幼兒園中班說(shuō)課稿范文（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿，歡迎大家分享
幼兒園中班說(shuō)課稿 1
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖�，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。
說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：小朋友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受
2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲（師示范）。
�。ㄎ澹┑共怀鰜�(lái)的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。
2、是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的'是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣�？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿 2
教材分析
愛(ài)動(dòng)物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動(dòng)物用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，考慮到繪畫(huà)蝸牛對(duì)中班的幼兒有一些簡(jiǎn)單了，所以我們改用泥工的形式來(lái)表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時(shí)經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對(duì)這次的活動(dòng)也一定會(huì)有很大的興趣的。
活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)
中班幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提高，可以用多種方式來(lái)玩橡皮泥。而且每一個(gè)活動(dòng)我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)喜愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備的充分對(duì)于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場(chǎng)景。
教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。
示范法：教師通過(guò)示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過(guò)程。
操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
我把活動(dòng)分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。
1、看課件，引起幼兒興趣。
首先先出示泥工蝸牛的身體，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？通過(guò)猜測(cè)，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？通過(guò)由身體——?dú)ぁ暾奈伵D的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了準(zhǔn)備。
2、示范制作小蝸牛。
先向小朋友們提問(wèn)小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，然后教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來(lái)的自由操作
3、幼兒操作。
在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的`要求，避免孩子在操作中發(fā)生危險(xiǎn)，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。
4、相互欣賞。
請(qǐng)幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場(chǎng)景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽(tīng)教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，千萬(wàn)不能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩。在欣賞過(guò)程中聽(tīng)聽(tīng)教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感。
教學(xué)反思：
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
幼兒園中班說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材。
1、教材的內(nèi)容及其地位：
歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì)教育。
�。�1）三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
�。�2）能力目標(biāo)：知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(zhǎng)圖以及小班的美術(shù)作品等。幼兒用書(shū)掛圖《別說(shuō)我小》一副。
二、說(shuō)教法。
新綱要指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作式探究”的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
1、直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
2、采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有助于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。
3、交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的孩子，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過(guò)程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過(guò)程中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
2、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì)明顯提高，采用游戲體驗(yàn)法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識(shí)。
我在活動(dòng)過(guò)程中共設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：
1、第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌的內(nèi)容；
2、第二大環(huán)節(jié)，談話“我會(huì)做的事”；
3、第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
現(xiàn)在我就先說(shuō)一說(shuō)第一大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
1、活動(dòng)開(kāi)始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這里教師用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)木偶在家是怎么做的。
2、提問(wèn)：你們都聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么？小姑娘都幫誰(shuí)做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問(wèn)的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容，另一方面，讓幼兒用“我會(huì)XXX”的句式表述，為后面的創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的'經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3、請(qǐng)幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容、句式、結(jié)構(gòu)的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。
接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)第二大環(huán)節(jié)：談話：“我會(huì)做的事”，這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
1、通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒學(xué)會(huì)用“我會(huì)我會(huì)XXX”的句式。
2、教師和幼兒一起討論：“當(dāng)自己在家時(shí)，家里的大人會(huì)說(shuō)你小嗎？為什么？你承認(rèn)嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵(lì)幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當(dāng)幼兒提到相關(guān)事情時(shí)，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動(dòng)工具，以增強(qiáng)孩子們對(duì)自己所做事情的理解和認(rèn)識(shí)。
在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來(lái)，在幼兒自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)，我會(huì)適時(shí)出示圖片和常用工具，自然地過(guò)渡到教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
接下來(lái)就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。
我引導(dǎo)幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先，引導(dǎo)幼兒將自己做過(guò)的事情創(chuàng)編到兒歌當(dāng)中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式“媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)XX“創(chuàng)編。其次，當(dāng)幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式“XX你別說(shuō)我小，我會(huì)xx”創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過(guò)程中，我會(huì)將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓勵(lì)幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機(jī)會(huì)。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)循序漸漸的培養(yǎng)過(guò)程，為此，我鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽等人聽(tīng)，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊(cè)，投放到圖書(shū)區(qū)，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動(dòng)延伸。
活動(dòng)特色：本次活動(dòng)中，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用討論問(wèn)題和分步驟的方法，幫助引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，并在創(chuàng)編的過(guò)程中，為幼兒提供相應(yīng)的圖片和勞動(dòng)工具支持幼兒創(chuàng)編。
幼兒園中班說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
"眼睛是心靈的窗戶"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機(jī)"到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美。可是，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，本活動(dòng)是根據(jù)北京教材中心"愛(ài)護(hù)我自己"之活動(dòng)一"保護(hù)小眼睛"所設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的'樂(lè)趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用游戲、演示、提問(wèn)、操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯(cuò)覺(jué)游戲材料，感受眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探索的欲望。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組成
第一環(huán)節(jié)：
即活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將以輕松、愉快的"指指點(diǎn)點(diǎn)"游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：
教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在"變、變、變"的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么？你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過(guò)什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)：
教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問(wèn)，順利向下一環(huán)節(jié)過(guò)渡，"看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎？請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看"（教師適時(shí)出示圖片）以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)��？這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔！原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，教師將以肯定的語(yǔ)氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)。接著我繼續(xù)請(qǐng)幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：
探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，"眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢？老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？教師逐一介紹操作材料，然后請(qǐng)幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請(qǐng)幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來(lái)，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯(cuò)覺(jué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)眼睛看到的奇妙感覺(jué)--錯(cuò)覺(jué)。生活中也有許多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，給我們帶來(lái)了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請(qǐng)幼兒欣賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動(dòng)的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的："在我們周圍的生活中，還有許多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！"在輕松歡快的音樂(lè)聲中，幼兒愉快離開(kāi)活動(dòng)室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。活動(dòng)以開(kāi)放性的談話，自然結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 5
一、教材分析
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見(jiàn)事物也能細(xì)致觀察的意識(shí)，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。另外，泥鰍不會(huì)對(duì)人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時(shí)用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對(duì)自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。
《綱要》中指出，活動(dòng)目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)目標(biāo)的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現(xiàn)、交流、分享等探索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)生活和自然中的科學(xué)。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)、興趣需要，我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步認(rèn)識(shí)其生活習(xí)性。
情感目標(biāo)：消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析和目標(biāo)的確定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性，教學(xué)難點(diǎn)是：能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)等。總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，寓教于樂(lè)，動(dòng)靜交替。
二、學(xué)情分析
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在學(xué)前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們更加好奇好問(wèn)，對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)“為什么”，“是什么”。他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí)。同時(shí)，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對(duì)新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來(lái)源于對(duì)事物的不正確認(rèn)識(shí)。由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。開(kāi)展活動(dòng)要以他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們要細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。所以在課前我要進(jìn)行以下的教學(xué)資源的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級(jí)與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習(xí)性》。
4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對(duì)大自然中“泥鰍”生活習(xí)性感興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和感受成功的快樂(lè)，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察法：《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)第三條指出：讓幼兒“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果�！北敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了積極引導(dǎo)幼兒探索、討論、交流、分享。
2、電教法：利用現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)獲取有關(guān)泥鰍生活習(xí)性，更直觀了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里，喜歡吃水里的蟲(chóng)子和水草，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn)。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)法提是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了引導(dǎo)性提問(wèn)（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方）、解釋性提問(wèn)（如：泥鰍和誰(shuí)一樣，在那里生活）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）以猜謎活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”。孩子有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。因此，在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我就采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個(gè)探索活動(dòng)中去。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識(shí)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)通過(guò)親身觀察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)分享與交流的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。第一次觀察的目的是讓幼兒運(yùn)用視覺(jué)進(jìn)行粗淺的觀察，知道泥鰍的名稱，對(duì)其外形特征有一個(gè)初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀察，在師幼交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習(xí)性。通過(guò)教師的不斷追問(wèn)，使幼兒的觀察更有邏輯，對(duì)泥鰍的.認(rèn)識(shí)更趨完善。第三次，鼓勵(lì)幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn)。這時(shí)，針對(duì)幼兒普遍對(duì)此類動(dòng)物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互。
�。ㄈ┙柚嗝襟w課件，再次激發(fā)幼兒探索的興趣第三環(huán)節(jié)：課件的展示把活動(dòng)推向了高潮，它借助清晰的畫(huà)面、生動(dòng)的講解，讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調(diào)的欣賞過(guò)程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。并再次激發(fā)了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：遷移主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與泥鰍成為好朋友：依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的觀察，孩子們對(duì)泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個(gè)體間存在很多差異，并不是經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)，就每個(gè)孩子都能立刻大膽地行動(dòng)，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力范圍內(nèi)獲得成功。
六、活動(dòng)延伸
讓幼兒在美工區(qū)內(nèi)，將自己腦海中對(duì)泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指出。謝謝大家！
幼兒園中班說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我是來(lái)xx幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫xx。今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠玩電腦》，接下來(lái)我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊(cè)�！毒V要》明確提出，大班年齡段語(yǔ)言教育內(nèi)容，教師需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自身的想法和感受，敢于想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力，因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本節(jié)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，感受替換詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
2、愿意用自身喜歡的方式表演兒歌，提升傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、能在兒歌表演的過(guò)程中享受快樂(lè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、能大膽表達(dá)自身的想法，并說(shuō)一說(shuō)自身是用那些替換詞進(jìn)行仿編兒歌的。
2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：為此我做了以下準(zhǔn)備：電腦一臺(tái)，兒歌光盤，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦
二、說(shuō)教法
《綱要》明確提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)”，本次活動(dòng)我利用了以下教法：
1、提問(wèn)法
提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過(guò)提問(wèn)活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。
2、表演法
表演在此活動(dòng)中，應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的，目的是達(dá)到更好的把握故事內(nèi)容。
3、討論法
是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。通過(guò)討論進(jìn)行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法一致利用，不但可以完成本課的教學(xué)任務(wù)，更主要是讓幼兒由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”能力轉(zhuǎn)變。
1、交流討論法
討論包含師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內(nèi)容進(jìn)行討論，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自身的見(jiàn)解和看法，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
2、體驗(yàn)法
心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶會(huì)明顯提升。因此加深幼兒對(duì)兒歌的了解，我提供一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在操作的'過(guò)程中加深體驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第四環(huán)節(jié)我說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，在理清教材與幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，把握教法和學(xué)法，選擇既符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活水平又有挑戰(zhàn)性的課程。為此本節(jié)活動(dòng)我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入
首先教師明確提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自身家里有沒(méi)有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？
討論結(jié)束后，教師小結(jié)：介紹電腦的主機(jī)，顯示器，鍵盤，鼠標(biāo)等名稱。電腦的用途有看電視，聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)等等（此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）
環(huán)節(jié)二：欣賞兒歌
請(qǐng)幼兒欣賞：播放光盤《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試?yán)斫鈨焊璧膬?nèi)容，教師再次播放光盤，每播完一句兒歌，并明確提出一個(gè)問(wèn)題：
1、小老鼠是怎樣玩電腦的？
2、他想通過(guò)電腦做什么？
3、它為什么嚇一跳？
4、看到了花貓，它做了什么？（此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）
環(huán)節(jié)三：模仿表演
指導(dǎo)幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至了解兒歌內(nèi)容韻律。鼓勵(lì)幼兒加上自身喜歡的動(dòng)作，采用分組的形式表演兒歌，教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘）
環(huán)節(jié)四：仿編兒歌
教師引導(dǎo)幼兒按“誰(shuí)怕誰(shuí)”的規(guī)律嘗試進(jìn)行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
環(huán)節(jié)五：通過(guò)兒歌仿編表演，結(jié)束活動(dòng)
小朋友們真聰明現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉(zhuǎn)到表演，帶領(lǐng)幼兒加深對(duì)仿編兒歌的鞏固，對(duì)自身仿編的兒歌進(jìn)行表演，感興趣。這樣孩子們會(huì)跟隨教師預(yù)設(shè)的思路自然有趣的結(jié)束活動(dòng)。（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘，我預(yù)留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）
活動(dòng)延伸：通過(guò)幼兒仿編內(nèi)容，教師制作一些有趣的指偶放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒使用。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
幼兒園中班說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
三月的一天，我和孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)種植了好多小樹(shù)苗，隨著時(shí)間的推移，好多小樹(shù)苗都成活了，有的小樹(shù)苗正在悄悄的長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，對(duì)于它們的變化孩子們特別關(guān)注，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹(shù)苗的變化。為了將小樹(shù)苗的成長(zhǎng)變化記錄下來(lái)，我在學(xué)期快要結(jié)束階段，設(shè)計(jì)了《小樹(shù)苗》這一活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用對(duì)稱的手法表現(xiàn)小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的，本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為：
1、講述、回憶植樹(shù)節(jié)種樹(shù)時(shí)的情景及趣事。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法表現(xiàn)小樹(shù)苗長(zhǎng)大后的樣子。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長(zhǎng)大的小樹(shù)苗
難點(diǎn)：用對(duì)稱的方法制作
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的開(kāi)展這一活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料：
幼兒用書(shū)《小樹(shù)苗》、剪刀、漿糊、植樹(shù)當(dāng)天的照片等
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法
本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領(lǐng)會(huì)小樹(shù)苗的外形特征，用對(duì)稱的手法加以表現(xiàn)。
2、學(xué)法
整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺(jué)中掌握對(duì)稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹(shù)當(dāng)天的情景。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)的大致流程是：回憶植樹(shù)的.情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。
1、回憶植樹(shù)時(shí)的情景
“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘?shù)的情景嗎？很多小朋友扛著樹(shù)，有的挖坑，幼兒放樹(shù)，有的澆水，忙的不亦樂(lè)乎�！�
出示植樹(shù)當(dāng)天的照片：
“植樹(shù)當(dāng)天你干的是什么？”（幼兒交流）
2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹(shù)苗
“現(xiàn)在的小樹(shù)苗都長(zhǎng)高、長(zhǎng)大了，小朋友們也快要離開(kāi)幼兒園上一年級(jí)了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子留下來(lái)。”
“這種新的方法叫對(duì)稱�！�
教師演示：將紙對(duì)折，在紙上畫(huà)出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開(kāi)就是完整的圖案。
3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹(shù)苗
�。�1）用對(duì)稱的方法剪好小樹(shù)苗的樹(shù)干、樹(shù)葉
（2）粘貼小樹(shù)苗
4、展示幼兒制作的小樹(shù)苗，相互欣賞。
幼兒園中班說(shuō)課稿 8
說(shuō)教材：
這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個(gè)活動(dòng)，名稱為《趣味的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂(lè)課的一個(gè)重要體現(xiàn)，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來(lái)，為了讓孩子進(jìn)一步了解節(jié)拍的`打法，依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《趣味的節(jié)拍》。
設(shè)計(jì)意圖：
依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)四二拍、學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律、用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過(guò)這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
說(shuō)目標(biāo)：
結(jié)合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜、學(xué)習(xí)四二拍
2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。
3、樂(lè)于運(yùn)用四二拍為歌曲伴奏
說(shuō)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲
說(shuō)過(guò)程：
本課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、欣賞圖譜，了解并能認(rèn)識(shí)四二拍
本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認(rèn)識(shí)四二拍。
二、師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)四二拍強(qiáng)弱規(guī)律
本環(huán)節(jié)以師幼互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、樂(lè)于表現(xiàn)，用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍
本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作感受節(jié)拍。
四、傾聽(tīng)歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏
本環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)請(qǐng)聽(tīng)歌曲讓幼兒嘗試伴奏。
五、鼓勵(lì)探索，尋找更多的音樂(lè)節(jié)拍。
本環(huán)節(jié)是一個(gè)活動(dòng)的延伸，在區(qū)域活動(dòng)中去學(xué)打更多的音樂(lè)節(jié)拍。
說(shuō)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓幼兒感受并學(xué)打四二拍節(jié)拍。
說(shuō)反思：
本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學(xué)會(huì)四二拍的打法，并了解四二拍的規(guī)律，經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)自我展示的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)?jiān)u委教師多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，非常具有探究?jī)r(jià)值，于是設(shè)計(jì)開(kāi)展了"圈里圈外"活動(dòng)。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題"旅游商品店"中有一個(gè)活動(dòng)"放蘋果"，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)能力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計(jì)了"圈里圈外"的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┐蟀嘤變旱哪挲g特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過(guò)渡，層層遞進(jìn)。
�。ǘw驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)"站圈樂(lè)"需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及"情感與態(tài)度"、"認(rèn)知能力"和"、"創(chuàng)造能力"三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。
2、會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。
3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語(yǔ)言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。
（一）語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。
�。ǘ┯螒蚍ǎ和ㄟ^(guò)套圈樂(lè)、站圈樂(lè)的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行"做中學(xué)"的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側(cè)，讓兒童積極活動(dòng)，主動(dòng)地掌握知識(shí)，并發(fā)展智力。
（三）總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。
�。ㄋ模﹪L試操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的。嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
�。ㄎ澹┻w移法：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中，在親身參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)遷移，掌握知識(shí)，發(fā)展抽象思維。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準(zhǔn)備：
1、教具：標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖），0——9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。
2、學(xué)具：看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂(lè)——站圈樂(lè)——操作練習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問(wèn)"誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？"在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語(yǔ)言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。
我這樣設(shè)計(jì)的理由是：這是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，用具體可感、鮮明有趣的標(biāo)記圖，利用大班幼兒好問(wèn)，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引幼兒的注意力，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用較流利的句子表達(dá)對(duì)標(biāo)記圖的理解，教師適時(shí)、合理地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的標(biāo)記圖，體現(xiàn)以幼兒為主、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、套圈樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲形式導(dǎo)入。我先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)玩套圈的游戲，目的是為了讓幼兒來(lái)示范游戲規(guī)則。接著請(qǐng)5位幼兒一起玩套圈，其中可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是沒(méi)套住圓片，二是各自套住一個(gè)紅圓片（沒(méi)出現(xiàn)重疊的情況），三是兩個(gè)圓圈重疊，同時(shí)套住一個(gè)圓點(diǎn)的情況。在幼兒玩游戲的過(guò)程中，教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注第三種情況，接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量，從而幫助幼兒學(xué)會(huì)正確判斷圓點(diǎn)在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。之后，組織幼兒分組討論游戲出現(xiàn)的情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師再出示交集標(biāo)記圖，并由幼兒來(lái)解釋這張標(biāo)記圖的意思，最后由教師總結(jié)，引出交集的概念。
我這樣設(shè)計(jì)的理由是：根據(jù)幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，給幼兒以直觀的感受和親身參與體驗(yàn)機(jī)會(huì)，高度激發(fā)了幼兒的興趣，正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的"所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)交集的含義，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，學(xué)會(huì)從具象到抽象、從實(shí)物到圖譜，逐步過(guò)渡，為第三個(gè)環(huán)節(jié)"站圈了"活動(dòng)作鋪墊；也解決了這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、站圈樂(lè)這里我先出簡(jiǎn)單的題目，由5位幼兒上來(lái)示范玩游戲規(guī)則，接著要求這5位幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記圖（如，共有5個(gè)人，綠圈里3人，黃圈里3人），正確的'站到相應(yīng)的圈內(nèi)。提高了難度，引導(dǎo)幼兒再次回憶交集的概念，邊回憶邊完成游戲；最后集體分組游戲，考慮幼兒的個(gè)別差異，以及認(rèn)知水平的不同，教師可引導(dǎo)幼兒與他人商量、協(xié)作共同來(lái)解決問(wèn)題；提醒幼兒，知道兩圈交叉部分人數(shù)的變化是很重要的，在玩的時(shí)候要多想想這部分是怎么變的。
我這樣設(shè)計(jì)的理由是：在前一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)交集的概念有所了解，不過(guò)還不會(huì)熟練運(yùn)用，從抽象再到具體，這是一個(gè)逆向思維過(guò)程，對(duì)幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性，但是運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，幼兒在教師、同伴的引導(dǎo)、幫助下，是可以完成的，這也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，即發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié)，解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、操作練習(xí)我這樣設(shè)計(jì)的理由是：按標(biāo)記圖操作練習(xí)活動(dòng)則更是要求每個(gè)幼兒運(yùn)用剛習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，以達(dá)到鞏固經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、發(fā)展能力的目的。因?yàn)榇蟀嗨季S數(shù)學(xué)的教學(xué)原則是以幼兒為主導(dǎo)者，激發(fā)幼兒的興趣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象層層遞進(jìn)的形式進(jìn)行的。幫助幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
幼兒園中班說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)思路
根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)情感。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以兒童的.發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。
1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。
我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動(dòng)模式。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：
1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園中班說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事經(jīng)過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在簡(jiǎn)便而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒能夠?qū)W習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字，明白叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。
故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，所以，應(yīng)當(dāng)給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以明白小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。
2、明白冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，經(jīng)過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)；表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。
三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
明白動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的'語(yǔ)言信息）
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)（對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。）
四、說(shuō)過(guò)程
活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：
一、導(dǎo)入部分經(jīng)過(guò)看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫忙幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉剑克麄冊(cè)谝积R干什么呢？一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來(lái)裝扮雪人。
三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎？沒(méi)有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書(shū)本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣
幼兒園中班說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當(dāng)孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感，那是因?yàn)轭伾镊攘�。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒的`年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
4、活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色；
5、活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色、藍(lán)盒子、氣球，笑臉卡若干，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“藍(lán)盒子藍(lán)盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞殨r(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。
�。ǘ╊伾珜殞氄壹�
今天天氣真好，氣球?qū)殞殏冋f(shuō)好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見(jiàn)回家，現(xiàn)在我們小朋友一起來(lái)把它們送回家了。（老師在黑板上畫(huà)出紅黃藍(lán)三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請(qǐng)幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。
�。ㄈ⿲ふ蚁鄬�(duì)應(yīng)的顏色
這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè)停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結(jié)
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材：
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。
三、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：
1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）
3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。（認(rèn)知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系， 知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。
五、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1：幼兒用書(shū)、
2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）
3：房子圖十副
七、說(shuō)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解“鄰居”關(guān)系
2、 基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒幫數(shù)字搬家，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義
�。�2） 幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
�。�3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的.關(guān)系打下基礎(chǔ)。
�。�4） 幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。
3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)
八、教學(xué)反思
結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者，以操作練習(xí)“找相鄰數(shù)”，驗(yàn)證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也以個(gè)別指導(dǎo)的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。
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