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三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-20 16:24:36 說(shuō)課稿 我要投稿

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿模板九篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿模板九篇

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析:

  這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲,三拍子的旋律優(yōu)美抒情,歌曲的音域僅六度,

  開(kāi)始的4小節(jié)是全曲的主要素材,由1、2、3、4四個(gè)音組成,第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù),主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞,描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色,給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。

  二、學(xué)生分析:

  三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng),通過(guò)教師引導(dǎo),能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲,這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱,對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的內(nèi)容:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入,通過(guò)音樂(lè)的走向,請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫(huà)一座山,通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生明白音的高低的,并為歌曲《美麗的黃昏》畫(huà)旋律線做準(zhǔn)備。

 。ǘ┬赂璧膶W(xué)習(xí),主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的.,并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比,并畫(huà)出旋律線。

 。ㄈ┹喅枨日(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同,然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱,再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。

 。ㄋ模┯么驌魳(lè)器為歌曲伴奏,出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  (一) 說(shuō)教材

  《小小羊兒要回家》 是五冊(cè)教材第五課《牧童短笛》的其中一個(gè)新歌教學(xué)的內(nèi)容。整個(gè)大的一課安排了聆聽(tīng)《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》,學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時(shí)是第一課時(shí)主要安排了學(xué)習(xí)新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂(lè)符號(hào):全音符、延長(zhǎng)音,和初聽(tīng)歌曲《剪羊毛》。

  本課的重點(diǎn)、難點(diǎn):能掌握歌曲的情緒,并有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)是新歌教學(xué)中全音符的演唱時(shí)值,以及一字多音的地方。

  (二)說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的總思路。

  整堂課我以情景串聯(lián)每部分的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在多年的音樂(lè)教學(xué)中我覺(jué)得情景創(chuàng)設(shè)是最符合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)的。情景的創(chuàng)設(shè)容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,提高他們課堂的注意力,也使他們?cè)谟腥さ厍榫爸,不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  去郊游(律動(dòng)選折的歌曲是二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》)——來(lái)到青青草地(采花,其實(shí)就是氣息訓(xùn)練和聲訊訓(xùn)練。采用的奧爾夫教學(xué)方法)——尋找小動(dòng)物(設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:解決節(jié)奏的訓(xùn)練!脱蛞黄饋(lái)玩耍。(學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》)——離開(kāi)草原(聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》,以音樂(lè)《郊游》結(jié)束本次的音樂(lè)活動(dòng)。

  (三)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾大主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)安排的原因。

  1、 去郊游(律動(dòng)選折的'歌曲是二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》)選折一首歡樂(lè)的音樂(lè)把學(xué)生迅速地帶入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

  2、 來(lái)到青青草地(采花:其實(shí)就是氣息訓(xùn)練和聲訊訓(xùn)練。采用的奧爾夫教學(xué)方法,一改往日氣息訓(xùn)練枯燥乏味。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練,采用發(fā)聲字母啊,哦等。學(xué)生的興趣很濃。這里多媒體視覺(jué)的沖擊很容易把學(xué)生帶入其中)

  3、 尋找小動(dòng)物(設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:解決節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練也是枯燥的訓(xùn)練,如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),我采用了“大家來(lái)闖關(guān)”。解決新歌教學(xué)中節(jié)奏的演唱難點(diǎn),為學(xué)習(xí)新歌作準(zhǔn)備)

  4、 和羊一起來(lái)玩耍。(闖關(guān)成功后大家一起和小羊來(lái)玩耍。初聽(tīng)歌曲,了解情緒。跟著音樂(lè)模仿小羊,其實(shí)是感受歌曲的旋律,熟悉歌曲。第二遍聆聽(tīng),找歌詞,了解歌詞的內(nèi)容。

  5、 離開(kāi)草原(聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》,以音樂(lè)《郊游》結(jié)束本次的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)比較,更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美,更好的唱好歌曲。第二聆聽(tīng)《剪羊毛》為下課時(shí)準(zhǔn)備)

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  (一)過(guò)程與方法:

  感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┣楦信c態(tài)度:

  感受孔雀輕盈、美麗的形象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的思想。

  一、說(shuō)教法學(xué)法

  唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范,而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作,豐富學(xué)生的'身體語(yǔ)言,提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。

  二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;第二環(huán)節(jié):多維感悟,學(xué)習(xí)歌曲;第三環(huán)節(jié):探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈;第四環(huán)節(jié):拓展延伸,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  課堂伊始,讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入 “森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---孔雀舞。

 。ǘ┒嗑S感悟,學(xué)習(xí)歌曲

  教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,教師隨音樂(lè)朗誦歌詞,同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格,并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。

 。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈

  教師示范“孔雀指”,指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿。“同學(xué)們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指,拇指和食指相捏,另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴?另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀?像不像孔雀的羽冠?手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子?”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述,指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景,在活動(dòng)中,通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。

  在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先,展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”,帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言,在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。

  播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈,在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。

  (四)拓展延伸,愛(ài)護(hù)環(huán)境

  在課的結(jié)尾,滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,讓它們和人類(lèi)一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始,為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作,我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  各位老師,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書(shū)郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑,歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍,下滑音和前倚音起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,將兒童活潑、頑皮,但天真、可愛(ài)的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。

  六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂(lè)作品中常見(jiàn)的音樂(lè)記號(hào),也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè)作品,對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而,我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué),并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂(lè)形象的表

  現(xiàn)所起的作用;

  2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂(lè)形象,培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好

  品質(zhì);

  3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。

  根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),借助自己的.方式來(lái)表現(xiàn)作品《讀書(shū)郎》。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終,創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比演唱來(lái)體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)形象,然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器若干

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

 。ǘ⿲(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲

 。ㄈ﹦(chuàng)作表演情感延伸

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、組織教學(xué):學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室

  2、提問(wèn):“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒?”

  “我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)呢?”

  3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏

  【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻,它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂,使教學(xué)前的組織更加有效,學(xué)生將很快融入角色,這對(duì)后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級(jí)的學(xué)生不再向低年級(jí)學(xué)生一樣好動(dòng),而樂(lè)于參加有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng),因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的“聲勢(shì)”活動(dòng)為歌曲伴奏,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊!

 。ǘ⿲(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲

  1、欣賞歌曲

 。1)初聽(tīng)

  提問(wèn):“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏,合適嗎?為什么?”

  (2)復(fù)聽(tīng)

  提問(wèn):“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢?”

  2、創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏

 。1)學(xué)生自主創(chuàng)編,教師加以歸納,并將其寫(xiě)在黑板上

 。2)學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏

  拍手0×0×0×××

  跺腳×0×0×00

  【通過(guò)對(duì)比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂(lè)形象,選擇不同的“聲勢(shì)”伴奏,學(xué)生欣賞了歌曲,對(duì)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)有了初步的了解,可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性!

  3、學(xué)唱歌曲

 。1)出示歌譜,欣賞歌曲

  提問(wèn):“歌曲表現(xiàn)了什么?(怎樣的音樂(lè)形象?)”

 。2)學(xué)生試唱歌曲(教師以鋼琴引領(lǐng))

  提問(wèn):“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象?”

 。3)對(duì)比演唱

  體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用

 。4)試唱旋律

  提問(wèn):“旋律有些什么特點(diǎn)?”——十六分音符、附點(diǎn)音符

  (5)有感情地演唱歌曲

  【環(huán)環(huán)相扣的對(duì)比實(shí)踐,使學(xué)生更深入地了解、體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力,學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力也在不知不覺(jué)得到培養(yǎng)和提高,更為后面對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障!

 。ㄈ﹦(chuàng)作表演情感延伸

  1、導(dǎo)入

  以“聲勢(shì)”為歌曲伴奏

  2、選擇其他聲源(身體樂(lè)器或打擊樂(lè)器)為歌曲伴奏

  3、為歌曲填詞,創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書(shū)郎》

  4、綜合表演、相互評(píng)價(jià)

  5、結(jié)束課程

  【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的極好機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,多角度看待問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生填寫(xiě)歌詞,創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的現(xiàn)代《讀書(shū)郎》,有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂(lè)學(xué)科以外,借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)幫助音樂(lè)創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和自豪感,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華!

  四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預(yù)計(jì)效果

  本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì)了下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用,并將其運(yùn)用與自己的實(shí)踐表演中,學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索,借助自己認(rèn)為合適的方式對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示,課堂氣氛融洽,互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫(huà)面隨處可見(jiàn),相信能取得較好的教學(xué)效果。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

各位老師:

  大家好,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《小駱駝》。

  一、說(shuō)教材

  《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng),具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的兒童歌曲,樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞,生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難,勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的形象。歌曲中的難點(diǎn),八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中,降低了知識(shí)點(diǎn)的難度,使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),提高了學(xué)習(xí)興趣,并學(xué)習(xí)了小駱駝不怕苦,不怕累,勇往直前的精神。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè):

  1.學(xué)會(huì)歌曲《小駱駝》,能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。

  2.能認(rèn)識(shí)八分休止符和附點(diǎn)四分音符,感受它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

  3.能夠選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo),我將本課重難點(diǎn)定為:

  重點(diǎn):自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

  難點(diǎn):掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象與熱情,在活動(dòng)中融入到音樂(lè)的世界中。

  課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生,多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng),多一些創(chuàng)造,少一些模仿,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗(yàn)—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中,達(dá)到對(duì)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué),動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)畫(huà)片的歌曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)?(播放動(dòng)畫(huà)視頻)

 。▽W(xué)生答,課件出示《小駱駝》)

  【設(shè)計(jì)意圖】:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性,用《小駱駝》的視頻導(dǎo)入,既吸引了學(xué)生的眼球,又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有了初步的了解,通過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。

 。ǘ┱w感知(感受美)

  1.初步感受歌曲(播放歌曲)

  師:讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么?(學(xué)生回答)

  2.師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小駱駝》,聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的情緒是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)后回答)

  3.朗讀歌詞

  師:優(yōu)美的旋律,又配上質(zhì)樸的的歌詞,仿佛小駱駝就站在我們眼前,讓我們有感情地朗讀一遍歌詞,老師給你們伴奏好嗎?(師打開(kāi)節(jié)奏,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀,(課件展示:《小駱駝》的歌詞)

  4.師:在大家的感召下,老師也想把這首歌唱一唱,你們想不想聽(tīng)啊,好,用你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎?(老師唱,學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)做動(dòng)作)

  【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)聆聽(tīng),感受作品的節(jié)拍,情緒,情感等特點(diǎn),初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

  (三)學(xué)唱歌曲(體驗(yàn)美)

  1.模唱歌曲

  師:看大家的情形,都想躍躍欲試,唱唱這首歌了,讓我們先用la試著唱一唱好嗎?(教師輕聲彈琴,學(xué)生用la模唱,目的'是讓學(xué)生對(duì)音高音準(zhǔn)能做到準(zhǔn)確的把握)

  2.隨琴填歌詞,隨著琴聲教師彈旋律,學(xué)生分句填詞。

  3.接龍演唱

 。1)師生接龍

  師:看同學(xué)們唱的這么投入,讓我也加入到你們的行列中,我們來(lái)接龍演唱好嗎?

 。2)利用話筒接唱歌曲。師:我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手,讓我們拿起小話筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲,傳遞話筒唱歌,傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。

  4.糾正不足,突破演唱難點(diǎn)。

  師:現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱,觀察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作?大家想到了什么?(隨伴奏唱歌曲,遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子,遇到八分休止符時(shí)教師表現(xiàn)愉快地?cái)[頭的樣子)

 。▽W(xué)生回答后模仿動(dòng)作)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)模唱,師生接唱,生生接唱等活動(dòng),層層遞進(jìn),在情境中突破難點(diǎn),結(jié)合歌曲,進(jìn)入情境,鞏固練習(xí),體會(huì)附點(diǎn)四分音符和八分休止符的作用,以多種形式學(xué)會(huì)歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的】

 。ㄋ模┍憩F(xiàn)歌曲(表現(xiàn)美)

  師:小駱駝從出發(fā)——遇到沙漠風(fēng)瀑——到走出沙漠,它的心情、步伐會(huì)是一樣的嗎?剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的?走一走(學(xué)生表演)哪一句表現(xiàn)了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴?走出沙漠他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?

  (學(xué)生表演,師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng))

  師:現(xiàn)在讓我們大家活動(dòng)起來(lái),一起參與到歌表演中,正好老師準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器,你們選一選,看那些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。

 。▽W(xué)生選擇樂(lè)器,分組演唱,演奏并表演)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲及利用學(xué)生喜歡的打擊樂(lè)器模擬“沙漠之旅”,讓學(xué)生投入到情景中,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),并使他們樂(lè)在其中!

  (五)活動(dòng)小結(jié)

  1.通過(guò)今天的沙漠之旅,你有什么感受?看到小駱駝的生活環(huán)境,你又是怎么想的呢?(學(xué)習(xí)小駱駝?dòng)峦鼻暗木,同時(shí)要學(xué)會(huì)注重環(huán)保)

  2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂(lè)走出教室,走向大自然好嗎?(學(xué)生懷著愉快的心情,唱著歌曲走出教室)

  【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)歌曲,達(dá)到理解歌曲,同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立不怕困難,勇往直前的信念。本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴,深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí),為小駱駝建設(shè)美好家園。

  《小駱駝》這課結(jié)合本課內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了情境,運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)情感營(yíng)造氛圍,繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸,通過(guò)挖掘?qū)W生自身音樂(lè)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,達(dá)到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗(yàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,真正落實(shí)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生在做中學(xué),玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),不僅掌握了基本技能,并享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  說(shuō)教材

  教材內(nèi)容:管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》,是由德國(guó)作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂(lè)曲,作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng),使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》,感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景,體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。

  認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞《在鐘表店里》,讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多彩的,音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短,表達(dá)出快樂(lè)、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。

  能力目標(biāo):能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏,并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

  說(shuō)教法和學(xué)法

  在教學(xué)中,我始終以作品作者奧爾特為主線,將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感;以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編;通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。

  教法:猜謎激趣法、對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問(wèn)法、模唱法等

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧情景,豐富想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏,表現(xiàn)音樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打擊樂(lè)器及其圖片

  說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:

  1.通過(guò)老師的'提問(wèn)的方式引出鬧鐘、表

  2.通過(guò)出示題目,使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  欣賞:

  1.分別欣賞樂(lè)曲的三個(gè)部分,通過(guò)音響使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,每個(gè)部分用哪種顏色的鬧鐘來(lái)表示

  2.說(shuō)出樂(lè)曲每部分所表達(dá)的情緒

  試問(wèn)學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏

  帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律

  總結(jié)

  在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生以聽(tīng)為主,開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),參與音樂(lè)。在對(duì)作品的理解中,我也盡量少說(shuō)、精說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)學(xué)生

  今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。

  二、說(shuō)學(xué)法

  1、語(yǔ)言:3年級(jí)孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中,我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言:請(qǐng)做我歌聲的影子;

  2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象,目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。

  3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律

  4、歌表演:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的'內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊,層層遞進(jìn)的。

  三、說(shuō)教法

  1、對(duì)比感受

  在這節(jié)課中,從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè),《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑;>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。

  2、激勵(lì)創(chuàng)新

  這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),比如說(shuō):我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《紅星歌》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》,感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。

  2、體會(huì)重音記號(hào)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

  二、導(dǎo)入新課

  1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

  2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

  3、播放《紅星歌》完整的錄音。

  4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、播放歌曲錄音,學(xué)生初聽(tīng),感受。

  2、體會(huì)歌曲中雄壯的情緒。隨音樂(lè)走步。

  3、出示歌譜,唱旋律。

  4、學(xué)唱歌詞部分。

  5、體會(huì)重音記號(hào)的.演唱方法:演唱時(shí)要果斷的、堅(jiān)定的。

  6、用行進(jìn)的步伐做律動(dòng)。

  7、完整地演唱歌曲,注意表現(xiàn)音樂(lè)雄壯的氣氛。

  四、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  五、結(jié)束新課

  教學(xué)反思:

  能完整的演唱歌曲,跟著音樂(lè)節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。

三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  (一)教材分析

  《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國(guó)作曲家享利羅里比肖普與美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作,為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線,以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯,使人們從音樂(lè)中感受到家庭生活中和諧溫馨,其樂(lè)融融的情景。

  歌曲為bE大調(diào),一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂(lè)句外,每一樂(lè)句的開(kāi)頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂(lè)句旋律基本相同,第三、四樂(lè)句也基本相同,第六句是第四樂(lè)句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢,略帶傷感,表達(dá)了作者對(duì)家的懷念,對(duì)寧?kù)o生活的向往。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的要求,結(jié)合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識(shí)能力目標(biāo)

  準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

  2、情感目標(biāo)

  從音樂(lè)中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》,感受到家庭的溫暖,啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為:通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱,把聽(tīng)覺(jué)感受,體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛(ài)的家”,發(fā)自?xún)?nèi)心地深情歌唱《可愛(ài)的家》。難點(diǎn):準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

  二、說(shuō)教法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。中年級(jí)學(xué)生能夠用自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是:“歌唱教學(xué)法、談話法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中采用:聽(tīng)、看、想、讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的審美能力。

  四、說(shuō)教具

  多媒體課件、電子琴。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì),制作了相應(yīng)課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入

  1、激趣

  同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事,在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。

  “興趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)故事比較形象生動(dòng),十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調(diào)動(dòng)他們的興趣,使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

  2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。

  通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。

  3、提問(wèn)題:星仔他要到哪兒去?去干什么?

  提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸,是為了愛(ài)、為了家。

  4、談話引入新課

  “有家真好!家,首先是一所房子,有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂,可遮風(fēng)避雨,抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶,以便房子里的新鮮空氣流通,家,是一首輕音樂(lè),讓人心曠神怡!

  通過(guò)談話,引入“家”的主題。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)

  1、感受音樂(lè)。

  家是那么的溫馨,現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)家的歌曲,聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。

  播放《可愛(ài)的家》,讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí),能更好地掌握節(jié)奏。

  2、介紹作家的小故事。

  [設(shè)計(jì)理念:根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),通過(guò)講故事,使學(xué)生體會(huì)作者思念家的感覺(jué)。]

  3、朗讀歌詞

  先全體后個(gè)別

  通過(guò)在音樂(lè)背景下朗讀歌詞,使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì)作者想家的心情,進(jìn)而更能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。

  4、帶唱

  利用電子琴伴奏,教師帶唱的方式,引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸

  [設(shè)計(jì)理念:新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念,我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。

  1、畫(huà)一畫(huà)

  讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的`?有哪些人?

  2、說(shuō)一說(shuō)

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”(可以是想象的家),再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”(真實(shí)的家),啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài),啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。

  3、唱一唱

  讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)

  [通過(guò)談話小結(jié),進(jìn)一步進(jìn)行思想教育,在音樂(lè)中結(jié)束課堂。]

  種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們?cè)俅纬疬@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,把它送給我們的爸爸媽媽。

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