設(shè) 計圖畫法，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的書包。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計要以人為本的原則。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款自己的書包。
教學(xué)難點：運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的書包。
五、說教法學(xué)法
結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點，充分借助多媒體教學(xué)手段，運用了情景導(dǎo)入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學(xué)方法。為學(xué)生營造一個充滿學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望的氛圍，通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學(xué)生感受、品味、操作、實踐、體驗、學(xué)會基本的設(shè)計制作。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)
�、偌と�(dǎo)入 引出課題（用時1分鐘）
孩子們是最喜歡看動畫片的，我就以直觀有趣的動畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。
②講引觀察 巧畫書包（用時13分鐘）
書包對學(xué)生們來說并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設(shè)置游戲問題找不同，讓學(xué)生主動探究。用游戲的方式，使學(xué)生能夠在游戲中主動對書包進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，層層深入。提出問題（1）你都見過什么樣的書包？（2）說說你用的書包是什么樣子的？（3）讓學(xué)生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學(xué)生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過對課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解書包的基本結(jié)構(gòu)，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
為了突破本課的難點，還要進(jìn)一步拓展設(shè)計思路。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？（2）如果你是設(shè)計師，你想給什么樣的人設(shè)計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認(rèn)知書包的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的'，了解體會出設(shè)計要以人為本的理念，為自己的設(shè)計打下基礎(chǔ)。在教師提出的問題引導(dǎo)下，學(xué)會觀察和分析研究。讓學(xué)生再次觀察，自己提出想了解的問題。提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神
�、鄞竽憚�(chuàng)作 藝術(shù)實踐。（用時20分鐘）
學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設(shè)計一個既實用又美觀的書包。在學(xué)生創(chuàng)作的同時，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂。給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
�、茏鳂I(yè)展評，感受成功（用時5分鐘）
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時給予指導(dǎo)。力求讓每個學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
⑤課堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）
先出示兩張?zhí)柲苈眯邪膱D片，你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。
六、板書設(shè)計：
這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。
我的書包
書包的結(jié)構(gòu)
書包箱體
書包帶
外部裝飾
說課稿 篇8
一、說教材
《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。
二、說目標(biāo)
本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學(xué)，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識能力目標(biāo)：①正確流暢、有感情地朗讀詩歌②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力
2.過程和方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌
3.情感目標(biāo)：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣
三、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點、難點的確定
初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的`閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學(xué)生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌
2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法
3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”因此，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學(xué)生的心靈，，并且通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。
六、說教學(xué)設(shè)計
1、情境導(dǎo)入
師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動學(xué)生的愛國情感借助圖片、音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。
2、說黃河，激發(fā)詩情
調(diào)動學(xué)生的知識儲藏認(rèn)識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的文化背景這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”。
3、頌黃河，感知詩意
(1)了解時代背景和作者情況
(2)朗讀課文
①教師范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀
�、蹖W(xué)生齊讀、美讀課文
4、研讀詩歌
(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的?②你認(rèn)為這首詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
(2)師生交流明確
5、繪黃河，拓展詩趣
(1) 展開想像，學(xué)寫誦詩(加深理解，遷移運用)
(2)齊頌升華(在奔騰激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學(xué)余味猶存)
說課稿 篇9
今天我說課的內(nèi)容是語文教材二年級下冊第一單元第四課《古詩兩首》中的《詠柳》。
一、說教材
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實際及教材特點，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。
二、說學(xué)情
這首詩是描繪了春天里一種常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容。題材是學(xué)生易于接受的，整首詩也淺白易懂，讀來非常有畫面感，加上二年級學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)得欲望。因而我在教學(xué)中初從實景入手引導(dǎo)暢說所見；然后指導(dǎo)學(xué)生自讀自認(rèn)，自由吟誦來把詩歌讀正確、讀流利、最后達(dá)到吟誦的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“詠、妝”等生字，會寫“柳、絲”。
2、通過古詩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦。
四、說重點難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
五、說學(xué)法教法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間心靈對話的過程，古詩教學(xué)也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設(shè)、自讀自想、邊看邊說等方法學(xué)習(xí)。為了充分體系那學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我運用最多的便是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中想象畫面，感悟情境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在說說、讀讀，吟吟，誦誦中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。
下面，我著重談?wù)劷虒W(xué)過程：
一、激趣——入畫
課前我以一首《我的家鄉(xiāng)——我的枝江》這首歌為引子，引出孩子們最熟悉的.家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著五柳公園的話題說到春柳圖，然學(xué)生有順序的觀察，使學(xué)生初步感知柳樹的美，接著引入正題：今天我們就帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)一首春天的詩。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認(rèn)詠，寫柳的任務(wù)。
二、初讀—入詩
有了前面的情境創(chuàng)設(shè)及鋪墊，首先用飽含深情的范讀詩歌，把學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生帶進(jìn)詩中。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，學(xué)生自讀自學(xué)后，我采用齊讀、開火車等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“絲”字并給生字介紹詞語朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學(xué)生將正確讀整首詩。從上課后的效果看，這兩個環(huán)節(jié)的把握也是非常得當(dāng)?shù)摹?/p>
三、品讀——入境
起初這個環(huán)節(jié)我是想借助學(xué)生的邊讀邊想象著讀詩歌，讀出詩歌的味道。但今早上反復(fù)一斟酌自己的這個環(huán)節(jié)二年級的孩子怎么會有讀出詩味的能力了，而且學(xué)法指導(dǎo)不明確，于是我臨時更改了當(dāng)時的設(shè)計初衷，把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想，邊想邊吟，同時告訴學(xué)生讀出停頓、讀出重音詩的味道便會水到渠成。看到學(xué)生們高昂的小手，強烈的吟誦欲望，我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。
四、吟誦—入情
此時，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進(jìn)行引導(dǎo)：二月的春風(fēng)吹呀吹呀吹綠了柳樹，吹來了燕子，吹紅了桃花，春天多美呀，喜歡嗎？現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。乘著學(xué)生的情緒高漲時，我會鼓勵學(xué)生，試著背誦古文，積累祖國優(yōu)美的語言文字。最后引用雪萊的名言，旨在激發(fā)學(xué)生對春天的想象，滲透生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，哪就是鼓勵多到春天里，去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
七、說預(yù)期效果及反思
1、整個教學(xué)過程，以生為本，以讀為本，以畫促說，以讀促想，充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時注重用恰當(dāng)?shù)脑u價語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說、去想象。
2、同時，緊抓二年級學(xué)生的年齡特點我的每一步設(shè)計無論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。
3、第三，因為文本的內(nèi)容是一首古詩，針對古詩的內(nèi)容少、畫面感強等特點，于是我讓學(xué)生從生活踏入詩歌的殿堂，然后由詩中走入大自然。
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