關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我
介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情。
2，語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3，情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解。
4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 ；2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
三、教具，學(xué)具準(zhǔn)備
Lingling， Sam， Amy的頭飾。
多媒體課件。
四、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化， 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
五、教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法 2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法 4，TPR教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一，玩中學(xué)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1，依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向?qū)W生們打招呼說(shuō)：Hello�；騃 am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個(gè)句子孩子們?cè)缫褟碾娨�，電影上接觸過(guò)，再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹，這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手，向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō)：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學(xué)生操練后，可要求學(xué)生互致問(wèn)候，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生而言，通過(guò)和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好，那么輕松。
2，教師在黑板上寫(xiě)出English。
3，教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言，許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國(guó)家說(shuō)英語(yǔ)（如：英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4，教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流，結(jié)識(shí)更多的朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。
整體呈現(xiàn)，重點(diǎn)掌握。
創(chuàng)設(shè)懸念
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，你們想知道他們都是誰(shuí)嗎？
2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題看，聽(tīng)，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽(tīng)法，挖掘?qū)W生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看，聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。
師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）
主動(dòng)與學(xué)生打招呼，介紹自己，鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己。
學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)"Bye" " Good bye"
教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿，不能像中文"愛(ài)"的發(fā)音。
Group work
教師布置任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)本課會(huì)話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，教師巡視，引導(dǎo)，幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。
第二，學(xué)中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的.關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1，對(duì)話表演
學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)成功和快樂(lè)。
2，制作名片
這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
Step I學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜歡的名片，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺(jué)空間智能。
Step II學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語(yǔ)言智能。
Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望，同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。
通過(guò)這么一次活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中，不僅運(yùn)用了語(yǔ)言，學(xué)以致用，而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3，游戲鞏固
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)1：做一做，猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容，其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的語(yǔ)言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了孩子身體運(yùn)能智能，同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。
活動(dòng)2：選出一名學(xué)生背對(duì)大家，這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)"Hi"或"Hello"前面的學(xué)生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說(shuō)：Hi，Tom。Hello，Tom。 如猜對(duì)后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)Yes。I am。。。 如果沒(méi)猜對(duì)要說(shuō) No，I am。。。
活動(dòng)3：擊鼓傳花。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)："Hello/Hi，I am。。。"如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒(méi)有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)，起立做自我介紹。）
以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，做中得（即實(shí)踐活動(dòng)）
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)手冊(cè)練習(xí)
�。ǘ┱n外延伸
新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，要求在設(shè)計(jì)"任務(wù)型"的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué)，而且要延伸到課外，讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認(rèn)識(shí)的小朋友介紹自己�；氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z(yǔ)問(wèn)候，告別。
實(shí)踐證明：玩中學(xué)，學(xué)中做，做中得，這三個(gè)環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使孩子們?cè)谕嬷姓莆照Z(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。"親其師，信其道"，課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時(shí)感到老師的親切，和藹，愿意主動(dòng)地去親近老師。）和TPR教學(xué)法（此教法的使用能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。）用自己的微笑，手勢(shì)贏得學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)，有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)！我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結(jié)和實(shí)踐，一定會(huì)達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，善學(xué)英語(yǔ)的最高境界！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《春天來(lái)了》是人教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第二單元走進(jìn)大自然的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本課內(nèi)容是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美而編寫(xiě)的。
這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。春天來(lái)了這個(gè)主題主要是讓學(xué)生通過(guò)找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。
本單元總體目標(biāo)是：以學(xué)生親近自然為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中感受春天到來(lái)，使學(xué)生喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛(ài)問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
教 材編寫(xiě)特點(diǎn)圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛(ài)看，都愿意與課本中 的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué) 內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)的相關(guān)要求，我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活 動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《春天來(lái)了》這一課的主題目標(biāo)是：
1．積極參加“找春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
2．通過(guò)觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
3．初步體會(huì)農(nóng)民春耕、春種的辛勞及他們對(duì)新的一年的期盼。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，珍愛(ài)生命的情感，難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
1．課前讓學(xué)生尋找所生活的地方反映春天的特點(diǎn)、植物特征。
2．留住春天的方法及作品。
3．教學(xué)器材：貼圖、農(nóng)民耕種、小朋友觀賞春天美景及游戲。
制 訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要 求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性自主探究的能力較差，喜歡觀看卡通等動(dòng)畫(huà)圖片，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作 探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。〈〈品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉明確指出：《品德與生活》是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程， 本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察自然， 用兒童的心靈感受自然，用兒童自己的方式研究自然，通過(guò)兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí) 的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是 主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。根據(jù)這些基本理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
關(guān) 于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在 本節(jié)課中，我用提問(wèn)對(duì)話的方式導(dǎo)出新課。如問(wèn)學(xué)生：一年之中有幾個(gè)季節(jié)呢？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？現(xiàn)在是什么季節(jié)你知道嗎？通過(guò)對(duì)話，引出課題：“春 天來(lái)了”。（板書(shū)課題：春天來(lái)了）正在學(xué)生情趣盎然的時(shí)候，注意力自然集中的時(shí)候，我又接著問(wèn)：春天有什么特點(diǎn)呢？你知道多少？學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的觀察回 答。為了加深學(xué)生對(duì)春天特征的印象，我依據(jù)教材的`內(nèi)容繪制了幾幅反映春天到來(lái)的圖畫(huà)。（教師出示圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。并問(wèn)：圖上的畫(huà)面和你觀察到的一樣 嗎？誰(shuí)敢把圖上的內(nèi)容給同學(xué)們講一講。問(wèn)：圖上都有什么？看到這樣的景色你有什么感受？（空氣清新、景色美、心情快樂(lè)）春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，春暖花開(kāi) 了？你感覺(jué)校園現(xiàn)在的環(huán)境怎么樣？想把這樣的美景留住嗎？這樣設(shè)計(jì)的目的是為下一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作做鋪墊的。
二、仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作。
在 學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察花的特點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)觀察過(guò)校園里盛開(kāi)的花？都有什么顏色？花開(kāi)的特點(diǎn)一樣嗎？有什么不同呢？（學(xué)生自由答）老師也 仔細(xì)地觀察了在春天里盛開(kāi)的花，還拍下了兩張不同顏色的照片。（出示照片）同學(xué)們想看嗎？要仔細(xì)看這兩種花開(kāi)的特點(diǎn)。問(wèn)：這花開(kāi)的美嗎？襯托著春天景色特 別好。是一種自然美。（板書(shū)：自然美）怎樣才能使這些美景永存呢？留住春天里的花仙子呢？老師告訴你們，可以模仿這些花制作紙花就能留住它們了。（教師出 示制作的干花標(biāo)本）讓生評(píng)價(jià)教師制作的花標(biāo)本。做花分六個(gè)步驟：1、小組討論確定做哪種花。選擇好顏色。2、教師講述制作過(guò)程。3、教師巡視指導(dǎo)。4、小 組成員合作完成。5、展示小組作品。6、互評(píng)作品。在這次動(dòng)手活動(dòng)中，學(xué)生雖然小，但還是大膽地放手，運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了動(dòng)手能 力，拓展了思維能力。加深了對(duì)春天美景的熱愛(ài)。
三、懂得在賞春活動(dòng)中自己應(yīng)有的文明行為
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了春天給我們生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了這么多好處，所以我們要更加地?zé)釔?ài)大自然，保護(hù)好自然環(huán)境，這樣才能使生活的質(zhì)量高。為此設(shè)計(jì)了讓 學(xué)生賞春活動(dòng)。首先讓學(xué)生討論：在賞春活動(dòng)時(shí)，怎樣做才能讓你生活的環(huán)境永保美麗、設(shè)施的完好呢？教師接著出示一幅圖，讓學(xué)生觀看圖中的小朋友都是怎樣做 的？（貼圖）學(xué)生看后，做模擬游戲。游戲活動(dòng)分：1、小組討論分配角色。2、以小組為單位表演。3、學(xué)生互評(píng)活動(dòng)表演如何。（1）找學(xué)生唱“春天在哪里 “歌。（2）展示學(xué)生的畫(huà)。這樣的活動(dòng)學(xué)生喜歡參加，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，使課堂活躍，有情趣，感受到了大自然的美。增加了珍愛(ài)生命的情感。
四、效果預(yù)測(cè)：
由于本節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生用眼觀察、講座探究、動(dòng)手操作分角色表演等活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，明確了怎樣以文明行為來(lái)保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然）我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)上、能力上和情感上都全面得到了促進(jìn)。實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)定效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、 本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。
四、 說(shuō)教法和學(xué)法
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、 說(shuō)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性
1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。
出示地球的'圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟?lèi)所用的淡水。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類(lèi)所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸�，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、 節(jié)約用水
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
五、 總結(jié)
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、 家庭作業(yè)：
從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開(kāi)始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。
那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。
(二)、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、比一比
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。
一是細(xì)心觀察，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了�！蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的.葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū)。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知
在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。
最后，總結(jié)課文。
學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
世界的海洋是第二章最后一部分的內(nèi)容，結(jié)合我們6年級(jí)的要求，從本節(jié)課的要求來(lái)說(shuō)，主要是要讓學(xué)生了解邊緣海和內(nèi)陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護(hù)海洋等5個(gè)方面的這些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。結(jié)合我們地理課的學(xué)科要求，不能知識(shí)了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內(nèi)陸海，能夠讀圖說(shuō)出五種海底地形的特點(diǎn)及分布。通過(guò)討論、舉例,初步認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境保護(hù)的重要性。形成保護(hù)海洋的意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀。
從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎(chǔ)，需要的`是讀圖分析后的結(jié)果表達(dá)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組合作等方式，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，最后再落實(shí)在自己的導(dǎo)學(xué)案上。這樣部分的學(xué)生可以立刻結(jié)合書(shū)本找出答案，另一些學(xué)生也可以聽(tīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥找到答案，起到分層教學(xué)的目的，我們學(xué)生比較喜歡單干的特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案采取2人一份的方式，督促他們經(jīng)過(guò)合作得到共同的答案。
而從內(nèi)容來(lái)講，本課的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)不明顯，因此需要教師對(duì)教材進(jìn)行合理的組織，通過(guò)學(xué)習(xí)黑海，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生做一個(gè)小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內(nèi)陸�！边@2個(gè)方面，從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過(guò)怎么利用好黑海來(lái)詮釋“保護(hù)海洋”，本節(jié)課一課時(shí)，部分內(nèi)容作為課后討論。這樣一可以把本來(lái)結(jié)構(gòu)不明顯的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，一方面可以使得教學(xué)內(nèi)容更和學(xué)生所看到現(xiàn)今正在目睹的一些社會(huì)時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，另外一方面也可以拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。讓他們培養(yǎng)地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無(wú)處不在的地理學(xué)習(xí)觀。
在教學(xué)手段上，方法上我采取了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)相結(jié)合。在方式上，有看視頻，看書(shū)本圖冊(cè)，看模型等多種，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。我認(rèn)為有了興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引起后續(xù)思考和主動(dòng)活動(dòng)。
在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，在第一題關(guān)于邊緣海和內(nèi)陸海的內(nèi)容中，我先用相對(duì)較完整的填空題的方式來(lái)讓學(xué)生找到書(shū)本上的知識(shí)，然后再在地圖上找相對(duì)應(yīng)的邊緣海和內(nèi)陸海，然后當(dāng)他們學(xué)到了這種方法后，海峽和海灣的內(nèi)容則相對(duì)簡(jiǎn)單，找書(shū)本和圖冊(cè)，然后自己找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護(hù)方面，給他們以足夠的時(shí)間，得出自己的答案，然后教師再加以引導(dǎo)，得出海洋資源的幾個(gè)方面，也得到海洋保護(hù)的方法。這樣也能做到有收有放。
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