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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
早上（下午）好！我是X號(hào)選手。我說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《窮人》，課題分兩個(gè)課時(shí)完成，下面我將根據(jù)第二課時(shí)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《窮人》是六年級(jí)S版語文下冊(cè)第四單元的第二篇課文，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。本文寫的是家境貧寒的漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的窘困，毅然收養(yǎng)死去的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。本文所在的第四單元“情暖人間”的文章都是美好真情的贊歌，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，主要感受朋友、親人、鄰里的真情。本文是學(xué)習(xí)了第一篇課文關(guān)于朋友真情之后，學(xué)生進(jìn)一步感受鄰里的真情，（這些話可否不說呀？我怕時(shí)間不夠�；蛘咴俸�(jiǎn)縮一點(diǎn)。呵呵）是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生從不同角度感受人間真情的好材料，更是他們得到人文啟迪的好題材。
（小學(xué)語文課本的單元不像中學(xué)的，他不是文體的歸類，而是從寫作內(nèi)容上歸類。第四單元為“情暖人間”，其課文分別是《古詩(shī)三首》、《窮人》、《我的伯父魯迅先生》、《永生的眼睛》、《船長(zhǎng)》。）
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小說的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)小說人物的能力。（夠具體了嗎？哈哈）
3、情感目標(biāo)：體會(huì)窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，使學(xué)生得到人文啟迪。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，正確評(píng)價(jià)人物。
2、難點(diǎn)：理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，通過人物形象感悟文章主題。
四、教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�?jiǎn)栴}教學(xué)法、對(duì)話問答啟發(fā)法、誦讀教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法：朗讀感悟法、小組合作法、討論探究法。
（我選擇第二課時(shí)為我的說課內(nèi)容，還要說明課時(shí)安排嗎？）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
在學(xué)習(xí)了《窮人》的第一段的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知來導(dǎo)入新知：正當(dāng)桑娜等夫心切之時(shí)，她做了什么事情，發(fā)生了什么事情呢？（完整的導(dǎo)語可否不出現(xiàn)在說課稿中？）
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：描述畫面，帶入情境法，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生感情，可為整堂課的講解定下基調(diào)。）（這些在說課時(shí)可以不用說出來）
�。ǘ┚x課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
為了便于授課，使教學(xué)程序更加有條理，我充分運(yùn)用問題教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)以下5個(gè)問題展開整篇課文的教學(xué)。
1、 第二段主要寫了誰，做了什么事情？結(jié)果怎么樣？
�。▍⒖迹簩懮Ｄ劝燕従拥膬蓚�(gè)孤兒抱回家，結(jié)果內(nèi)心忐忑不安，擔(dān)心丈夫不同意。）（說可時(shí)不必念出來）（下同）
我將運(yùn)用問題教學(xué)法把學(xué)生引到第二大段的學(xué)習(xí)中。首先，讓學(xué)生邊朗讀邊找出描寫桑娜的心理活動(dòng)的句子；通過點(diǎn)名提問學(xué)生，然后師生集體糾正、總結(jié)，老師概況板書（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一頓也好）。最后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，品味描寫人物形象的語言，體會(huì)六個(gè)省略號(hào)在文中的不同作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化及思想感情，為下面的分析人物形象及理解文章主題做鋪墊。
2、分析人物形象
老師引導(dǎo)：據(jù)其家庭情況她有能力幫助西蒙撫養(yǎng)孩子嗎？說明她是一個(gè)什么樣的人？
�。▍⒖迹赫f明她是一個(gè)善良、有同情心，關(guān)心窮人的人。）
運(yùn)用小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生找出描述人物形象的.句子；然后鼓勵(lì)學(xué)生討論探究并分析人物形象，最后教師進(jìn)行糾正、歸納，并板書（善良、有同情心，關(guān)心他人）。
2、 第三段主要寫了誰，做了什么事情？
（參考：寫漁夫回來聽說鄰居西蒙死了，主動(dòng)要求妻子將西蒙的兩個(gè)孩子抱回來）
首先，讓學(xué)生邊朗讀邊思考問題，然后分別找出描寫漁夫的神情、動(dòng)作、語言的詞句；同時(shí)提出問題：漁夫的臉為什么會(huì)變得嚴(yán)肅、憂慮？“熬”字說明了什么問題？最后，師生集體解疑，老師板書（漁夫：憂慮、得……報(bào)過來、我們總能熬過去的）。
3、 分析人物形象。
�。▍⒖迹荷屏肌⒂型樾�，關(guān)心他人）
讓學(xué)生找出描寫人物的詞句及漁夫和桑娜的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過小組討論，從而體會(huì)、歸納漁夫的人物特點(diǎn)，最后師生集體糾正、歸納，并板書（善良、有同情心、關(guān)心窮人）。
�。ㄒ罁�(jù)：小組交流是反饋信息的最佳形式，能很好的活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。）（這些在說課時(shí)可以不用說出來）
4、 從兩個(gè)主人公的人物形象中你體會(huì)到什么？
�。▍⒖迹褐魅斯纳屏贾摹⑼橹�、助人之心，哪怕自己再苦再累也要幫助他人的高尚品質(zhì)。）
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話，從而體會(huì)文章情感，讓學(xué)生從樸實(shí)的語句中感受桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界，深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫善良的心。
（依據(jù)：把朗讀指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在有感悟后品讀，在品讀中加深感悟。另外，把朗讀的方法教與學(xué)生，“授之以漁”，也體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。）（這些在說課時(shí)可以不用說出來）
（三）總結(jié)
通過復(fù)述故事，讓學(xué)生回顧全文，總結(jié)歸納課文主題，再次品讀小說語言，感悟課文的思想感情。
�。ㄋ模┩卣�
為了發(fā)散學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生良好情感，讓學(xué)生各抒己見，說說在學(xué)習(xí)文章之后，從主人公的行為中得到什么啟示？
八、課后作業(yè)
結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的作業(yè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)寫漁夫和桑娜及七個(gè)孩子今后的命運(yùn)。
九、板書設(shè)計(jì)
�。ㄎ揖陀X得這板書太多了，只有六七分鐘說課，哪能寫得了那么多字��？嗚嗚……我想辦法精簡(jiǎn)一下吧！對(duì)了，能不能只板書課題，板書設(shè)計(jì)只在說課稿中呈現(xiàn)呢？嘿嘿……）
窮人
人物 內(nèi)心變化 性格特點(diǎn) 主題
溫暖而舒適
心驚肉跳 勤勞、善良 窮苦的勞動(dòng)
沒有抱怨 人們淳樸、
桑娜 非……不可 善良，寧可
臉色蒼白 善良、同情，關(guān)心他人 自己多吃苦
忐忑不安 也要幫助別
窮人 揍我一頓也好！ 人的高尚品
質(zhì)。
嚴(yán)肅、憂慮
漁夫 得抱過來 善良、同情、關(guān)心窮人
能熬得過去
寫作特點(diǎn)：語言通俗易懂，脈絡(luò)清晰。
刻畫人物（神態(tài)、動(dòng)作、心理）語言生動(dòng)細(xì)膩。
說課稿 篇2
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教材處理及目標(biāo)確定
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)概念教學(xué)課，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備的，所以本節(jié)課的教學(xué)效果將會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中，必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為更好地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙，提高學(xué)習(xí)效率。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是理解和掌握求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。要想使學(xué)生真正理解倒數(shù)的意義，必須抓住“互為”這個(gè)關(guān)鍵詞，所以準(zhǔn)確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括能力和創(chuàng)新思維能力。
情感目標(biāo)：選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用多媒體課件不但可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率。因此，本節(jié)課使用多媒體課件作為教學(xué)的輔助手段。
教法設(shè)計(jì)
這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用以下兩種教學(xué)方法。
1、激趣教學(xué)法。如：倒著說游戲，出示的漢字、練習(xí)題、倒影圖片等，都具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。
2、自主探究法。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律。”這里所說的“發(fā)現(xiàn)”其實(shí)就是兒童在自主探究過程中根據(jù)自己的思維方式和體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的再創(chuàng)造。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”時(shí)，能最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性、并從中學(xué)到方法，品嘗到探索之趣、成功之樂。如教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，通過學(xué)生先計(jì)算、觀察、歸納、總結(jié)，從而引出倒數(shù)的意義。理解倒數(shù)的意義時(shí)，讓學(xué)生先自己舉例說一說，再聯(lián)系生活對(duì)“互為”進(jìn)行理解，形成共識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅是計(jì)算的過程，更重要的是能夠在推理、思考的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流。在本節(jié)課的教學(xué)中，安排了多次自主交流活動(dòng)：如“議一議”小數(shù)有無倒數(shù)，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息共享，提高學(xué)生對(duì)比、分析、概括、歸納的能力。
教學(xué)程序的安排
本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓課堂真正成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地。因此，我將教學(xué)過程分為：
1、游戲組織教學(xué)，滲透“倒數(shù)”。長(zhǎng)期以來，一些學(xué)生對(duì)數(shù)字、甚至數(shù)學(xué)課的興趣越來越淡漠，其中一個(gè)重要的因素就是教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密。但事實(shí)上，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是融于生活的，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)�；谶@樣的思考，在講授新課時(shí)，我與同學(xué)一起做“倒著說”的游戲，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，活躍了課堂氣氛。
2、談話引入，揭示課題。從漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，杏-呆，吳-吞之間變化規(guī)律，導(dǎo)出數(shù)學(xué)中的“數(shù)”也存在“倒”的現(xiàn)象，從而引出課題—倒數(shù)。
3、觀察思考，探索發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生計(jì)算、觀察、交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的意義，突破教學(xué)的難點(diǎn)。并通過課件演示，自主交流，總結(jié)出求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)。
4、即時(shí)訓(xùn)練，鞏固新知。在利用習(xí)題鞏固新知時(shí)，我通過“填一填”、“說一說”、“找一找”等有層次、有梯度、形式多樣的練習(xí)題，不但使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的個(gè)體參與率，充分體現(xiàn)了課堂練習(xí)的量、度、序。
5、全課小結(jié)、自主回顧。通過讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既回顧梳理了知識(shí)，又提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
6、展示圖片，總結(jié)全課。利用課件展示自然界中的“倒影”，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，又感受了現(xiàn)實(shí)中的“倒著的現(xiàn)象”。
說課稿 篇3
【教材版本】：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》
【模 塊】：高中美術(shù)繪畫
【課 題】：(第二單元 繪畫中的色彩) 第二課 奏響色彩的旋律
【教材分析】：音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對(duì)物象的描述，直接訴諸情感，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對(duì)比關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學(xué)會(huì)用美術(shù)的方法解決學(xué)習(xí)和生活中的色彩搭配問題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解色彩的色相對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比，能夠掌握色相對(duì)比中鄰近色、類似色、對(duì)比色及互補(bǔ)色的色彩調(diào)和規(guī)律。
2、技能目標(biāo)：對(duì)比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。
3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用已知的色彩知識(shí)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品，增強(qiáng)研究色彩的視覺規(guī)律的學(xué)習(xí)觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)分析】：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞對(duì)不同色彩的對(duì)比與調(diào)和方式及手段進(jìn)行嘗試性練習(xí)來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗(yàn)等方法，幫助學(xué)生在色彩的練習(xí)實(shí)踐中建立研究色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)繪畫語言的意識(shí)。
【教學(xué)基本思路】：從色彩與音樂的共性中切入教學(xué)，也就是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫中的不同色彩對(duì)比現(xiàn)象的探究，明確教學(xué)目標(biāo)。接下來通過對(duì)教材中不同繪畫作品的色彩對(duì)比關(guān)系進(jìn)行欣賞與分析，學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得對(duì)色相對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比的初步認(rèn)知，理解繪畫中色彩對(duì)比的強(qiáng)與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解色彩對(duì)比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對(duì)比方式的運(yùn)用與分析，認(rèn)識(shí)基本的色彩對(duì)比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中所產(chǎn)生的問題，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習(xí)中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識(shí)，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學(xué)生回味。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：能夠養(yǎng)成主動(dòng)觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】：
�。�、多媒體設(shè)備、課件。
２、讓學(xué)生課前查找有關(guān)色彩對(duì)比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學(xué)生收 集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
�。场⒗蠋熕鸭嘘P(guān)描寫色彩的詩(shī)句和圖片，制作網(wǎng)頁(yè)。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、 情境導(dǎo)入：
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的樂曲走進(jìn)教室的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學(xué)（從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)）。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間（學(xué)生正陶醉時(shí)）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個(gè)音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的'樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個(gè)環(huán)節(jié)）
二、 欣賞體驗(yàn)：
幻燈2——欣賞一組有著強(qiáng)烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學(xué)生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個(gè)圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點(diǎn)：“藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)�！保ㄒ稣n題）
幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動(dòng)色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。
三、 知識(shí)拓展：
首先提問學(xué)生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢(shì)展示幻燈4、5——讓學(xué)生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍(lán)等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍(lán)灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍(lán)等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問學(xué)生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對(duì)比。（同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫中的不同色彩對(duì)比現(xiàn)象的探究。）
幻燈7——講述色彩的對(duì)比包括：色相對(duì)比、明度對(duì)比以及純度對(duì)比。在舉例的過程中讓學(xué)生理解三種對(duì)比的含義。
幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得色相對(duì)比的初步認(rèn)知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案 ，理解繪畫中色彩對(duì)比的強(qiáng)與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。
幻燈10——設(shè)置“交流與體驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，老師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。
活動(dòng)程序：把學(xué)生分成四組，分別是對(duì)比色組、互補(bǔ)色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動(dòng)手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對(duì)比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學(xué)生能進(jìn)一步理解對(duì)比色、互補(bǔ)色、鄰近色及類似色的色相對(duì)比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對(duì)的組給予獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的組也要給予鼓勵(lì)。）
幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國(guó)畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得明度對(duì)比的初步認(rèn)知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長(zhǎng)調(diào)強(qiáng)烈控拆戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個(gè)正確？）讓學(xué)生更好的理解明度對(duì)比。
幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對(duì)比�！妒八胝摺酚玫图兌壬憩F(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動(dòng)者，傳遞出對(duì)人民的同情和歌頌。
順勢(shì)闡明色彩的和諧美取決于色彩中對(duì)比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。
幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對(duì)比方式的運(yùn)用與分析，認(rèn)識(shí)基本的色彩對(duì)比與調(diào)和規(guī)律。
四、 拓展練習(xí)：
播放錄像帶——最后以對(duì)油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對(duì)比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習(xí)中，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識(shí)。以對(duì)梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生思考與色彩有關(guān)的詩(shī)句。
五、 總結(jié)延伸：
最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩(shī)一首（網(wǎng)頁(yè)制作）。再次小結(jié)，同時(shí)希望今天的課能給同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)生活帶來啟示和幫助。
六、收獲與反思：
在美術(shù)繪畫教學(xué)模塊中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學(xué)內(nèi)容的講解上讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多體驗(yàn)，使學(xué)生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學(xué)生突破簡(jiǎn)單化、概念化的欣賞習(xí)慣。
要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的模式，設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生自主探究的教學(xué)新模式，使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真思考的。激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。
說課稿 篇4
【教材分析】
1、教材地位及作用
《愛護(hù)書籍》一課選教科版語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元。本單元以“愛讀書”為主題，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生勤奮讀書、珍惜時(shí)間，愛護(hù)書籍，并向?qū)W生介紹了書籍發(fā)展的歷史，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識(shí)，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護(hù)書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要愛護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書——保存書——擦?xí)�、補(bǔ)書、包書”幾部分再現(xiàn)了魯迅先生的精神。全文按分－總的形式布局。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利，有感情朗讀課文。
2、通過讀書交流，培養(yǎng)朗讀能力、表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
4、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確，流利，有感情朗讀課文。
2、理解“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集魯迅的相關(guān)故事
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，學(xué)生們?nèi)狈芾硪庾R(shí)，自理能力差。《愛護(hù)書籍》中魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力保持時(shí)間短，對(duì)新奇的事物充滿好奇。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力圖用生動(dòng)的課件，生動(dòng)的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，使學(xué)生始終充滿好奇，圓滿地完成本課教學(xué)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以“立方足于學(xué)生發(fā)展，致力于學(xué)生發(fā)展”作為語文教學(xué)核心的教育理念，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，充分尊重，信任學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生依賴膽怯心理。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，通過引導(dǎo)、激趣與鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，以利提高學(xué)習(xí)效果，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)
葉圣陶先生提出：“教是為了不教”， 古人去：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”�？梢娨l(fā)展學(xué)生的語文閱讀能力就必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己讀課文提出疑問，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐合作交流去獲得新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此在語文課上，我注意以學(xué)生為主體，以學(xué)定教：采用課題引入的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文題提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，直接切入文章重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探究，質(zhì)疑問難，允許有不同看法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生全身心沉浸在課堂上。只要學(xué)生能做到、想到的，我從不越俎代庖。
3、立足教材，深入挖掘文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，發(fā)展語言。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)情感。開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)含量。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┱勗捯耄ぐl(fā)興趣。
新課依始，我力爭(zhēng)用親切飽含深情的語調(diào)，將學(xué)生帶到課堂中來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語我這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們愛讀書嗎？”“愛讀書，是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護(hù)書籍。今天，我們來學(xué)習(xí)19課《愛護(hù)書籍》” 。
老師板書課題，學(xué)生跟隨老師書空，齊讀課題后，老師問：“讀了課題，你想知道什么？”梳理學(xué)生的問題，將學(xué)生的問題總結(jié)為：“1、文中講誰愛護(hù)書籍？2、他是怎樣愛護(hù)書籍的？”打出課件，讓學(xué)生再次明確問題，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
在此環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，讀到正確流利后，同桌合作互相幫助讀準(zhǔn)課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和朗讀能力。然后老師（配音樂）范讀，再次激起學(xué)生讀書的熱情，吸引學(xué)生用心感悟。學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。（解決第一個(gè)問題）老師簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡（播放魯迅圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)魯迅）學(xué)生匯報(bào)關(guān)于魯迅的事跡。最后指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀書效果：達(dá)到讀正確、流利，為深入研讀課文作準(zhǔn)備。
�。ㄈ⑵吩~析句，理解感悟。（解決第二個(gè)問題）
1、讓學(xué)生默讀找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學(xué)生匯報(bào)后，老師出示課件：“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”。對(duì)于這句話，學(xué)生理解起來有一定難度，因此我引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)事例中深入體會(huì)。
2、找出課文中能說明“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書三個(gè)事例
3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象最深的一件事例，仔細(xì)讀一讀，用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出事例中能說明“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”的語句。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，從具體語句中體會(huì)“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”
4、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。
在學(xué)生自由選擇段落的`基礎(chǔ)上，按順序匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生沒想到的、說不到位的酌情引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。
第一件事：出示課件（教材“練”），學(xué)生填空讀。用空里的詞說話。通過“魯迅讀書時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看”說明他怕弟弟把書弄壞，弄臟、亂涂亂畫……他不怕弟弟生氣。他不怕傷和氣，傷親情，引導(dǎo)學(xué)生說出“魯迅小時(shí)侯，把書看得比親情和友誼都寶貴”（課件）。
第二件事：通過“母親床邊的紅漆箱子”原來是放首飾、錢財(cái)、貴重物品的，而現(xiàn)在放的是書，引導(dǎo)學(xué)生說出“魯迅小時(shí)侯，把書看得比金錢、珠寶都寶貴”（課件）。
第三件事：出示課件（第三段：填“總是”，“輕輕地擦”，“仔細(xì)地補(bǔ)”變顏色）。通過兩個(gè)“總是”，引導(dǎo)學(xué)生說出魯迅小時(shí)侯愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。讓學(xué)生用“總是”說一句話。以此訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的語言
通過“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”引導(dǎo)學(xué)生明白“魯迅小時(shí)侯，把書看得比任何喜愛和寶貴東西都寶貴�！睂W(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際想象括號(hào)里可以填寫那些詞語。最后得出準(zhǔn)確的詞語應(yīng)該是（什么）。齊讀“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴�！保ㄕn件） 通過以上三個(gè)句子的訓(xùn)練，學(xué)生至此已經(jīng)理解了“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
5、學(xué)完課文后，配樂朗讀全文，達(dá)到更深層次的感悟。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展。
�。�1）結(jié)合板書總結(jié)分總式構(gòu)段方法。布置一個(gè)小練筆：讓學(xué)生用這種方法試寫一段話，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫話水平，運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。。
（2）讀完這篇課文，此時(shí)此刻你想說點(diǎn)什么？此環(huán)節(jié)的目的是滲透思想教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)
�。�3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，（甲骨文）；戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代，（竹簡(jiǎn)和木牘）；春秋末期，（帛書）；東漢，（手抄的書）；唐朝，（雕版印的書）；宋朝，（活版印的書）；近年來還出現(xiàn)了“會(huì)說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。”，隨著社會(huì)的發(fā)展，將來還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的書。書籍是人類的朋友！希望同學(xué)們愛護(hù)書籍！結(jié)語的設(shè)計(jì)是為了不孤立地教學(xué)這一課。把本單元的知識(shí)融合起來，對(duì)后面的知識(shí)進(jìn)行滲透，同時(shí)拓展教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
附：板書設(shè)計(jì)
19愛護(hù)書籍
愛讀書——保存書——擦?xí)�、補(bǔ)書、包書 （分）
魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴 （總）
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