【實(shí)用】二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.在編口訣、用口訣的過(guò)程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的.自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題
讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。
1、編口訣
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫(huà)，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：
�、偬畋怼�
�、诟鶕�(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。
�、鄹鶕�(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚(yú)圖，說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
（三）應(yīng)用口訣，解決問(wèn)題。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂(lè)趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下：
6的乘法口訣
一個(gè)6相加61=6一六得六
2個(gè)6相加62=12二六十二
3個(gè)6相加63=18三六十八
4個(gè)6相加64=24四六二十四
5個(gè)6相加65=30五六三十
6個(gè)6相加66=36六六三十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
（一）、學(xué)生分析：
大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5、有機(jī)地重組教材，以五環(huán)旗為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
（四）、教學(xué)設(shè)想：
教材主要包括數(shù)松果、算一算、練一練三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、探究性學(xué)習(xí)、游戲、應(yīng)用四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中數(shù)松果的情境，用北京奧運(yùn)開(kāi)幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)奧運(yùn)的激情在不自覺(jué)中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、重組教材，自主探究。
�、傥瀛h(huán)旗及算一算兩部分的整合。
在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分?jǐn)?shù)松果和算一算這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的數(shù)松果這部分換成五環(huán)旗的內(nèi)容，并與算一算這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后，便將一共有多少個(gè)環(huán)？這一問(wèn)題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。
②、口訣的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來(lái)，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的.乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的，且能充分體會(huì)到口訣的作用，自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。
③口訣的記憶。
在學(xué)生記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了規(guī)律才能更好更快地記住口訣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)利用規(guī)律去記憶口訣，即找規(guī)律記口訣。另外，在學(xué)生利用規(guī)律記憶口訣后，安排游戲看手指說(shuō)口訣和對(duì)口令，也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的記憶，尤其是看手指說(shuō)口訣這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據(jù)整個(gè)小組伸出手的數(shù)量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣。
3、歸納步驟，掌握方法。
掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)生知識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)，在新課程課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨(dú)立地策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)同類知識(shí)的過(guò)程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習(xí)步驟：①看算式編口訣；②找規(guī)律記口訣；③用口訣做算式。學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。這樣，既有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)。
（五）、教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
1、出示課件：舉辦奧運(yùn)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面。
2、介紹五環(huán)旗。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、問(wèn)題的提出與解決
�、偬岢鰡�(wèn)題：A、你們看這里有這么多面五環(huán)旗，觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？
B、想一想，根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、诮鉀Q問(wèn)題：
A、師：今天我們就來(lái)解決一共有多少個(gè)圓環(huán)？這個(gè)問(wèn)題，你們想一想有什么好辦法可以解決，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B、小組交流匯報(bào)：方法可能有數(shù)數(shù)（5個(gè)5個(gè)數(shù)）、列乘法算式等。
C、組織學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊列出乘法算式。
2、編制口訣。（看算式、編口訣）
�、傩〗M合作，試著編一編。
�、诮涣鲄R報(bào)：你是根據(jù)哪個(gè)算式遍出了哪個(gè)口訣？
3、理解口訣的含義。
舉出其中幾個(gè)乘法口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示什么意思？
4、觀察口訣找規(guī)律。（找規(guī)律、記口訣）
師：觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣？試著記一記。
三、游戲
1、看手指說(shuō)口訣。
2、對(duì)口令。
四、應(yīng)用
1、基本聯(lián)系：練一練第2題（用口訣、做算式）
2、聯(lián)系實(shí)際：練一練第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
�。�、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：１、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果，那么２串、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
�。ǘ┖献魈骄�，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
�。� 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果？
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數(shù)（連加）
（２）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果），２串的２堆（每堆８?jìng)�(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè)；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個(gè)紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
�。� 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。
�。� 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的`正確性。
�。� 怎樣記住４的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì)躍躍欲試，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出４×６的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（１）開(kāi)火車記憶口訣（２）師生對(duì)口令（３）同桌對(duì)口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
�。ㄈ╇S堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
�。� 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。� 完成２１頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的２題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。
２１頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一：教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析
�。ㄒ唬┬睦硖卣�
從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
�。ǘ┱J(rèn)知狀況
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非�？斩�，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
四：教學(xué)設(shè)計(jì)
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì)方法，鞏固新知
1、 涂色練習(xí)
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、 拍照練習(xí)
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
五：板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 1 2 ： 12、13 2 1 1
《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 不重 1 3 ： 13、31 1 2 3
2 3 ： 23、32 3 3 2
不漏
六：課堂評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽(tīng)和理解別人的'思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
七：課程資源的開(kāi)發(fā)
文體資源：教科書(shū)、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
八：教學(xué)得失
得：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流，一對(duì)一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時(shí)。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問(wèn)題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，即對(duì)展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。這時(shí)，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動(dòng)。
失：
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫(xiě)出“固定十位法”，但可能是在引入時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法。在這里費(fèi)時(shí)較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個(gè)例子，再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生有意識(shí)要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，就不知道要這樣來(lái)排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實(shí)踐中，怎樣促進(jìn)高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
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