美術(shù)說課稿

時間：2022-01-08 05:43:34 說課稿我要投稿

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　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的美術(shù)說課稿5篇，歡迎大家分享。

【推薦】美術(shù)說課稿錦集5篇

美術(shù)說課稿篇1

　　一、學(xué)生經(jīng)驗

　　學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫過溜冰的人，所以在情感上有一定的經(jīng)驗。對于人物動態(tài)的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。因此本課對于學(xué)生來講主要是溜冰動作特點的理解與表現(xiàn)，特別是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟悉。每個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，應(yīng)允許學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容在符合命題的前提下有自己的特色。

　　二、相關(guān)知識背景

　　三、教材分析

　　依據(jù)教材要求，可以選用繪畫、修正帶制作、寫生溜冰鞋與用各種材料表現(xiàn)“溜冰”等幾種不同的表現(xiàn)方法。為此，教師應(yīng)該對幾種表現(xiàn)效果進行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其表現(xiàn)方法，同時將這幾種視覺效果下的作品供學(xué)生欣賞。這幾種方法中，以修正帶制作為重點，是需要重點講解的。這里主要是人物的動態(tài)的把握。本課的繪畫與上節(jié)課的繪畫要求差別不大。各種材料的制作，其實還是要抓住人物動態(tài)，與前面的要求相通，只是制作方法有些差異。

　　四、教學(xué)目標(biāo)分析

　　學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫過溜冰的人，所以在情感上有一定的經(jīng)驗。對于人物動態(tài)的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。本課對于學(xué)生來講主要是溜冰動作特點的理解與表現(xiàn)，特別是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟悉。因此以啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情，表現(xiàn)不同的人物造型為重點，以構(gòu)圖的完整性與作業(yè)的個性特色為難點。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：感受和大伙一起在下雪天進行溜冰的樂趣，熱愛體育運動的感情。

　　知識與技能：了解溜冰時的動作，用修正帶繪出人物不同形態(tài)，能對命題進行創(chuàng)作。

　　過程與方法：通過欣賞理解溜冰的動作特點，學(xué)會用修正帶表現(xiàn)；通過對命題的理解，發(fā)揮想象，進行個性創(chuàng)作。

　　五、教法探析

　　本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)尊重學(xué)生自身的感受和體驗，所以在課的開頭讓學(xué)生交流自己溜冰的形態(tài)與感受，讓學(xué)生表演溜冰引出課題。在用修正帶畫溜冰人的環(huán)節(jié)，教師可以安排學(xué)生上臺做模特，教師演示的方法，結(jié)合交流、討論，練習(xí)等，讓學(xué)生通過活動，在交流、觀察中掌握繪畫方法，并養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，討論問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。

　　在命題表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己去尋找解決的方式、表現(xiàn)的方法，在自由組合中完成命題。真正放手讓學(xué)生在探究的氛圍中解決問題，在自由組合中培養(yǎng)他們的交際能力和合作意識。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　引入部分讓學(xué)生欣賞一段溜冰的表演錄象，讓學(xué)生在美的享受中進入本課的情景中。學(xué)生通過回憶自己溜冰的情景，把注意力集中到到“溜冰”上，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。請學(xué)生現(xiàn)場表演，課堂氣氛馬上會非�；钴S，既調(diào)動他們的情緒，又能讓學(xué)生通過觀察了解溜冰動作、人物姿態(tài)特征。為下面的教學(xué)作了一個很好的鋪墊。

　　在新授環(huán)節(jié)，首先要解決人物動作表現(xiàn)的問題。剛才的的溜冰表演和錄象已經(jīng)起了很好的視覺直觀形象的作用。學(xué)生講起溜冰時人的動作就有東西講了，他們會把剛才觀察到的用語言描述出來。教師可以通過鼓勵學(xué)生邊講邊用肢體表現(xiàn)，為下面的畫畫作鋪墊。在學(xué)生的表演中讓學(xué)生潛移默化地理解人物動作與肢體變化的關(guān)系。教師要選出幾個有代表性的動作（夸張）請他們上臺表演，學(xué)生會有一種自豪感，更加積極地參與。教師現(xiàn)場示范用點線畫出學(xué)生的'動作，下面的學(xué)生既了解了畫法，又能與具體的人作比較，體會到點線畫法與人物寫生的區(qū)別。學(xué)生兩人一組，一個做動作，一個運用“點線畫法”畫出動作。這是對新學(xué)知識的練習(xí)鞏固。同時，這種形式學(xué)生全部動起來，形式新穎，學(xué)生有興趣了，學(xué)起來會比較主動。通過練習(xí)，學(xué)生基本掌握了方法，再引出修正帶的表現(xiàn)方式，學(xué)生在表現(xiàn)出對新鮮事物好奇的同時，運作又較容易，不會因為操作的困難而失去長時間的注意力，能在輕松的氣氛中完成作業(yè)，感受到快樂的情緒。整塊活動讓學(xué)生表演溜冰、模仿溜冰中觀察人在溜冰時的動作變化。“點線畫法”一方面為學(xué)生用修正帶畫畫提供了幫助，另一方面能讓學(xué)生更好地理解動作。

　　在學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)“溜冰”主題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論教師給出的問題，經(jīng)歷了思考、回憶、創(chuàng)作等過程，體驗了解決問題的過程，感受到解決問題后的樂趣。在自由組合的過程中感受到尋找伙伴的和合作的重要以及交際能力的鍛煉。這塊活動主要是在學(xué)生了解溜冰的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由選擇，從興趣出發(fā)，培養(yǎng)命題創(chuàng)作的能力。

　　在展示評價環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺展示自己的作品，是培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于表現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)一個舞臺。讓學(xué)生發(fā)揮主動與主體，進行自我評價，選出各類不同的獎項，提高學(xué)生的興趣。

　　七、教學(xué)活動實施脈胳

　　觀察、表演→了解技法→表現(xiàn)應(yīng)用→命題創(chuàng)作→展示評價→拓展

美術(shù)說課稿篇2

　　一、背景資料

　　書畫版小學(xué)美術(shù)第五冊第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個作業(yè)是其實是一個較為簡單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，但已是一個階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學(xué)生如何在短世間內(nèi)學(xué)會一種方法完成作業(yè)。

　　二、教材分析

　　疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。

　　相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小學(xué)生而言確實較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

　　1、教學(xué)目標(biāo)分析

　　情感態(tài)度與價值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。

　　知識與技能：學(xué)會用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。

　　過程與方法：選擇一種材料，學(xué)習(xí)用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。

　　2、教學(xué)重點難點

　　重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。

　　難點：形象的設(shè)計、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。

　　三、設(shè)計理念

　　小學(xué)美術(shù)中年級段開始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和知識技能要求的提高，有時教學(xué)也會出現(xiàn)多個目標(biāo)、密度較高的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命。于是，看似“充實”的教學(xué)，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡單”卻實實在在。本課設(shè)計著重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內(nèi)學(xué)會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，設(shè)計采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、教法學(xué)法

　　本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，

　　1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng)”；

　　以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式反映審美觀和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們主動發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚”，更授予學(xué)生獲取“魚”的“漁道”。

　　2、力求凸顯“實踐活動”的教學(xué)主線，以“動”促“思”；

　　本課通過教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。

　　3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點”促“面”。

　　課堂教學(xué)中的系列活動，慢慢教會學(xué)生舉一反三；學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)，也逐漸讓每個學(xué)生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會成為燎原星火，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展點燃一支不滅的火把。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？

　　2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。

　　3、學(xué)生列舉生活所見的“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動植物中的.“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）

　　4、揭示課題：

　　疊羅漢

　�。ǘ┬率冢�

　　1、活動一：大家一起試一試

　�、俳處熓痉叮函B紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。

　�、趯W(xué)生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。

　　2、學(xué)生通過實踐得出一個結(jié)論：

　　無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。

　　3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的形自身的幾個支撐點站立�。灰氙B得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……

　　4、活動二：小組競賽

　　在規(guī)定時間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學(xué)生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。

　　5、反饋，交流：

　　教師強調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設(shè)置。

　　6、活動三：學(xué)生作業(yè)

　　學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。

　�。ㄈ┰u價：

　　1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。

　　2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。

　　3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。

　�。ㄋ模┩卣梗�

　　用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。

　　六、教學(xué)流程

　　欣賞、演示、揭題嘗試、競賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)

美術(shù)說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　灑水成畫是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的載體形式。通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學(xué)生從兒童天性的需要引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學(xué)習(xí)形式是于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗。根據(jù)教材分析，我制定了擬下的教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:

　　1、認識灑水成畫的基本方法。

　　2、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。

　　情感價值觀：增進美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫學(xué)習(xí)的愉快體驗，促進集體協(xié)作精神的形成。

　　過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點：對線條的認識。

　　教學(xué)難點：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。

　　三、教學(xué)設(shè)計本課應(yīng)從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學(xué)設(shè)計，使本課的美術(shù)教學(xué)價值得到充分體現(xiàn)。

　　1、灑水游戲先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)�，并配合適當(dāng)?shù)囊魳�，讓學(xué)生在音樂中快樂的玩可擬增加美術(shù)課的趣味性，增強學(xué)習(xí)興趣。為了避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，首先老師要強調(diào)規(guī)則，并且提出問題：看看自己都玩出了什么有趣的水印？游戲法，觀察法。）學(xué)生通過游戲明白水瓶可當(dāng)畫筆，灑水可作畫。進而引入新課：灑水成畫。

　　2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)灑水成畫的方法教師演示：用彩色顏料水畫“云姑娘”，擬學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。（觀察法，討論法）

　　3、合作表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進行集體美術(shù)創(chuàng)作活動活動過程中，我通過童話故事引入：同學(xué)們，在一樣陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節(jié)啦！今天是藍天的節(jié)日，大家快來呀！借機我設(shè)問：小朋友你們說一說還有誰會來慶祝藍天的節(jié)日？學(xué)生討論后回答。在這樣環(huán)節(jié)中，我主要用了故事引入法，提問法，學(xué)生通過討論開啟了思維。為開展有主題的集體繪畫打下了基礎(chǔ)。并應(yīng)注意師生的互動參與，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的.內(nèi)在動力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)時應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開展了有主題的集體繪畫練習(xí)。主題性集體繪畫，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單1的現(xiàn)象，擬免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮，比如：今天的主題：藍天的節(jié)日，孩子們可擬充分想象，動物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可擬來慶祝藍天的節(jié)日，內(nèi)容可謂廣泛。在這樣學(xué)習(xí)過程中，主要用了（合作法，探究法）

　　4、賞析交流評價評價時組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動中的感想體會。

美術(shù)說課稿篇4

　　說教材和學(xué)生：

　　這是一份自選教材，教學(xué)內(nèi)容是每個學(xué)生先根據(jù)紙張的質(zhì)地運用不同的方法做出一些比較復(fù)雜的剪貼圖案，然后通過小組合作剪貼出一幅有情節(jié)的圖畫。教學(xué)的重點是利用各種各樣的紙剪貼出一幅美麗的圖畫。三年級同學(xué)對畫畫比較感興趣，在美術(shù)課中他們學(xué)過徒手撕一些小花、小動物，他們也會用紙折一些簡單的花草、動物，會按照圖樣剪出一些物體的基本輪廓來。課堂上教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而使學(xué)生又快又好地剪貼出圖畫來。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細化和“以促進學(xué)生發(fā)展”為原則，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識和技能目標(biāo)：

　　A知道生活中有各種各樣的紙，能說出3-4種不同紙的名稱，并能區(qū)分紙張的不同特點。

　　B能根據(jù)紙張的顏色和質(zhì)地合理選擇紙張，通過撕、折、剪等方法剪貼出一些圖案。

　　2.過程和方法目標(biāo)：

　　A知道同學(xué)合作可以比較快地剪貼出一幅圖畫，從而選用合作學(xué)習(xí)的方法。

　　B在學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)個人的喜好或圖片內(nèi)容的需要，組建學(xué)習(xí)小組。

　　C在學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)會分工、合作。

　　3.情感和態(tài)度目標(biāo)：

　　A知道勞動可以創(chuàng)造美的生活，會用自己的剪貼畫來美化教室、房間等。

　　B在對學(xué)習(xí)過程及作品的自評和他評中體驗到成功的愉悅。

　　B課后能運用不同的材料制作出更具有創(chuàng)造性的作品。

　　說教學(xué)過程及設(shè)計思路：

　　根據(jù)師生互動和教學(xué)相長的原則，我把教學(xué)過程分為課前活動、課堂活動、課后活動三大塊。

　　課前我要求學(xué)生收集生活中各種各樣的紙，并了解一些紙張的名稱、特點等，我還要求學(xué)生收集一些自己比較喜歡的圖片。這些工作學(xué)生可以通過逛文化用品市場、請教家長、上網(wǎng)找資料等多種方法完成。

　　課堂上，我把教學(xué)分為3個環(huán)節(jié)，即：激發(fā)興趣-→互動學(xué)習(xí)-→展示評價。

　　我先出示剪貼畫《海底世界》向讓學(xué)生看，請學(xué)生說說看了這幅剪貼畫后的想法。目的是通過對作品的欣賞調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可以根據(jù)學(xué)生的反饋適時調(diào)整自己的教學(xué)指導(dǎo)點和教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生看了剪貼畫后很喜歡這種制作方法，他們希望自己也能做一做。于是我先請學(xué)生看看、摸摸、玩玩自己帶來的紙，然后請同學(xué)們介紹一下自己對紙張的了解，如紙張的名稱、顏色、特點等。我還請學(xué)生說說你最喜歡哪張紙，說說你為什么喜歡這張紙？想一想你會用什么方法用這張紙做出一樣漂亮的圖案來？并試著做一做。等學(xué)生完成后，我請同學(xué)介紹一下自己是怎么做出這個漂亮的圖案來的，同學(xué)間可以自由地選擇，相互學(xué)一學(xué)。當(dāng)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)了一些自己想學(xué)的圖案后我給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)：“你們能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪貼畫來？”同學(xué)們躍躍欲試，馬上想到合作是最好的辦法。于是我不失時機的進行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何組成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)如何分工合作。我建議同學(xué)們可以和自己最要好的朋友組成一個學(xué)習(xí)小組，也可以因為選擇了相似的圖片而組成一個學(xué)習(xí)小組。為體現(xiàn)小組合作的有效性，我請學(xué)生思考了3個問題：

　　1.你們組準備做一幅什么畫？給他取個好聽的名字。

　　2. 畫中會出現(xiàn)哪些物體？你們準備怎么布置？說說你們設(shè)計的理由。

　　3.在小組內(nèi)，每個人該干些什么？說說你們準備怎么分工。

　　同學(xué)們在小組內(nèi)討論后推薦一個同學(xué)向全班作匯報。教師既要肯定同學(xué)們的合作精神和合作方法，同時也要提出同學(xué)們安排不夠合理的地方，如有的小組分工時按畫、剪、貼的工序分工，可能會出現(xiàn)一開始的時候剪、貼的同學(xué)會沒活干。這時教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，要讓學(xué)生想一想在空隙時間里我可以干些什么？要讓學(xué)生知道時間是寶貴的，要善于抓住時間、利用時間。當(dāng)學(xué)生明白自己該干什么時，就可以合作完成作品了。當(dāng)然為了使作品做得更漂亮些，我又不忘提醒同學(xué)把以前學(xué)到的美術(shù)知識運用起來，如在進行圖片組合的時候要注意主次分明、色彩鮮艷等。當(dāng)學(xué)生們通過合作完成了一幅漂亮的.剪貼畫后，他們很希望把自己的勞動成果展示給別人看。這時教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生把自己小組的作品在老師和同學(xué)面前展示。當(dāng)然光展示是不夠的，我還期望同學(xué)能通過對作品的評價提高自己的剪貼技能。于是我請同學(xué)夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。同學(xué)們可以評自己組的作品，也可以評他人的作品。除了評價作品以外，我還希望同學(xué)們能表揚一下自己的同伴，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處，讓同學(xué)在被肯定中得到愉悅和滿足，也希望同學(xué)的長處能在班中發(fā)揚光大。當(dāng)然除了表揚同學(xué)外，我也希望有同學(xué)會表揚自己，因為畢竟同學(xué)們在課前準備、課間合作等方面付出了很多的努力，人有了自信心也就成功了一半。在評價這一環(huán)節(jié)中，我希望同學(xué)們通過互評、自評，評作品、評合作，能在知識上、情感上得到一些升華。

　　學(xué)生們展示、評價完作品后，我還希望學(xué)生在課后能夠繼續(xù)主動地學(xué)習(xí)，取得更大的進步。于是我啟發(fā)學(xué)生：“剪貼畫還可以用什么材料做？”根據(jù)學(xué)生的回答，我給他們看了一些用毛線、樹葉、花布、瓜子殼制作的剪貼畫，希望同學(xué)們在材料的選擇上有所創(chuàng)新、有所突破。同學(xué)們看了范作、圖片后，他們用生活中的廢舊材料制作出了更美麗的剪貼畫。當(dāng)他們把漂亮的剪貼畫拿來讓我評分，當(dāng)他們用自己做的漂亮的、富有創(chuàng)意的剪貼畫布置房間、教室等，我們的教學(xué)成功了，我們達到了“學(xué)習(xí)是為了更好的生活”的教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

　　根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認真細致的好習(xí)慣

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生認識畫花邊的概念及其特點

　　教學(xué)難點：

　　如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式

　　本課教學(xué)時數(shù)為一課時

　　二、教學(xué)方法：

　　教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：

　　1、情境激勵法：

　　在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)�，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。

　　2、多媒體教學(xué)手段：

　　隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！� 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：

　　1、引導(dǎo)合作探究：

　　本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進行討論兩個問題

　　1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？

　　2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？

　　等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的'過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。

　　2、學(xué)生參與多種評價方式：

　　在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。

　�。ǘ�、小組競賽、感受新知：

　　1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；

　　教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣�！保ò鍟n題：畫花邊）

　　2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：

　　在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。

　　3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：

　　在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

　　4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。