物理說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-18 15:49:15 說(shuō)課稿我要投稿

【精品】物理說(shuō)課稿錦集六篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的物理說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】物理說(shuō)課稿錦集六篇

物理說(shuō)課稿篇1

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午好！

　　我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第章第節(jié)（板書(shū)題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　光的直線(xiàn)傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線(xiàn)傳播的知識(shí)。同時(shí)利用光的直線(xiàn)傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，可以提高同學(xué)熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生STS意識(shí)。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；了解光在真空中的傳播速度

　　方法與過(guò)程：經(jīng)歷“光的直線(xiàn)傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法；

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播。

　　難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

　　三、教法與學(xué)法

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。

　　八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過(guò)度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　利用多媒體展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，在學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，提問(wèn)：圖中的光是從哪來(lái)的.？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引入光源定義。

　　請(qǐng)學(xué)生思考：你知道還有那些物體是光源？學(xué)生積極思考回答，并進(jìn)行小組討論對(duì)學(xué)生舉出的光源進(jìn)行分類(lèi)。

　　第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　活動(dòng)一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、射線(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理論的得出需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　小組展示實(shí)驗(yàn)方案，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)

　　小組分別展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。

　　學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，自己實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有效地鍛煉了學(xué)生的探究能力和小組合作能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)二：光的直線(xiàn)傳播的應(yīng)用

　　接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線(xiàn)傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。并請(qǐng)學(xué)生自己嘗試完成課本“想想做做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線(xiàn)傳播在生活中有什么作用？學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，得出激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。

　　活動(dòng)三：探究光的傳播速度

　　生活中還有有一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)電腦展示雷電，提問(wèn)：為什么先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲？學(xué)生回答：光速大于聲速。光速多大呢？教師向?qū)W生講述光的傳播速度，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“科學(xué)世界”的閱讀材料，教師拓展知識(shí)讓學(xué)生適當(dāng)了解有關(guān)光的傳播的知識(shí)。

　　第三環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？

　　通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。

　　課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

　　必做題：第38頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3題

　　選做題：第38頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第4題

　　設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了使板書(shū)條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書(shū)。

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

物理說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八�？荚嚕兾魇�20xx屆第二次模擬考試）試卷I卷講評(píng)。

　　二、說(shuō)學(xué)生現(xiàn)況

　　理綜物理I卷共8個(gè)選擇題，其中涉及力學(xué)部分考點(diǎn)的有4道題，涉及電磁部分考點(diǎn)的有4道題。從學(xué)生的答題情況看，力學(xué)部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問(wèn)題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的判斷和小計(jì)算。I卷集中反映出學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題，一是電磁部分掌握較差，二是復(fù)習(xí)不扎實(shí)，考慮問(wèn)題不全面。

　　三、說(shuō)教學(xué)目的'

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)分析試卷，查漏補(bǔ)缺，明確問(wèn)題，矯正錯(cuò)誤，并尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)典型錯(cuò)誤的分析、矯正，掌握正確的思考方法和解題策略，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)試卷評(píng)講，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；培養(yǎng)認(rèn)真審題，仔細(xì)做題的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與矯正

　　教學(xué)難點(diǎn)：典型題目解題思路探究與解題方法分析

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　三段：自主階段——合作階段——反思階段

　�。ㄒ唬┳灾麟A段

　　一、教師試卷分析

　　1、學(xué)生得分情況與考查知識(shí)點(diǎn)：（PPT展示）

　　2、老師評(píng)析總體答題情況，表?yè)P(yáng)取得較好成績(jī)的學(xué)生。

　　二、學(xué)生自主糾錯(cuò)

　　要求：對(duì)基礎(chǔ)性的試題，概念性的問(wèn)題由學(xué)生參考課本及輔導(dǎo)書(shū)在個(gè)人能力范圍之內(nèi)先獨(dú)立糾錯(cuò)。

　�。ǘ┖献麟A段

　　三、小組合作討論

　　要求：小組內(nèi)互助，對(duì)自己還不能改正的題目，主動(dòng)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教，鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué)，重點(diǎn)是探索方法和思路。

　　四、師生共同探究

　　目的：知識(shí)建構(gòu)，方法建構(gòu)

　　要求：對(duì)小組不能解決的問(wèn)題，說(shuō)出自己錯(cuò)誤的思路、解題方法，其它小組有能力幫助解決的請(qǐng)代表進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間都不能解決的或分析不清的，教師重點(diǎn)講評(píng)。

　　五、考點(diǎn)補(bǔ)償訓(xùn)練

　　要求：限定時(shí)間，完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練題

　　六、反思總結(jié)提升

　　要求：學(xué)生根據(jù)《八�？荚囎晕曳治鰣�(bào)告單》，對(duì)本次考試涉及的考點(diǎn)，自己的致錯(cuò)原因、對(duì)存在問(wèn)題的反思、近期目標(biāo)、對(duì)老師的期望和建議等進(jìn)行反思總結(jié)。

　　【課堂小結(jié)】檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

　　1、錯(cuò)因歸納 2、知識(shí)建構(gòu)、方法建構(gòu)

　　【作業(yè)布置】完成本次考試的考試分析報(bào)告單

　　七、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

物理說(shuō)課稿篇3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對(duì)壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、倮斫鈮簭�(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

　�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的`重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　“興趣是最好的老師。”所以如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)講；通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用能力；通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：

　　1、引入新課：

　　以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？

　　2、壓力的教學(xué)：

　　教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書(shū)放在氣球上。接著提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。

　　3、壓強(qiáng)的教學(xué)：

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。

　�。�1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)一：書(shū)壓氣球，然后逐漸多加幾本書(shū)。

　　實(shí)驗(yàn)二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。

　　然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”

　　通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�。�2）學(xué)生探究：

　　讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗(yàn)，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　（3）壓強(qiáng)計(jì)算公式：

　　壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。

　　4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

　　讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。

　　最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。

　　7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁(yè)第1、2題。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　壓強(qiáng)

　　一、壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。

　　二、影響壓力作用效果的因素：

　　1、壓力大小

　　2、受力面積。

　　三、壓強(qiáng)：

　　1、壓強(qiáng)概念：物體單位面積上受到的壓力。

　　2、壓強(qiáng)公式：P＝F/S F=PS S=F/P

　　3、壓強(qiáng)單位：N/ m2，專(zhuān)用名稱(chēng)帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號(hào)為pa。

　　四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。

　　1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。

　　2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。

物理說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊�！笆裁唇袎簭�(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，編寫(xiě)了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。

　　⑵技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。

　　⑶情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初二學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　在具體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　五、學(xué)情及學(xué)生分析：

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)

　　容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

　　六、說(shuō)課堂教學(xué)程序

　　(一)、引入新課

　　通過(guò)啄木鳥(niǎo)、駱駝在沙漠中行走的圖片引入本節(jié)課！

　　本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）

　　通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

　　(二)、講授新課

　　1、問(wèn)題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？

　　（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？

　　教師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

　　對(duì)壓力和重力教師再?gòu)娜剡M(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。

　　2、探究壓力的作用效果

　　a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)

　　c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所給器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來(lái)設(shè)計(jì)。

　　d、教師演示：選用小方桌模型、海綿、鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫(xiě)出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在海綿上，觀察桌腳陷人海綿的深度并測(cè)量；(b)仍使小方桌正面朝上放在海綿上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人海綿的深度并測(cè)量；(c)將小方桌反面朝上放在海綿上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量；(d)仍使小方桌反面朝上放在海綿上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察海綿下陷的深度并測(cè)量。

　　e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）

　　3、什么叫壓強(qiáng)

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢？

　　引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

　　通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積

　　然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？

　　在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；

　　在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。

　　結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并說(shuō)明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位。

　　(三)小結(jié)：

　　根據(jù)板書(shū)小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

　　(四)布置作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)板書(shū)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。

　　第一節(jié) 壓強(qiáng)

　　一、壓力

　　1、定義：垂直作用于物體表面上的力。

　　2、方向：垂直于物體表面。

　　3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小

　　二、壓強(qiáng)

　　1、定義：物體單位面積上受到的壓力

　　2、計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積（p=F/S）

　　3、單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕

　　八、課后反思

　　通過(guò)上完這節(jié)課后，我發(fā)覺(jué)我自身還存在好多問(wèn)題，第一在老師比較多時(shí)講課還感覺(jué)到有點(diǎn)緊張，致使有的知識(shí)點(diǎn)忘記講解，在今后我將加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練；在計(jì)算題講解中還存在一定的問(wèn)題以及時(shí)間把我不夠恰當(dāng)，在今后的教學(xué)工作中我將認(rèn)真改進(jìn)！但愿下次再有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)會(huì)弄得完美些。

物理說(shuō)課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、地位和作用：核心地位基礎(chǔ)性作用

　　核心地位：牛頓第二定律具體的、定量的回答了加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系，它是牛頓物理學(xué)的核心。

　　基礎(chǔ)性作用：牛頓第二定律是學(xué)習(xí)動(dòng)量觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。將深刻的影響著學(xué)生對(duì)整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)，猶如高樓大廈之地基！

　　2、新課程的特色：

　　教材上：更突出科學(xué)探究的地位，更有利于教師靈活處理教材。

　　理念上：更注重科學(xué)探究過(guò)程，更注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。

　　3、我的理解：

　　經(jīng)歷“一個(gè)過(guò)程”：經(jīng)歷一次相當(dāng)完整的科學(xué)探究過(guò)程！

　　滲透“兩種方法”：控制變量法、圖象法

　　發(fā)展“三種能力”：理解推理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力、數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題能力。

　　二、學(xué)生分析

　　n 1、學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　初步掌握物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，初步了解物體間的相互作用根據(jù)《牛頓第一定律》，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)和力存在著某種重要的關(guān)系

　　疑問(wèn)：

　　力和運(yùn)動(dòng)到底有什么關(guān)系？

　　加速度到底和力、質(zhì)量有什么關(guān)系？

　　說(shuō)明：學(xué)生的這個(gè)疑問(wèn)是打破舊的知識(shí)體系的必然要求，

　　同時(shí)是構(gòu)建新的知識(shí)體系的重要前提。

　　2、學(xué)生可能遇到的困難

　　“探究什么” （目的）

　　“怎么探究”（過(guò)程）

　　3、我的解決方案：

　　遵循認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生主體，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生同伴互助，加強(qiáng)師生對(duì)話(huà)和反思。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系，歸納總結(jié)牛頓第二定律。

　�。�2）熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，數(shù)據(jù)處理分析能力。

　�。�3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能發(fā)展學(xué)生觀察品質(zhì)、提高質(zhì)疑能力、分析解決問(wèn)題的能

　　力、交流合作的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）學(xué)生經(jīng)歷探究加速度、力、質(zhì)量的關(guān)系的過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生感悟控制變量法，圖象法等科學(xué)研究方法的應(yīng)用。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望，并能體驗(yàn)到科學(xué)探究物理規(guī)律的樂(lè)趣。

　�。�2）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的積極情感的體驗(yàn)，感受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究加速度和力、質(zhì)量間的關(guān)系的過(guò)程并總結(jié)牛頓第二定律是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)

　　五、教學(xué)方法

　　教法：

　　實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法。

　　提出問(wèn)題

　　猜想假設(shè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　總結(jié)交流

　　分析論證

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　學(xué)法：

　　協(xié)作學(xué)習(xí)，分組探究。

　　六、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⒔虒W(xué)流程：

　　提出問(wèn)題

　　猜想假設(shè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　總結(jié)交流

　　分析論證

　　創(chuàng)設(shè)情景

　�。ǘ�、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題

　　問(wèn)題：

　　火箭發(fā)射時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有沒(méi)有變化？怎么變化？為什么這樣變化？其依據(jù)是什么？

　　問(wèn)題：

　　那么加速度到底和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　2、猜想與假設(shè)

　　3、設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　n 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考以下問(wèn)題：

　　n ①怎么研究加速度和力的關(guān)系？實(shí)驗(yàn)方案可以怎么設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么處理？

　　n ②怎么研究加速度和質(zhì)量的關(guān)系？實(shí)驗(yàn)方案可以怎么設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么處理？

　　n ③實(shí)驗(yàn)時(shí)需要測(cè)量什么物理量？怎樣進(jìn)行測(cè)量？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？

　　n ④通過(guò)小組討論，以及老師提供的系列實(shí)驗(yàn)器材，你們想到了哪些可操作性的實(shí)驗(yàn)方案？并把你的實(shí)驗(yàn)方案在小組內(nèi)討論和交流。

　　教師：

　　在講臺(tái)上放置以下實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、長(zhǎng)木版、粗細(xì)線(xiàn)、小桶、砝碼、鉤碼、刻度尺、天平、寬口文件夾、滑塊等。

　　學(xué)生：

　　根據(jù)給定的'器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并分小組討論，

　　全班交流和完善。

　　方案一：以小車(chē)、長(zhǎng)木版、粗細(xì)線(xiàn)、砝碼、鉤碼、刻度尺、天平、寬口文件夾為實(shí)驗(yàn)器材，研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，利用兩小車(chē)位移之比就是加速度之比研究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。

　　方案二：小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、長(zhǎng)木版、粗細(xì)線(xiàn)、小桶、砝碼、鉤碼、刻度尺、天平為器材，研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)。用天平測(cè)出小車(chē)的質(zhì)量m1，測(cè)出小桶的質(zhì)量m2,把小桶和小桶中砝碼的總重力g當(dāng)作小車(chē)受到的拉力F,從打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上測(cè)出Δs, 由Δs=at2計(jì)算出小車(chē)的加速度a。

　　問(wèn)題探究1：上述兩種方案都是可行的。但方案中小車(chē)受到的摩擦力較大，實(shí)驗(yàn)誤差較大，因此就得想辦法消除摩擦力的影響，那么如何消除摩擦力呢？

　　問(wèn)題探究2：不論采用上述那種方案，我們把小桶與小桶中砝碼的總重力mg當(dāng)作小車(chē)（包括上面的鉤碼）或滑塊（包括上面的鉤碼）受到的拉力，這是有條件的，這條件就是m<< m′（m為小車(chē)與鉤碼或滑塊與鉤碼的總質(zhì)量）。[說(shuō)明：原因可以在課后學(xué)生自己分析思考]

　　（四）分析與論證

　　[說(shuō)明： “分析與論證”包括對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理、嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述。]

　　數(shù)據(jù)處理：

　�、倏梢怨膭�(lì)學(xué)生直接在圖表中觀察，尋找規(guī)律。

　�、诳梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在坐標(biāo)紙建立a-F坐標(biāo)軸進(jìn)行圖象分析，發(fā)現(xiàn)m一定時(shí)， a和F成正比。

　　③可以在計(jì)算機(jī)Excel里輸入數(shù)據(jù)，作出以上幾種圖象，分析得出規(guī)律。

　　最后教師展示部分學(xué)生分析結(jié)果，全班同學(xué)參與討論、比較、分析誤差原因并初步得出結(jié)論。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、評(píng)價(jià)、交流

　　[“評(píng)價(jià)和結(jié)果”包含嘗試分析假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果間的差異、注意探究過(guò)程中未解決的矛盾和問(wèn)題，并嘗試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告進(jìn)行交流 ]

物理說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡奶攸c(diǎn)分析

　　形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

　　1．知識(shí)與技能

　�、胖佬巫�、彈性形變的概念，理解彈性限度。

　�、浦朗裁词菑椓�，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

　　⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。

　�、戎佬巫兣c彈力的'關(guān)系，掌握胡克定律。

　　2．過(guò)程與方法

　　觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：

　�、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

　�、铺骄繌椈蓮椓Φ囊�(guī)律。

　　●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)情分析

　　學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

　　四、教學(xué)用具

　�、叛菔居镁撸簭椈�、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

　�、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(zhǎng)20cm的細(xì)鐵絲。

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