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有關(guān)說課稿范文匯編9篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師，你們好！今天我要進行說課的課題是《我要上學》
我準備從教材分析，教學目標，教法學法，教學過程，板書設(shè)計五個方面來說課
一， 說教材
《我要上學》是山美版《思品與社會》五年級下冊第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利，以學生熟悉的家庭生活、學校集體生活和社會生活為研究對象，引導學生簡單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，《我要上學》以貼近學生生活的家庭和學校生活為切入點，了解公民的權(quán)利，培養(yǎng)自我保護能力，為下面學習《做明白的消費者》和《我們來選舉》起到鋪墊作用。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我確定以下教學目標
1. 知識與能力目標
﹙1﹚ 簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》等與少
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚ 學習運用有關(guān)法律保護自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保
護能力及守法意識。
2. 過程與方法目標
通過情境體驗、合作探究、知識問答等教學手段，引導學生了解每個公民的合法權(quán)益及如何維護的方法。
3情感態(tài)度與價值觀目標
通過了解黨和政府保護未成年人的合法權(quán)益所做的大量工作，深刻體會到自己是在黨的關(guān)懷下成長的，從而激發(fā)學生對黨的熱愛和感激之情，并逐步養(yǎng)成守法習慣
三．說教法學法
為達成以上教學目標，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、活動探究法、知識問答等方法，在指導學習方法和培養(yǎng)學生學習能力方面主要采用分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法，為更好的落實教學重點，突破教學難點，在上課之前我會指導學生通過調(diào)查搜集，從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護未成年人的合法權(quán)益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權(quán)益受到侵害的事例。使學生獲得第一手資料，為課堂開展合作交
流活動做好充分的準備。
四．說教學過程
為體現(xiàn)課程標準的理念，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，我將從情境導入，案例交流、拓展延伸、知識競賽、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)進行說課
第一環(huán)節(jié)，情境導入揭示課題
播放一段《我要上學》的視頻，引導談話，看了視頻你有什么樣的感受和體會？接著指導讀劉芬得事例，進入
第二環(huán)節(jié)案例分析獲得新知、
首先指導學生交流思考，劉芬的媽媽做的對嗎？錯在哪里？ 師小結(jié)從中明白的'道理：接受教育是每個公民的權(quán)利，我們要維護自己的合法權(quán)益。指導學生齊讀。這樣設(shè)計的目的是由案例做引子，引導學生閱讀分析案例引發(fā)思考，獲得要維護自己受教育的合法權(quán)益
接著，師問：我們還有那些合法權(quán)益受到侵害呢？請學生認真看46頁的插圖并結(jié)合自己課前搜集的資料談一談，在學生交流的基礎(chǔ)上，師出示4個未成年人合法權(quán)益受到侵害的案例學生討論交流圖中的那些人的那些行為侵犯了我們的合法權(quán)益？當我們的合法權(quán)益受到侵害時，我們應該怎么做呢？當學生談到用法律的武器保護自己時，老師就適時出示《中華人民共和國義務(wù)教育法》及《中華人民共和國未成年人保護法》中的相關(guān)條例。讓學生讀一讀，理解其內(nèi)容。黨和政府除了制定法律法規(guī)來保護未成年人的合法權(quán)益外，還做了哪些工作呢？根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，學生可能交流的很少，在此我適時的出示課件補充相關(guān)資料。并以此引導學生深刻體會自己是在黨的關(guān)懷下成長的，從而激發(fā)學生對黨的熱愛和感激的之情，并逐步養(yǎng)成守法習慣
第三環(huán)節(jié)，知識競賽，鞏固新知
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識點設(shè)計十道選擇題，讓學生通過競賽的形式進行搶答，使學生在輕松的氛圍中鞏固本科重點知識。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸
現(xiàn)在我們國家的許多偏遠的山區(qū)因經(jīng)濟條件較差等原因，還有很多失學兒童，并出示相關(guān)圖片和資料，作為同齡人的我們應該為他們做點什么呢？無論學生說什么，老師都會適時
的引導學生開展一些拓展延伸活動，如：設(shè)立愛心信箱、開展手拉手聯(lián)誼活動、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學生等最后課件出示愛心宣言：讓我們用愛填滿孩子的心，關(guān)愛失學兒童。此時學生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)
1. 向周圍人宣傳《未成年人保護法》
2. 辦一期維權(quán)手抄報
五，說板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿 篇2
一、教材分析
《3的倍數(shù)的特征》是人教版實驗教材小學數(shù)學五年級下冊第19頁的內(nèi)容，它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學習約分和通分的必要前提。因此，使學生熟練地掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。
教材的安排是先教學2、5的倍數(shù)的特征，再教學3的倍數(shù)的特征。因為2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否是3的倍數(shù)來判定，學生理解起來有一定的困難，因此，本課的教學目標，我從知識、能力、情感三方面綜合考慮，確定教學目標如下：
1、使學生通過理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，以培養(yǎng)學生觀察、分析、動手操作及概括問題的能力，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
2．通過觀察、猜測、驗證等活動，讓學生經(jīng)歷3的倍數(shù)的`特征的歸納過程。以發(fā)展學生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競爭意識。
3．通過學習，讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中獲得積極的情感體驗。
根據(jù)以上的目標，我確定了本課的
教學重點：使學生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。
教學難點： 3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。
二、教法和學法。
根據(jù)對教材的理解，從學生的自主學習出發(fā)，我從三個方面考慮教法和學法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
2、尊重學生，相信學生，讓學生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學生成為學習的主人，使課堂變?yōu)閷W堂。
3、采用讓學生自主發(fā)現(xiàn)的學習方法。
蘇霍姆林斯基說：“在小學面臨的許多任務(wù)中，首要的任務(wù)是教會兒童學習”。這里的學習指學習方法，3的倍數(shù)的特征，有規(guī)律可循，容易上成機械刻板，枯燥無味的課，學生能死套規(guī)律判斷，但學生的能力沒能培養(yǎng)，智力得不到開發(fā)。本課的設(shè)計旨在揚棄“滿堂灌”的教學，取而代之以啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學方法，點撥學生大膽猜想，動手實踐，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使全體學生積極參與，積極思考，激發(fā)學生學習的積極性。
下面重點說說本課的教學過程設(shè)計，我分以下的六個環(huán)節(jié)進行教學。
三、教學過程。
一、 復習導入。
為了能把新舊知識有機地結(jié)合起來，達到溫故而知新的目的，我出示了這樣一道復習題。
下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)。
364、420、515、736、1028、905
讓學生回答并說出判斷依據(jù)，從而進行小結(jié)：我們在判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，都是從一個數(shù)的個位上的情況來判定。而今天，我們將學習新的內(nèi)容，從而引出課題。（板書：3的倍數(shù)的特征）
為了使學生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學習動機，形成最佳的學習心理狀態(tài)，我便充分利用小學生好奇心強這一心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個《猜一猜》的游戲情境：讓學生出題，隨意說一個數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來調(diào)動學生學習的積極性。
二、 猜想驗證。
由于學生在《猜一猜》游戲中產(chǎn)生了急于探索的熱情，我便讓學生去作猜想“3的倍數(shù)可能有什么特征？”，讓學生充分表達各種各樣的猜想，也許有些學生會不假思索地說出他的猜想：“個位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)”。我便引導學生去驗證，并在驗證中推翻了剛才的猜想，由此，使學生意識到已經(jīng)不能用原來的方法（也就是從數(shù)的個位上的情況）來判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，而應該換個角度去思考。
三、 體驗新知。
由于學生求知欲空前高漲，學習積極性高。這時我出示了一組這樣的數(shù)據(jù)。
3×1=3、3×2=6、3×3=9、3×4=12、3×5=15、3×6=18、3×7=21 ……
并引導學生進行觀察發(fā)現(xiàn)：3、6、9是3的倍數(shù)，但12、15、18個位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，再讓學生與同桌合作，動手擺小棒，一人擺，一人記錄。順便提出要求：擺小棒時，每個數(shù)位上的數(shù)是幾，就用幾根小棒表示。然后觀察各位上的數(shù)的和，你發(fā)現(xiàn)了什么？此時有的學生可能會說：“12個位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，但1+2=3，3是3的倍數(shù)”。同時，學生也發(fā)現(xiàn)15、18、21各位上的數(shù)相加的和也是3的倍數(shù)。于是形成新的猜想：一個數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它各位上數(shù)的和也是3的倍數(shù)。為了驗證這一猜想我隨即說道：“這么簡單的數(shù)你會了，那么大一點的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”，接著我便又出示一組這樣的數(shù)據(jù)：30、31、46、134、156、296、463、405、384。要求學生用最快的速度算出各位上的數(shù)的和，可以使用計算器，并讓學生把結(jié)果填到各自的練習卡紙上，然后先跟同桌說說，再把結(jié)果匯報結(jié)果給老師，盡可能多地提供機會讓學生在實踐操作中學習，這也正應了美國數(shù)學教育家波利亞所說的：“學習任何知識的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)現(xiàn)的”。
四、歸納總結(jié)。
在學習操作驗證完成后，我用充足的時間讓小組代表上講臺展示成果，說出各自的思考過程，對學生的回答我給予充分的肯定和表揚，引導學生驗證自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，最后達成共識：一個數(shù)的各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就 3的倍數(shù)（板書）。這樣便巧妙地突出本課的重點，突破了本課的難點。
五、實踐應用。
當學生學會了老師猜數(shù)所用的竅門，顯然興致極高，個個躍躍欲試，想一顯身手，我便針對小學生的年齡特點和個性差異，以便使不同層次的學生都能得到不同程度的提高，設(shè)計了三個不同層次的練習。
練習1：課本P19做一做1。
�。ㄟ@是一個基本練習，使全體學生都能對新知識有進一步的理解，達到鞏固新知的目的。）
練習2：①P21頁（5、6題），在基本練習的基礎(chǔ)上我增設(shè)了3道發(fā)展題。
②把數(shù)娃娃送回家。題目如下：
這樣設(shè)計的目的是通過判斷、選擇等題目，使學生在判斷中明事理，提高找規(guī)律的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。）
練習3：P21（7題）
7、在 口 里填一個數(shù)字，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。
口7 4口2 口44 65口 12口1
�。ㄟ@是一個綜合練習，以檢驗學生綜合運用知識的能力，達到舉一反三的效果，提高思維的靈活性。）
�。┩卣寡由�
為增添課的趣昧性和挑戰(zhàn)性，我讓學生暢談?wù)?jié)課的收獲，并讓學生式寫出一些能同時是2、5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，和同伴交流，觀察它們有什么特點？
縱觀整節(jié)課的教學流程，體現(xiàn)了數(shù)學的教學目標是促進學生全面發(fā)展的新課標理念，讓學生在實踐中學會新知，相信能取得良好的教學效果，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中得到不同程度的提高，促進學生的全面發(fā)展。 我說課完畢謝謝大家！
說課稿 篇3
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《比的基本性質(zhì)》。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本章是九年義務(wù)教育數(shù)學六年級第一冊第三章比和比例，之前已經(jīng)學習了分數(shù)，通過本章的繼續(xù)探討將為今后學習正比例函數(shù)和反比例函數(shù)等打下必要的基礎(chǔ)。我講的是第三章第二節(jié)比的基本性質(zhì)，這一節(jié)分兩課時，我主要說的是第一課。這一課是在學生已經(jīng)掌握了比的意義,比和分數(shù)、比和除法的關(guān)系以及分數(shù)的基本性質(zhì)和除法的商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的，因此在比和比例這章中起承上啟下的作用。
二、教學目標：
根據(jù)本節(jié)課知識在教材中的地位和作用以及學生的認識發(fā)展規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：
知識與能力：
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比的基本性質(zhì)的過程，在感受和理解比的基本性質(zhì)的發(fā)生和發(fā)展的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；
2、使學生在小組探究中掌握運用比的基本性質(zhì)把一個比化成最簡單的整數(shù)比的方法，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力；
3、尊重學生的個性，注重算法多樣化，使學生在交流、爭論中培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過程，引導學生初步認識從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉(zhuǎn)化為已知，合理運用歸納思想、整體思想，發(fā)展學生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法；
2、在形成猜想與作出決策的過程中，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、本節(jié)課突出學生的主體地位，讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂；
2、培養(yǎng)學生做事、待人應具體問題具體分析的良好習慣；
3、由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；
4、通過由舊到新、由新到舊的訓練發(fā)展學生主動探索，合作交流的意識。
三、教學重點、難點：
重點：比的基本性質(zhì)及運用比的基本性質(zhì)進行化簡，通過同學們自主探究，突出重點；
難點：運用比的基本性質(zhì)計算，通過師生交流互動突破難點。
四、教法與學法：
教法：在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點：有分數(shù)的基本性質(zhì)作為基礎(chǔ)，我采用自主探究，合作交流的教學方法。
學法：從猜想——合作交流驗證——發(fā)現(xiàn)，即在教學過程中創(chuàng)設(shè)教學情景，注重教師的導向作用和學生的主體作用。
五、教學過程與設(shè)計意圖：
1．創(chuàng)設(shè)生活情境，以激發(fā)學生的探索欲望
上課開始，我詢問學生：“同學們喜歡喝菓珍嗎？”大部分同學會說愿意并會表示他們愿意喝更甜一些的。這時我會適時的向?qū)W生說明其實小明同學和大家一樣也喜歡喝甜的菓珍，這不小明的媽媽給小明準備了三杯菓珍，但只能選擇其中的一杯，哪杯甜呢？這下難壞了小明，聰明的同學們，你們愿意幫助他嗎？多媒體課件演示：第一杯100毫升的'水，10克菓珍；第二杯200毫升的水，20克菓珍；第三杯400毫升的水，40克菓珍.同時我也以此在講臺上做了這個實驗，同學們會興致盎然，想盡各種辦法幫助小明。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是因為每一個學生都是熱情的，都是樂于助人的，尤其是愿意幫助同學解決問題，因此一聽說幫助同學，學生會產(chǎn)生極大的興趣，興趣就是學生思維的原動力，只要有興趣，就會產(chǎn)生創(chuàng)造性的源泉。另外小明的困難又是學生熟悉的生活情境，這有利于學生憑借生活經(jīng)驗主動探索，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，同時又感受到“數(shù)學源于生活”。）
2.引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)比的基本性質(zhì)
同學們幫助小明解決問題，有的利用商不變性質(zhì)，有的利用分數(shù)的基本性質(zhì)。學生在師生互動中說出商不變性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容。屏幕出示文字內(nèi)容。我接著詢問在分數(shù)的基本性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？在商不變的性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？缺少他們行嗎？為什么？通過類比讓學生想到比的基本性質(zhì)，從而引出課題。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是先通過學生回憶已學舊知，進而猜想比的基本性質(zhì)從而引出課題，放飛了學生思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識經(jīng)驗，在觀察、合作、猜想、交流中展開合理的想象與多角度思考。）
接下來，讓學生觀察商不變性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)，猜一猜，想一想，比的基本性質(zhì)應該是怎樣的呢？小組討論，學生根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表意見，師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。最后強調(diào)學習了比的基本性質(zhì)，哪些詞語是很重要，提醒同學們注意“同時、相同、0除外”這些關(guān)鍵詞。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是讓學生體會到充分利用已有知識自學新知的學習方法，進一步弄清了比、除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過引導學生用語言描述，共同完善比的基本性質(zhì)，使學生在這一過程中，領(lǐng)悟了利用舊知學習新知的學習方法，溝通了知識間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生初步的類比推理能力。）
3．理解最簡整數(shù)比
通過類比讓學生明白利用商不變性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算；根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分數(shù)約分成最簡分數(shù)。同樣應用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。小組討論怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？然后達成共識：（1）是一個比；（2）前項、后項必須是整數(shù)，不能是分數(shù)或小數(shù)；（3）前項與后項互素。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是“最簡單的整數(shù)比”是本節(jié)課教學的難點，所以先類比然后讓學生討論最后對這個概念產(chǎn)生共識的方法，讓學生在獨立思考、互動交流中自發(fā)地嘗試利用已有的知識來解讀新概念。）
4．教學例題，加深對知識的理解
例1 化簡下列各比：
�。�1）（2） 0.65：1.3 （3） ：（4）1.25升：375毫升
化簡之后讓學生小結(jié)（1）分數(shù)的化簡，用約分方法就可以；
�。�2）兩個小數(shù)的比，通常先化成整數(shù)，再化簡；
（3）帶分數(shù)與分數(shù)的比，先將帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再化簡；
�。�4）兩個同類量的比，單位不統(tǒng)一時，先化單位一致，再化簡。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是試圖通過對較簡單的整數(shù)比的化簡，給學生一個運用性質(zhì)解決具體問題的范例，讓每個學生充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，提示知識規(guī)律和解決問題的方法，在合作中學生互相幫助，實現(xiàn)學生互補，增強合作意識，提高交往能力。）
5．實踐練習，鞏固知識
練習1 小蝸牛找家（口答）
六個家分別是6：30， 0.1：0.4， 2：6， 2：8， ：1， 16：20
五個蝸牛分別是4：5， 1：3， 1：4， 1：5， 2：3找到后連接起來。
（這樣的設(shè)計意圖是使原來枯燥乏味的數(shù)學題有了“趣味性”，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，從而調(diào)動課堂氣氛。）
練習2 填空
1、3：8=（3×2）：（8×□）
2、15：10=（15÷□）：（10÷5）
3、5：3=（5×□）：（3×□）
�。ㄟ@一部分的設(shè)計意圖是使學生加深對比的基本性質(zhì)的理解，尤其是最后一題使學生在填空過程中體會到可以填“除0以外的所有相同的數(shù)”，培養(yǎng)學生的開放性思維。）
練習3判斷下列各題
�。�1） 16 ︰4的最簡比是4。 （ ）
�。�2） 5︰2.5 的比值是2。 （ ）
（3） 6 ︰0.3 的最簡比是20 ︰1。 （ ）
�。�4）比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。 （ ）
（這一部分的設(shè)計意圖是題目的多樣性使學生更加深刻的理解比的基本性質(zhì)的概念。）
練習4化簡下列各比
�。�1）48：64 ； （2）4.6：6.9 ； （3）220cm:1.1m ; (4)1.5升：720毫升
�。ㄟ@一部分的設(shè)計意圖是進一步鞏固知識，使學生清楚化簡比它是為了得到一個最簡單的整數(shù)比，結(jié)果可以寫成比的形式，也可以寫成分數(shù)的形式，但不能寫成帶分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)的形式。求比值是為了得到一個數(shù)，結(jié)果可以寫成分數(shù)、小數(shù)，也可以是整數(shù)。）
拓展練習：
為迎世博完成一批紀念品制作,甲單獨作20天完成,乙單獨作30天完成。
�。�1）寫出甲、乙完成這批紀念品制作所用的時間比，并化簡。
（2）寫出甲、乙完成這批紀念品制作的工作效率比，并化簡。
�。ㄟ@一部分的設(shè)計意圖是讓學生從實際出發(fā)，根據(jù)解決問題的條件作全面分析，周密思考，提高了學生全面分析及解決實際問題的能力，目的是培養(yǎng)學生辯證地看問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。）
6．課堂小結(jié)，回顧所學知識
比的基本性質(zhì)，是同學們通過自己主動探索，合作研究發(fā)現(xiàn)的，并能根據(jù)這一性質(zhì)解決實際問題，回顧我們的學習過程，誰來談?wù)勀愕氖斋@和感受。
�。ㄟ@一部分是對學生學習的一種激勵評價，使學生體驗到主動探索，獲取知識的喜悅，激發(fā)了學習興趣，樹立學習自信心。）
以上就是我對本節(jié)課的教學設(shè)計，如有不當之處敬請各們老師批評指正。
說課稿 篇4
說教材：
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文， 作家用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來寫，通過孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂、探險的童年生活，讀來令人向往。
全文共六個自然段，每個自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點。
說學情：
綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒有書中所描寫的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇文章雖然寫的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠。但是本文語言生動形象，通篇洋溢著一種歡樂的氣氛，這種快樂，孩子是能夠通過朗讀、想象畫面感受的到的。
說教學目標：
依據(jù)《課程標準》和文本特點，我確定本課的教學目標是：
1.正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標本、洋溢”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
4.了解頓號、省略號的用法。
5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
中年級段精讀教學的重點是：
1、引導學生通過重點詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。
2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
依據(jù)年段教學重點和文本特點，我確定本課的教學重點為：
1、整體把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會綠葉帶給孩子的獨特感受。
說教學難點：
學生能夠根據(jù)課文中的重點詞句初步感受孩子的'快樂，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據(jù)學生學情，教學難點是：
通過點撥，使學生在頭腦中建立起畫面，從而確實感受到快樂并能讀出來。
說教法：
以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合
學法：
邊讀文邊想象畫面感受快樂
抓重點詞語感悟快樂
繪聲繪色讀出快樂
準備：
教師準備多媒體課件；學生到大自然中采集綠葉。
說流程：
一、從玩具談起，導入新課
同學們，在童年生活中，我們每個人都有不少玩具， 這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。
當代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具”，但是童年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽的同學認真傾聽，聽到讀錯的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達到通順。
2、小組賽讀：每組指定一名同學參加賽讀比賽。依據(jù)讀書情況對小組進行評價。
3、課件出示本課生字，指名認讀，并強調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫。
4、談感受：讀完課文，你有什么感受？
5、理清文章的內(nèi)容：這篇文章每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？
【設(shè)計意圖：這篇文章有些難懂，讀了之后，孩子們腦海中會有綠葉以及快樂，相信孩子在初步談感受環(huán)節(jié)能夠說出來，但這篇文章屬于散文，形散神不散，每段之間的聯(lián)系并不十分緊湊，在孩子的頭腦中難以有一個完整的框架，因此，我設(shè)計了這個問題，學生知道每段都寫了什么之后，會恍然大悟，看似連接不緊湊的文章，其實有“魂”在的，都與綠葉有關(guān)，照應了文章的題目�！�
三、品悟課文，感受快樂
1、學習第一段，引出問題
“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！”中感嘆號表達了什么？你能讀出來嗎？
一個感嘆號，寫出了童年生活的樂趣、豐富多彩，以致作者在回憶時，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來了很多快樂，而作者卻說“然而，最使我著迷的還是綠葉�！保吹竭@句話，你有什么疑問？從而引出問題：為什么孩子們對綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨特的感受？
2、帶著問題，品悟3-6段。
課件出示問題：
為什么綠葉使作者最著迷，請同學們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，必須給學生獨自鉆研文本的時間，這樣，學生才能靜下心來走進文本。
通過默讀課文，學生會知道，原來，孩子們在采集綠葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險刺激的，充實的、而且還能收獲許多知識，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會說：“最著迷的還是綠葉。”
閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受。但是，教師也應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥。因此，在珍視學生的獨特體驗的同時，對于學生感悟不透徹的語句也要適當點撥。在交流中，重點點撥以下內(nèi)容：
A、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。
在這兩句話中，學生可能通過“跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥”感受到孩子們是快樂的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓”的感覺還是需要點撥的：歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂的情景呢？
【設(shè)計意圖：以想象畫面為契機，讓學生盡情地說，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂、自由、無拘無束、瘋狂的感覺，這是其它玩具所不具有的�！�
B、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。
這是孩子們在用綠葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動作表現(xiàn)出相應的情景，再想象省略號表示的內(nèi)容，最后想象畫面并讀出來。
C、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。
這段話，重在引導學生感受探險的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實際來體會：你探過險嗎？能說說你探險的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險，探險給他們帶來了刺激，同時，也富有樂趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥蛋，會讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會讓孩子們在同伴面前盡情炫耀，這都是綠葉帶來的。
D、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。
這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習習的秋風、歡快的孩子，這是大自然中最富生機的一幅畫，最適合讀。
理解讀：找出動詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。
邊做動作邊想象畫面讀，讀出當時的情景。
配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當?shù)恼Z言，引導學生入境。
E、那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …
這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學習頓號的用法。在課前準備中，我讓學生采集了不少綠葉，在學生知道頓號的用法后，讓學生續(xù)寫：
我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（ ）形的、（ ）狀… …
既延伸了課文內(nèi)容，又學會了應用頓號以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語言技巧。
3、談感受
現(xiàn)在，你知道作者為什么對綠葉最著迷了嗎?學完課文，你想說些什么？
四、讀寫結(jié)合，深化主題
文章的題目是《綠葉的夢》，那么，綠葉的夢是什么樣的夢呢？
綠葉的夢是快樂的夢，
因為
綠葉的夢是
因為
這樣的讀寫結(jié)合，是理解文章的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應了題目。
五、推薦書籍
《最丑的美男兒》
《翻跟頭的小木偶》
六、作業(yè)
背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語、句子
說課稿 篇5
說教材：
這是一篇精讀課文，選自人教版小學四年級語文下冊的課文，這篇課文描述了這樣一幅畫面：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦；誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
說目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。說重難點：
1、了解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、抓重點詞等方法體會含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，感悟作者揭示的深刻道理。
說過程：
一、引入新課：
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）你是怎么知道它是春天的?（學生自由談）
2、我們所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我們雙目失明，我們能不能觸摸春天呢?我們又怎樣去感受春天呢？今天我們就跟隨一位雙目失明的`女孩觸摸春天，看看她是怎樣感受春天的。（教師板書課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、學生自由讀文，思考文中“誰在什么地點做了什么”?（教師在黑板的右下角板書誰、什么地點、做了什么）
2、學生讀文思考。
3、全班共同交流：（盲童女孩安靜在公園里攏住了一只蝴蝶。）
三、精讀課文，品讀語言：
過渡語：一位雙目失明的女孩竟然攏住了一只蝴蝶，她真是創(chuàng)造了一個奇跡，下面請同學們輕聲讀課文，看看安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡?
�。ㄗx一讀、畫一畫、想一想，還可以在旁邊寫寫自己的感受）
1、學生讀文勾畫句子。
2、讀后交流：
奇跡1：“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆�！�
1、引導：為什么說這是個奇跡？哪個詞語最打動你？（因為安靜是個盲女，但她走在花叢中，卻走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。教師引導學生理解流暢：文中指安靜走路自如）理解“流暢”，她走得如此流暢，是什么原因？
（學生可聯(lián)系上下文想想：整天、流連、花香的引導來談）
她為什么整天都流連在花香中、穿梭在花叢中呢？（熱愛春天）
教師總結(jié)并歸納板書：體會句子和理解文章可以抓重點詞和聯(lián)系上下文來談。
2、指導朗讀：出示句子（師：盲女安靜走得流暢，老師希望大家讀的流暢，沒有一點磕磕絆絆。）
奇跡2“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，及準確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�
1、引導：從哪兒看出這也是一個奇跡？（看不見但是還能及其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，并準確及其正確）
過渡：盲女安靜在看不見的情況下及其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，在一旁看著的“我”幾乎喊出來，“我”喊出來沒有？為什么沒喊？（作者富有愛心、不忍心打攪安靜，欣賞一幅美妙的圖畫）
2、指導朗讀：（出示句子）懷著與作者一樣的心情讀。
奇跡3“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神奇的靈性抓住了�！�
引導：你有過抓蝴蝶、蜻蜓的經(jīng)歷嗎？感覺怎樣？睜著眼睛都這么困難，何況一個盲童。作者用哪個詞突出了自己的感受？（竟然—不可思議，出乎意料）
指導朗讀：作者在旁看著安靜住了這只蝴蝶，有著什么感受?（驚訝）那安靜呢?（興奮和驚奇）
懷著作者的感受，讀出驚訝；懷著安靜的感受，讀出興奮和驚奇。
學生讀完師總結(jié)：一個盲女竟能攏住一只蝴蝶，沒有點神奇的靈性是做不到的，這種神奇的靈性包含著智慧、天真還有用心。她天天在花間流連，蝴蝶早已把它當作花仙子、當作好朋友啦。與其說安靜抓住了蝴蝶，不如說蝴蝶心甘情愿地被她抓住。
奇跡4“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”引導：談?wù)勀愕南敕ǎㄗサ讲蝗菀�，卻舍得放飛，——愛聯(lián)系上文：神奇的靈性心靈相通）
什么是“張望”？（向四周或遠處看）
“張望”什么？“弧線”指的是什么？（對蝴蝶的喜愛和留念）
師：沿著蝴蝶飛翔的軌跡，安靜一定感受到了飛翔的快樂。她用手觸摸春天，用心觸摸春天。通過剛才的學習讓老師覺得你們的心和安靜融為一體了，你一定看到了她豐富多彩的內(nèi)心世界。你就是安靜，回到家里一定會把今天不平凡的經(jīng)歷興奮地講給媽媽聽，你會說——（要求：用自己的話表達不充分，就用課文里的話來描述，一定把喜歡的詞句用上，先準備，再講述，可以合作）
師根據(jù)學生的情況進行總結(jié)。
3、體會人生道理：
⑴、通過抓重點詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、邊聽邊想象的方式我們了解了安靜創(chuàng)造的一個個奇跡，走進了她多姿多彩的內(nèi)心世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜給我們怎樣的人生啟迪？
�、�、學生找句子、交流：
�、恰⒔處熯吙偨Y(jié)邊出示：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：“誰”指的是——
齊說：安靜都有生活的權(quán)利，安靜都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
殘疾人都有生活的權(quán)利，殘疾人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
每個人都有生活的權(quán)利，每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
充滿自信地：我都有生活的權(quán)利，我都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
說課稿 篇6
各位領(lǐng)導各位同行，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育省編小學勞動教材五年級下冊的《中國結(jié)》。我將從五個方面來說這節(jié)課~
首先，說教材~~
根據(jù)教參安排《中國結(jié)》為3教時，第一課時是學生學習吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時是機動安排的，在教材的“中國結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國結(jié)編制的技巧性，加上學生有了單線編制的經(jīng)驗，所以我將學習它作為教學的第二課時。新課程強調(diào)學生不僅有形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學生和教材的特點，我制定了以下目標：認知領(lǐng)域:使學生了解有關(guān)中國結(jié)的特點及作用，體會她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結(jié)協(xié)作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學會吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過學習簡單結(jié)，為復雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學重點定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動或內(nèi)耳松動變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
它作為教學的難點。
然后我來說說學生~
通過第一課時的學習，學生初步認識中國結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗，能根據(jù)圖例進行正確的走線。
再說教法~
一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，根據(jù)現(xiàn)代認知教學理論,我在教學中采用了1、采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,用故事情節(jié)貫穿整個教學過程;2、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢有效調(diào)動學生的感官;3、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點
至于學法~
在學習的過程中我準備讓學生采用小組學習方式,在學習過程中進行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進行自主探究和評價,從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識.
最后說教學環(huán)節(jié)
根據(jù)課改理念，為達到預期的教學目標，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：1)引趣激情，誘發(fā)學習動機（
�。s10分鐘）；2）學做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時評價，加強學習反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學習遷移（約2分鐘）
具體教學程序
第一環(huán)節(jié)
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調(diào)動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。我是這樣設(shè)計新課的導入的:哪扎是同學們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學習打結(jié)）很自然的將學生帶入了學習的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結(jié)的來歷和運用。~隨著古典的悠揚樂曲，造型獨特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學生眼前，學生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學們能說出中國結(jié)。 ~我適時做了這樣的設(shè)計~哪扎提出的問題，這遠比由我來提出問題效果好，不僅增強了學習趣味性，也更能促進學生去積極思考并總結(jié)了中國結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學的鞭炮結(jié)是中國結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會點到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學生觀察外型和名稱，因為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計除了為了讓學生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導學生了解中國結(jié)的特點，~什么特點呢？學生再次展開討論，學生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應該是這樣平淡無奇的，而應該充滿生機和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結(jié)的特點，其實也是大家的討論結(jié)果，更增加了學習的趣味性。中國結(jié)還有第三個特點學生不能發(fā)現(xiàn)由我來補充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學生更好的了解中國結(jié)的特點。
之后，我會及時的出示~（奧運五環(huán)標志）他的形態(tài)是中國結(jié)，為什么要用這樣的標志作為奧運標志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個大大的中國結(jié)，你有什么想法呢？學生兩次展開討論, 深化學生的愛國熱情更充分激發(fā)起了學生的民族自豪感。而我會進行及時的小結(jié)。
在學生深切感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學生引導到了現(xiàn)代中國結(jié)的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時的學生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進入第二個環(huán)節(jié)(返回)
第二個環(huán)節(jié)
我把話題引到~吉祥結(jié)。學生已有了一定的讀圖能力，我讓學生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學生對整個作品編制過程有一個先行的認識，在此過程中許多學生都發(fā)現(xiàn)走線時往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時我用視頻直觀演示編制過程和注意點。采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式是學生更好的了解了制作的過程。因為整個制作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚的樂曲中同學進行試編。同學們在自己制作過程中遇問題相互討論幫助。
此時我會走到學生中作好巡回輔導的工作，不斷點撥強化學生的合作探究。
這樣設(shè)計的目的：讓學生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會及時的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。通過學生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學難點。學生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會的同學指導。
我們知道每一位學生的動手操作能力發(fā)展不平衡，我用這種小組為學習單位開展研究性學習活動，同時請先學會的同學來當小老師，也就解決了這一矛盾，實現(xiàn)了分層教學，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學生發(fā)展為本的教育理念，
在這一環(huán)節(jié)中，學生能積極探索制作方法，主動參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動參與”的良好學習品質(zhì)。加上教師的及時點撥，不僅掌握了知識更是經(jīng)歷了知識形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進入第三個環(huán)節(jié)(返回)
第三個環(huán)節(jié)
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。本節(jié)課中對學生采用多元評價制，在內(nèi)容上既注重學生的操作結(jié)果的評價，更注重評價學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評價主體上既有老師評價，還要有學生自我評價、組內(nèi)評價相結(jié)合，以激勵性評價為主，促進學生主動學習，有利與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會，將學生的作品盡可能多的展示出來，因為每一件中國結(jié)作品制作成功，凝聚著同學們的辛勤勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，可以增強學生的自信心，喚起他們學習熱情。我還讓學生自己推薦自己的作品，然后讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的`不足。這種評價方式把評價的主動權(quán)還給了學生,使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學會些！”這也就自然而然的過渡到最后一個環(huán)節(jié)(返回)
第四個環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計的目的是讓學生注意別的中國結(jié)，通過剛才的評價同學們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學習的高潮，說著自己準備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動手了。而我會及時的小結(jié)：“中國結(jié)的花樣其實還有很多呢,時間關(guān)系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師！”又鼓起了學生的學習積極性，課后的事實也證明通過了這節(jié)課的學習學生不僅對中國結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學生學習的熱情不減，不少學生用課余時間自己學會了不少的結(jié)法。因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學會和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
作為一門面向生活、面向勞動的學科——勞動技術(shù)，綜觀整節(jié)課的教學過程全由學生通過或獨立或合作的自主完成,我沒有包辦沒有替代,只是適時的做必要的點撥和指導,使學生真正成為了課堂的主人,在情境中學生積極主動的學習,在感受學習的樂趣同時獲得了成功體驗,使課堂煥發(fā)生命的活力
說課稿 篇7
第二課時
下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設(shè)計八個部分進行說課。
一、 說教材
《語文課程標準》指出：“語文選文應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。
這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說學情分析
六年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關(guān)注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。
三、說教學目標
語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：
(1)了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望 ?
四、說教法。
“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受�！苯虒W中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
五、說學法。
語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合我校“自主學習 因勢利導”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。
六、說教學準備：
1.布置預習：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分別給你留下了什么印象?從文中畫出有關(guān)句子，讀一讀，做上批注。
2.教具準備：多媒體課件(海洋資源匱乏的圖片等)
七、說教學流程：
共由復習導入 溫故知新 ——明確任務(wù) 學有方向——交流展示 適時點撥——整合提升 拓展升華——拓展延伸 關(guān)注生活——展開想象 描繪未來六個環(huán)節(jié)組成。
(一)復習導入 溫故知新
第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對海洋已經(jīng)有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學習本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個問題“通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么?”讓學生對文章有一個整體的把握，也為本節(jié)課的學習做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。
(二)明確任務(wù) 學有方向
這節(jié)課的學習任務(wù)是學生課前預習的內(nèi)容。現(xiàn)在重新提出來是讓學生更清楚的.認識到本節(jié)課應該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。
(三)交流展示 適時點撥
交流展示分三個環(huán)節(jié)進行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務(wù)，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，(這一環(huán)節(jié)是因為我們的學生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。
我估計學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無私奉獻、可怕等。對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導學生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓練，適時運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導學生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等;去感受海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，從而落實教學重點。
如我認為海洋很無私，同時也很暴躁，很可怕。孩子們會展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災難。”
我引導學生抓住“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。)更進一步感受到海洋與人類密切的關(guān)系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。
再如：我認為海洋很無私，因為人們正在開發(fā)利用海洋的礦產(chǎn)資源。孩子們會展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器已潛入深海大顯神威�！睂W生們聯(lián)系上文談到因為許多地方在鬧能源危機，所以開始向海洋開發(fā)礦產(chǎn)資源，此時，我出示鬧能源危機的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀的希望。
而后，再引導學生通過“一座座、一艘艘”來體會人們正在對海洋開發(fā)、利用，而海洋也正在向人們毫無保留的奉獻自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。
又如：我認為海洋很無私，孩子們會展示朗讀這一段話——“潮汐發(fā)電站、溫差發(fā)電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力�！�
由于我們農(nóng)村學生對發(fā)電站還不了解怎么回事，此時，我出示在大海上建立發(fā)電站的圖片，讓學生感受，再通過有感情的朗讀，感受海洋的無私。
(四)整合提升 拓展升華
在班級展示完成以后，我引導學生回顧全文，進行整合，正因為海洋很無私，為人類提供了礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、利用海水來發(fā)電等，所以我們說海洋是人類21世紀的希望，人類要保護海洋、珍惜海洋資源，這時我出示課文最后一段話，讓學生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。
(五)、拓展延伸 關(guān)注生活
學完課文，學生強烈感受到海洋是人類21世紀的希望，意識到了保護海洋迫在眉睫。抓住這個關(guān)鍵時刻，要求學生：“請你為保護海洋設(shè)計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋�！睆亩鴮Ｑ蟮那楦械靡陨A。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天�！钡取�
(六)、展開想象 描繪未來
愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學完后，我設(shè)計了“ 你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文”這一作業(yè)有力地激發(fā)了學生的想象力，情感得到了升華。
說課稿 篇8
一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節(jié)會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個單元的復習與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合了學生的認知水平。本課通過Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個與家庭活動有關(guān)的詞組，通過學習讓學生能夠初步聽懂、說出、認讀與家庭活動有關(guān)的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現(xiàn)在正在做的事。
二、學情分析
三年級的學生經(jīng)過兩年半的英語學習，在語音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學生活潑好動，想象力豐富，對英語學習有強烈的表達欲望，學習興趣和學習熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學中我精心創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的教學氛圍，利用多樣化的.教學手段，使學生能夠自主的學習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
三、教學目標及教學重難點
知識目標：學習九個與家庭活動有關(guān)的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標：能夠在相應的情境下使用本課所學句型，對他人正在做的事情進行提問并作出回答。
情感目標：關(guān)注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學生在生活中感受語言，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學重點：九個表示家庭活動的短語的認讀與拼寫。
教學難點：有關(guān)家庭活動內(nèi)容的交際用語。
四、教法、學法及教學手段
根據(jù)小學生活潑好動特點，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學法、游戲教學法、活動教學法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設(shè)出模擬情境;使學生在一個生動、形象的情境中理解、運用和掌握新知，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
五、教學過程
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導入不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會讓學生把學習當成一種樂趣，促進教學任務(wù)順利完成。所以在課前導入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學生提前感知本課的教學內(nèi)容與家庭有關(guān)，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領(lǐng)學生復習家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學習做好鋪墊。
�、埔胄轮�，掌握重點。
在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運用多媒體課件安排了一個有趣的“瞬間記憶”游戲復習與本課新知有關(guān)的名詞“魚、衣服、花朵”等，進而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運用動態(tài)的視頻畫面刺激學生的視聽感覺，可以吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復習鞏固所學詞組，讓學生在玩中學、學中玩。這樣一來，學生的學習熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學也取得了事半功倍的效果，本課的教學重點也得以落實。
⑶自主學習，突破難點。
在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習與句子的學習有機的結(jié)合起來，為學生提供自主學習和相互交流的機會，在學生完成85課A部分聽音連線的同時，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學生小組合作，參照課件反復操練此對話，并進行對話表演，給學生充分表現(xiàn)自我的空間，進而突破了本課的教學難點。
�、确謱泳毩暎卣寡由�。
首先，我安排了一道聽力訓練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學生聽錄音標序號，并跟讀，培養(yǎng)學生的語感，檢測學生對新知的理解和掌握程度。然后，我運用多媒體課件為學生呈現(xiàn)了一個Guessing Game,讓學生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結(jié)合剛才所學的對話將正確答案記錄下來，使學生掌握新知，增強學生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。
⑸語音教學，增強語感。
在處理86課C部分時，我讓學生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
⑹彈性作業(yè)，鞏固加深。
由于一節(jié)課的時間有限，學生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書寫訓練，是學生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇其中一項來完成，這樣設(shè)計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學生都能得到成功的喜悅，還可以使學生對已學新知加以鞏固。
六、板書設(shè)計
在板書設(shè)計方面，我采用圖文結(jié)合的方式，把本課重點句子，板書在黑板上，可以讓學生一目了然，讓本課的重點更鮮明，更突出，利于學生理解和運用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點詞匯，更直觀、更形象的展示給學生，有利于學生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對本課的一些教學設(shè)想，不足之處還請各位老師予以指正。
說課稿 篇9
【說課內(nèi)容】
人教版新課標教材《化學》九年級上冊《對蠟燭及其燃燒的探究》。
【教材的地位和作用】
人教版九年級上第一單元課題2“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學”分兩課時教學。第一課時對“蠟燭及其燃燒的探究”是介紹在實驗中如何觀察、描述和記錄，第二課時對“人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”是說明實驗探究的方法。這是兩節(jié)典型的入門實驗課。本節(jié)課的教材中設(shè)計了一個對比觀察蠟燭點燃前、燃著時、熄滅后的步驟，讓學生關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，學會動態(tài)、辯證的看問題。并學會觀察具體內(nèi)容（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、發(fā)光、發(fā)熱、新物質(zhì)的產(chǎn)生等）。這是一節(jié)如何實驗的方法課，在整個教材中占有極其重要的地位。
本節(jié)課的重點是對實驗現(xiàn)象的觀察和描述。co2 、h2o這些產(chǎn)物生成，就是一個用肉眼看不到的現(xiàn)象！怎樣呈現(xiàn)出來？讓我想到了“路遙知馬力”、“疾風知勁草”這些哲理性詩句，何不讓它們和冷卻的燒杯、澄清石灰水較量一下，讓同學們認識，記住。教材的設(shè)計真是妙不可言！只有深入探究的人，才能體會到“我探究、我成功、我快樂！我一定能行！”
第二個問題是：教材為什么安排點燃蠟燭熄滅后的白煙？這是學生經(jīng)�？吹降囊粋�現(xiàn)象，對于為什么會有白煙我們不一定有過深入思考， 我認為這可以讓學生觀察蠟燭三態(tài)的循環(huán)變化來深入探究蠟燭的燃燒。讓學生思考蠟燭的液體為什么會上升？是蠟蒸氣還是液態(tài)蠟在燃燒？為什么白煙中有蠟固體？其實蠟燭燃燒到吹滅產(chǎn)生白煙，經(jīng)歷了固體→ 液體→ 氣體→ 固體四個過程。學生通過一系列的觀察和實驗證明，有利于學生掌握動態(tài)的對比觀察方法。
【教學目標】
�。�1）知識與技能：
①學習蠟燭及其燃燒的探究
�、诔醪脚囵B(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力。
�。�2）過程與方法：
通過教師提出課題，而后進行師生討論、確定方案，學生分組實驗探究，最后總結(jié)交流，填寫實驗報告，掌握系統(tǒng)觀察的內(nèi)容與方法。
�。�3）情感與價值觀：
①通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。
�、谕ㄟ^探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。
�、弁ㄟ^學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑，并培養(yǎng)同學之間的合作能力。
【教學重難點】
教學重點：培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，激發(fā)學生對探究實驗的興趣；
教學難點：訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；準確表述實驗現(xiàn)象。
【教學方法】
在上一屆學生學習這一課時，由于男學生操作差，儀器損壞多，女生的注意力不集中，甚至不敢動手。前車之鑒，后事之師。今年，我是先上課題3“走進化學實驗室”，讓學生學會基本儀器的使用和藥品的取用規(guī)則，再學習兩種基本的實驗方法。順其自然，水到渠成。
根據(jù)教學目標的要求、教材和學生的特點，本節(jié)課我采用了很多的教學方法：
1.咬住觀察的.方法這一中心不放松。先讓學生盲目觀察，品嘗失敗，再引導學生用對比觀察法，注重觀察內(nèi)容，進行系統(tǒng)的探究實驗。真切的感受到點石成金的學習方法比死記硬背的書本知識更重要。
2.始終堅持探究式教學法。無論是蠟燭的密度、溶解性（讓學生把蠟燭放到水中觀察得出結(jié)論），還是蠟蒸氣或是液態(tài)蠟在燃燒？（讓學生用玻璃管吹蠟燭火焰，點燃火柴等物體來證明）
3.本課題教學主要采用主動探究、合作學習、討論交流的方式展開，開放式教學，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。充分尊重學生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導作用。學生要分層次對待，講解和提問要考慮到中下層學生的基礎(chǔ)，多給他們思考的時間、動手的機會、回答問題的次數(shù)。在分組實驗中讓好生給于差生合作式的幫助。讓他們盡可能的參與到探究活動中來。使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣，把“自我參照性評價”運用到教學的每一個環(huán)節(jié)中，隨時隨地的進行反思。大量運用激勵性評價語言，開好“高帽子”公司，創(chuàng)設(shè)一種學生努力思考、積極動手，知無不言，言無不盡的和諧教學氛圍。充分肯定學生成功的地方，即使學生錯了，也表揚學生大膽，具有代表性，錯的也很有價值。并在教學的最后小結(jié)中引導學生對學習的全過程進行自我參照性評價，從三維教學目標的三方面進行反思，談體會、談收獲。從而進行對學生身心無毒無害的綠色評價。
【學習方法】
上課時首先讓學生回憶蠟燭燃燒時的現(xiàn)象，學生回答的不完整、不系統(tǒng)，給學生講明科學觀察法的重要性，激發(fā)學生的求知欲。然后再講解對比觀察法以及觀察的內(nèi)容，和學生一起觀察蠟燭點燃前的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度等項目，現(xiàn)時通過教師的示范作用，規(guī)范學生的觀察方法。再放手讓學生觀察蠟燭燃燒時、熄滅后的現(xiàn)象。在實驗過程中要指導學生注意儀器的使用和藥品的取用。確保操作正確，實驗成功。學生在探究蠟燭燃燒時是否有co2、h2o生成時，不教給學生完整的探究方法，但要引導學生回憶co2、h2o的有關(guān)性質(zhì)，設(shè)計一個有明顯現(xiàn)象的實驗證明co2、h2o的存在。讓學生重視探究步驟中的設(shè)計與實驗證明。即使是蠟燭的密度，也不要求學生精確測量，只要求與水進行比較，把蠟燭放到水中證明即可。白煙的點燃，強調(diào)要求與方法，注意多鼓勵學生。學生自我評價時不會太勇躍，應從方法上加以指導，引導學生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三方面談體會、談收獲，反思自己提出問題是否積極？設(shè)計的實驗方案合理嗎？基本實驗操作規(guī)范嗎？分析問題思路是否清晰？掌握了觀察實驗現(xiàn)象的基本方法嗎？對學好化學有信心嗎？等問題。為以后開展“自我參照性評價”奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學程序】
教師活動學生活動設(shè)計意圖
新課引入
化學實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過蠟燭嗎？學生粗略回答。
思考：為什么回答的不理想？從學生熟悉的事物入手,激發(fā)學生對探究實驗的興趣.
講授新課
1、教師講解觀察的方法與內(nèi)容
引導學生觀察蠟燭點燃前的現(xiàn)象：（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）
傾聽、理解
驗證密度時，學生把蠟燭放到水中驗證
進行觀察方法的學法指導
2、學生實驗觀察燃著時現(xiàn)象
再交流討論
3、難點探究：如何間接觀察
火焰分層，生成水、二氧化碳，是液體還是氣體在燃燒。學生分組實驗（三人一組）：
共同合作：設(shè)計后再實驗，一邊實驗，一邊記錄。
通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和對實驗現(xiàn)象的表達能力。
通過學生分組實驗，培養(yǎng)學生的合作精神。
4、熄滅后的觀察觀察現(xiàn)象：
而后點燃蠟燭剛熄滅的白煙
�。ㄈ绻麑嶒灢怀晒�，學生可以多實驗幾次）通過實驗，培養(yǎng)學生對科學不斷追求的精神。
教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實驗嗎？學生可以進行設(shè)計實驗。擴展學生探究的空間
學生自我評價
學生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三方面談體會、談收獲
填寫實驗報告。
學會“自我參照性評價”的基本方法。
板書設(shè)計：
課題2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學
一、對蠟燭及其燃燒的探究
觀察內(nèi)容：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點……
觀察方法：對比
【教學反思】
1．探究“是蠟蒸氣還是液態(tài)蠟在燃燒”時，教師一般是用玻璃管導出氣體點燃，然而導出氣體點燃的效果并不明顯，我想到小時候玩過用玻璃管吹蠟燭，于是我將實驗改為“用玻璃管吹蠟燭火焰”，吹火焰時學生觀察到火焰橫向伸長，很好點燃，學生也容易理解是氣體在燃燒。讓學生體驗到不少化學問題是從實際中來的，知道化學與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗正是我們所要追求的。
2．黑煙是否需要探究？在教這一知識時應滲透環(huán)保意識。
3．學生反應的問題是觀察水的生成現(xiàn)象不明顯，很多同學沒有看到水珠。上完課后，我也反復做了該實驗，發(fā)現(xiàn)有少量水珠生成，由于同時有大量的熱量產(chǎn)生，水珠轉(zhuǎn)眼又蒸發(fā)了。我們教研組幾位老師也開動腦筋，反復用粗玻璃管、大試管、帶支管的大試管做對比實驗，找到了最佳儀器，就是帶支管的大試管。由于它較長，又有支管散熱，讓水蒸氣充分冷卻，出現(xiàn)了大量的水珠。解決了夏天觀察這一現(xiàn)象的難題。讓我深深的感受到了校本教研的魅力。
總之，本節(jié)課給了我許多新的啟迪，它使我深切地感到：新課程給課堂教學注入了新的活力，教師的教學方式和學生的學習方式正在悄然變化。
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