有關說課稿范文匯總4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是教科版小學科學四年級下冊第二單元第三課《花、果實和種子》。
一、說教材分析
第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續(xù)它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵， 獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。
二、說學情分析
四年級的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養(yǎng)他們積極的探索精神和正確的思維活動有著積極的意義。由于北方季節(jié)來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據(jù)課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發(fā)展規(guī)律，符合季節(jié)特點來進行教學設計。
三、說教學理念
教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。 啟發(fā)學生用探究的方法認識事物，實現(xiàn)“人人學有用的科學”的理念。
四、說教學目標
1．知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。
2．過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。
3．情感態(tài)度與價值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識；培養(yǎng)學生熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
五、說教學重點和難點
1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。
2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。
六、說教法和學法
1、說教法
這節(jié)課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的分組實驗，讓學生帶著問題，動手操作�？梢詤⒄諏W習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規(guī)律。
2.說學法
“教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。 這節(jié)課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生觀察 、推測、探究、驗證的科學學習方法。
七、說教學準備
教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。
學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。
八、說教學流程
�。ㄒ唬� ，激發(fā)探究的興趣
教師質疑：我們已經初步了解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式�？墒怯幸环N奇怪的現(xiàn)象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會結果，有的開花后卻不會結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？ ( 這能較好地激發(fā)學生學習的興趣。)然后，我根據(jù)學生回答，引入課題，將注意力 集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節(jié)課我們已經了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關系，那么到底是怎樣的關系呢？想不想知道？好，這節(jié)課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發(fā)他們的求知欲，引出新課。）
�。ǘ� 探究花的.雄蕊和雌蕊
在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據(jù)雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態(tài)，但大多數(shù)為球形結構）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。
提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。
接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么關系？（設計意圖：讓學生在觀察后，自然地引發(fā)思考構造與繁殖的關系，過渡到第二部分的教學。）
�。ㄈ⒔o花傳粉
觀察花蕊，孩子們會發(fā)現(xiàn)：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學生認識傳粉是植物生命延續(xù)過程的第一步。
從以下方面突破難點：
1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。
2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對著紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。
3.動態(tài)展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。
此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。 （設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學難點。）
�。ㄋ模�、 觀察油菜的果實和種子
小組活動：
1、“按成長順序把它們排列在紙上”。
2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發(fā)展是何等重要？
在學生觀察時，要注意
3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。
4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統(tǒng)計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數(shù)數(shù)角果莢里種子的個數(shù)，再數(shù)數(shù)一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數(shù)學統(tǒng)計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續(xù)，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察并提出新的問題。
5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么問題？） 因為過于成熟的， 輕輕一碰就會炸裂，里面的種子就會彈出，統(tǒng)計的數(shù)字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養(yǎng)。
在學生數(shù)完一個油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談談自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）
7、 比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啟發(fā)學生觀察更多的果實和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）
�。ㄎ澹� 拓展與延伸 （任選一項）
1．調查：果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？寫調查報告
2．實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告
3．觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。
4．試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。 (設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續(xù)到課后。)
九、說板書設計
3.花、果實和種子
一、 雄蕊和雌蕊
二、 給花傳粉
三、 油菜的果實和種子
（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目了然。）
十、說教學反思（課前反思）
設計后我對這節(jié)課教學流程做了認真反思
閃光點有五：
1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。
2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實驗，學生深刻理解。
3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數(shù)學統(tǒng)計的知識計算豆莢數(shù)及種子數(shù)；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。
4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現(xiàn)了。
5、注意知識的聯(lián)系。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續(xù)，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。
教學效果預測：本節(jié)課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發(fā)科學興趣以及引發(fā)學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。
說課稿 篇2
我說課的內容是北師大版數(shù)學第五冊第四單元第二課時的內容。本節(jié)主要內容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算，是在學習百以內兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位計算的基礎上進行教學的。教材以“買票”這一活動，讓學生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。根據(jù)教材的設計意圖，我設計以下的教學目標：知識與技能目標：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法。過程與方法目標：經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學重點是探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法；教學難點是算法的多樣性及問題意識和問題能力的培養(yǎng)
本課教學時我采用了多媒體輔助教學。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學服務。
在教法和學法的選擇上，本課以開放式教學為主，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。
提高學生用數(shù)學知識解決實際生活中問題的.意識，是數(shù)學教師在教學中應不斷思考的問題。教學要立足于數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，本課在設計時，我是這樣考慮的：
在本課的第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，導入新課”部分，我利用談話勾起學生對游樂場的向往，同時導入新課。這樣的設計自然、和諧，能引起學的共鳴。
在“合作學習，探究新知”部分，我將教材的主題圖做了一些處理，把書中提出的問題“16人坐太空船，需要多少錢？”改為“我們去做太空船吧”，讓學生從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，培養(yǎng)問題意識。學生基于一二年級的學習基礎，完全能提出“16人坐太空船，需要多少錢？”這類問題，這樣，既培養(yǎng)了學生的問題意識，又體現(xiàn)了學生主體性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。當學生迫切想解決問題時，我適時的將本課又一學習目標估算引入課堂，要求學生在計算之前，先估計一下“16人坐太空船大約要花多少錢？”，讓學生感受到估算的作用，并逐步養(yǎng)成估算的習慣和技能。
當進入本課的重點，算法的探討時，我將主動權交于學生，讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，探討出多種算法，體現(xiàn)算法的多樣性，同時重點講解乘法豎式計算，而豎式的講解并不是由教師包辦代替，而是學生自主講解、主動提問的基礎上教師進行補充，充分體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導。當解決了書本上的問題后，學生已經基本掌握了兩種算法，此時，我讓學生計算自己班級同學去游樂場要花多少錢這個問題，旨在讓學生鞏固所學知識的同時，充分感受到當進入本課的第三個環(huán)節(jié)“鞏固應用，拓展提高”時，學生已經有些倦怠，因此，我設計了參觀海洋館這一情境，讓學生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片，在優(yōu)美的音樂聲中，學生緊繃的神經得到舒緩，為后繼的學習打下良好的基礎，同時這個片段也為后面的書本第四題的出現(xiàn)埋下伏筆。這樣的設計能愉悅了學生的身心，又培養(yǎng)了學生解決生活中的數(shù)學問題的意識和能力。
本課最后一個環(huán)節(jié)“引導自結，拓展延伸”部分，我引導學生自主評價自己與他人，并暢談感受，不僅重視知識的整理與總結，同時也注重情感態(tài)度的總結與提高，讓學生體會到學習與做是并進的。
說課稿 篇3
一、說教材
1、說內容：
九年義務教育人教版六年制小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》。
2、說教材
角的初步認識這一教學內容是學生在已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教材中還特別注意讓學生動手操作，如折紙、制角、畫角、比較角的大小等活動，以促進學生空間觀念的發(fā)展，學生熟練掌握這部分內容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著承前啟后的作用。
3、教學目標的確定：
根據(jù)教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從素質教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學目的：
�。�1）初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大��；學會用尺子畫角。
�。�2）通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
�。�3）創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質。
4、教學重點、難點：
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
二、說教法學法
角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經）表象→（到）概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。
三、說教學過程：
在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，還想方設法，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在"好奇"、"好學"的高昂學習情緒中， 按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，使教學過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
一、游戲導入，初步感知。
擺一擺。同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲。請一位同學到前面來擺，其他同學在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個我們學過的圖形。 你們擺出什么圖形？ 現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什么圖形？你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？ 像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來一起認識這位新朋友"角".（板書課題——角的`初步認識）【設計意圖在導入時，教師創(chuàng)設了一個學生喜歡的游戲情境吸引學生的注意力。讓學生從擺圖形的活動中抽象出所學的角，使學生經歷數(shù)學知識由舊到新的過程，感受數(shù)學知識的聯(lián)系性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析問題，從而激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣�！�
二、觀察實踐，探究新知。
1 、找一找。身邊的角
2 、摸一摸。感知角的特點
【設計意圖這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)低年級學生的特點，讓學生從觸覺中感知角構造，進行自主探索知識，明白角的頂點是尖尖的，角的邊是直直的，培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)了學生的求知欲。】
3 、指一指。進一步明確對角的認知
【設計意圖通過小組合作找角，即培養(yǎng)了學生的合作意識，合作能力，同時也有助于讓學生在互相監(jiān)督、判斷的基礎上加深對角的認識，效果相得益彰�！�
4 、折一折。加深對角的認識
【設計意圖放手讓學生自己用紙折角，邊操作、邊思考、邊交流，自己探索創(chuàng)造，歸納總結，使學生進一步理解角的特點——有一個頂點，兩條直直的邊。培養(yǎng)了學生的動手能力，調動了學生的學習積極性和主動性，鞏固了學生對知識的掌握�！�
5 、畫一畫。掌握畫角的方法
【設計意圖 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生動手嘗試，然后教師再教給方法，直觀形象的感受畫角的過程，體現(xiàn)了民主、和諧、融洽的師生關系�！�
6 、比一比。游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小
【設計意圖這個環(huán)節(jié)教師讓學生通過有趣的游戲操作活動角，邊操作、邊思考、邊交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索創(chuàng)造，歸納總結，使學生理解角的大小與邊的長短無關，而與兩條邊叉開的大小有關，培養(yǎng)了學生的動手能力，調動了學生的學習積極性和主動性，體現(xiàn)了學生是學習的主人這一基本理念�！�
三、鞏固練習，加深認識。
1、找一找角。2、辯一辯角。3、數(shù)一數(shù)角。
【設計意圖 這兩個練習的設計為 " 角 " 的概念的建立烙下了印跡。強化了角的表象，尤其是最后一副圖讓學生找角，發(fā)散了學生的思維。】
4、剪一剪。三角形有三個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？
四邊形有四個角，剪去其中的一個角，還剩幾個？五邊形有五個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？能不能先不剪？
【點評：這道開放性的練習題融趣味性、創(chuàng)造性于一體，培養(yǎng)學生的多向思維能力；放手讓學生動手操作與探索，使學生有動手，動口，動腦的機會，也鞏固了學生對角的認識。真正讓學生成為課堂的主角�！�
四、歸納總結，課外延伸。
通過今天的學習，你學會了什么知識？
同學們的收獲可真不少！今天就請同學們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來當小法官，好不好？
五、板書設計。
板書設計簡單明了，便于記憶。
【設計意圖精心設計的一個有趣的家庭作業(yè)，達到了復習知識的目的。】
素質教育要求我們要面向全體學生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學時兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都有所得。都有機會體會到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發(fā)展性練習，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學法的使用促進學生個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件。
說課稿 篇4
一、指導思想
本節(jié)課是根據(jù)《體育與健康》課程標準提出的“健康第一”為指導思想，以“身體、心理、社會適應三維健康觀”為教學理念，提高學生學習的興趣，增強學生快速跑的能力，培養(yǎng)正確的快速跑身體姿勢，使學生獲得快速跑的親身成功體驗，使學生的身心得到健康發(fā)展，綜合素質得到全面提高。
二、教材分析
快速跑是初中田徑教學的主要教材，通過快速跑的練習不僅可以提高人體神經過程的靈活性，改善肌肉物質代謝的機能，提高人體運動器官和內臟器官在缺氧條件下的工作能力，而且可以培養(yǎng)學生強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神。初中快速跑教學應以途中跑作為重點，在開始進行快速跑教學的初級階段，首要任務是激發(fā)學生的學習興趣，建立正確的快速跑技術概念。本次課是初二快速跑單元教學的第一次課，以掌握技術和激發(fā)興趣為重點。因此，本課設計以游戲競賽貫穿于教學中，寓教于樂。
三、學情分析
本次課面向的對象是初二年級的學生，這時的學生已經經過一年的初中體育課的學習，在學習方法上的已經有了很大的變化，具備了一定的自學自練的能力，在教師的引導下，具有了探究、分析、解決問題的能力。并且學生已經有了快速跑的`基本技術動作，這為本次課打下了良好的基礎。
四、教學目標
根據(jù)教材特點和學生學情，我設計了本次課的教學目標是：
1、知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。
2、發(fā)展快速跑的能力，培養(yǎng)學生自我鍛煉，自我控制，自我調節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學生主動探索，團結協(xié)作，主動參與的精神。
五、重點與難點
根據(jù)教材特點和學生實際情況，確定本課的重點與難點是：
重點：前腳掌著地發(fā)力，手臂前后擺。
難點：全身在跑的過程中協(xié)調。
六、教法與學法
根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律，人體動作形成規(guī)律，教材特點和學生實際，確定本課的教法、學法為：
�。ㄒ唬┙谭�
1、講解示范法：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發(fā)練習方法，學會練習。
2、體會練習法：通過練習，體會動作，加深學生對動作的感知認識。
3、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時進行糾正。
4、表揚鼓勵法：增強學生的自信心和自豪感。
5、游戲比賽法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W法
1、體會：認真練習，親身體會，充分發(fā)揮學生的主體地位
2、自主與合作學習法，學生在練習中相互幫助、相互鼓勵。
七、教學流程
主要有以下幾個環(huán)節(jié)
（一）課的開始與準備，首先是課堂常規(guī)，包括整隊集合，宣布本次課的內容、目標及要求，安排見習生。這一內容是必不可少的內容，這有利于培養(yǎng)學生良好的組織性和紀律性。準備活動，學生成一路縱隊，先進行自由地形跑，再進行喊數(shù)抱團的小游戲，最后是行進間徒手操。準備活動的目的是調節(jié)學生的積極性和避免運動損傷的發(fā)生。（10’）
�。ǘ┗静糠�，本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的核心。
1、跑的專門性練習（小步跑，后蹬跑），讓學生知道步頻、步幅與跑速的關系，學會練習步頻與步幅的方法。（8’）
2、50米快速跑，通過講解與示范，讓學生體驗快速跑途中跑的感覺。（8’）
3、游戲（“剪刀、石頭、布”），激發(fā)學生的快速反應能力。（6’）
4、迎面接力，分組競賽，培養(yǎng)學生團結合作的精神和集體榮譽感，強調安全。（8’）
�。ㄈ┙Y束部分，主要進行放松肢體、調節(jié)身心，對本次課進行小結。（5’）
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