精選大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
這是一首充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)意的詩(shī)歌。寒冷的冬天里來(lái)了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒(méi)有媽媽?zhuān)矝](méi)有媽媽的愛(ài)，在寒冷的冬天里，他沒(méi)有手套，我要請(qǐng)媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛(ài)，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著這樣的詩(shī)，心里也是暖暖的。這首詩(shī)歌的教育價(jià)值，既有語(yǔ)言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和情境，也有社會(huì)領(lǐng)域的同情小朋友，愛(ài)護(hù)小朋友的價(jià)值。但我更多的從語(yǔ)言角度來(lái)挖掘作品。
大班小朋友生活在獨(dú)生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛(ài)別人的能力，現(xiàn)在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩(shī)歌教學(xué)符合季節(jié)性，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。我試圖通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
基于對(duì)作品的分析理解和對(duì)大班幼兒年齡特征的把握，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論，我西從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了以下目標(biāo)。
1、 欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛(ài)同伴的情感。
2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛(ài)同伴的情感。
難點(diǎn)產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨(dú)生子女家庭，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。
難點(diǎn)突破策略：
1、 媒體輔助、情境渲染
2、 多通道欣賞
3、 建構(gòu)支架、圖文結(jié)合
4、 教師的語(yǔ)言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的`有效提問(wèn)）
5、 有感情朗誦，升華情感
準(zhǔn)備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子
媒體、圖文、配樂(lè)
過(guò)程
一、媒體輔助，情境渲染，喚起經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)同情心
寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽?zhuān)矝](méi)有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強(qiáng)烈的對(duì)比，讓幼兒產(chǎn)生同情心，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）
二、初賞作品
教師朗誦（清聲）詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問(wèn)幫助幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容）
三、分段欣賞，理解作品
出示圖文結(jié)合的圖譜，配樂(lè)朗誦（多通道欣賞，圖文結(jié)合，建構(gòu)支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結(jié)合是因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有一定的識(shí)字量，文字和圖結(jié)合，在幫助幼兒理解詩(shī)歌的同時(shí)能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）
有效提問(wèn)：為什么說(shuō)這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？
為什么說(shuō)我的手很暖？心里也很暖？
為什么說(shuō)好讓他的手也有媽媽的手握著？
為什么他的手就會(huì)很溫暖？心里也會(huì)很溫暖？（有效提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩(shī)歌）
四、有感情朗誦，
支架逐漸撤離，讓幼兒配樂(lè)朗誦既是對(duì)作品再理解的過(guò)程，也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過(guò)程。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒能夠進(jìn)入情境。
遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛(ài)同伴
我們班上有沒(méi)有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫(huà)手套，讓媽媽感受孩子對(duì)她的愛(ài)。
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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，而且語(yǔ)言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)逛商店也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以讓幼兒傾聽(tīng)其他小朋友講訴購(gòu)物經(jīng)歷和講訴自己的購(gòu)物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，讓孩子們學(xué)會(huì)分享，提高生活情趣，體會(huì)生活的美好。
二、說(shuō)教材：
一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性思維過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的`講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)、逛商場(chǎng)的照片、投影機(jī)、歡快的音樂(lè)
四、說(shuō)教法：
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮�。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。[]
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
五、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽(tīng)方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽(tīng)。第二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："某某小朋友在和媽媽一起去賣(mài)布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認(rèn)真的去聽(tīng)；說(shuō)方面是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。我們應(yīng)該相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、教學(xué)程序：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰(shuí)去的？都買(mǎi)了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述，教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)。第三部分是在游戲活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的超市購(gòu)物游戲中體會(huì)逛超市的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，今天蔣老師聽(tīng)說(shuō)在森林王國(guó)里，正在舉行“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地!
二、新授
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)去森林王國(guó)看比賽的情景，展示兒歌內(nèi)容
師：好了!森林王國(guó)到了，小朋友們請(qǐng)坐下!讓老師看看，誰(shuí)最坐得好!嗯，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)森林王國(guó)去看精彩、好玩的比賽吧!
1)、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學(xué)兒歌做好鋪墊。
師：小朋友們，看這是誰(shuí)在比賽呢?誰(shuí)知道?(請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō))
小朋友a(bǔ)：駱駝、小羊
師：×××說(shuō)是駱駝和小羊，你們說(shuō)是嗎?
小朋友：是!
師：嗯，×××小朋友請(qǐng)坐下!那請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯�，它們是在參加什么比賽�?知道的小朋友請(qǐng)舉手!小朋友b：爬樓梯比賽
師：你說(shuō)得真棒，請(qǐng)坐下。駱駝小羊爬樓梯，你們說(shuō)這個(gè)比賽誰(shuí)贏了。
小朋友：駱駝。
師：你們是怎么知道的呢?
小朋友c：因?yàn)轳橊勁赖酶�，小羊爬得低�?/p>
師：你觀察的可真仔細(xì)，很棒!請(qǐng)坐下!哦，原來(lái)是駱駝爬得高，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對(duì)意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說(shuō)得出，給予表?yè)P(yáng)!如果沒(méi)有就由老師說(shuō)出：我們把這種意思相反的詞，叫做反義詞。請(qǐng)小朋友們跟老師說(shuō)一遍，反義詞!
小朋友：反義詞。
師：小朋友們說(shuō)得真好!你們看，我們不僅到森林王國(guó)里看了好玩的比賽，還學(xué)到了知識(shí)，你們高興嗎?
小朋友：高興!
師：那好，老師再帶你們?nèi)タ纯磁腼儽荣惏?
2)、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的'第二句話。
師：小朋友們看，這是誰(shuí)在參加比賽呀!
小朋友：老虎、小貓。
師：你們看看這只貓的身體是怎樣的?(老師用動(dòng)作指導(dǎo)幼兒說(shuō)出胖)再看看小貓的身體呢?
小朋友1：很瘦。
師：哦，它們一個(gè)胖，一個(gè)瘦!胖和瘦是一對(duì)什么詞?
小朋友：反義詞
師：嗯，小朋友們真聰明，我們又知道了一對(duì)反義詞胖胖的老虎和瘦瘦的小貓?jiān)诒荣惛墒裁茨?
小朋友1：烤肉
師：嗯，對(duì)了!請(qǐng)坐下!一個(gè)胖，一個(gè)瘦，老虎小貓?jiān)诳救�，是不�?(是)瞧，它們烤得多認(rèn)真呀!好了，我們不打擾它們比賽了，再去看看別的比賽吧。不過(guò)，在看后面的比賽時(shí)，老師有個(gè)要求，希望小朋友在看比賽的時(shí)候，去找找，看能不能發(fā)現(xiàn)反義詞朋友，好嗎?
小朋友：好!
師：那就跟我來(lái)吧!
3)、幻燈片里播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)!
4)、出示第四張圖片，
師：小朋友們，你們看看這里是誰(shuí)在比賽?
小朋友：烏鴉和仙鶴
師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰(shuí)找到了，請(qǐng)舉手!
小朋友：一個(gè)黑，一個(gè)白
師：你說(shuō)得很好!一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?
幼兒回答后，師總結(jié)：一個(gè)黑，一個(gè)白!烏鴉仙鶴飛起來(lái)!
5)、幻燈片只播放，鳥(niǎo)叫聲，
師：你們聽(tīng)，這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)這一定是鳥(niǎo)兒們的唱歌比賽吧!讓我們?cè)偃ツ抢锟纯�。出示圖片5
師：看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌呢?
小朋友：小鳥(niǎo)和鴿子
師;幾只鴿子?(5只)數(shù)量比較多的，我們還可以說(shuō)成群，成群鴿子!幾只小鳥(niǎo)?(一只)成群鴿子一只鳥(niǎo)在比賽歌唱，你們能不能從這個(gè)比賽中找出反義詞朋友呢?
小朋友們：一個(gè)多，一個(gè)少!
師總結(jié)：對(duì)了，一個(gè)多，一個(gè)少，數(shù)量多的，我們可以說(shuō)什么呀?(成群)對(duì)了，成群鴿子一只鳥(niǎo)!
師：哎呀，在森林王國(guó)看了這么多比賽，你們覺(jué)得好玩嗎?(好玩)王老師也覺(jué)得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎?(想)
2、學(xué)習(xí)兒歌
1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動(dòng)作邊念兒歌!
2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想學(xué)嗎?(想)那就站起來(lái)和老師一起學(xué)吧!學(xué)會(huì)了,老師再帶你們?nèi)�(gè)更好玩的地方!
a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學(xué)一句!
b)幼兒看圖片試著跟老師一起說(shuō)!
c)幼兒看圖片自己說(shuō)!
3、去相反國(guó)闖關(guān)
師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞，你們覺(jué)得反義詞朋友，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個(gè)叫做相反國(guó)的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車(chē)跟我一起出發(fā)吧!
再次播放音樂(lè)，和老師隨音樂(lè)出發(fā)!用幻燈片出示相反國(guó)的圖片!
師：小朋友們到了，請(qǐng)坐好!讓我們和相反國(guó)的反義詞朋友來(lái)做游戲吧!
幻燈片出示一個(gè)小朋友圖片和一段話：小朋友們，你們好!歡迎你們來(lái)到相反國(guó)，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過(guò)我們?yōu)槟銈冊(cè)O(shè)置的三道關(guān)卡，你們就算獲勝了!準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)相反國(guó)大闖關(guān)，第一關(guān)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們知道的反義詞朋友，說(shuō)得越得越好哦!不過(guò)，別人說(shuō)了的可不行!
師：不知道我們說(shuō)了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過(guò)關(guān)呢?
恭喜小朋友們，順利闖過(guò)第一關(guān);來(lái)看看我們的第二關(guān)吧，請(qǐng)小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!
找出最后一組，直接出畫(huà)面和聲音，恭喜你們順利闖過(guò)第三關(guān)，請(qǐng)用你們找到的反義詞圖片，編成一首好聽(tīng)的兒歌吧!
分成四小組，小朋友們討論，教師巡視指導(dǎo)!
每組派一名代表，說(shuō)說(shuō)它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友們說(shuō)的可真好，可是不知道我們能不能過(guò)關(guān)呢?讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)相反國(guó)的小猴子吧!
你們的兒歌編得真好聽(tīng)，恭喜你們順利過(guò)關(guān)了�；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!
三、總結(jié)
師：小朋友們，你們可真棒!今天我們?cè)谏滞鯂?guó)和相反國(guó)認(rèn)識(shí)了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā)，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎?播放音樂(lè)，幼兒走出活動(dòng)場(chǎng)地!
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